二年級(jí)語(yǔ)文跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例霧在哪里

二年級(jí)語(yǔ)文跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例霧在哪里01、項(xiàng)目背景觀“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”，聞“照水紅蕖細(xì)細(xì)香”，聽(tīng)“雷驚天地龍蛇蟄”，賞“縈空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積”，品“春分雨腳落聲微，柳岸斜風(fēng)帶客歸”。每一種氣象下都有一幅靈動(dòng)、獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《霧在哪里》，《霧在哪里》是一個(gè)童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成淘氣的孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子似的語(yǔ)言，把大霧籠里稱作“霧藏起了一切”，把云開(kāi)霧散稱作“霧藏起了自己”，整篇課文顯得生動(dòng)有趣。霧很大、很濃、變化快的特點(diǎn)，它的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙?？丛凭碓剖妫窔庀笕f(wàn)千。除了霧的形成和原因和帶來(lái)的危害，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小小氣象學(xué)家來(lái)揭開(kāi)其他自然現(xiàn)象的形成原因和危害吧？02、項(xiàng)目目標(biāo)1．通過(guò)各種途徑，了解其他的自然現(xiàn)象還有什么？是怎樣形成的？2．通過(guò)調(diào)查了解，其他自然現(xiàn)象對(duì)人類生活（尤其是小學(xué)生）帶來(lái)的各種危害；3．從現(xiàn)在做起，動(dòng)腦筋想辦法，為根治自然現(xiàn)象帶來(lái)的危害一起出謀劃策。03、項(xiàng)目實(shí)施（一）活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：教完《霧在哪里》這篇課文后，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，我們?cè)O(shè)計(jì)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單還播放有趣的視頻和《自然現(xiàn)象之天氣現(xiàn)象》的課件，內(nèi)容包括自然現(xiàn)象形成原因和種類以及一些危害，讓課內(nèi)知識(shí)遷移到課外運(yùn)用，從而引起學(xué)生探究的興趣和欲望，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，讓語(yǔ)文課程真正與生活緊密結(jié)合。2學(xué)生準(zhǔn)備：（1）分組分工：教師把學(xué)生按活動(dòng)要求進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)小組、分工合作；（2）制訂計(jì)劃：各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組討論共同制訂活動(dòng)計(jì)劃、調(diào)查提綱、活動(dòng)記錄表等；3.物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄本、調(diào)查表、尺子、照相機(jī)等；（二）項(xiàng)目流程【成立小組--聚焦問(wèn)題--查閱資料--觀察體驗(yàn)---討論交流--得出結(jié)論】（三）實(shí)施過(guò)程1.成立小組，布置任務(wù)。按照分組自愿原則，每個(gè)班級(jí)分成9-10小組，每組四人。各班項(xiàng)目執(zhí)行者安排小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的組員進(jìn)行任務(wù)分工，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查詢、搜集植物的相關(guān)資料（文字、圖片）。了解其他自然現(xiàn)象的名稱與特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)和了解其他自然現(xiàn)象形成的原因以及帶來(lái)的危害，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。2.聚焦問(wèn)題，收集資料。聚焦問(wèn)題：1.我來(lái)收集：氣象名稱、形成原因2.我來(lái)設(shè)計(jì)“肖像畫(huà)”：把你要介紹的氣象畫(huà)下來(lái)吧，可以畫(huà)畫(huà)它的模樣，也可以記錄下在這種氣象下，城市、街道、田野的樣子。3.我來(lái)介紹（文字或文字+視頻）：可以模仿《霧在哪里》中描寫(xiě)的句子，介紹你觀察到的氣象。先小組內(nèi)交流討論，形成組內(nèi)集體智慧結(jié)晶，再選取代表發(fā)言。這樣從原先課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，請(qǐng)學(xué)生講出自己的觀察發(fā)現(xiàn)和感受，全班同學(xué)共同交流，形成新的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在小組合作之余，家長(zhǎng)們積極協(xié)助。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生記錄自己的新發(fā)現(xiàn)，搜集相關(guān)的植物圖片和視頻，做好觀察紀(jì)錄，用照相機(jī)進(jìn)行拍攝，將觀察到的細(xì)節(jié)繪成草圖供仔細(xì)研究，匯總資料，將對(duì)其他自然現(xiàn)象的觀察結(jié)果的視頻生成二維碼，讓同學(xué)們可以掃碼識(shí)自然現(xiàn)象。4.多種方式，獲得認(rèn)知。教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，少了平時(shí)社會(huì)活動(dòng)中的說(shuō)教，使學(xué)生成為了主體主動(dòng)性增強(qiáng)。整個(gè)活動(dòng)注重的情感和知識(shí)的積累，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)?；顒?dòng)前收集其他氣象的信息，交流和看視頻，聽(tīng)故事，使孩子們充分的運(yùn)用各種感官來(lái)調(diào)動(dòng)對(duì)其他自然現(xiàn)象的認(rèn)知以及帶來(lái)的危害?；顒?dòng)中孩子們小組討論，代表發(fā)言，不僅鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)除霧以外的自然現(xiàn)象有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，保護(hù)環(huán)境，探索氣象的奧秘，熱愛(ài)大自然的情感有了進(jìn)一步的提升。5.得出結(jié)論，展示成果：孩子們將其他自然現(xiàn)象的觀察和介紹用照片、文字或視頻轉(zhuǎn)生成二維碼記錄下來(lái)并分享自己的各項(xiàng)成果。課堂上展示分享時(shí)不禁讓老師、同學(xué)、家長(zhǎng)為孩子們的觀察、介紹豎起大拇指。6.項(xiàng)目評(píng)價(jià)，反饋提高（1）設(shè)計(jì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)反饋表：從6各維度：學(xué)習(xí)興趣及過(guò)程方法、實(shí)踐整合能力、知識(shí)能力、作品成果、應(yīng)用能力、情感態(tài)度價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。(2)你一言，我一語(yǔ)，大家評(píng)一評(píng)。進(jìn)行小組內(nèi)的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，從而讓小組的凝聚力更強(qiáng)。04、項(xiàng)目反思本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)將課本教材中的《霧在哪里》淘氣可愛(ài)的霧娃娃和生活中的自然現(xiàn)象緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)真實(shí)性的任務(wù)和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽反思，多多思考和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)以“解決問(wèn)題”為核心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義。1.本次活動(dòng)安排小組合作討論，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四人自愿分組，分工完成任務(wù)。小組分完組后教師分配任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生自愿當(dāng)組長(zhǎng)，他們爭(zhēng)先恐后，表現(xiàn)得非常的積極。這樣的集體討論方式也有于培養(yǎng)學(xué)生的集體凝聚力，培養(yǎng)小組合作精神。2.頭腦風(fēng)暴，集思廣益,符合學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的需要。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。由小組討論，其他自然現(xiàn)象的相關(guān)的知識(shí)，并且請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)，在全班同學(xué)面前展現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的成果。在匯報(bào)過(guò)程中，我們語(yǔ)文教師也引導(dǎo)學(xué)生模仿《霧在哪里》中描寫(xiě)的句子，用文字或文字+視頻來(lái)介紹你觀察到的氣象。充分把握語(yǔ)文要素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然，探索氣象奧秘的興趣。3.聯(lián)系生活，提升能力。語(yǔ)文要和數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、生活等緊密聯(lián)系在一起。根據(jù)小組合作完成的項(xiàng)目化調(diào)查表，然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)，在全班同學(xué)面前展現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的成果。在匯報(bào)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)得非常好，不僅把調(diào)查結(jié)果頭頭是道地跟大家分享，而且自信大方，這樣充分挖掘教材背后的價(jià)值，凸顯語(yǔ)文課程走向綜合化、實(shí)踐化，更好地把教材與生活進(jìn)行了緊密地聯(lián)系，有助于充分把握語(yǔ)文要素，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。4.積極參與，探索求知。學(xué)生是發(fā)展中的人，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，將語(yǔ)文教材與科普知識(shí)聯(lián)系在一起，更能喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)及對(duì)生活的熱愛(ài)?！鹅F在哪里》這篇課文除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字，提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，教師也要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)習(xí)課本中霧調(diào)皮淘氣的樣子，延伸到說(shuō)一說(shuō)觀察到其自然現(xiàn)象的調(diào)皮搗蛋的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)生活熱愛(ài)自然的興趣，從而引發(fā)學(xué)生探索氣象奧秘的欲望。5.家校聯(lián)系，共促成長(zhǎng)。本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，除了學(xué)生參加以外，家長(zhǎng)的參與度也非常高。從最早的Word排版，文獻(xiàn)資料查閱到后期照片篩選及打印，以及視頻制作和視頻生成二維碼，都充分體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重視。教育并不是教師單方面的策劃和引導(dǎo)，同樣需要家長(zhǎng)對(duì)孩子的支持和幫助。家校合作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?？傊?xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種近年來(lái)廣受稱贊的教學(xué)模式,不僅僅在于它能夠有效地提高教學(xué)效率