六年級下冊科學教案開發(fā)新能源青島版

年

六年級學科科學制定日期課型新授

級

課使用

開發(fā)新能源主備人執(zhí)教人

題時間

知識與技能1、掌握能源、新能源、常規(guī)能源的概念

目標2、了解新能源開發(fā)的現(xiàn)狀和途徑

教

過程與方法

學通過收集和分析信息資料以及小組合租交流和討論的方式獲取知識

目標

目

標

情感態(tài)度與關(guān)心與能源相關(guān)的新科技和新產(chǎn)品；認識到科學是不斷發(fā)展的；了解

價值觀能源對社會產(chǎn)生的正面和負面影響

教學重點

掌握能源、新能源、常規(guī)能源的概念

教學難點

了解新能源的開發(fā)的現(xiàn)狀和途徑

教學過程個人修訂

活動一：回顧舊知，做實鋪墊

1、我們把生活中的能量劃分為化學能、電磁能、機械

能、光能、電能、聲能、熱能,把未

劃入的能量都歸并劃入了能。

2、能量的存在形式多種多樣，并以不同的方式儲存、轉(zhuǎn)化。

3、能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象對我們的生活是不利的。（x）

4、反復彎折鐵絲，彎折的處會發(fā)熱，這是將（A）能轉(zhuǎn)化成（B）

能。

A、機械B、熱

【處理方式】學生記憶一分鐘，將答案寫到練習本，PPT出示答案，

同桌互批，并改錯。

【設計意圖】一是復習知識，起到鞏固提高的作用；二是為學習本節(jié)

開發(fā)新能源做鋪墊

活動二：激趣質(zhì)疑，導入新課

1、播放教學課件并提問，老師為大家準備了兩幅圖片，請大家觀看（兩

幅圖片是關(guān)于各個國家石油的儲量以及各種能源可供開采的年限），

看完圖片，你們知道了什么？

（學生很容易說出“人們現(xiàn)在我用的能源主要是石油、天然氣、煤氣，

而且各種能源可供開采的時間都不是很長”）

（學生提出關(guān)于能源的其他的問題。）

談話導入課題，你們都是愛動腦筋的好學生，提出了這么多有價值的

問題，這節(jié)課我們就一起來研究新能源的開發(fā)和利用。（板書：開發(fā)

新能源）

出示學習目標：1、掌握能源、新能源、常規(guī)能源的概念。

2、了解新能源開發(fā)的現(xiàn)狀和途徑

【處理方式】導入環(huán)節(jié)采用談話的方式；學生齊讀學習目標，老師提

煉目標的關(guān)鍵點并板書。

【設計意圖】圖片展示直觀形象，能夠激發(fā)學生的好奇心，使之轉(zhuǎn)化

成強烈的求知欲，提出探究性的問題，從而導入新課。

活動三：探究新知

1、人類為什么要尋找新能源？

談話：開始時，我聽到很多同學提出了疑問，如：什么是新能源？什

么是常規(guī)能源？好，接下來我們就來解決這些問題。你們可以在課本

中或者是小組交流、分析共同來解決問題。

學生交流、討論，老師巡視指導

學生自由發(fā)言匯報討論結(jié)果

教師用課件小結(jié)：凡是能夠提供可利用的能量的物質(zhì)稱為能源

人們把煤、石油、天然氣等已被廣泛應用的能源叫做常規(guī)能源。

目前尚未被人類大規(guī)模利用，而有待于進一步研究、開發(fā)、合理利用

的能源，叫做新能源

通過觀看圖片，你們應該也會明白人類為什么會開發(fā)新能源了，那有

哪位同學站起來跟大家分享你的想法？

學生獨立發(fā)言這里應該穿

師生共同總結(jié)：人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動等都離不開能源。而地球插一些污染

上的能源儲量是非常有限的。這些有限的能源中，有很多是不可再生環(huán)境嚴重的

資源，而人類對能源的需求還在與日俱增，導致能源被過量開采而造圖片，讓學生

成資源的短缺。同時常規(guī)能源的廣泛使用還造成了嚴重的環(huán)境污染現(xiàn)更直觀的認

象，因此，開發(fā)新能源勢在必行。下面我們就來認識幾種新能源。識到這些能

【處理方式】學生通過觀看圖片以及小組討論、交流的方式，自己探源的污染嚴

究新知識，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地重性。從而讓

位。學生保護環(huán)

【設計意圖】學生在解決問題的同時，了解了能源和新能源等問題；境。

清楚的感受到石油、天然氣等的能源的崔乏，懂得了人

類為什么要開發(fā)新能源，從而引出下一個課題：開發(fā)新

能源

活動四：探究新能源

1、認識新能源

隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展和能源科學技術(shù)水平的提高，人們已經(jīng)意識到

能源短缺以及因能源的利用而造成的環(huán)境污染等問題。因此，人們正

在積極尋找各種辦法和措施，大力探索和開發(fā)各種新能源。目前，人這些新能源給

類開發(fā)了哪些新能源呢？請大家看課本24頁的卜頁，讓我們一起走近學生解釋一下

新能源。是怎么回事，能

地熱發(fā)電一一風能-------夠讓他們理解

核能發(fā)電-——沼氣------認識。

太陽能發(fā)電——

潮汐能——

【處理方式】一資料的形式把新能源展示給學生，讓學生對新能源有

一個大概的了解

【設計意圖】由于供學生查閱的資料基本沒有，有很大一部分的學生

對新能源認識不多，所以只能老師給足資料，讓學生來

了解

2、了解新能源的優(yōu)勢

通過剛才的了解，我們知道人類開發(fā)的很多新能源，那么，新能源與

常規(guī)能源相比有哪些優(yōu)勢？

小組討論、交流、匯報

下面我們來做一道計算題，來感受一下新能源的巨大優(yōu)勢，請大家做

一做25頁的算一算

【處理方式】通過小組討論、交流的方式，探究新能源的優(yōu)勢；通過

計算來感受新能源能量的巨大

【設計意圖】基于學生對新能源了解的不是很多，可能很難感受到新

能源的巨大優(yōu)勢，通過計算，可以幫助學生很好地了解

新能源的巨大能量。此時老師板書：優(yōu)勢：可再生、環(huán)

保、能量大

活動五：拓展創(chuàng)新：探究未來新能源

1、鼓勵學生大膽猜想，未來的新能源會有哪些？

2、小組成員互相討論、交流、匯報“天然氣水合

3、師生結(jié)合圖片共同學習未來新能源：目前，人類已探索發(fā)現(xiàn)了可燃物”學生很多寫

冰、煤成氣等新能源，這些新能源將在21世紀得到廣泛應用。天然氣不對，重點讓學

水合物是“后石油時代”的重要替代能源。生注意下書寫。

【處理方式】鼓勵學生進行猜測，小組討論，合作探究的方式；之后

采用師生共同學習的方式，這樣的安排更能加深學生的

認識。

【設計意圖】為了鼓勵了學生進行奇思妙想，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

精神。

活動六：課堂小結(jié)，形成體系

煤

常規(guī)能源-石油

能天然氣

源地熱

風能

新能源太陽能

核能

【處理方式】讓同學們先說一說，通過這節(jié)課你有哪些收獲？

【設計意圖】總結(jié)一下本結(jié)課的知識點，提高學生們的語言表達能力。

活動七：實戰(zhàn)演練，當堂達標

1、凡是能夠提供可利用的能量的物質(zhì)統(tǒng)稱為（能源）

2、人們把（石油）、（天然氣）、（煤）等已被廣泛應用的能源叫做

常規(guī)能源。

3、目前，人類開發(fā)的新能源有（太陽能）、（地熱能）、（核能