《人在課中央提優(yōu)促成長-核心素養(yǎng)下小學(xué)英語體驗式學(xué)習(xí)的初探》 論文

人在課中央，提優(yōu)促成長——核心素養(yǎng)下小學(xué)英語體驗式學(xué)習(xí)的初探摘要：隨著"人在課中央"這一教學(xué)觀點的不斷深入,我們越來越樂于探索以廣大學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)方式,尤其是近年來核心素養(yǎng)教學(xué)觀念不斷浸潤到每個英語老師的心里,讓我們深刻知道在課堂教學(xué)中不斷滲透核心素養(yǎng)，不僅能夠有效引導(dǎo)廣大學(xué)生盡快學(xué)習(xí)基本知識點和技能,還能夠有效地拓寬廣大學(xué)生的綜合知識思維范圍,有利于有效實現(xiàn)廣大學(xué)生全面智力發(fā)展,促使其整體綜合能力素質(zhì)的不斷提高。本文從英語體驗式這一教學(xué)理念角度出發(fā),具體化地闡述了如何在小學(xué)英語教學(xué)中積極嘗試進(jìn)行體驗式英語學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；體驗式學(xué)習(xí)引言為進(jìn)一步加快適應(yīng)中小學(xué)英語教學(xué)管理改革的發(fā)展要求,快速穩(wěn)步提高江蘇全省中小學(xué)英語專業(yè)教師教學(xué)水平,促進(jìn)中小學(xué)英語教育師資隊伍高效建設(shè),2018年江蘇省教育廳實施雛雁計劃選派學(xué)員300名左右，派往澳大利亞、加拿大和美國等英語國家培訓(xùn)，筆者有幸成為其中的一員于2019年前往澳大利亞學(xué)習(xí)八周。通過對當(dāng)?shù)厝鶎W(xué)校的參觀，筆者深刻明白體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中的重要作用，因此，本文著重探討體驗式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵、澳洲學(xué)校對這一模式的實踐以及國內(nèi)如何實施體驗式學(xué)習(xí)。一、體驗式學(xué)習(xí)的概念和意義美國著名教育家大衛(wèi)·庫伯曾在他的著作《體驗學(xué)習(xí):體驗—學(xué)習(xí)發(fā)展的源泉》一書中提出了頗具影響的體驗學(xué)習(xí)概念，書中指出在教學(xué)過程中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機能全面和諧發(fā)展，強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為中心,在體驗中輕松快樂地獲得知識?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗語言和語言運用。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作，探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能?！边@些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，呼喚在\t"/article/00733/_blank"教育教學(xué)中實行體驗性學(xué)習(xí)。由此我們可以看出,新課程強調(diào)在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個人體驗，把體驗性學(xué)習(xí)提到了一個重要的地位。二、澳洲學(xué)校如何實踐沉浸式教學(xué)模式OakleighStateSchool、WestEndStateschool和EastBrisbaneStateschool這三所學(xué)校應(yīng)該是澳洲公立學(xué)校的典型代表，第一所學(xué)校建在布里斯班的富人區(qū)，有點類似于中國的貴族學(xué)校；第二所學(xué)校是學(xué)生人數(shù)比較多的學(xué)校，學(xué)校有來自于各個國家的孩子，是一個擁有多種文化的學(xué)校；第三所學(xué)校只有在校生200多，是規(guī)模相對比較小的一個學(xué)校。無論三所學(xué)校背景如何，他們在教學(xué)上的方式是值得我們學(xué)習(xí)的，他們對體驗式學(xué)習(xí)的實踐也是值得我們深思的。1.學(xué)校布置踐行體驗式學(xué)習(xí)模式為了在校園內(nèi)充分營造一種濃厚的第二語言學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校的指示牌和警句牌一般都可以用兩種語言書寫。如指示牌：Teacher'soffice(教師辦公室）、Ladies'Restroom(女廁所）、Upstairsanddownstairs,keeptotheright!(上下樓梯，請靠右行）。警句牌：Savewater,please!(請節(jié)約用水）等。這些雙語標(biāo)志不僅在無意間讓學(xué)生獲得中文的機會，更從思想品德上、教育上給學(xué)生帶來無聲的文化熏陶。精心設(shè)計布置好的教學(xué)樓內(nèi)部：教室走廊和教室內(nèi)部是班級學(xué)生每天所處時間最長的學(xué)習(xí)環(huán)境，在走廊或班級內(nèi)部懸掛粘貼一些第二外語的勵志名人名言，或者迎合班級學(xué)生不同口味展示一些勵志電影的海報及電影故事中的名言和臺詞等。甚至每一層樓的臺階都可以隨意貼上許許多多的名人名言等，讓學(xué)生無時無刻在上下樓的時候都可以清楚看到。就連類似于中國的托班，在教室布置上把母語體現(xiàn)的淋漓盡致，有班級條約、學(xué)習(xí)方法、思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)之星等的所有的方式都是為了讓學(xué)生看到語言的無處不在。讓兩三歲的孩子充分體驗語言學(xué)習(xí)的快樂，筆者經(jīng)過他們的允許拍攝了如下的教室布置。2.英語語言環(huán)境促進(jìn)體驗式學(xué)習(xí)模式在對第二所學(xué)校WestEndStateschool的參觀中，我們深刻知道這所學(xué)校有來自二三十個不同國家的孩子，所以對英語語言的學(xué)習(xí)尤為重要，特別是他們的發(fā)音，老師從進(jìn)教室的那一刻起，就讓學(xué)生不停的用英語說，讓學(xué)生完全置身于英文的環(huán)境中，讓孩子熟悉這種語言的聲音與音調(diào)，糾正他們正確的發(fā)音，周圍不斷進(jìn)行的英語對話，從而給孩子提供了豐富的字詞、句型來源，并且身處英語環(huán)境中的時間越長，效果越顯著。3.英語作業(yè)彰顯體驗式學(xué)習(xí)對于低年級的孩子來說他們會寫的單詞比較少，可以不布置書寫的任務(wù)，而是把簡單書寫融合在畫圖中，小孩子都喜歡涂涂畫畫，尤其喜歡色彩斑斕的東西，那不妨就讓他們把英語也做成色彩斑斕的圖畫。比如學(xué)習(xí)家庭成員的內(nèi)容后可以讓孩子做一棵家庭樹，寫上自己家的家庭成員，自己想讓哪個成員是什么顏色就涂成什么顏色，課上展示一下自己的家庭樹，也可以輪流介紹自己家人。學(xué)了身體器官那一課可以布置畫自己，老師給出相應(yīng)部位的顏色，比如：Yourfaceisyellow.Yournoseisblue.Yourmouthisred.等等，既復(fù)習(xí)了顏色又復(fù)習(xí)了身體器官，還不讓孩子感覺作業(yè)無聊。大家欣賞完可以作為手抄報粘貼在教室的墻面上，這樣孩子看到自己的作品在墻上粘貼被別人欣賞自己也很有成就感。三、如何在國內(nèi)踐行體驗式學(xué)習(xí)1.在英語課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境,讓學(xué)生真正體驗到在英語語言學(xué)習(xí)中的樂趣。學(xué)生活潑好動,有意識的注意力所持續(xù)的教學(xué)時間相對較短,教師還需要充分利用具體實物或教學(xué)模型、圖片、簡筆畫等形式輔助學(xué)生教學(xué),使小學(xué)生清晰地深刻感知和正確理解所學(xué)語言的基本意義。用身邊直觀的一些東西為例來幫助創(chuàng)設(shè)語言情境,避免了對母語的語言干擾,這樣更有利于孩子建立使用英語語言思維的良好習(xí)慣。桂婷婷老師在教學(xué)《AtChristmas》這一課時創(chuàng)設(shè)情境，即課堂變成ChristmasParty。Party一共有四個活動，即Songtime、gametime、storytime、sharingtime,層層遞進(jìn)，并且將first、next、then、finally4個銜接詞貫穿在每個活動當(dāng)中。學(xué)子們主動參與、積極互動，妙趣橫生的課堂，快樂無限的體驗。在《Look

at

me》這一課中，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一套自己最喜歡的服裝，在鞏固環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了表演服裝秀這樣一個活動，讓學(xué)生在30秒時間內(nèi)完成換裝，然后在節(jié)奏感極強的韻律中進(jìn)行時裝表演，學(xué)生一邊擺造型一邊運用課上所學(xué)的知識

“Look

atmy

...”來描述自己的服裝，臺下的同學(xué)也用“It’s

nice/

great!”等句型來對本次表演的學(xué)生進(jìn)行贊揚和予以肯定。學(xué)生在真實生活情境中感受體驗快樂的同時也深刻感受到了情感的雙重體驗，并在不知不覺中逐漸學(xué)會了如何去贊揚別人的衣物。2.在課外創(chuàng)造各種英語活動，搭建體驗性學(xué)習(xí)平臺。筆者所在的學(xué)校以“國際語商”為教學(xué)特色，積極開展各種類型英語活動，比如說：英語風(fēng)采大賽、英語創(chuàng)意作文大賽、各種主題英語演講比賽等，并且從一年級就開始上英語課，將黑布林課外閱讀和快樂英語閱讀也融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，每周開設(shè)一節(jié)外教課，致力于讓學(xué)生體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，從各種形式的體驗中樹立英語語言學(xué)習(xí)的意識。3.不斷提升英語老師的素質(zhì)，人為的為體驗性學(xué)習(xí)添磚加瓦。主要是發(fā)揮小學(xué)英語名師的模范帶頭作用，創(chuàng)造英語的生活、休閑環(huán)境。學(xué)生自己全面的統(tǒng)籌參與自己有興趣的生活對話，將聽力，口語，閱讀，寫作等一些小項目進(jìn)行分割，為所有學(xué)生提供量身設(shè)計定制并打造全新的個人英語生活學(xué)習(xí)圈和生活統(tǒng)籌方法。名師指導(dǎo)統(tǒng)籌全班，特設(shè)的場景鼓勵學(xué)生高度的參與，將困難的詞匯、語法有目的的進(jìn)行鍛煉?？梢杂行У奶岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠帶來學(xué)生對英語語言的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。結(jié)束語在澳洲，體驗式學(xué)習(xí)已經(jīng)初步得到了很好的實踐，而在中國，體驗式學(xué)習(xí)的課題研究才剛剛起步而且還是一個嶄新的課題，它是一種有效滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的積極有效的方獲取、概括、比較、評價、創(chuàng)新等各種思維表達(dá)活動，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化語言知識，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解意識，促進(jìn)了英語學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們有理由相信如果在今后的小學(xué)教學(xué)中逐步使用該學(xué)習(xí)模式，一定會讓我們的學(xué)生說出一口流利的英語，并且為以后的進(jìn)一步學(xué)