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文檔簡介
2023-2024學(xué)年黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)市級名校中考語文全真模擬試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1.下列問語中加點(diǎn)的字,每對讀音都不同的一項(xiàng)是(
)A.散漫/散落
煞白/大煞風(fēng)景
暗中作梗/中規(guī)中矩B.干涸/禁錮
抽搐/養(yǎng)精蓄銳
力挽狂瀾/五彩斑斕C.漸染/日漸
旋風(fēng)/旋轉(zhuǎn)乾坤
沐猴而冠/名冠全球D.紕漏/毗鄰
盤踞/前倨后恭
蜚聲文壇/斐然可觀2.下列文學(xué)文化常識(shí)說法不正確的一項(xiàng)是A.《雁門太守行》中“黃金臺(tái)”運(yùn)用的是燕昭王筑臺(tái)以重金招賢納士的典故。B.《醉翁亭記》中的“太守”,字永叔,號六一居士,是“唐宋八大家”之一。C.著名詩人、散文家余光中,祖籍福建永春,代表作有《鄉(xiāng)愁》《聽聽那冷雨》等。D.《皇帝的新裝》《小紅帽》《白雪公主》都是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的短篇小說。3.下列詞語中,沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.端詳勞碌袖首旁觀循序漸進(jìn)B.雋妙矜持見異思遷相題并論C.凝望關(guān)健兵荒馬亂恭而有禮D.霧靄荒誕稀奇古怪不可名狀4.下列句子中,表意明確,沒有語病的一項(xiàng)是()A.談?wù)搸X南文化及影響力,我們既要有文化自信,不妄自菲薄,又要有全國視野,不盲目樂觀。B.在今年的女排亞錦賽上,中國女排輝煌地取得了八戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績,榮獲冠軍。C.《抗戰(zhàn)勝利七十周年》這部紀(jì)錄片對我非常有興趣,是一部具有深刻意義的大片。D.在酷熱的夏季,雪碧、冰紅茶、農(nóng)夫山泉等是深受考生喜愛的夏季飲料之一。5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A.新春佳節(jié),萬家團(tuán)圓,你們卻依然堅(jiān)守在祖國最北端的邊防線上,你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻(xiàn)著自己的青春。B.一首首詩,一段段合唱,一幕幕短歌劇,在兩小時(shí)之內(nèi),將半個(gè)多世紀(jì)的殘酷歷史出現(xiàn)在我們眼前。C.戰(zhàn)爭的歷史與人類的歷史一樣久遠(yuǎn),從遠(yuǎn)古戰(zhàn)爭中走來的現(xiàn)代人,依然沒有走出戰(zhàn)爭的陰影。D.能否規(guī)范地書寫漢字,是對義務(wù)教育階段學(xué)生書寫的基本要求。6.請根據(jù)課外閱讀積累,為教材中的這個(gè)單元增加一篇課文,并闡述選文的理由。要求:選文文質(zhì)兼美,符合單元主題;抓住文本特點(diǎn),闡述理由;100字左右。九年級上冊第四單元《故鄉(xiāng)》魯迅《我的叔叔于勒》莫泊?!豆陋?dú)之旅》曹文軒(1)______(2)入選理由:____________________7.古詩文名句積累??醇讶?,臨水而立,“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,__________”(《蒹葭》);輕生死,舟行海上,“__________?__________”(文天祥《過零丁洋》)。一位經(jīng)常在自家書房舉辦讀書會(huì)的教授,想請擅長書法的爺爺寫一幅字掛在書房中。你認(rèn)為爺爺應(yīng)該選《陋室銘》中的“__________,__________”一句,以彰顯書房中濃郁的文化氣息。下列詩文與“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也”倡導(dǎo)的理想人格相符的一項(xiàng)是(______)A.零落成泥碾作塵,只有香如故B.落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花C.采菊東籬下,悠然見南山D.萬鐘則不辯禮義而受之8.比讀·分析形象漫游故事多為4人團(tuán)隊(duì)模式,如《海底兩萬里》(康塞爾、尼德·蘭、尼摩船長、阿龍納斯)和《西游記》(唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧)等。你認(rèn)為“海底”團(tuán)隊(duì)中的尼摩船長與“西游”團(tuán)隊(duì)中的哪位角色更接近?請結(jié)合具體內(nèi)容,簡述理由。二、閱讀9.閱讀下面這兩首詩,完成下列小題。望岳[唐]杜甫岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。登飛來峰[宋]王安石飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。1.請從“鐘”字入手,對(甲)詩中“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。2.(乙)詩中“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”包含怎樣的哲理?它與(甲)詩中哪兩句有異曲同工之妙?10.閱讀甲、乙兩部分文字,完成小題。[甲]陳勝者。陽城人也,字涉。吳廣者,陽夏人也,字叔。陳涉少時(shí),嘗與人傭耕,輟耕之壟上,悵恨久之,曰:“茍富貴,無相忘?!眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰:“若為傭耕,何富貴也?”陳涉太息曰:嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”……行收兵。比至陳,車六七百乘,騎千余,卒數(shù)萬人。攻陳,陳守令皆不在,獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝,守丞死,乃入據(jù)陳。數(shù)日,號令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰:“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳,伐無道,誅暴秦,復(fù)立楚國之社稷,功宜為王?!标惿婺肆橥酰枮閺埑?。當(dāng)此時(shí),諸郡縣苦秦吏者,皆刑其長吏,殺之以應(yīng)陳涉。[乙]陳勝王凡六月。已為王,王陳。其故人嘗與傭耕者聞之,之陳。扣宮門曰:“吾欲見涉?!睂m門今欲縛之。自辯數(shù),乃置,不肯為通。陳王出,遮道而呼涉。陳王聞之,乃召見,載與俱歸。入宮,見殿屋帷帳,客曰:“伙頤①!涉之為王沉沉者②”楚人謂多為伙,故天下傳之,伙涉為王,由陳涉始??统鋈胗l(fā)舒,言陳王故情。或說陳王曰:“客愚無知,顓③妄言,輕威?!标愅鯏刂VT陳王故人皆自引去,由是無親陳王者。注釋:①伙頤:伙,表示眾多的意思;頤,通“矣”,嘆詞。②沉沉者:富麗深邃的樣子。③顓(zhuān):獨(dú)一,專擅。1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。比至陳或說陳王曰茍富貴之陳2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。陳涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”諸陳王故人皆自引去,由是無親陳王者。3.你怎樣看待陳勝所說的“茍富貴,無相忘”這句話?4.你認(rèn)為陳涉建立政權(quán)前后成功和失敗的原因是什么?我們能從中得到什么啟示?11.做客游睿①今天是青青的十歲生日。放學(xué)后,青青并沒有像往常一樣一上山就砍柴。奶奶說了,今天她可以不砍柴。②青青坐在山頭上的一塊大石頭上,一陣微風(fēng)緩緩吹過來,柔柔地?fù)崦念^發(fā)她的臉。③10歲的青青是奶奶一手帶大的。青青生下來不久,爸爸媽媽就外出打工。幾年來青青只和媽媽通過幾次電話。每次通話都很短暫,媽媽總會(huì)在電話那頭哭,爸爸總會(huì)搶過電話,說青青乖,打長途貴,過年的時(shí)候我和媽媽回家看你。說完,就掛了電話。但是過了一年又一年,爸爸媽媽誰也沒有回來。④說不出為什么,今天青青特別想爸爸媽媽。青青想,要是爸爸媽媽能回來陪我過生日多好啊??墒前职謰寢尀槭裁炊疾换貋砟??⑤此刻,青青坐在山頭上,眼前是一座又一座的山。層層疊疊、高低起伏。奶奶說過,山的盡頭,就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn)在用力喊,爸爸媽媽會(huì)不會(huì)聽見呢?青青站了起來,她把手罩在嘴前,試著喊了一聲,爸爸,媽媽!很快青青就聽見對面山上傳來自己的回音:爸爸,媽媽!青青有些高興了,趕緊又喊了一聲,山上又傳來了一陣回音。⑥爸爸,媽媽!爸爸,媽媽,你們回來吧!青青使出全身力氣喊了起來。青青聽見,自己的聲音不斷在山谷里回蕩,一聲接著一聲,一層連著一層,一直傳到看不見的地方。她看到,層層疊疊的山很快都變成了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說,青青乖。爸爸媽媽說,我們過年就回家看你。青青的聲音就小了下來,她哭了。⑦爸爸,媽媽!就在擦眼淚的時(shí)候,青青突然聽見身后傳來了一陣喊聲。她扭過頭,不知什么時(shí)候村里的幾個(gè)伙伴全都站在了自己身后。這些伙伴和青青一樣,也都好幾年沒見到自己的父母了。他們說,青青,我們一起喊吧。頓時(shí),山谷里“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片,整齊又悠長。⑧孩子們,先停一停好嗎?正在大家喊得起勁的時(shí)候,應(yīng)聲走來一位戴眼鏡的叔叔。青青認(rèn)識(shí)這個(gè)戴眼鏡的叔叔,今天在學(xué)校,青青看見這個(gè)叔叔和老師在說話。后來叔叔還和老師一起到教室做了個(gè)調(diào)查,大致是問哪些同學(xué)的父母不在家,結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。⑨我是電視臺(tái)的記者。眼鏡叔叔自我介紹說,剛才你們的喊聲吸引了我。我能幫你們把愿望帶給你們的爸爸媽媽。⑩真的嗎?怎么幫?青青和伙伴們一起圍了上去。叔叔指著攝影機(jī)說,我可以用它把你們要說的話錄下來,然后在電視上播放,你們的爸爸媽媽在遠(yuǎn)方就能看見了。?太好了!我要錄,我要錄。孩子們爭先恐后地往鏡頭前拱。?叔叔說,你們別急,一個(gè)一個(gè)來。你們每個(gè)人對著鏡頭說一句話,說的時(shí)候想象著爸爸媽媽就在面前,說最想對他們說的話。?……?在場的幾個(gè)伙伴都表達(dá)了自己的愿望,只剩下了青青,叔叔把鏡頭對準(zhǔn)青青,示意她說話。青青看著烏黑的鏡頭,雙手在胸前絞動(dòng),嘴唇動(dòng)了幾動(dòng),卻一直沒說出話來。?說吧,不怕?;锇閭円矠樗佑?。?青青狠狠地咬了一下牙,之后,終于小心翼翼地探出頭,輕輕地對著攝影機(jī)問了一句話:爸爸媽媽,今年……今年我可以到你們家做客嗎??青青看見,眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤了。1.“做客”一詞出自小說中青青的一句話,意蘊(yùn)豐富,令人回味。請你結(jié)合全文說說小說以“做客”為標(biāo)題有什么作用?2.小說中的主要人物是青青,為什么還要寫那群小伙伴?3.品讀下面句子中加點(diǎn)的詞語,分析青青說話時(shí)的心理。青青狠狠地咬了一下牙,之后,終于小心翼翼地探出頭,輕輕地對著攝影機(jī)問了一句話:爸爸媽媽,今年……今年我可以到你們家做客嗎?4.第?段省略了小伙伴說的話,請結(jié)合上下文,發(fā)揮想象,把其中兩個(gè)小伙伴說的話填補(bǔ)在下面橫線上。第一個(gè)小伙伴說:第二個(gè)小伙伴說:5.戴眼鏡叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺(tái)播放,請你為這段視頻擬寫一句公益廣告語。(20字以內(nèi))12.閱讀非連續(xù)性文本,完成小題有研究表明,人類對大腦的使用只占到大腦機(jī)能的4%—6%,即便是像愛因斯坦這樣的天才也僅使用了大腦機(jī)能的18%??墒?,思維導(dǎo)圖卻可以幫助調(diào)動(dòng)兩個(gè)半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能。思維導(dǎo)圖這個(gè)被譽(yù)為21世紀(jì)全球革命性的思維工具,正在被全球2.5億人使用,接近六分之一的地球人正在學(xué)習(xí)如何畫思維導(dǎo)圖,在新加坡,思維導(dǎo)圖已經(jīng)被引入中小學(xué)教育。在如今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,學(xué)會(huì)整合信息,并快速高效地掌握所需的信息是非常重要的事情,而思維導(dǎo)圖正是這樣的工具。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖,是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具,它簡單卻又很有效,是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律,協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。思維導(dǎo)圖對于中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義思維導(dǎo)圖因?yàn)樗母咝?、直觀而被運(yùn)用于越來越多的領(lǐng)域,效果是顯而易見的。思想先進(jìn)的教育家將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到了教學(xué)方面。思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。思維導(dǎo)圖可以任意馳騁,可以將聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致,因此很難漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素;思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法,迫使我們將注意力集中于事物的關(guān)鍵點(diǎn);采用色彩及圖形可以充分刺激大腦,提高記憶力。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。中學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇、好勝和好問等生理和心理特點(diǎn),同時(shí)還具有從動(dòng)作思維向形象思維和抽象思維逐步發(fā)展的思維特點(diǎn),思維導(dǎo)圖適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因和動(dòng)因。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),明確知識(shí)之間的聯(lián)系是思維導(dǎo)圖的核心?!耙还?jié)課是一個(gè)整體,一門學(xué)科是一個(gè)整體”,中學(xué)各科教學(xué)的具體內(nèi)容很多,也很紛雜,但在本質(zhì)上是有緊密聯(lián)系的形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?!八季S導(dǎo)圖”是一種很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法。上課時(shí)教師可以在黑板上寫下關(guān)鍵詞,然后畫成“思維導(dǎo)圖”。學(xué)完每一章結(jié)束,可以讓學(xué)生自己畫出整章知識(shí)的“思維導(dǎo)圖”;每一個(gè)知識(shí)模塊學(xué)完,可以畫出這個(gè)模塊下幾章知識(shí)的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是以培養(yǎng)思維能力為目的而對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。針對一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,思維能力較差的情況,運(yùn)用思維導(dǎo)圖,可以將頭腦中抽象思維轉(zhuǎn)化為形象可感的畫面,既提高了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,有助于學(xué)生思維能力的提高。手繪思維導(dǎo)圖的基本步驟要素一:中心圖案。思維導(dǎo)圖的要素之一就是中心圖案。就像一篇文章的中心思想一樣,需要醒目并且具有靈魂感。這樣在打開導(dǎo)圖時(shí),思維的韁繩就會(huì)隨著圖案開始馳騁和蔓延。如,繪制“法國文化”的思維導(dǎo)圖,中心圖可以是埃菲爾鐵塔,之所以選擇它,基于對主題“法國文化”的闡述,同時(shí)也是因?yàn)榘7茽栬F塔的形象足夠有代表性,簡潔且美觀。要素二:各級分支。如果把思維導(dǎo)圖和人的大腦構(gòu)造進(jìn)行比較,中心圖案相當(dāng)于神經(jīng)元細(xì)胞的細(xì)胞核,各級分支就是樹突和軸突;如果把中心圖案比作粗壯的樹干,各級分支就是枝芽;中心圖案如果是人的軀體,各級分支就是四肢,其中一級分支就是胳膊和腿,二級分支是手指。要素三:關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的作用就是打造電光火石的瞬間,看到它能夠聯(lián)想到自己需要的內(nèi)容。比如提起“蘋果”,想到紅色,酸的,清脆的,大的,臉龐,青春,手機(jī),喬布斯,牛頓,大樹,空調(diào),等等,它是進(jìn)行聯(lián)想和想象的源泉。要素四:小圖標(biāo)。小圖標(biāo)的運(yùn)用能夠起到醍醐灌頂或者是一鍵啟動(dòng)的作用,就是看到這個(gè)屬于關(guān)鍵詞的小圖標(biāo)就知道要表達(dá)的意思。比如在形容一個(gè)冗長的一、二、三、四分層級內(nèi)容,只需繪制成簡單的金字塔,用字母和符號就可以更清楚地表達(dá)意思,也便于進(jìn)行記憶。1.通讀材料,說說什么是思維導(dǎo)圖?2.閱讀(材料三),文段從哪些方面對思維導(dǎo)圖對中學(xué)生學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行介紹。3.請結(jié)合(材料一)、(材料三)的相關(guān)內(nèi)容,說明(材料四)的思維導(dǎo)圖繪制過程。4.根據(jù)材料下列說法不正確的兩項(xiàng)是()A.思維導(dǎo)圖被譽(yù)為21世紀(jì)全球革命性的思維工具,可以幫助調(diào)動(dòng)兩個(gè)半腦的工作積極性,以開發(fā)大腦大部分潛能。B.思維導(dǎo)圖可以幫助人們在如信息爆炸的時(shí)代,學(xué)會(huì)整合信息,并快速高效地掌握所需的信息。C.思維導(dǎo)圖可以將聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致,因此不會(huì)漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素。D.“中心圖案相當(dāng)于神經(jīng)元細(xì)胞的細(xì)胞核,各級分支就是樹突和軸突”運(yùn)用打比方的說明方法,生動(dòng)形象地說明了中心圖案和各級分枝的關(guān)系。E.思維導(dǎo)圖訓(xùn)練就是對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練,可以很好的幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。5.隨著思維導(dǎo)圖的風(fēng)靡,也有人其提出了質(zhì)疑。請結(jié)合文章和鏈接材料談?wù)勀銓λ季S導(dǎo)圖的看法。從系統(tǒng)思維的要求來看。思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)很理想的工具主要原因是:思維導(dǎo)圖表面上看是一張放射性的大網(wǎng),但是如果把枝葉都垂下來,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這只不過是一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)實(shí)中的系統(tǒng)絕不會(huì)都只是樹形結(jié)構(gòu)這么簡單,系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是非常多樣的,并且有的復(fù)雜系統(tǒng)很可能是多種基本結(jié)構(gòu)的組合,會(huì)非常復(fù)雜。所以,如果凡事都用思維導(dǎo)圖,那么我們其實(shí)是曲解和簡化了原本的系統(tǒng)。思維導(dǎo)圖的流行使很多人誤以為系統(tǒng)分析就是如此這樣一個(gè)簡單、可控的過程,似乎只要不費(fèi)吹灰之力就能把一個(gè)復(fù)雜的問題給剖析清楚。它使人們忽視了系統(tǒng)的復(fù)雜性,低估了系統(tǒng)思維的艱巨程度,從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣。13.讓文明之花長開李斌①古人言:“風(fēng)有厚薄,俗有淳澆。”社會(huì)風(fēng)俗的改易、文明風(fēng)尚的養(yǎng)成,遵守怎樣的規(guī)律,又有怎樣的經(jīng)驗(yàn)可循?②一種新風(fēng)尚猶如一顆種子,歷經(jīng)歲月洗禮方能枝干遒勁、蒼翠挺拔。以生態(tài)文明為例,砍樹容易造林難,改變?nèi)说挠^念和習(xí)慣更難。但是,風(fēng)尚總會(huì)在點(diǎn)滴積累中慢慢變化。從一棵松發(fā)展到百萬畝林海的河北塞罕壩林場,60多年接力植樹造林的山西右玉,實(shí)現(xiàn)了從“沙進(jìn)人退”到“綠進(jìn)沙退”轉(zhuǎn)變的內(nèi)蒙古庫布其,這些創(chuàng)造了生態(tài)建設(shè)奇跡的地方,同樣創(chuàng)造出建設(shè)生態(tài)文明的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)年累月地增綠護(hù)綠中,干部群眾養(yǎng)成了視林木若生命的生態(tài)文明觀,建立起以綠色發(fā)展為己任的生態(tài)責(zé)任意識(shí),生態(tài)環(huán)境保護(hù)的自覺行動(dòng)成為裝點(diǎn)祖國大地的一道亮麗風(fēng)景。③的確,精神的成長、文化的發(fā)展、風(fēng)氣的變化,相比物質(zhì)文明進(jìn)步而言是一個(gè)緩慢的過程,既需要重視方式方法,也考驗(yàn)定力耐力。近年來國家正全面開展創(chuàng)文運(yùn)動(dòng),其難度最大的地方則是讓習(xí)慣符合文明、讓文明成為習(xí)慣。社會(huì)文明進(jìn)步是一個(gè)逐漸形成、不斷發(fā)展的過程,對個(gè)人而言,這種“文明”體現(xiàn)在對“習(xí)慣”的約束上。無論是保持環(huán)境衛(wèi)生中要求大家不亂扔亂吐、推動(dòng)垃圾分類,還是維持交通秩序時(shí)要求大家不亂闖亂停、車輛禮讓行人,其實(shí)都是一個(gè)幫助市民轉(zhuǎn)變生活習(xí)慣,讓習(xí)慣符合文明的過程。這個(gè)過程如果能得到良好堅(jiān)持,那么就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍,讓文明變成一種自覺、一種習(xí)慣。然則這個(gè)過程必定需要付出時(shí)間的代價(jià)及足夠的定力與耐力。這其中,人的能動(dòng)作用尤為關(guān)鍵。從蠻荒到開化,從落后到先進(jìn),在時(shí)間的催化過程里,人的主觀能動(dòng)性無疑是最具決定作用的酵素。與此同時(shí),加強(qiáng)制度建設(shè),善于“兩手抓”,推動(dòng)思想建設(shè)和制度建設(shè)齊頭并進(jìn)、相得益彰。④中醫(yī)有一句話,叫“急則治其標(biāo),緩則治其本?!焙霌P(yáng)新風(fēng)尚,改易舊習(xí)俗,治標(biāo)與治本皆不可忽視。比如作風(fēng)建設(shè),既離不開雷厲風(fēng)行、令行禁止的整治行動(dòng),也離不開堅(jiān)持不懈、持之以恒的耐心和韌勁,否則就可能功敗垂成。古人總結(jié)得好:“物暴長者必夭折,功卒成者必亟壞。”精神文明建設(shè),需要“滴水穿石”的韌勁,“鐵杵磨成針”的功夫,不斷提升精神文明建設(shè)的境界。⑤文明風(fēng)尚養(yǎng)成,快慢結(jié)合更有效。綠色出行在中國社會(huì)刮起新風(fēng)潮,共享單車猶如一夜春風(fēng)般,數(shù)以萬計(jì)地遍布中華大地。然而當(dāng)潮水褪去,堆積如山的廢棄共享單車卻成了新的環(huán)保問題。讓我們不禁問低碳出行的生活新風(fēng)尚在中國社會(huì)到底是曇花一現(xiàn)還是蔚然成風(fēng)?毋庸置疑的是綠色發(fā)展方式,正成為國際社會(huì)生活新風(fēng)尚。這是應(yīng)該予以肯定和贊揚(yáng)的。也應(yīng)看到,“變成法易,變世風(fēng)難”。難就難在移風(fēng)易俗最忌一曝十寒、三心二意,因此更要強(qiáng)調(diào)鍥而不舍、久久為功。我們?nèi)轿话l(fā)力建設(shè)生態(tài)文明,提倡低碳環(huán)保、綠色消費(fèi)、節(jié)約資源等理念,時(shí)時(shí)處處推廣這種新風(fēng)尚,就是為了讓生態(tài)文明成為社會(huì)共識(shí)、綠色生活成為人人的生活方式。⑥“風(fēng)氣之變必以漸也”。涵養(yǎng)時(shí)代風(fēng)尚、建設(shè)精神文明、鍛造核心價(jià)值,應(yīng)固本培元,激濁揚(yáng)清,與時(shí)俱進(jìn)。正如馬克思所說,“再?zèng)]有什么比利用時(shí)間和機(jī)會(huì)更能促進(jìn)我們事業(yè)的興旺”。切準(zhǔn)文明風(fēng)尚的快慢規(guī)律,在常和長上走心入腦、潤澤靈魂,定能讓文明之花長開,精神之河長清。(選自《人民日報(bào)》2019年08月,有刪改)1.下列對文章的分析理解,不正確的一項(xiàng)是()A.精神的成長、文化的發(fā)展、風(fēng)氣的變化有個(gè)緩慢過程,我們需要足夠的定力及耐力。B.文章開頭段引用古人言,通過設(shè)問,點(diǎn)明文章論題,引出下文,激發(fā)讀者閱讀興趣。C.第②段用一個(gè)具體的事例來論證,具體形象地闡述風(fēng)尚總會(huì)在點(diǎn)滴積累中慢慢變化。D.文章采用總-分-總結(jié)構(gòu):先引出論題,然后分析風(fēng)尚形成的重要性,最后得出結(jié)論。2.下列與文中“文明風(fēng)尚的養(yǎng)成”含義不相符的一項(xiàng)是()A.近年來,三亞持續(xù)推進(jìn)全國文明城市創(chuàng)建,加強(qiáng)環(huán)境整治,營造一個(gè)潔凈舒適的投資營商環(huán)境,切實(shí)把文明的種子撒向全市各個(gè)角落。B.我市采取多項(xiàng)措施引領(lǐng)市民健康生活,公園廣場、專業(yè)的體育場館等,處處可見健身者的身影,市民的健康生活方式逐漸成為新時(shí)尚。C.近來,小到洗車、水站,大至商會(huì)、球會(huì)等服務(wù)行業(yè),紛紛實(shí)行“會(huì)員制”,“預(yù)付消費(fèi)”在我國的商業(yè)活動(dòng)中已成為熱門消費(fèi)方式。D.順德城區(qū)涌現(xiàn)了一大批環(huán)境美、居民贊的社區(qū)街巷,居住環(huán)境整潔優(yōu)美,街坊鄰居之間相處融洽、互幫互助,文明和諧蔚然成風(fēng)。3.閱讀下面材料,結(jié)合選文內(nèi)容,談?wù)勅绾尾拍芨玫刈尅袄诸悺背蔀樯鐣?huì)新風(fēng)尚。2019年7月1日,隨著《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》的實(shí)施,一場全民參與的“垃圾分類”戰(zhàn)役在上海打響,北京、廣州等超大城市迅速跟進(jìn)。垃圾分類紛繁復(fù)雜,需要每個(gè)環(huán)節(jié)都下足功夫。與之匹配的,是“不分類、不收運(yùn),不分類、不處置”的監(jiān)督機(jī)制,如果不按標(biāo)準(zhǔn)分垃圾,收運(yùn)單位可以拒絕接收,這樣就保障了全程分類效果的實(shí)現(xiàn)。因垃圾分類改變了百姓千百年來的生活習(xí)慣,部分人員短時(shí)間難以適應(yīng)。所以,戰(zhàn)役打響剎那,社會(huì)各界意見紛呈,支持反對之聲夾雜。三、語言表述14.仔細(xì)觀看下圖,用簡潔的語言寫出漫畫的寓意。字?jǐn)?shù)不超過30字。四、寫作15.下面兩道作文題,請任選一題寫作。(1)文題一:請以“最美好的時(shí)光”為題,寫一篇文章。(2)文題二:閱讀下面的文字,寫一篇不少于600字的作文。一位成功人士在晚年曾感慨道:“回首昔日,留在我記憶中的并不是那成功的喜悅,倒是那曾經(jīng)苦苦的追求,最能引起我的懷念?!弊非螽a(chǎn)生于一種人生定位,追求的意義在于它有血有肉的過程,哪怕難如所愿,即使所得甚少,但仍不失幸福與快樂……你對此有怎樣的聯(lián)想與思考,要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。要求:①如果你選文題二,請自擬題目,內(nèi)容緊扣材料,立意正確,思想健康;②除詩歌外,文體不限,不少于600字;③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名;④要有真情實(shí)感,不得抄襲套作。
參考答案一、積累與運(yùn)用1、A【解析】
A,sǎn/sàn;shà/sh?。粃hōng/zhòng。B,hé/gù;chù/xù;lán/lán。C,jiān/jiàn;xuàn/xuán;guàn/guànD,pī/pí;jù/jù;fēi/fěi。所以選A。2、D【解析】
D項(xiàng)不正確,《小紅帽》《白雪公主》出自格林童話,三篇作品都不是短篇小說。3、D【解析】
A袖首旁觀——袖手旁觀。B相題并論——相提并論。C關(guān)健——關(guān)鍵。4、A【解析】本題考查病句辨析及修改,學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因??梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因,可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法,還需要提高修改病句的語感能力。B項(xiàng)“輝煌地”不能修飾“取得”,應(yīng)該改為“中國女排取得了八戰(zhàn)全勝的輝煌戰(zhàn)績”;C項(xiàng)應(yīng)該改為“《抗戰(zhàn)勝利七十周年》是一部具有深刻意義的大片,我對它非常有興趣”;D項(xiàng)應(yīng)該去掉“之一”。故選A。5、C【解析】本題考查病句的辨析與修改能力,常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。解答此題,先通讀全文,憑語感判斷正誤,如果不能判斷的,可以壓縮句子,看搭配是否得當(dāng),找出病因。A.搭配不當(dāng),應(yīng)該刪去“的鋼鐵之軀”;B.用詞不當(dāng),應(yīng)將“出現(xiàn)”改為“呈現(xiàn)”;C、沒有語??;D.兩面對一面,應(yīng)刪去“能否”。故選C。點(diǎn)睛:本題考查病句辨析及修改,學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因??梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因,可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法,還需要提高修改病句的語感能力。6、(1)所選篇目需要是小說(2)找尋到與其他三篇相關(guān)的切入點(diǎn),抓住小說的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),闡述理由?!窘馕觥?/p>
九年級上冊第四單元都是小說,都是寫青春年少的,如選曹文軒的《孤獨(dú)之旅》,不管我們想與不想,歲月和命運(yùn)都將促你前行,更多的是無情的將我們拋到人生的風(fēng)雨之中,使我們經(jīng)受考驗(yàn),學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),獲得成長。而在眾多的考驗(yàn)當(dāng)中,孤獨(dú)就是其中的一種。當(dāng)孤獨(dú)成為漫長而艱辛的人生道旅途上無法回避的生命狀態(tài)時(shí),我們又該如何面對呢?正是因?yàn)槎判】等淌芰斯陋?dú),經(jīng)受了暴風(fēng)雨的洗禮,才學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),完成了這段“孤獨(dú)之旅”。我們相信杜小康會(huì)在以后的人生道路上更加堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)重,因?yàn)榍楦猩系募拍?、生活上的無助、環(huán)境中的恐慌和對未來的茫然等諸多孤獨(dú),已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼,仔細(xì)的雕刻著他的靈魂。通過少年杜小康在困境中如何成長的故事告訴我們應(yīng)該如何面對生活中的許許多多的孤獨(dú),如何使自己成為生活的強(qiáng)者,成為自己命運(yùn)的主人。對于青少年來說有教育意義,故而入選。7、(1)在水一方人生自古誰無死留取丹心照汗青(2)談笑有鴻儒往來無白?。?)D【解析】
(1)(2)考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時(shí)不僅要注意讀音,更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“汗、鴻儒”的書寫。(3)孔子說這話的目的是告訴學(xué)生,一個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)定信念,矢志不渝。與D句“萬鐘則不辯禮義而受之”,意思是如果不辨別它是否合乎禮與義就接受高官厚祿。與例句倡導(dǎo)的理想人格相符。8、示例1:我認(rèn)為尼摩船長和孫悟空最接近。首先,美猴王身上有著妖的一面,他曾棒殺山賊土匪,殘忍血腥,而尼摩船長殺伐堅(jiān)決,曾屠殺軍艦上的官兵。其次,齊天大圣曾大鬧天宮,敢向天地鳴不平,而尼摩船長曾發(fā)表的宣言,要與整個(gè)人類社會(huì)決裂,兩人都有著反叛精神。再次,跟隨唐僧修行的孫行者,言語中也透露著睿智禪理,學(xué)會(huì)了洞察世事人心,而尼摩船長博覽群書,學(xué)識(shí)淵博,通曉事理;最后,天地孕育的石猴,在西行之路上的浪游,恰如尼摩船長在大海之中自我放逐,一路冒險(xiǎn)的情形。示例2:我認(rèn)為尼摩船長和唐僧最接近。首先,唐僧作為西游團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,騎白馬帶領(lǐng)整個(gè)取經(jīng)隊(duì)伍西行,正如尼摩船長駕駛鸚鵡螺號帶領(lǐng)眾人在海底探險(xiǎn)游歷;其次,唐僧熟悉各種佛教經(jīng)典,而尼摩船長博覽群書,學(xué)識(shí)淵博,兩人都富有智慧;再次,唐僧心地善良,慈悲為懷,而尼摩船長在海底葬禮中為船員落淚的情節(jié)感人至深?!窘馕觥?/p>
示例一:尼摩船長是知識(shí)淵博的工程師,遇事頭腦冷靜,沉著而又機(jī)智。表面看來,他似乎是個(gè)與世隔絕的心如死灰的隱士,然而從他內(nèi)心深處迸發(fā)出的熾熱的感情,他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家,而是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底金銀財(cái)寶,支援被壓迫民族的正義斗爭。當(dāng)祖國淪為殖民地后,他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底,用反抗的行動(dòng)和不滿的言論,支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。以上內(nèi)容體現(xiàn)的人物形象和孫悟空大鬧天宮的反抗精神接近。示例二:尼摩船長是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人,《海底兩萬里》一書中的“鸚鵡螺號”堪稱神船。設(shè)計(jì)獨(dú)到,在各方面都做到了極致。尼摩船長是他的設(shè)計(jì)師,而涉及一艘這樣的船需要的是各方面的知識(shí),是尼摩船長淵博的學(xué)識(shí)、對船有鉆研精神還有設(shè)計(jì)天賦造就了這艘神船。他支援被壓迫民族的正義斗爭,帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底。尼摩船長很善良,這點(diǎn)是很顯而易見的。他救了教授一行人,沒有讓他們死在海洋中。在船員受傷嚴(yán)重時(shí),沉穩(wěn)的船長“眼睛發(fā)紅,臉色顯出深深的憂愁,好像一刻都不能安靜下來?!睆闹锌梢钥闯龃L對船員的擔(dān)憂和愛護(hù)。在聽到船員很快就會(huì)死時(shí),船長掉下了眼淚,又將船員埋在珊瑚墓地中,這些無不體現(xiàn)著尼摩船長的善良和充滿人情味。以上內(nèi)容體現(xiàn)的人物形象和唐僧領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)取經(jīng)隊(duì)伍西行,熟悉各種佛教經(jīng)典,慈悲為懷的形象相似?!军c(diǎn)睛】解答文學(xué)名著中的人物形象題,必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上,要對和主要人物相關(guān)的主要事件進(jìn)行歸納整理,根據(jù)不同事件找到兩個(gè)人性格重合的部分。二、閱讀9、1.“鐘”是聚集的意思。這里用擬人的手法,賦予大自然以人的情思,寫出大自然對泰山的情有獨(dú)鐘,描繪出泰山神奇秀麗的景色,表現(xiàn)了詩人對秦山的喜愛贊美之情。2.哲理:只有站得高,才能看得遠(yuǎn),才能不怕阻撓,不被眼前的困難所嚇例?!皶?huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?!薄窘馕觥?.本題考查賞析能力,動(dòng)詞“鐘”字用得非常好,要分析出好在哪里。一個(gè)“鐘”運(yùn)用擬人的手法把天地萬物一下寫活了,整個(gè)大自然如此有情致,把神奇和秀美都給了泰山。表現(xiàn)了詩人對秦山的喜愛和贊美。答此題要抓三點(diǎn):修辭、內(nèi)容、情感。2.本題考查賞析能力。古詩有的以情取勝,有的以理取勝,扣住要點(diǎn)來賞析?!兜秋w來峰》后兩句重點(diǎn)是寫自己登臨高處的感受,寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理?!锻馈纷詈髢删鋵懲蓝桥R峰頂之意愿。表達(dá)了詩人不怕困難,敢于攀登之雄心,顯示出他堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。10、1.(1)及,等到(2)有人(3)倘使(4)到,來到2.(1)陳勝嘆息道:“唉,燕雀安知鴻鵠之志哉(燕子、麻雀這些小鳥哪里能知道大雁和天鵝的志向!”(2)眾多陳涉的老朋友、舊相識(shí)都各自離開,因此再也沒有親近陳涉的人了。3.反映出他不滿現(xiàn)狀、渴求改變命運(yùn)的心態(tài)及對富貴生活的向往,表現(xiàn)出與窮朋友同甘共苦的心愿。4.①得人心成功,失人心失敗。②人心向背是成敗的關(guān)鍵?!窘馕觥?.言詞語的考查以實(shí)詞居多,考查的詞語,一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等,應(yīng)以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解,避免死記硬背,并做到重點(diǎn)突破,對于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。及:等到。2.文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法,具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通,如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。安:怎么。由是:因此。3.考查對句子的理解?!捌埜毁F,無相忘”一句,譯為“有朝一日我富貴了,不會(huì)忘記大伙”。流露出不甘命運(yùn)安排的思想,體現(xiàn)了陳勝年輕時(shí)就有的遠(yuǎn)大抱負(fù),同時(shí)寫出了陳勝有福同享,有難同當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。4.考查學(xué)生的閱讀感受。二人密謀中,陳勝對時(shí)局作了精辟的分析,抓住“天下苦秦久矣”這一社會(huì)背景看,順從民意,深得民心;違背民意,喪失民心。要把人民群眾的利益放在第一位、要以人為本、得民心者得天下等均可?!军c(diǎn)睛】翻譯:甲文:陳勝,是陽城人,字涉。吳廣,是陽夏人,字叔。陳涉年輕時(shí),曾同別人一起被雇傭給人耕地,(一天他)停止耕作走到田埂高地上休息,因失望而嘆息了許久,說:“如果有誰富貴了,不要忘記大家呀。”一起耕作的同伴笑著回答說:“你一個(gè)受雇耕作的人,哪來的富貴呢?”陳涉長嘆一聲說:“唉,燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢?”秦二世元年七月,朝廷征發(fā)貧民調(diào)派去駐守漁陽,駐扎在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被編入謫戍的隊(duì)伍里面,擔(dān)任戍守隊(duì)伍的小頭目。恰巧遇到天下大雨,道路不通,估計(jì)已經(jīng)誤期。誤了期限,按(秦朝的)法律都應(yīng)當(dāng)斬首。陳勝、吳廣于是商量說:“即使現(xiàn)在逃跑(被抓回來)也是死,發(fā)動(dòng)起義也是死,同樣是死,為國事而死,可以么?”陳勝說:“天下百姓受秦朝統(tǒng)治、逼迫已經(jīng)很久了。我聽說秦二世是始皇帝的小兒子,不應(yīng)立為皇帝,應(yīng)立的是公子扶蘇。扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故,皇上派(他)在外面帶兵?,F(xiàn)在有人聽說他沒什么罪,秦二世卻殺了他。老百姓大都聽說他很賢明,而不知道他死了。項(xiàng)燕是楚國的將領(lǐng),曾多次立下戰(zhàn)功,又愛護(hù)士兵,楚國人都很愛戴他。有人認(rèn)為他死了,有人認(rèn)為他逃跑了?,F(xiàn)在如果把我們的人假稱是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍,號召天下百姓反秦,應(yīng)當(dāng)會(huì)有很多響應(yīng)的人?!眳菑V認(rèn)為他講得對。于是二人就去占卜(來預(yù)測吉兇)。占卜的人了解了他們的意圖,就說:“你們的大事都能成功,可以建立功業(yè)。然而你們把事情向鬼神卜問過嗎?”陳勝、吳廣很高興,考慮卜鬼的事情,說:“這是教我們利用鬼神來威服眾人罷了?!庇谑蔷陀玫ど霸诰I子上寫上“陳勝王”(三個(gè)字),放在別人所捕的魚的肚子里。士兵們買魚回來烹食,發(fā)現(xiàn)魚肚子里面的帛書,本來已經(jīng)對這事感到奇怪了。陳勝又暗地里派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中,在夜間提著燈籠,作狐貍嗥叫的凄厲的聲音大喊:“大楚將興,陳勝為王。”士兵們整夜驚恐不安。第二天,士兵們中間議論紛紛,只是指指點(diǎn)點(diǎn),互相以目示意看著陳勝。吳廣向來愛護(hù)士兵,士兵大多愿意聽(他)差遣,(一天)押送戍卒的將尉喝醉了,吳廣故意多次說想要逃跑,使將尉惱怒,讓他侮辱自己,以便激怒那些士兵們。將尉果真用竹板打吳廣。將尉拔劍出鞘想殺吳廣,吳廣跳起來,奪過利劍殺了將尉。陳勝幫助他,一起殺了兩個(gè)將尉。(于是陳勝)召集并號令部屬的人說:“你們諸位遇上大雨,都已誤了期限,誤期是要?dú)㈩^的。假使僅能免于斬刑,可是去守衛(wèi)邊塞死掉的本來也會(huì)有十分之六七。況且壯士不死便罷了,要死就該成就偉大的名聲啊,王侯將相難道有天生的貴種么?”部屬的人都說:“愿意聽從您的號令?!庇谑蔷图俜Q是公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍,順從人民的愿望。個(gè)個(gè)露出右臂(作為起義的標(biāo)志),號稱大楚。用土筑成高臺(tái)并在臺(tái)上宣誓,用(兩個(gè))將尉的頭祭天。陳勝自立為將軍,吳廣任都尉。他們攻打大澤鄉(xiāng),收編大澤鄉(xiāng)的義軍之后攻打蘄縣。攻下蘄以后,就派符離人葛嬰率軍巡行蘄縣以東的地方,陳勝則攻打铚、酂、苦、柘、譙等地,都攻占下來。行軍中沿路收納兵員。等到到達(dá)陳縣,已有戰(zhàn)車六七百輛,騎兵一千多,士兵好幾萬。攻陳縣時(shí),那里的郡守和縣令都不在,只有守丞帶兵在城門洞里同起義軍作戰(zhàn)。守丞不能勝,被人殺死了,起義軍才進(jìn)城占領(lǐng)了陳縣。過了幾天,陳勝下令召集當(dāng)?shù)毓芙袒泥l(xiāng)官和才能出眾的鄉(xiāng)紳一起來集會(huì)議事。鄉(xiāng)官、鄉(xiāng)紳都說:“將軍您親身披著戰(zhàn)甲,拿著銳利的武器,討伐不義的暴君,消滅殘暴的秦朝,重建楚國的江山,按照功勞應(yīng)當(dāng)稱王?!标惿嬗谑亲粤橥?,定國號叫張楚。在這時(shí),各郡縣中吃盡秦朝官吏苦頭的百姓,都起來懲罰當(dāng)?shù)乜たh長官,殺死他們來響應(yīng)陳勝。乙文:陳勝稱王總共六個(gè)月的時(shí)間。當(dāng)了王之后,以陳縣為國都。從前一位曾經(jīng)與他一起被雇傭給人家耕田的伙計(jì)聽說他做了王,來到了陳縣,敲著宮門說:"我要見陳涉。"守宮門的長官要把他捆綁起來。經(jīng)他反復(fù)解說,才放開他,但仍然不肯為他通報(bào)。等陳王出門時(shí),他攔路呼喊陳涉的名字。陳王聽到了,才召見了他,與他同乘一輛車子回宮。走進(jìn)宮殿,看見殿堂房屋、帷幕帳簾之后,客人說:"夥頤!陳涉大王的宮殿高大深邃啊!"楚地人把"多"叫做"夥",所以天下流傳"夥涉為王"的俗語,就是從陳涉開始的。這客人在宮中出出進(jìn)進(jìn)越來越隨便放肆,常常跟人講陳涉從前的一些舊事。有人就對陳王說:"您的客人愚昧無知,專門胡說八道,有損于您的威嚴(yán)。"陳王就把來客殺死了。從此之后,陳王的故舊知交都紛紛自動(dòng)離去,沒有再親近陳王的人了。11、1.①設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;②揭示小說的主題;③“到父母家做客”違背常理,給人以震撼,使小說具有感染力。2.由點(diǎn)到面,說明青青只是眾多留守兒童的代表,凸顯留守兒童的普遍性,深化了小說的主題。3.寫出了青青面對鏡頭時(shí)失望中包含希望,企盼中略帶擔(dān)憂,緊張、膽怯、猶豫等復(fù)雜心理。4.(示例)(1)爸爸媽媽,你們回家過年吧。(2)爸爸媽媽,我數(shù)學(xué)考了一百分,給我一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)吧。5.(示例1)關(guān)注留守兒童,就是關(guān)注祖國的未來。(示例2)獻(xiàn)出你我愛心,呵護(hù)留守兒童?!窘馕觥?.考查對文章題目作用的理解。結(jié)合文章內(nèi)容,“做客”是指爸爸媽媽外出打工的時(shí)間太長了,青青都快忘記他們“一家人”的身份了,覺得他們是客人一樣,放假到“他們家”做客。誰做客?到誰家做客?設(shè)置懸念,引人入勝;家人做客,反映社會(huì)現(xiàn)象,引起讀者思考。2.考查對對比襯托的理解。此文描寫的主要人物是青青,寫那群小伙伴是為了起襯托作用,通過小伙伴們也想念爸爸媽媽來襯托青青,她也只是她們中的一員;更加廣泛、深刻地反映主題,提醒人們關(guān)注“留守兒童”現(xiàn)象。3.考查對人物心理的探究。運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫,“狠狠”地“咬”說明青青是下了很大的決心,因?yàn)樗幌胱尠职謰寢尀樗傩?;“小心翼翼”是因?yàn)榻裉焓乔嗲嗟?0歲生日,她特別希望爸爸媽媽能夠回來陪她過生日,所以“探”出頭來;“輕輕”地“問”說明青青特別懂事,只是婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的愿望,希望能到爸爸媽媽身邊去一起過生日。4.考查學(xué)生的補(bǔ)寫能力。補(bǔ)寫的內(nèi)容要與上下文的內(nèi)容契合,反映出農(nóng)村留守兒童對外出打工父母的渴望即可。如爸爸媽媽,你們回家過年吧。爸爸媽媽,我數(shù)學(xué)考了100分。你們放心掙錢吧,我已經(jīng)很聽話了。5.開放性試題,擬寫的標(biāo)語要與文章內(nèi)容相符,有感染力即可。如,爸,媽,我多么希望你們能回來陪我過生日。為了孩子,為了明天,為了末來。12、1.思維導(dǎo)圖是運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2.①思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。②思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。③思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),明確知識(shí)之間的聯(lián)系。④思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。3.①首先確定中心圖案:浣溪沙(蘇軾);②確定各級分支。以句為單位,分為六個(gè)二級分支。③分別尋找各句中的關(guān)鍵詞,用關(guān)鍵詞作為分支核心;④根據(jù)內(nèi)容繪制小圖標(biāo)。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫,并用不同顏色進(jìn)行區(qū)分。4.AC5.①思維導(dǎo)圖對學(xué)習(xí)很有幫助,可以讓學(xué)習(xí)事半功倍,在學(xué)習(xí)中可以加以利用,以提高學(xué)習(xí)效率。②【鏈接材料】也警示人們現(xiàn)實(shí)生活非常復(fù)雜并不僅僅是簡單的樹狀圖;簡單使用思維導(dǎo)圖逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣,所以運(yùn)用思維導(dǎo)圖還需結(jié)合實(shí)際具體分析【解析】1.試題分析:本題考查學(xué)生對下定義的把握。下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。下定義是說明文常用的說明方法?!跋露x”必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。思維導(dǎo)圖的特征:(1)運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,(2)把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維。故可以定義為:思維導(dǎo)圖是運(yùn)用圖文并重的技巧,把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接的發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。2.試題分析:本題考查學(xué)生的對文本的理解和概括,及為何物材料三,寫出思維導(dǎo)圖對中學(xué)生學(xué)習(xí)的好處即可。如:①思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),明確知識(shí)之間的聯(lián)系;思維導(dǎo)圖可以對學(xué)生進(jìn)行左右腦功能全面開發(fā)的訓(xùn)練。3.試題分析:本題考查學(xué)生的運(yùn)用能力,結(jié)合材料三中的要素分析材料四中的思維導(dǎo)圖。嚴(yán)格按照材料三的過程進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。首先確定要素一:中心圖案,即浣溪沙(蘇軾);然后確定要素二:各級分支。第三:確定要素三:關(guān)鍵詞。第四:小圖標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容繪制小圖標(biāo)。第一到六句分別繪制了棗樹、繅車、古柳、騎馬、茶、敲門圖畫,并用不同顏色進(jìn)行區(qū)分。4.試題分析:本題考查學(xué)生的信息篩選能力,分析選項(xiàng),對照與選項(xiàng)有關(guān)的段落,找出不同之處即可?!八季S導(dǎo)圖卻可以幫助調(diào)動(dòng)兩個(gè)半腦的工作積極性以及開發(fā)大腦潛能?!倍皇茿項(xiàng)中:開發(fā)大腦大部分潛能。故選A項(xiàng)不正確。C項(xiàng):思維導(dǎo)圖可以將聯(lián)想的方法擴(kuò)展到極致,因此不會(huì)漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素。文本中沒有此意思。同時(shí)“不會(huì)漏掉任何一個(gè)與關(guān)鍵點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的要素”太絕對。故AC兩項(xiàng)不正確。5.試題分析:本題考查學(xué)生對思維導(dǎo)圖有缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合材料分析優(yōu)點(diǎn),結(jié)合【鏈接材料】分析缺點(diǎn),二者有機(jī)結(jié)合即可。13、1.B2.A3.政府要加強(qiáng)科學(xué)管理、形成長效機(jī)制、推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成;加強(qiáng)法規(guī)制度體系建設(shè),充分調(diào)動(dòng)全民參與積極性,形成推動(dòng)垃圾分類的強(qiáng)大合力;人們放眼長遠(yuǎn),讓垃圾分類成為新習(xí)慣,日常生活環(huán)境就能得到改善。(言之有理即可)【解析】
1.本題考查對文本內(nèi)容的理解。B.首段引用名言,以問句的形式引出論題,并引起下文的論述。本項(xiàng)中“通過設(shè)問”表述有誤。故選B。2.本題考查篩選信息和對文本內(nèi)容的理解。A.作者認(rèn)為養(yǎng)成文明風(fēng)尚最難的地方在于“讓習(xí)慣符合文明、讓文明成為習(xí)慣”。既要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,又要加強(qiáng)制度建設(shè)。還需要“堅(jiān)持不懈、持之以恒的耐心和韌勁”。本項(xiàng)中三亞的作法是加強(qiáng)環(huán)境整治,營造投資營商環(huán)境,與“養(yǎng)成文明風(fēng)尚”無關(guān)。故選A。3.本題考查比較閱讀。根據(jù)第三段中的“實(shí)都是一個(gè)幫助市民轉(zhuǎn)變生活習(xí)慣,讓習(xí)慣符合文明的過程。這個(gè)過程如果能得到良好堅(jiān)持,那么就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍,讓文明變成一種自覺、一種習(xí)慣”可得:政府要加強(qiáng)科學(xué)管理、形成長效機(jī)制、推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)“加強(qiáng)制度建設(shè),善于‘兩手抓’,推動(dòng)思想建設(shè)和制度建設(shè)齊頭并進(jìn)、相得益彰”可得:加強(qiáng)法規(guī)制度體系建設(shè),充分調(diào)動(dòng)全民參與積極性,形成推動(dòng)垃圾分類的強(qiáng)大合力。根據(jù)第五段中的“難就難在移風(fēng)易俗最忌一曝十寒、三心二意,因此更要強(qiáng)調(diào)鍥而不舍、久久為功”可得:人們放眼長遠(yuǎn),讓垃圾分類成為新習(xí)慣,日常生活環(huán)境就能得到改善?!军c(diǎn)睛】解答信息篩選與整合題,通常的做法是:提取綜合,重組輸出。可以分為以下三個(gè)步驟:(1)從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息;(2)合理地概括信息;(3)按照一定的要求加工信息。在提取信息過程中要注意,有時(shí)如果文段中是幾層并列的內(nèi)容,就需要把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié),歸納出一個(gè)主要意思;如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或者句子,那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)。其次還可以抓住關(guān)鍵的標(biāo)志詞尋找要點(diǎn),如“除了”“還有”“另外”等。三、語言表述14、示例1:不要因?yàn)榱w慕別人的擁有而忘記珍惜自己的已有。示例2:不要因?yàn)楦L(fēng)而迷失了自我。示例3:當(dāng)你不斷去追尋別人的腳步時(shí),其實(shí)你已錯(cuò)過了自己的寶藏。示例4:模仿別人,向人學(xué)習(xí)也要慎重?!窘馕觥看祟愵}要先把漫畫里的各自要素分析清楚,然后再根據(jù)漫畫內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象來組織答案。提煉
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