人教版五年級下冊美術教案

人教版五年級下冊美術教案

課題：第一課形的魅力（1）

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形

式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素-形的魅力，嘗試自己動手，運用構成

原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。

教學重難點：

1、認識形狀的概念和形式。

2、學會運用各種造型組成畫面。

教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞各種平面形狀

師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？

2、導入課題：《形的魅力》

二、發(fā)展階段：

1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）

展示各種形狀。

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）

2、形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3、形的特點（外形和骨式的變化）：

有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、

無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。

師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

2、制作步驟（教師示范）

四、學生作業(yè)：設計、制作一幅畫。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組展示、評述學生自己的作品。

2、學生展示并評述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教學延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。

第2課時形的魅力（2）

教學重點難點：啟發(fā)引導學生能夠找到適合自己的方法，將各種形組合成一幅美麗的畫

在此過程中鍛煉學生的動手能力和想象能力

教學目標：1.了解形的概念及分類，感受不同形組合在一起的美感，培養(yǎng)學生的動手能

力和想象力

2.啟發(fā)學生充分展開想象，采用畫或剪等不同形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面

鼓勵學生大膽創(chuàng)新表現(xiàn)，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

教學過程：

-啟發(fā)引導

1請全班學生在最短的時間內剪出或畫出自己熟知的形狀

2啟發(fā)學生將這些平面的形狀進行分類，

3并說出自己對這些形狀的感受

幾何形：指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀

幾何直線形;：正方形長方形三角形菱形等特點：安定而有秩序

幾何曲線形：雞心形圓形橢圓形等特點：自由整齊有序

不規(guī)則形：指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀

自由直線形：指不安定有動感的形狀

自由曲線形：指優(yōu)美而自由的各種形狀

發(fā)展階段：

1.形的魅力的特點（學生討論找規(guī)律）

展示各種形狀

師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）

生答：略

師小結：形是構成美術作品的基本元素之一（點線形狀色彩等）

2.形的分類（知識窗內容）

幾何形（三角形正方形矩形橢圓形多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）

3.形的特點（外形和骨式的變化）：

有規(guī)則-

無規(guī)則-

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）

師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）

2.制作步驟（教師示范）

四.學生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設計制作一幅畫

2.學生練習，

3.教師巡回輔導

五.作品展不：

1.小組單位展示評述學生自己的作品

2.學生代表向全班同

3.學展示并評述自己的作品

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面

課題：第二課形體的組合

課時：1課時

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學

會應用各種形體來組成藝術作品。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并

從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學重難點：

1、認識形體的基本特點。

2、學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。

教具學具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：是立體的

2、導入課題：《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形體的特點是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為"自然形體""幾何形體"。

2、《形體的組合》的特點（學生討論找規(guī)律）

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）

師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）

幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

自由形體（自然界存在的）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物-立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學生作業(yè)：作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。

五、教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。

第2課時

教學重點難點：理解各種不同形體概念，尋找生活中的各種形體，培養(yǎng)學生的觀察力和想

象能力

教學目標：

知識與能力目標：通過學習理解形體的概念

過程與方法目標：充分展開想象，嘗試用立方體球體圓柱體等各種形體進行組合設計

情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生感受到在我們生活的世界里，許多物體多是各種形體的組合,

感受性體組合之美

電教及信息技術應用：教師帶領學生欣賞帶有音樂配音的青島雕塑錄像，激發(fā)學生對雕塑

的興趣，請學生從中找出都見到哪些形體？認識各種不同的興替

教學過程：

一導入新課

讓學生欣賞帶有音樂配音的青島雕塑錄像，激發(fā)學生對雕塑的興趣，了解學生最感興趣的問

題，請學生從中找出都見到哪些形體？分小組進行討論，選出代表，競爭發(fā)言辯論，

教師進行小結，介紹生活中經常見到的各種形體，并且進行弘揚愛國主義精神，美化社會環(huán)

境的思想滲透

師：這些建筑物漂亮嗎？（播放課件）猜猜它們是用材料做成的？生：紙盒

小結：這些是我們平日常見的小盒子，通過我們的雙手可以把他們變成各式各樣的大房子

（板書課題）

二教授新課

師：

建筑物大都呈現(xiàn)一定的幾何形體，形形色色的包裝盒，經過剪貼，拼拼貼貼，再進行適當?shù)母郊?/p>

裝飾，每種風格別具一格的樓房小屋就呈現(xiàn)在我們面前師生共同分析模型特點）（邊欣賞邊分

析）

提問：這組模型由幾個盒子組成？它們的形狀如何？

小結:這些盒子形態(tài)各異的盒子,有的長有的短，因此把他們組合在一起正好可以表現(xiàn)出樓房

的高矮不同有的小盒子還可以進行變化組合

三師生共同制作

1剪切：找一個大一些的盒子作為建筑物的主體，先想好你要做的大房子的造型，然后選擇一

個恰當?shù)奈恢眉糸_，剪掉多余的部分,方便其他盒子的組合

2組合：取一個小一點的盒子進行組合，可以將它豎著粘，也可以將它橫著粘，可以根據(jù)需要組

合二至三個盒子

3鑲料：找一些紙條，或有關建筑物的裝飾品進行鑲料，要注意將盒子的四周全部包住,給人整

體的美感

4粘接：將這些裝飾物粘接到小盒子的邊和角上（師生共同討論，怎樣粘接更有創(chuàng)意？）

5教師提問：你想做一個什么樣的大房子？學生討論

四學生制作，教師巡回指導

作業(yè)要求：1用你手中的小盒子組合成不同的大房子形象

2仿照老師制作的范品制作一個大房子

五小結：（出示泡沫板平地）

看看誰的高樓最先蓋起來，誰的高樓最漂亮！

第3課時

教學重點難點：理解各種不同形體概念，尋找生活中的各種形體，培養(yǎng)學生的觀察力和想

象能力

教學目標：

知識與能力目標：通過學習理解形體的概念

過程與方法目標：充分展開想象，嘗試用立方體球體圓柱體等各種形體進行組合設計

情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生感受到在我們生活的世界里，許多物體多是各種形體的組合,

感受性體組合之美

電教及信息技術應用：教師帶領學生欣賞帶有音樂配音的青島雕塑錄像，激發(fā)學生對雕塑

的興趣，請學生從中找出都見到哪些形體？認識各種不同的興替

教與學的過程：

一導入新課

師：（出示范品實物投影）

提問：這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同？

小節(jié)：這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓復雜的多，大也是我們平時見到的小盒子作成的

二教師與學生同步制作

（1）構思

提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰能具體描述一下？

小結：這些高樓通常比較復雜，形象各異

提問：這些高樓漂亮嗎？它們是由哪些形狀組成？

（2）制作簡單形

這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學要我們動手去做

示范三角形做法和錐形做法

（3）選形：你手中的小盒子適合做什么樣的大房子呢？要根據(jù)不同的情況加以制作不能照

搬照用（4）裝飾

提問：你想怎樣裝飾你的大房子？

生：可以用色紙剪出窗框進行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案

三學生制作，教師巡回指導

作業(yè)要求：根據(jù)自己準備好的包裝盒，將幾個盒子組合成一幢大房子

四小結：（出示泡沫板平地）

看看誰的高樓最先蓋起來，誰的高樓最漂亮！

課題：第三課抽象雕塑

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自

己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學重難點：

1、認識抽象的基本特點。

2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。

教具學具：各種線材、板材、塊材

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

2、導入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規(guī)律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）

師小結：想象空間很大

抽象雕塑基本結構。

由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學生把自己準備好的廢棄物-立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學生作業(yè)：設計、制作一件抽象雕塑作品。

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

2、學生代表向全班同學展示作品

3、展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市

有哪些抽象的城市雕塑作品。

第2課時

教學重點難點：理解各種不同形體概念，尋找生活中的各種形體，培養(yǎng)學生的觀察力和想

象能力

教學目標：

知識與能力目標：通過學習理解形體的概念

過程與方法目標：充分展開想象，嘗試用立方體球體圓柱體等各種形體進行組合設計

情感態(tài)度與價值觀目標:讓學生感受到在我們生活的世界里，許多物體多是各種形體的組合,

感受性體組合之美

教與學的過程：

一導入新課

師：（出示范品實物投影）

提問：這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同？

小節(jié)：這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓復雜的多，大也是我們平時見到的小盒子作成的

二教師與學生同步制作

（1）構思

提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰能具體描述一下？

小結：這些高樓通常比較復雜，形象各異

提問：這些高樓漂亮嗎？它們是由哪些形狀組成？

（2）制作簡單形

這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學要我們動手去做

示范三角形做法和錐形做法

（3）選形：你手中的小盒子適合做什么樣的大房子呢？要根據(jù)不同的情況加以制作不能照

搬照用（4）裝飾

提問：你想怎樣裝飾你的大房子？

生：可以用色紙剪出窗框進行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案

三學生制作，教師巡回指導

作業(yè)要求：根據(jù)自己準備好的包裝盒，將幾個盒子組合成一幢大房子

四小結：（出示泡沫板平地）

看看誰的高樓最先蓋起來，誰的高樓最漂亮！

第3課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑

2.通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思創(chuàng)作立體雕塑作品并嘗試自己動

手，進行雕塑創(chuàng)作并從活動中體會到樂趣

3培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境

教學重點：

認識抽象的基本特點

教學難點：

學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作

教學過程：

導入階段：

1.欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：略

2.導入課題：抽象雕塑

二.發(fā)展階段：

1.抽象的特點：幾何形體

2抽象雕塑的特點（學生討論找規(guī)律）

欣賞雕塑作品等

師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計構思抽象雕塑的？（學生討論）

生答：略

師小結：想象空間很大

抽象雕塑基本結構

由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三角形正方形矩形圓等）

三.拓展階段：

1.怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）

2讓學生把自己準備好的廢棄物-立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作

3.制作步驟（教師示范）

四.學生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設計制作一件抽象雕塑作品

2.學生練習，

3.教師巡回輔導

五.作品展示：

1.小組單位展示評述學生自己的作品

2.學生代表向全班同學展示作品

3.展示并評述自己的作品

六.收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面

七.教學延伸與拓展：

思考:抽象雕塑作品可以運用在那些地方環(huán)境中觀察收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品

課題：第四課多樣與統(tǒng)一

第1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣

與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手

做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣.

3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。

教學重難點：

1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。

2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。

教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導入課題：《多樣與統(tǒng)一》

二、發(fā)展階段：

1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子

2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟

（1）擺好靜物

（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學生作業(yè)：完成一組靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

八、教學延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景

寫生。

第2課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律并利用多樣與統(tǒng)

一的規(guī)律，畫一組靜物

2.通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手

做一個取景框，進行構圖訓練并從活動中體會到樂趣

3培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣利用視覺感受事物的不同和變化。

教學重點：

運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生

教學難點：

對不同靜物的觀察

教學過程：

導入階段：

1.欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

生答：

2.導入課題：多樣與統(tǒng)一

發(fā)展階段：

1.學習知識窗內容：

三個蘋果的例子

2學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三.拓展階段：

1.怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來

3.繪畫步驟（教師示范）

（1）擺好靜物

（2）用取景框觀察靜物

（3）找出最高點最底點左右兩側的界線形成一個三角形

（4）用水筆從前至后逐個描畫

四.學生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：完成一組靜物寫生

2.學生練習，

3.教師巡回輔導

五.作品展示：

1.小組單位展示評述學生自己的作品

2.學生代表向全班同

3.學展示并評述自己的作品

六.教學延伸與拓展：

思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣還可以進行風景寫生

課題：第五課靜物寫生

第1課時

教學目標：

1、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。

2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。

3、體會寫生的樂趣。

教學重難點：

1、學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現(xiàn)靜物。

2、學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現(xiàn)方法。

教具學具：各種靜物、寫生工具

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導入課題：《靜物寫生》

二、發(fā)展階段：

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主

要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定

的重合現(xiàn)象。

2、欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、??；前、后、左、右等

三、拓展階段：

1、寫生要注意什么？（學生討論）

師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）

師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

3、寫生步驟：

（1）用取景框構圖

（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）按從前到后的順序描繪

（4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序

四、學生作業(yè)：完成一幅靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展

1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。

2、講一個科學家認真觀察生活的故事。

第2課時

教學目標：

1.通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性

2.通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力體會寫

生的樂趣

第1課時

教學重點：

寫生的基本方法

教學難點：

學會用線描的方法表現(xiàn)靜物

教學過程：

導入階段：

1.欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

生答：略

2.導入課題：靜物寫生

二.發(fā)展階段：

1.什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類

它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象…也就是說從概念的意義上，

西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現(xiàn)象

2.欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

生答：略

3學生實踐

派學生代表（小組組長）選擇靜物

3觀察靜物的組成結構

高低大小

前后左右等（學生討論）

三.拓展階段：

1.寫生要注意什么？（學生討論）

師小結：寫生對象的真實性

2如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）

師小結：利用線條的長短粗細曲直等特點，來描繪寫生對象

（師示范）

3.制作步驟

（1）用取景框構圖

（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）按從前到后的順序描繪

（4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序

四.學生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生

2.學生練習，

課題：第六課喜怒哀樂

第1課時

教學目標：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學重難點：

1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（-）激情導入，體驗色彩

1、創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

2、體驗色彩情感性。

⑴請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自

己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂）

（-）觀察表情，感受特征

1、做游戲，展示不同的表情。

2、請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流。

（三）引導延伸，豐富內涵

1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

2、討論人類與大自然的人文關系。

三、學生操作，教師輔導

作業(yè)要求：

⑴可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作。

⑵展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應的色彩。

⑶題目自擬。

四、作業(yè)展評

五、課堂小結：

六、課后拓展：

1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重

分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。

2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。

第2課時

教學目的：

知識與技能目標：學生學會喜怒哀樂不同表情的特征及美術表現(xiàn)方法

過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力表現(xiàn)力創(chuàng)造力

教學重點：掌握喜怒哀樂表情的特征

教學難點：運用已有的知識結合喜怒哀樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)

教學方法：啟發(fā)式

教學準備：師：教具影象資料電腦多媒體設備

生：顏色油畫棒橡皮泥

教學過程：

激情導入，體驗色彩

創(chuàng)設情景（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受）

體驗色彩情感性

請學生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅憤怒悲傷歡樂心情的色彩

請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所

選的色卡展示在黑板前）

請學生說一說自己所選擇色卡的理由

出示課題（喜怒哀樂）

觀察表情，感受特征

做游戲，展示不同的表情

請四個小組的同學分別到黑板前根據(jù)對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表

情，并對特征加以說明

請學生根據(jù)不同的表情進行成語交流

設計意圖：

用直觀教具能更符合低中年級學生的欣賞興趣更易于觀察形象特點更易于形成情趣性記憶

描述表情的成語交流能使語文與美術學科進行有機溶合既擴展學生的語文知識，又強化了對

表情特征的掌握

引導延伸，豐富內涵

提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情（出示課件：人類亂砍亂伐之后大自然電

閃雷鳴水土流失進而山洪爆發(fā)，揭示大自然的表情從而引申表情的豐富內涵

討論人類與大自然的人文關系

設計意圖：

從單純的人物表情延伸到大自然的表情，拓寬學生的想象空間，培養(yǎng)人文關懷精神

學生操作，教師輔導

作業(yè)要求：

可以用繪畫或泥塑的形式創(chuàng)作

展開豐富想象，根據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應的色彩

題目自擬

教師引領：時刻用輕松的語言引導學生，用鮮明的個性，豐富的想象力進行創(chuàng)作

設計意圖：

讓學生自由選擇自己喜歡駕馭的造型表現(xiàn)語言，不拘泥于技法盡情創(chuàng)作，從而提高想象力表

現(xiàn)力創(chuàng)造力

課題：第七課夸張的臉

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設計出有

新意的人物形象。

教學重難點：

1、指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品

2、學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

（二）新授

揭題：夸張的臉

I、欣賞課本中的范例：

（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒"了

下顆，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。

（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵

有比現(xiàn)代人經常說的“招風耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件

文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。

（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到

常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。

3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。

游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。

觀察五官特征。

方法：觀察-分小組討論各種表情的五官特征一交流評價--欣賞圖片

4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構圖安排得當；能概括表現(xiàn)人物表情；三、作業(yè)：表現(xiàn)

一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。

四、學生作業(yè)，教師輔導。

五、作業(yè)展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

第2課時

教學目標

1.學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型

2.啟發(fā)學生觀察感受人物五官表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)

人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力

3.體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣

教學重點難點

重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉

難點：抓住人物形情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)

課前準備

（學生）陶泥兩塊，大小根據(jù)條件任意，一塊做臉，一塊做五官頭發(fā)盤一個，放少量水（沾

土銜接之用）泥刀一把，木板一塊（或報紙布），以袖套圍裙一套

（教師）陶泥若干，橢圓形紙板（表面打毛）兩塊，工作服，實物投影儀等多媒體，課件（漫

畫泥塑作品欣賞），阿福社火等作品若干

教學過程

1.玩泥游戲，導入新課

（1）教師準備一盆偏濕些的小泥球，桶圓形的紙板讓學生分組進行游戲比賽，看哪組能快

速把小泥球壓成泥餅，以填滿橢圓形紙板為勝

（2）請同學上臺，做快樂的表情，看誰的表情最強烈導入新課

2.觀察人物夸張表情的變化特征，探究學習抓住特征進行變形的夸張表現(xiàn)方法

（1）觀察教師演示：微笑表情的人物簡筆畫，提問：怎樣讓開心的表情更顯開心？

（2）分小組討論，請代表發(fā)言：五官發(fā)型怎樣變形就更開心？可請學生上臺修改眼或嘴的

幾種變化，學會舉一反三

（3）欣賞簡筆漫畫人物頭像進一步啟發(fā)學生，觀察漫畫家夸張的表現(xiàn)方法得出夸張之藝術

手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲

（4）欣賞對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品討論：夸張變形的藝術手法的審美特征是使人

物更鮮明更風趣幽默更具感染力

3.感受夸張的臉，鼓勵學生夸張表現(xiàn)自己喜愛的臉

（1）輕松一下，啟發(fā)學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

（2）課件出示：各種表情夸張的人臉進一步開闊視野，選擇自己喜愛的夸張表情進行創(chuàng)作。

4.學習泥塑立體造型方法

（1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實物）重點欣賞夸

張的五官造型特點激發(fā)學生泥塑造型興趣

（2）泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區(qū)分提

問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結：團搓壓挖等等

（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法教師根據(jù)簡筆畫開心的人，用學生制作的橢圓形陶

土，添加上捏塑的五官頭發(fā)

（4）討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組

合成眼睛

（5）欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法鼓勵學生大膽表

現(xiàn)

5.學生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作

6.展示學生作品，給自己的作品取名，進行評價

課題：第八課十二生肖

第1課時

教學目標：

1、通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激

發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。

教學重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。

2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。

教具學具：彩紙、彩泥、手工工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（-）導入：

用謎語引入課題。

"一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”

你猜這是什么？

學生猜出謎底后出示課題（既謎底）"十二生肖"。

（二）新授

1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）

這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

2、學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

十二生肖從大到小的順序是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"

3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪

紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風的

虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？

三、學生作業(yè)，教師指導：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖

四、展示學生作品。

五、拓展延伸

1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學

生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文

化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生

肖作品贈給他們，以示對長輩的關心。

第2課時

教學目標

1.通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖（了解）

2.學習紙條造型的方法（練習）

3.從粘貼十二生肖的過程中，學習變形夸張的藝術表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造

美的能力（練習接受）

重點和難點

本課教學的重點是用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型

難點是掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變

課前準備

示范作品，硬底板，鉛畫紙，色卡紙，小刀，剪刀，膠水或雙面膠

教學過程

1.課前提醒：注意小刀剪刀等工具的安全使用

2.用謎語引入課題

一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個

你猜這是什么？

學生猜出謎底后出示課題（既謎底）十二生肖

3.學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見

如：十二生肖從大到小的順序是鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬；今年是猴年，明年就是雞年；

我屬豬，我屬狗

4.講授做紙條生肖圖形的方法

（1）出示示范作品，欣賞講解

（2）制作一只老鼠作示范，邊講解制作方法

從書中選一個自己屬相或自己喜歡的生肖圖，在底板紙上畫稿，最后用肯定的線條將生

肖圖畫準

截取紙條（已讓學生事先準備好）

粘貼先按輪廓線涂上適量的膠水或貼上雙面膠；然后將紙條的斷面沿輪廓線細心地粘，要讓

貼上去的紙條豎立著并不歪斜，等穩(wěn)定一段時間后，再松手如貼上去的紙條長于輪廓線，應

將多余的部分紙條剪去，若不夠長則應接一段上去

粘是制作的關鍵，要細心

（3）注意的問題

截取的紙條應直，寬度一樣

用白色紙條時，底板應選顏色比較深的卡紙，如：黑藍紅等，以使對比強烈，立體效果好

當生肖紙條圖形全部粘住后，在膠水未完全干時，上面可以輕輕放上一塊書寫墊板（美術課

本也可以），壓一段時間，這樣帖成的圖形平整牢固

5.學生作業(yè)

從書中選擇一個自己喜歡的或用自己的生肖圖形，制作一幅紙條生肖圖

6.學生制作期間，教師作示范并巡回指導

7.展示學生作品

選取完成得較好的作品在黑板上進行展示，最好能夠湊齊十二只生肖同時讓學生們進行自我

點評

8.組織教學

有興趣的同學可以利用課外時間再制作幾幅生肖圖，把它們掛在家里，美化自己的居室

課題：第九課學畫山水畫

第1課時

教學目標：

1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫

幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡

單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學重難點：

1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖

教具學具：中國畫繪畫工具

教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、講授新課：

1、欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱

愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。

與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。

引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

2、揭題：學畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描寫山川自然景色為主體的

繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山

水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、

金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術表現(xiàn)上，講究經營位置和表達意境。

引導學生觀察課本畫面，思考：

A造型特點B技巧運用C表現(xiàn)手法D感受E如何表現(xiàn)F繪畫步驟

4、山水畫作品欣賞。

《游春圖》展子虔

這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在**關系的處理上，已開始

注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例

關系的新格局，歷來被評論家視為"開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠

基的意義。

5、師生共同討論如何運用中國畫材料?，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的

筆墨情趣。

6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法

A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。它是以干、濕、

濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉折、長短的線條，表現(xiàn)不同山水的質地、紋理和空間感。皴

法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。

(1)披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵

成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，

最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不

可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉

著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。

(2)斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側鋒落筆，頭重尾輕。畫大

斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪

廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖

山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。

(3)點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或"介"字、"個"字，或"梅花"、"

鼠足”，或“破筆”等形狀的點，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現(xiàn)山石、地坡、樹

干和樹根的苔解雜草，以及峰巒上的遠樹等。點法也用于線條之糾結處，借以明顯界限，或

墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板

滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

(1)勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。

(2)皴。用墨皴出山石的脈絡紋理。

(3)染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。

(4)點。最后著色點苔。

點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或“破筆"或”介"字、"個"字等形狀的點子，來表現(xiàn)山石、地

坡、枝干上和樹根旁的苔碎雜草，以及峰巒上的遠樹等，在身水畫中應用較廣。

染：或稱"渲染"用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術效果。

三、學生練習，教師輔導

第二課時

教學目標：

1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫

幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡

單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學重難點：

1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖

教具學具：中國畫繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、引導創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學生講述自己的構思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調構圖及筆墨

的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

三、學生創(chuàng)作，教師輔導

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現(xiàn)山水畫。

2、師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。

3、幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。

四、作業(yè)展評

生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。

五、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。

2、利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

課題：第十課風的魅力

第1課時

教學目標：

1、引導學生認識風能。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。

3、通過制作，培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。

教學重難點：

1、利用風能，制作風能玩具。

2、如何將風能的運用和紙玩具完美結合。

教具學具：竹條，薄紙、繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學用品的準備情況，穩(wěn)定學生的情緒。

二、講授新課：

1、引導學生說說什么是風？什么是風能？舉例說明。

2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。（風能發(fā)電，風車的利用--）

3、師引導學生說說風箏的簡史：

風箏簡史：

中國風箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏

傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用

風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風

吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，

并在它上面裝竹笛開始。

到了宋朝，風箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如

“武林日事"中記有"少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負”；北宋張擇端

的”清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏

有關的詩，如"柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。"

又如：”我亦曾經放鶴喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時?！钡搅饲宄?

玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找"風箏魏"給他扎過一個"壽星老騎仙鶴”風箏

玩?，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。

從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到

歐洲和美洲等地。在歐洲產業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發(fā)展，

經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成

了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著："人類最

早的飛行器是中國的風箏和火箭。"（五）引導學生說說風箏的玩法：

中國風箏的玩法：

《全唐文》“紙鶯賦"中說：“代有游童，樂事未工.....動息乎絲綸之際，竹工乎掌握

之中?！笨梢娡骘L箏之妙趣。中國風箏的玩法很多。

（1）斗風箏：宋朝已有"以相勾引……線絕者為負。”后己失傳，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚

存。

（2）裝響器：從唐開始，風箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

（3）“送飯“（叫“碰”）：是一種靠風力把物品沿風箏線送上天的裝置。到達頂端后與預先拴

好的“橫棍”相撞，風翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做

"來回碰"，或"來回飯”。

（4）掛燈：把帶著燈的風箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災而被禁，

現(xiàn)有電池燈可用，十分安全。

（5）操縱：北京的鷹風箏可以通過放風箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒"。

通過操縱也可使龍頭娛蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風箏可以在空

繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

4、欣賞風箏的圖片：

引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。

5、引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發(fā)電機、滑翔機、降落

傘...

6、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設

想……（紙蜻蜓、風車、飛機……）

7、引導學生學習課本中的技法點擊：

（1）先將竹條綁扎成”十"字形。

（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

三、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

四、評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進

行評價和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽

第2課時

教學目標：

-：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫

幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛

二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現(xiàn)過程中運用相關技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡

單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色

教學重點：

一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色

教學難點：

-：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖

課前準備：

中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件

師生共同準備中國畫的工具與資料

教學流程：

-：欣賞導入

引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱

愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣

與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體

引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠深遠平遠

二：揭題：學畫山水畫

三：授新

1,法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點B技巧運用C表現(xiàn)手法D感受

D如何表現(xiàn)繪畫步驟等

2,師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的

筆墨情趣

3,師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法講授示范表現(xiàn)山水畫技法

A皴法B披麻皴C斧劈皴

D點苔講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等

4,欣賞中國畫其他技法點津

5,小結作畫步驟

第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作師巡視指導

四：引導創(chuàng)作

1,欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品激發(fā)學生創(chuàng)作欲望

2,小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益

3,請學生講述自己的構思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調構圖及筆墨

的用法水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等

五：學生創(chuàng)作

1.以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現(xiàn)山水畫

2.師巡視提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法注意構圖，處理遠近關系等

3.幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作

六：作業(yè)展評

生自評互評選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由師點評優(yōu)秀作業(yè)，小結本科重難點

七：課后拓展

第3課時

教學目的：

1引導學生認識風能

2引導學生發(fā)揮詳想象力，將各種材料加工成風力玩具

3通過制作，培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力

教學重點：利用風能，制作風能玩具

教學難點：如何將風能的運用和紙玩具完美結合

教具：書本圖片資料竹條

學具：竹條，薄紙繪畫工具

課前準備：

1學生通過看書上網向家長或老師請教等方法，了解風能在我們生活中的運用

2師生共同收集各種紙和其他材料，用來制作和美化風能玩具

教學過程：

一引導階段：

觀看風箏的錄象，提出問題；風箏為什么會飛？師簡介有關風能知識風箏的歷史

請學生交流風能在生活中的運用，并說出看到過哪些利用風能制作的玩具如：風車風箏等

二發(fā)展階段

1奇思妙想階段：啟發(fā)學生在了解生活中風能運用的基礎上，發(fā)揮想象力，交流自己對風能

紙玩具的初步設想，談談如何結合身邊的材料制作一個與眾不同的風能玩具

2教師結合范圖講述制作風箏的最簡易的步驟

技法一：先將竹條綁成十字形，然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在紙架上，再用一根線拴

在橫桿與豎桿的交點上，另一根拴在下面

欣賞不同造型的風箏圖片，從風箏的骨架結構上鼓勵學生通過集體討論來解決如何將風能的

運用和紙玩具的完美結合這一重點和難點，制作出更多不同造型的風箏

3作品美化階段：在學生解決了重難點以后，要求他們對風能玩具通過材料顏色搭配涂色等

方法進行美化

三布置作業(yè)：利用身邊材料制作一風能玩具

四學生作業(yè)，教師指導

要點：扎要左右對稱，使風箏左右兩側受風面積相當：糊要整體平整，干凈利落

講評學生作業(yè)：引導學生展示交流他們的作品，強化兩種作品，一種是在設計制作美化上有

某個亮點的作品；一種上整體奇思妙想設計精巧的作品

課題：第十一課微觀世界

第1課時

教學目標：

1、通過對微觀世界的認識、了解，引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構造世界，

培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。

2、讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪

畫的樂趣。

3、提高學生對抽象美的認識和熏陶。

教學重難點：

1、微觀事物的細致觀察與表現(xiàn)。

2、微觀世界的表現(xiàn)。

教具學具：顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

(-)引導階段

1、多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物(如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等)

在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質感

2、欣賞與比較的幾種方法

由遠到近的觀察對比方法：

A、海星外在的整體形狀是多角形刺狀。

B、局部觀察時面部凹凸有致。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。

剖面觀察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然

不同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸

變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。

(-)發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。

B、以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷曖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想

感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具

藝術性。

三、布置課堂作業(yè)

根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學生作業(yè)，教師輔導

五、作品展示與評價

1、作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

第2課時

教學目的：

1通過對微觀世界的認識了解，引導學生從不同角度來省視探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學

生細致觀察的習慣

2讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫

的樂趣

3提高學生對抽象美的認識和熏陶

教學重點：微觀事物的細致觀察與表現(xiàn)

教學難點：微觀世界的表現(xiàn)

教學準備：顯微鏡放大鏡CAI微觀動植物活動課件

教學過程：

一、引導階段

（1）多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動植物（如：海星海螺多種植物的

根莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀顏色和質感

（2）欣賞與比較的幾種方法

1由遠到近的觀察對比方法

A海星外在的整體形狀是多角形刺狀

B局部觀察時面部凹凸有所晰

C在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點

2剖面觀察法

A兩種不同植物的根莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然同

的圖象

B螺是一種貝類海洋動物，其質的堅實外表由外往里是旋狀紋樣橫剖切后，是發(fā)射式漸變

狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色

二、發(fā)展表現(xiàn)階段

A通過線條的粗細蔬密曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢

B以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感

C運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想

感情

D注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具

藝術性

三、布置課堂作業(yè)

根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來

四、作品展示與評價

1作品讓學生通過教學多媒體開展自評互評與師評活動

2談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

五、教學廷伸與拓展

1通過仔細觀察和大膽想象相結合,鼓勵學生運用點線面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作

品，描繪出更多的微觀世界畫幅

課題：第十二課會亮的玩具

第1課時

教學目標：

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協(xié)作精神。

教學重難點：

1、進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路

知識制作”會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

2、如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

教具學具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料

教學過程：

一、講授新課：

1、激趣導入

同學們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線,

一個小燈泡，膠布）；好的，同學們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共

同探討，并進行嘗試，也可以請學生現(xiàn)場演示，激發(fā)學生的學習熱情）

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定

在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

2、新授：

a）引導階段

同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有

沒有同學知道燈泡、電線、開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得

出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）

同學們，我們現(xiàn)在已經懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接

下來將要制作的"會亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）

b）發(fā)展階段

現(xiàn)在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知

道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”?。《抑谱鞴庠措y道只有通過制作“內芯”這種方法

嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，

進行整體的構思，如何設想會亮的玩具。）

二、學生制作，教師輔導

三、課堂小結

同學們，我們這節(jié)課完成了”會亮的玩具"的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源"的基

礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創(chuàng)意的科學

小玩具。

第2課時

教學目標：

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協(xié)作精神。

教學重難點：

1、進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路

知識制作"會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

2、如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

教具學具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料

教學過程：

一、講授新課：

1、導入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識

2、發(fā)展階段

（1）現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

（2）結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

小組分工合作，制作設計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）

（備注：參考方案，見學生用書圖例）

二、學生制作，教師巡回指導。

三、作品展示

學生典型設計稿展示，學生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結合

下節(jié)課的實際操作提出相應的建議。

四、課堂小結

第3課時

教學目標：

1、引導學生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學生的動手能力和團結協(xié)作精神。

教學重難點：

1、進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路

知識制作"會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

2、如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。

教具學具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料

教學過程：

一、講授新課：

1、導入新課

同學們，我們上節(jié)課已經完成了設計稿，現(xiàn)在老師想問問你們，"設計稿”在整個制作過程中

發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現(xiàn)代設計中，設計稿是設計方案的書面體現(xiàn)，它結合了圖象、文字，包含了構思、

原理、材料分析等，是整個設計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型

制作做好了鋪墊。）

2、發(fā)展階段

（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

（2）現(xiàn)在請同學們根據(jù)設計稿（小組合作），結合第一節(jié)課己經制作好的“光源”部件，利用

身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

二、學生制作，教師巡回指導，答疑解惑。

三、作品展示

學生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出

不足，并給以鼓勵。

五、課堂小結

同學們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日

新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個

變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端,

走向世界！

課題：第十三課電腦美術

第1課