第6課我看（教師版）

第6課我看學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。2.在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的感情。在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的感情。一、作者簡(jiǎn)介穆旦（1918一1977），原名查良錚，生于天津，祖籍浙江海寧，詩(shī)人、翻譯家，“九葉詩(shī)派”的代表人物。其主要作品有譯作《普希金抒情詩(shī)集》《雪萊抒情詩(shī)集》，詩(shī)集《旗》《穆旦詩(shī)集》等。二、作品梗概1935年穆旦就讀于清華大學(xué)。1937年七七事變后，10月穆旦隨清華大學(xué)南遷至長(zhǎng)沙國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)，后又徒步遠(yuǎn)行至昆明西南聯(lián)合大學(xué)。這時(shí)期的穆旦創(chuàng)作了一些詩(shī)歌，隨后在香港《大公報(bào)》副刊和昆明《文聚》上連續(xù)發(fā)表《合唱》《防空洞里的抒情詩(shī)》《我看》《從空虛到充實(shí)》等作品。詩(shī)歌題目用第一人稱(chēng)，從”我“的視角”看“，新穎別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。三、字音詞義豐潤(rùn)：（肌膚等）豐滿(mǎn)滋潤(rùn)。沉醉：大醉；比喻深深地迷戀或沉浸在某種事物當(dāng)中。憂(yōu)戚qī：憂(yōu)傷。戚，悲傷。勃bó發(fā)：煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。飄逸yì：漂浮，飄散。漫màn游：隨意地不受拘束地游覽。流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光看。搖曳yè：搖蕩，晃動(dòng)。一、作品結(jié)構(gòu)第一部分（第1、2節(jié)）：描繪出一幅春天原野的美麗圖畫(huà)。第二部分（第3~5節(jié)）：歌頌春天里生命的勃發(fā)、美麗、自由和力量，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)之情。二、品讀鑒賞1.“我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草”一句中的“揉”字用得好，好在哪里？“揉”是用手來(lái)回擦或搓的意思，這里運(yùn)用擬人，表現(xiàn)出春風(fēng)的溫柔親切。2.詩(shī)人是如何描寫(xiě)所看到的春日美景的？有什么作用？詩(shī)人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥(niǎo)”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”，作者的聯(lián)想自然豐富，字里行間都流露出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。3.“如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”，這句話(huà)怎么理解？遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里漂蕩流傳。4.詩(shī)人在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流”，寫(xiě)出了“我”希望與自然共同呼吸，想要與大自然合而為一、同悲同樂(lè)的美好愿望。5.詩(shī)歌后三節(jié)都是詩(shī)人所思，其內(nèi)容有什么不同？第③節(jié)主要寫(xiě)在孕育了萬(wàn)物、充滿(mǎn)生機(jī)的大自然面前，“我”的“歡樂(lè)和憂(yōu)戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大；第④節(jié)主要寫(xiě)遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里飄逸；第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫(xiě)出希望將生命融人自然，讓“我”的愛(ài)回歸大自然中去，真正獲得生命“巨樹(shù)永青”的人生之愛(ài)的歸宿。最后一節(jié)，點(diǎn)明主旨，升華主題。6.詩(shī)的前兩節(jié)描繪的是具體的事物，而后面三節(jié)則多次提到抽象的生命，該怎樣理解這兩部分的關(guān)系？本詩(shī)的前兩節(jié)描繪的是春風(fēng)、青草、飛鳥(niǎo)、流云等具體的事物，這樣就巧妙地展現(xiàn)出春天的美好景象，描繪出一幅春風(fēng)蕩漾、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗春景圖。下面三節(jié)則是由前兩節(jié)的內(nèi)容引申出來(lái)的感悟與贊嘆，即由具體的春天事物聯(lián)想到了生命的勃發(fā)與生機(jī)。這樣由具體的事物上升到“生命”這一高度的抽象事物，層層遞進(jìn)，內(nèi)涵進(jìn)一步豐富。因此，本詩(shī)的第一部分是第二部分議論、感嘆的基礎(chǔ)，第二部分則是第一部分的升華。主題概述這首詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了春天的美麗畫(huà)卷，感悟生命的美好，引發(fā)了詩(shī)人對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)的生命的禮贊，表達(dá)了詩(shī)人愿與春景一起，與自然合流，把快樂(lè)帶給人間的美好愿望。題組A基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練一、填空題1．（2023秋·九年級(jí)課前預(yù)習(xí)）文學(xué)常識(shí)填空。穆旦，原名，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩(shī)人、，是“”的代表性詩(shī)人。代表作有《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩(shī)集》《旗》《穆旦詩(shī)選》《穆旦詩(shī)文集》等。【答案】查良錚翻譯家“九葉詩(shī)派”【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。對(duì)于文學(xué)常識(shí)，平時(shí)要多加積累，多看多記，包括作家的姓名、字號(hào)、籍貫、作品、名句等。有了豐富的積累，做題時(shí)才得心應(yīng)手。穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。代表作有《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩(shī)集》《旗》《穆旦詩(shī)選》《穆旦詩(shī)文集》等。二、字詞書(shū)寫(xiě)2．（2023秋·九年級(jí)課前預(yù)習(xí)）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過(guò)fēng

rùn的青草。（2）我看流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了níng

wàng它的大地。（3）哦，逝去的多少歡樂(lè)和yōu

qī，/我枉然在你的心胸里描畫(huà)?。?）讓歡笑和āi

chóu灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！敬鸢浮浚?）豐潤(rùn)（2）凝望（3）憂(yōu)戚（4）哀愁【詳解】（1）豐潤(rùn)：豐滿(mǎn)滋潤(rùn)。注意“潤(rùn)”的正確寫(xiě)法。（2）凝望：意思指目光凝聚在某個(gè)物體上；引申為期望、盼望等意。注意“凝”不要寫(xiě)成“疑”。（3）憂(yōu)戚：憂(yōu)愁哀傷。（4）哀愁：悲哀憂(yōu)愁。注意“哀”不要寫(xiě)成“衰”或“衷”。三、語(yǔ)言表達(dá)3．（2023秋·九年級(jí)課前預(yù)習(xí)）詩(shī)中第一句“我看一陣向晚的春風(fēng)”開(kāi)始對(duì)春天的描寫(xiě)。下面一句是穆旦《春》中的句子，根據(jù)你的體驗(yàn)，仿寫(xiě)例句。例句：綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。仿句：【答案】（示例）紅色的光芒在夜空閃耀，他渴望著擁抱你，月亮。【詳解】考查仿寫(xiě)。注意與例句“顏色的+名詞在……，他……，……”的格式一致。如：藍(lán)色的星光在水波中蕩漾，他渴望著擁抱你，海水。四、綜合性學(xué)習(xí)4．（2022·全國(guó)·九年級(jí)假期作業(yè)）某校開(kāi)展“光影流年—電影主題周”活動(dòng)，活動(dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。本周五下午學(xué)校舉辦“電影文化”主題講座，需推遲20分鐘放學(xué)，阿德同學(xué)擬寫(xiě)了一條發(fā)給本班家長(zhǎng)的短信。請(qǐng)你按要求幫他修改。本周五下午學(xué)校舉辦電影文化講座，需推遲一會(huì)兒放學(xué)，特此告知。請(qǐng)您妥善合理安排接孩子的時(shí)間。謝謝!①為表示尊重，短信開(kāi)頭應(yīng)添加稱(chēng)呼及禮貌用語(yǔ)：②短信中推遲放學(xué)的時(shí)間交代不具體，應(yīng)將“”改為“”。③畫(huà)線句子有語(yǔ)病，應(yīng)這樣修改：。（不得改變?cè)猓敬鸢浮竣僮鹁吹募议L(zhǎng)，您好!②一會(huì)兒20分鐘③去掉“妥善”或“合理”【詳解】①細(xì)讀材料可知，這則短信的發(fā)送對(duì)象是本班家長(zhǎng)，所以應(yīng)在開(kāi)頭加：尊敬的家長(zhǎng)，您好?、诩?xì)讀材料可知，根據(jù)“需要推遲20分鐘放學(xué)”可知需把短信中的“推遲一會(huì)兒放學(xué)”改為“推遲二十分鐘放學(xué)”。③細(xì)讀畫(huà)線句可知，這個(gè)句子中的“妥善”與“合理”語(yǔ)義重復(fù)，去掉一個(gè)即可。題組B能力提升練5．（2022秋·江蘇常州·九年級(jí)常州市翠竹中學(xué)?？计谥校╅喿x課文《我看》，完成問(wèn)題。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂(yōu)戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。(1)詩(shī)歌用優(yōu)美的意象描繪了哪幾幅圖畫(huà)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。(2)這里的“你”指什么？選文體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？【答案】(1)風(fēng)吹青草圖、飛鳥(niǎo)翔空?qǐng)D、晚霞夕照?qǐng)D。(2)指的是大自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情?！驹斀狻浚?）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)“我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草”可得風(fēng)吹青草圖；根據(jù)“我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”可得：飛鳥(niǎo)翔空?qǐng)D；根據(jù)“我看流云慢慢地紅暈，無(wú)意沉醉了凝望它的大地”可得：晚霞夕照?qǐng)D。（2）本題考查詩(shī)歌的意象及情感的理解。根據(jù)“逝去的多少歡樂(lè)和憂(yōu)戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)”“多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命”“也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”可知，詩(shī)中的“你”應(yīng)該是指自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，尤其是充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物。這首詩(shī)歌，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)蕩漾、飛鳥(niǎo)凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達(dá)出對(duì)于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命的融合，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。（2023秋·九年級(jí)課前預(yù)習(xí)）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。我看穆旦我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂(yōu)戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。6．詩(shī)中第一、二節(jié)描繪了哪三幅圖畫(huà)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。7．結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)中的“你”指的是誰(shuí)。8．全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？9．（1）“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅、的圖畫(huà)。（2）“我枉然在你的心胸里描畫(huà)！”“多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命”“曾向你舒出詠贊的嘆息”中的“你”指，整首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人?！敬鸢浮?．示例：風(fēng)吹青草圖、飛鳥(niǎo)翔空?qǐng)D、晚霞夕照?qǐng)D。7．指大自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物。8．表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。9．（1）春回大地萬(wàn)物勃發(fā)（2）大自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物對(duì)大自然的熱愛(ài)之情【解析】6．考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的概括。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌內(nèi)容的概括要抓住詩(shī)句中的意象結(jié)合語(yǔ)境分析概括。第一節(jié)詩(shī)可抓住“春風(fēng)”“小草”可概括為“風(fēng)吹青草圖”。第二節(jié)詩(shī)要抓住“飛鳥(niǎo)”“晴空”可概括為“飛鳥(niǎo)翔空?qǐng)D”；抓住“流云慢慢地紅暈”“凝望它的大地”則寫(xiě)出了“晚霞夕照?qǐng)D”。據(jù)此概括作答。7．考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。題目為“我看”。春天的傍晚，在瑰麗大自然面前。詩(shī)人激情澎湃。前兩節(jié)是“我所看”，后面三節(jié)是“我所思”。所以詩(shī)歌中的“你”指的是詩(shī)的前二節(jié)中所提到的“大自然和充滿(mǎn)生機(jī)的萬(wàn)物”。據(jù)此理解作答。8．考查體味作者的思想感情。在大地和天空壯麗廣闊的背景下，詩(shī)人開(kāi)始抒懷，也開(kāi)始思索。最后三句達(dá)到高潮，點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。據(jù)此理解作答。9．（1）此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解。詩(shī)歌中的春風(fēng)、青草、綠潮等意象給人們描繪了一副春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的畫(huà)面。（2）這類(lèi)題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。任何一首詩(shī)歌都是作者為了表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫(xiě)的，字里行間一定充滿(mǎn)了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類(lèi)題最重要的一點(diǎn)是結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來(lái)理解?！段铱础愤@首詩(shī)是穆旦在昆明西南聯(lián)大的大學(xué)時(shí)代所寫(xiě)。前兩節(jié)是“我所看”，后面三節(jié)是“我所思”。詩(shī)的最后三句點(diǎn)出主旨：“讓我的呼吸與自然合流！”與大自然擁抱在一起，歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開(kāi)了又謝。在大自然面前，人生的意義需要重新思考。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。題組C培優(yōu)拔尖練（2022秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（一）它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹(shù)繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)冬蟄的蟲(chóng)蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話(huà)城市從遠(yuǎn)方用電力與鋼鐵召喚它——艾

青（二）輞川六言（其五）王

維山下孤煙遠(yuǎn)村，天邊獨(dú)樹(shù)高原。一瓢顏回陋巷，五柳先生對(duì)門(mén)。10．第一首詩(shī)中的“它”可能指（意象），第二首詩(shī)中“”“”這兩個(gè)字讓人感受到了一份寂寥與落寞。11．兩首詩(shī)都關(guān)于“向往”，談?wù)劙嗯c王維在詩(shī)歌中分別表達(dá)了怎樣的“向往”?！敬鸢浮?0．太陽(yáng)孤獨(dú)11．艾青的詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)光明和未來(lái)的向往。王維的詩(shī)歌向往恬靜安閑的田園生活，也向往如顏回和陶淵明那樣安于清貧、悠然自適的寧?kù)o生活?！窘馕觥?0．本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。第一空，結(jié)合（一）中詩(shī)句“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸”可知，“它”具有光芒，能夠給予生命延續(xù)的力量，并且結(jié)合艾青的詩(shī)歌風(fēng)格——描寫(xiě)太陽(yáng)，火把等有象征性的事物，表現(xiàn)出對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明，光明，希望的向往與追求——可判斷“它”是太陽(yáng)。第二、三空，“孤煙”指孤獨(dú)的煙，“獨(dú)樹(shù)”指孤獨(dú)的樹(shù)，因此“孤”和“獨(dú)”流露出一種寂寥、落寞之感。11．本題考查對(duì)詩(shī)歌主題的理解能力。由第一首“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹(shù)繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”可知，這里面突出了太陽(yáng)在生命中的重要作用。作者贊美太陽(yáng)，借萬(wàn)物對(duì)太陽(yáng)的追逐，表現(xiàn)自己對(duì)太陽(yáng)以及太陽(yáng)所代表的光明的追求、向往。第二首前兩句，“孤煙”“遠(yuǎn)村”“獨(dú)樹(shù)”“高原”等景物描繪出了一幅恬靜的畫(huà)面，后兩句提到兩個(gè)典故，“顏回”“五柳先生”，這兩個(gè)人都是淡泊名利，歸隱田園的人物，由此可知，王維向往的是恬靜的、安貧樂(lè)道的田園生活。（2022秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí)）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過(guò)的秋天的田里，我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉，收獲日的滿(mǎn)月在高聳的樹(shù)巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過(guò)是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類(lèi)的一個(gè)思想。12．下列對(duì)這首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)中“金黃的稻束”不僅指自然界的稻束，而且是收獲的象征，更是作為孕育者和勞動(dòng)者的母親的象征。B．詩(shī)歌圍繞“金黃的稻束”這一意象展開(kāi)，通過(guò)“稻田”“路”“天空”“遠(yuǎn)山”等空間性的位移，傳達(dá)出對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思和母性的歌頌。C．“金黃的稻束”“收獲日的滿(mǎn)月”等形象都具有圓滿(mǎn)的意味，但詩(shī)歌未寫(xiě)收獲日的快慰與滿(mǎn)足，卻引人思考勞動(dòng)者“母親”的疲倦。D．“歷史也不過(guò)是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。13．“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”把“皺”與“美麗”并列，有何寓意？14．“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片”一句中，“你們”指什么？15．如何理解“而你們，站在那兒，/將成為人類(lèi)的一個(gè)思想”的含義？【答案】12．D13．既謳歌母親的偉大和無(wú)私，又感嘆時(shí)光的流逝。14．