小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性策略分析

小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育階段的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和語(yǔ)言表達(dá)能力都具有非常重要的意義，而英語(yǔ)詞匯又是學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此，學(xué)好英語(yǔ)詞匯對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率就具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)不夠注重記憶方法的應(yīng)用，大多是讓學(xué)生用死記硬背的方式進(jìn)行單詞記憶，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在日常的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要革新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)思路，采用行之有效的教學(xué)方法來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓單詞學(xué)習(xí)變得有趣、容易起來(lái)。教師可以通過(guò)游戲單詞學(xué)習(xí)法、充分借助多媒體技術(shù)、聯(lián)想記憶法等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、讓學(xué)生在游戲中記憶單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高單詞學(xué)習(xí)效率游戲是孩子的天性，尤其是對(duì)于處在小學(xué)階段的小學(xué)生而言，游戲?qū)λ麄冇兄薮蟮奈ΑＨ绾吻擅钸\(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)單詞，提高單詞學(xué)習(xí)效率，激發(fā)單詞學(xué)習(xí)興趣是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在日常的小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以充分結(jié)合單詞教學(xué)實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、掌握單詞，從而讓學(xué)習(xí)單詞變成一件有趣的事情，有效破解小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)困難的狀況。例如在學(xué)習(xí)顏色的單詞：“red”，“blue”，“white”，“black”等時(shí)，教師首先準(zhǔn)備一定數(shù)量的紅色、藍(lán)色、白色和黑色的小卡片，然后分別將對(duì)應(yīng)的單詞字母寫(xiě)在對(duì)應(yīng)顏色的卡片上(一個(gè)卡片只寫(xiě)一個(gè)字母)，然后打亂順序，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫(xiě)游戲，教師首先發(fā)出指令：blue，學(xué)生首先找到藍(lán)色的卡片，然后根據(jù)單詞的字母順序進(jìn)行拼接，以此類推，看看誰(shuí)拼的速度最快，這就讓學(xué)生在游戲當(dāng)中完成了單詞的學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲的形式，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的主動(dòng)性，讓小學(xué)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單起來(lái)。二、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)展開(kāi)單詞教學(xué)，讓單詞“活起來(lái)”多媒體技術(shù)具有非常鮮明的特點(diǎn)：沖擊感強(qiáng)、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等。這些鮮明的特征非常適合應(yīng)用到日常的小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師借助多媒體技術(shù)，將書(shū)本中的“冰冷”的單詞賦予“生命”，讓單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，從而有效提升小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的單詞“foot”，“head”，“nose”，“mouth”等時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生播放關(guān)于手、腳、頭、嘴的卡通形象的視頻，讓視頻中的卡通形象生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自我介紹等形式進(jìn)行單詞的拼寫(xiě)教學(xué)，這就讓刻板的英語(yǔ)單詞活了起來(lái)。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)，可以讓單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的積極性，讓單詞學(xué)習(xí)變得容易起來(lái)。三、充分觀察單詞的構(gòu)成特點(diǎn)，開(kāi)展聯(lián)想記憶法單詞教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)中的許多單詞其實(shí)都是由一個(gè)單詞派生出來(lái)的，比如名詞到形容詞，名詞到動(dòng)詞等，這些單詞的詞根都是相同的。因此，在日常的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師要充分抓住英語(yǔ)單詞的這個(gè)特點(diǎn)，利用詞根展開(kāi)聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生在只需要掌握一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上就能夠有效掌握其他的派生詞，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)“shorter”，“younger”，“l(fā)onger”等這些比較級(jí)的形容詞時(shí)，教師首先讓學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的“short”，“young”，“l(fā)ong”這些單詞，讓學(xué)生觀察這些單詞之間有什么關(guān)聯(lián)，最后讓學(xué)生理解名字+er的比較級(jí)形式，從而讓學(xué)生借助以前學(xué)過(guò)的單詞來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞。通過(guò)聯(lián)想記憶的單詞教學(xué)法，可以迅速擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率得到極大提升。綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有重大的基礎(chǔ)作用。