人教部編版高中語文必修下冊2.燭之武退秦師 教案

《燭之武退秦師》教案教學(xué)目標1．在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦2．培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。教學(xué)重點掌握文中岀現(xiàn)的重點文言詞語和特殊句式，欣賞燭之武高超的勸說藝術(shù)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課南朝著名文學(xué)評論家劉勰曾在《文心雕龍》中說過“一言之辯，重于九鼎，三寸之舌，強于百萬之師”。春秋戰(zhàn)國時期，涌現(xiàn)出了許多著名的外他們憑借自身的“三寸之舌”幫助侯國化解危機，從他國獲取利益最大化。比如戰(zhàn)國時期的蘇秦，憑借其“三寸不爛之舌”聯(lián)合六國，以抗強秦，張儀助力秦國，憑借其巧舌之辯，瓦解六國合縱，助秦東岀。今天我們來燭之武退秦師》一起來感受一下另一位杰出的外交人士——燭之武的說理藝術(shù)。二、寫作背景本文所敘內(nèi)容發(fā)生在魯僖公三十年（公元前630年），當時正值春秋初期，周王室日浦衰已趨于名存實亡。各諸俁國紛紛擴張勢力，角逐霸主地位。文中提到的晉侯即晉文公重耳秦伯即秦穆公任好，他們兩人先后躋身于春秋五霸之中。當時晉國勢力強于秦，秦與晉結(jié)為姻親關(guān)系，雙方為了暫時的共同利益，采取聯(lián)合行動。楚國當時也有爭霸中原的雄關(guān)囤國是晉、秦、楚三國必爭之地，為了遏制楚勢力向北擴展，秦晉聯(lián)合出兵攻鄭。三、作者介紹《左傳》又名《春秋左氏傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》因為《左傳》和《公羊傳》<谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”?！蹲髠鳌分饕涊d了東周前期240多年各國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件?！蹲髠鳌访鑼懭宋锷鷦蛹氈?，人物語言富有文學(xué)色彩，敘寫戰(zhàn)爭時以記敘戰(zhàn)前準備、戰(zhàn)后論戰(zhàn)為主，略寫戰(zhàn)爭經(jīng)過，記錄了不少外交辭令、議論、諫說，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻。左丘明（前502年-前422年），姓姜，氏丘，名明，丘穆公呂印的后代。本名丘明，因其先祖曾任楚國的左史官，故在姓前添“左”字，世稱“左丘明”，后為魯國太史。左氏世為魯國太史，至丘明則約與孔子（前551-前479）同時，而年輩稍晚。他是當時著名史家、學(xué)者與思想家，著有《春秋左氏傳》《國語》等。左丘明的最重要貢獻在于其所著《春秋左氏傳》與《國語》二書。左氏家族世為太史，左丘明又與孔子一起“如周，觀書于周史”，故熟悉諸國史事，并深刻理解孔子思想。四、題目解說這篇文章選自《左傳·僖公三十年》，原本沒有題目，現(xiàn)標題是編者后加的。對古代一些原本沒有題目的文章，編者一般會將其首句或中心事件作為標題?！盃T之武”是選文的中心人物，“退秦師”是選文的中心事件，這個標題比較完整地概括了選文的中心內(nèi)容。五、層次結(jié)構(gòu)全文可分為四個部分：第一部分：秦晉圍鄭。第二部分：臨危受命。第三部分：說退秦師。第四部分：轉(zhuǎn)危為安。六、全文分析1．鄭伯是怎樣勸說燭之武的？僅僅是鄭伯的幾句話就打動了燭之武嗎？鄭伯首先承認自己沒有早早重用燭之武的錯誤，屈尊自責(zé)，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。鄭伯的這番話，表現(xiàn)了其過人的理智以及隨機應(yīng)變的胸懷和謀略。鄭伯的勸說對燭之武有一定的作用，但最主要的原因還是燭之武的深明大義。2．燭之武提起“朝濟而夕設(shè)版焉”這段歷史，意圖何在？妙在何處？燭之武列舉史實是為了讓秦伯警惕晉國：當年您被晉國國君虛假的承諾欺騙，為他出力卻一無所獲；如今您又和晉國國君聯(lián)合，恐怕還會上當。正當秦伯考慮滅鄭、存鄭與自己的利害關(guān)系時，燭之武抓住這一契機，利用秦晉之間的矛盾來離間雙方，引發(fā)秦伯深思。3．燭之武說退秦軍后，秦伯又留下部分兵力戍守鄭國，這是否是引狼入室？這并不是引狼入室。此時，強大的晉國依然圍著鄭國，有秦國替鄭國把守國門，不僅是為鄭國加了一道堅固的防線，同時還將矛盾的焦點轉(zhuǎn)移到了秦晉之間。秦晉兩國的對峙局面形成，鄭國就安全了。所以，這看起來好像是引狼入室，實際上是在拒“虎”。4．晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣理解？“不仁”是一個冠冕堂皇的借口，如果晉文公真講“仁義”，當初就不會發(fā)兵攻鄭?！安恢笔菍嵸|(zhì)，是對現(xiàn)實情況的客觀分析，是對動武后果的冷靜判斷?！耙詠y易整，不武”，勝負之數(shù)，難以預(yù)料。晉國退兵，說到底，是一個“利”字在起作用。5．文章寫燭之武在受命于鄭伯之時先辭后應(yīng)，有什么作用？這段文字看似閑筆，卻有很重要的作用：一是交代了燭之武的近況，他是一個不被重用的老臣；二是從側(cè)面交代了鄭伯的人物特點，作為國君，他雖不善用人，但在關(guān)鍵時刻，能接受規(guī)諫，誠懇負責(zé)，體現(xiàn)了他政治上的精明；三是點明燭之武深明大義，以國難為重。這一部分內(nèi)容用粗線條勾勒出燭之武的形象，為下文他奔赴秦軍營地的義勇行為做了必要的鋪墊。6．文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形勢的？這整個故事的發(fā)展有何關(guān)系？文章的第一段用“無禮于晉”“且貳于楚”交代秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵”“秦軍氾南”說明攻方的態(tài)勢，暗示鄭國已經(jīng)危在旦夕。這就點明了燭之武游說秦伯的背景，為下文的故事發(fā)晨做了鋪墊。①秦晉圍鄭的兩個原因“無禮于晉”及“貳于楚”都直接關(guān)系到晉國，而與秦國無關(guān)，這就為燭之武說服秦伯提供了可能性，為故事的發(fā)展埋下了伏筆。②秦晉兩軍，一在函陵，一在氾南，兩軍分駐，互不接觸這為燭之武說服秦伯的秘密活動增加了有利條件。七、寫作特點（1）伏筆與照應(yīng)。這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻有多處埋下伏筆并使前后照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆?！耙菇^而出”照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”“國危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版”和“微夫人之力不及此”，又照應(yīng)了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，沒有駐扎在一起，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。（2）波瀾起伏。這篇課文波瀾起伏，生動活潑。例如，大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者本以為燭之武會順利出使敵營，力挽狂瀾于既倒，誰知他卻因長期得不