2025版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)考點(diǎn)突破第三部分語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題七語(yǔ)言文字運(yùn)用突破點(diǎn)一正確使用詞語(yǔ)包括熟語(yǔ)

突破點(diǎn)一正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）必備知識(shí)1.代詞的意義和用法類(lèi)別意義和用法示例人稱(chēng)代詞（我、你、他、她、它等）我①稱(chēng)自己。有時(shí)也用來(lái)指稱(chēng)“我們”。②“我、你”對(duì)舉,表示泛指。①我校/我軍。②大家你讓我,我讓你。你①稱(chēng)對(duì)方（一個(gè)人）。有時(shí)也用來(lái)指稱(chēng)“你們”。②泛指任何人（有時(shí)實(shí)際上指我）。③“你”跟“我”或“他”配合,表示許多人一起參加或彼此采取同樣行動(dòng)。①你校/你家。②他的才學(xué)叫你不得不佩服。/這孩子要我給他買(mǎi)手風(fēng)琴，一天到晚老纏著你沒(méi)個(gè)完。③你追我趕。/你一條,他一條,一共提出了許多建議。他①稱(chēng)自己和對(duì)方以外的某個(gè)人。②虛指（用在動(dòng)詞和數(shù)量詞之間）。①這孩子性格古怪，你們做父母的要多關(guān)心他。②睡他一覺(jué)/唱他幾句。疑問(wèn)代詞（誰(shuí)、什么、哪、怎么、幾、多少等）誰(shuí)①問(wèn)人。②用在反問(wèn)句里,表示沒(méi)有一個(gè)人。③虛指,表示不知道的人或無(wú)須說(shuō)出姓名和說(shuō)不出姓名的人。④任指,表示任何人。①你把書(shū)給了誰(shuí)?②天下誰(shuí)人不識(shí)君？③有誰(shuí)能幫我就好了。④大家比著干,誰(shuí)都不甘落后。什么①單用,問(wèn)事物。②用在名詞前面,問(wèn)人或事物。③虛指,表示不確定的事物。④任指,用在“也”或“都”前面,表示所說(shuō)的范圍之內(nèi)沒(méi)有例外。⑤表否定，或表驚訝。①這是什么？②他正在學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)？③心里想什么，就說(shuō)什么。④他什么也不怕，什么都能學(xué)會(huì)。⑤他算什么？不要理他！/什么？九點(diǎn)了，車(chē)還沒(méi)有開(kāi)。哪①后面跟量詞或數(shù)詞加量詞,表示要求在幾個(gè)人或事物中確定其中的一部分。②虛指,表示不能確定的某一個(gè)。③任指,表示任何一個(gè)（常跟“都、也”等呼應(yīng)）。①我們這里有兩位張師傅，您要見(jiàn)的是哪位？/這些詩(shī)里頭哪兩首是你寫(xiě)的？②哪天有空你來(lái)我家坐坐。③你哪天來(lái)都可以。指示代詞（這、那、他、此、這里、這樣、那么等）這①指示比較近的人或事物。后面跟量詞或數(shù)詞加量詞,或直接跟名詞,也可單用。②跟“那”對(duì)舉,表示眾多事物,不確指某人或某事物。③表示這時(shí)候。①這本雜志/這幾匹馬/這孩子/這是我們廠的新產(chǎn)品。②怕這怕那。③我這就走。那①指示比較遠(yuǎn)的人或事物。后面跟量詞或數(shù)詞加量詞,或直接跟名詞,也可單用。②跟“這”對(duì)舉,表示眾多事物,不確指某人或某事物。①那本書(shū)/那兩棵樹(shù)/那時(shí)候/那是鄰居的。②說(shuō)這道那。他①指別一方面或其他地方。②另外的,其他的。①尚能他用/早已他去。②他人/他鄉(xiāng)。2.虛詞（關(guān)聯(lián)詞）的語(yǔ)法意義類(lèi)別語(yǔ)法意義示例副詞修飾、限制動(dòng)詞、形容詞。①表時(shí)間：已經(jīng)、曾經(jīng)、剛才、正在、常常、從來(lái)、馬上、終于②表頻率：再三、一向、屢次③表程度：更、挺、很、非常、十分、最、多么、太、相當(dāng)、特別④表范圍：全、都、只、統(tǒng)統(tǒng)、一共、僅僅、一律⑤表肯定、否定：必定、不、沒(méi)、未、不必⑥表語(yǔ)氣：幾乎、簡(jiǎn)直、反正、也許、倒⑦表方式、情態(tài)：仍然、逐漸、紛紛、忽然介詞放在名詞、代詞和名詞性短語(yǔ)前,與其構(gòu)成介詞短語(yǔ)。①表時(shí)間：從、自、自從、當(dāng)、于、趁②表處所、方向：于、在、向、從、往、朝、順著、沿著、隨著③表方式：靠、以、用、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、按照、本著、根據(jù)④表對(duì)象、范圍：對(duì)、跟、向、同、給、與、對(duì)于、關(guān)于、至于⑤表原因：因、由于、因?yàn)棰薇砟康模簽椤榱?、為著⑦表排除：除、除了、除去、除非⑧表比較：比、和、同⑨表被動(dòng)：被、給、讓、叫連詞用來(lái)連接詞、短語(yǔ)或分句，幫助表達(dá)某種關(guān)系。①表并列關(guān)系：和、跟、與、既、同、及、而、一方面……另一方面……、有時(shí)……有時(shí)……、既……又……②表承接關(guān)系：則、乃、就、而、便、于是、說(shuō)到、此外、接著、一……就……、首先……然后……③表遞進(jìn)關(guān)系：況且、不僅……而且……、不但……還……、不但不……反而……、尚且……何況……④表轉(zhuǎn)折關(guān)系：卻、然而、可是、只是、不過(guò)、雖然……但是……、盡管……可是……、固然……卻……⑤表假設(shè)關(guān)系：若、若是、假如、倘若、假若、要是、如果……那么……、假使……便……、即使……也……⑥表?xiàng)l件關(guān)系：不管、只要、除非、只要……就……、只有……才……、無(wú)論……都……、不管……總是……⑦表選擇關(guān)系：或者、還是、非……即……、不是……就是……、寧可……也不……、要么……要么……、與其……不如……⑧表因果關(guān)系：原來(lái)、以致、因而、因?yàn)椤浴⒂捎凇虼恕?、既然……就……、之所以……是因?yàn)椤岜砟康年P(guān)系：以、以便、以免、為了助詞附著在詞、短語(yǔ)、句子上面，表示附加意義。①結(jié)構(gòu)助詞：的、地、得②動(dòng)態(tài)助詞：著、了、過(guò)③語(yǔ)氣助詞：啊、呀、呢、嗎、罷了、而已④比況助詞：似的、一樣、一般⑤其他助詞：所、給、來(lái)著、看、等嘆詞獨(dú)立性強(qiáng),能獨(dú)立成句。表示驚訝、贊美、埋怨、嘆息等感情,起呼喚、應(yīng)答的作用。如：哈哈、哎呀、啊、哼、咳、哦擬聲詞既可以作修飾語(yǔ),也可單說(shuō)。表示物體的音響或動(dòng)物的叫聲。如：乒、乓、唰、嘭、噓、嘩嘩、咩咩、嘎吱、怦怦、嘀嘀、呱呱3.辨析成語(yǔ)的方法（1）看是否望文生義。解讀示例與說(shuō)明成語(yǔ)具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性等特征，考生應(yīng)追根溯源，準(zhǔn)確理解并把握它的字面意義之外的整體意義，切忌主觀臆斷，望文生義。（1）冬天老年人要增加營(yíng)養(yǎng)，也要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，在戶外鍛煉時(shí)一定要量入為出，以步行為宜，時(shí)間最好選在傍晚，還要注意保暖，防止著涼。（2）有段時(shí)間，股市指數(shù)波動(dòng)非常大，有時(shí)一天上漲幾百點(diǎn)，有時(shí)一天下跌幾百點(diǎn)，漲跌幅度之大，令人嘆為觀止。第（1）句中的“量入為出”犯了望文生義的錯(cuò)誤?！傲咳霝槌觥敝父鶕?jù)收入的多少來(lái)定支出的限度?！叭搿焙汀俺觥笔侵浮笆杖搿焙汀爸С觥?，不是指“在家”和“出門(mén)”。第（2）句中的“嘆為觀止”指贊美看到的事物好到極點(diǎn)，而不是“感嘆”的意思。（2）看是否用錯(cuò)對(duì)象。解讀示例與說(shuō)明每個(gè)成語(yǔ)都有其相應(yīng)的使用對(duì)象，如果在使用時(shí)不分對(duì)象，往往會(huì)張冠李戴。（1）美國(guó)博物館的收費(fèi)可謂各盡所能：有的一部分收費(fèi)，有的分時(shí)段收費(fèi)，還有的是否交費(fèi)、交費(fèi)多少由參觀者自行決定。（2）中國(guó)高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越，但在發(fā)展過(guò)程中，難免會(huì)泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。（能否換為“魚(yú)龍混雜”）第（1）句中的“各盡所能”指每個(gè)人都盡了自己的全力。其主語(yǔ)應(yīng)該是人，不能是“收費(fèi)”。第（2）句中的“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來(lái)，比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。魚(yú)龍混雜：比喻壞人和好人混在一起?！棒~(yú)龍混雜”只能用于人，所以不能替換。（3）看是否搭配不當(dāng)。解讀示例與說(shuō)明不理解成語(yǔ)的詞義，往往會(huì)造成意義上的搭配不當(dāng)。另外，詞語(yǔ)有自己的詞性，成語(yǔ)也有，不了解成語(yǔ)的詞性，在使用時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。（1）參加座談會(huì)的同志，對(duì)中央的方針政策表示果斷擁護(hù)，還與調(diào)查組的同志暢所欲言，反映了不少問(wèn)題。（2）這則笑話因?yàn)閷?duì)漠不關(guān)心他人疾苦的人們諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響很大。第（1）句中的“暢所欲言”指盡情地說(shuō)出想說(shuō)的話。與前面的“還與調(diào)查組的同志”不能搭配。第（2）句中的“漠不關(guān)心”形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)兒也不關(guān)心。其后不能帶賓語(yǔ)“他人疾苦”。（4）看是否褒貶誤用。解讀示例與說(shuō)明成語(yǔ)有感情色彩，使用時(shí)如不注意其與全句語(yǔ)境的和諧一致，就會(huì)出錯(cuò)。為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴、學(xué)圍棋、上英語(yǔ)興趣班……真是費(fèi)盡心思，無(wú)所不為。句中的“無(wú)所不為”指什么壞事都干，屬貶義詞。此處用來(lái)形容年輕的父母費(fèi)盡心思送孩子練鋼琴、學(xué)圍棋、上英語(yǔ)興趣班，感情色彩顯然不當(dāng)。（5）看是否謙敬錯(cuò)位。解讀示例與說(shuō)明有些成語(yǔ)帶有謙虛意味，只能用于自己；有些成語(yǔ)帶有敬重意味，只能用于他人。如果不明白成語(yǔ)的謙敬色彩，使用時(shí)就會(huì)出錯(cuò)。在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專(zhuān)家，我們請(qǐng)大家來(lái)，就是想聽(tīng)聽(tīng)各位的高見(jiàn)，大家不必客氣，就姑妄言之吧。姑妄言之：姑且說(shuō)說(shuō)（對(duì)于自己不能深信不疑的事情，說(shuō)給別人時(shí)常用此語(yǔ)以示保留）。只能用于自己，是謙辭，不能用于別人。此處使用錯(cuò)誤。（6）看是否符合邏輯。解讀示例與說(shuō)明有些成語(yǔ)從意義上看，似乎沒(méi)有錯(cuò)誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)為前后矛盾。如果不注意將成語(yǔ)的意義與整個(gè)句子的語(yǔ)意進(jìn)行比照，極有可能出現(xiàn)語(yǔ)意矛盾的毛病。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來(lái)越深入人心，即使富庶地區(qū)的人們也樂(lè)意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。安土重遷：留戀故土，不肯輕易遷移。語(yǔ)境說(shuō)的是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們樂(lè)意告別家鄉(xiāng)，詞義與句意完全相反。（7）看是否形近混淆。解讀示例與說(shuō)明有些成語(yǔ)，從表面上看，它們的構(gòu)成語(yǔ)素相近，但意義卻相差很大，如“一揮而就”與“一蹴而就”，“不以為然”與“不以為意”等。還有一些成語(yǔ)，構(gòu)成語(yǔ)素相近，意義也很接近，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，如“指日可待”與“拭目以待”，“另眼相看”與“刮目相看”，“一筆抹殺”與“一筆勾銷(xiāo)”等。運(yùn)用時(shí)要仔細(xì)區(qū)別，避免用錯(cuò)。眼下，報(bào)刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報(bào)紙為了招徠讀者而故意編造一些駭人聽(tīng)聞的消息，其結(jié)果卻往往弄巧成拙。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。“駭人聽(tīng)聞”易與“聳人聽(tīng)聞”相混淆，該句應(yīng)用“聳人聽(tīng)聞”。聳人聽(tīng)聞：故意夸大或捏造事實(shí)，使人聽(tīng)了非常震驚。（8）看是否合乎語(yǔ)境。解讀示例與說(shuō)明成語(yǔ)有其特定的含義，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中使用，使用恰當(dāng)與否，關(guān)鍵是看其是否符合語(yǔ)句表意的需要，與所在語(yǔ)境是否協(xié)調(diào)一致。如果與所在的語(yǔ)境不協(xié)調(diào)，就會(huì)有不合語(yǔ)境的毛病。他有一個(gè)幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫。相濡以沫：比喻同處困境，相互救助。而句中所處的環(huán)境洋溢著幸福氣氛，故其與語(yǔ)境不吻合。（9）看是否重復(fù)累贅。解讀示例與說(shuō)明有些成語(yǔ)的意思與句中的某個(gè)詞意義重復(fù)，同時(shí)出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生成分贅余的錯(cuò)誤。我的房間寬敞明亮，只是擺設(shè)太過(guò)單調(diào)，掛上您送的油畫(huà)后，一定會(huì)使居室蓬蓽增輝?！熬邮摇迸c“蓬蓽”語(yǔ)意重復(fù)，因?yàn)椤芭钌湣笔恰芭铋T(mén)蓽戶”的略語(yǔ)。［考向1］辨析近義實(shí)詞與虛詞解題指津［命題分析］年份卷別設(shè)問(wèn)方式所考詞語(yǔ)2020全國(guó)Ⅱ卷依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。以及、乃至，容易、易于，尚且、仍然，然而、雖然（近義詞語(yǔ)使用辨析）2019全國(guó)Ⅰ卷依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。邊緣化、私人化，獲得、煥發(fā)，制約、約束，放松身心、修身養(yǎng)性（近義詞語(yǔ)使用辨析）全國(guó)Ⅲ卷依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。遐想、聯(lián)想，限制、制約，亢奮不已、興奮不已，源源不斷、不絕如縷（近義詞語(yǔ)使用辨析）2018天津卷依次填入文中橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。深邃、幽邃，蜿蜒、曲折，荒疏、稀疏（近義詞語(yǔ)使用辨析）近義詞的辨析，近幾年基本沒(méi)單獨(dú)設(shè)題考查。但我們的眼光切不可過(guò)于狹隘。一是語(yǔ)用題為避免命題固化，降低機(jī)械刷題效益，存在“輪考”現(xiàn)象；二是語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)能力素養(yǎng)，掌握近義詞的辨析方法，對(duì)鑒賞及解答閱讀文本中的語(yǔ)言特色、語(yǔ)用主觀題中的“語(yǔ)句的表達(dá)效果”等都有幫助。［答題指導(dǎo)］一、近義實(shí)詞的辨析——“四個(gè)角度”詞語(yǔ)選用題重在考查考生結(jié)合語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義和用法，從而正確選用詞語(yǔ)的能力?？忌仨氄莆战x詞辨析的方法，一般而言,近義詞的辨析，可從以下幾個(gè)角度入手：1.辨別詞性辨別詞性就是區(qū)別詞語(yǔ)是名詞、動(dòng)詞,還是形容詞、副詞等。［題1］如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底,沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng),是很難寫(xiě)出高品位（品位品味）的作品來(lái)的。[解析]品位：名詞,泛指人或事物的品質(zhì)、水平。品味：名詞,指（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“品位”。2.辨析詞義詞義辨析包括詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的范圍大小、詞義適用的對(duì)象、詞義的主動(dòng)性與被動(dòng)性等,使用時(shí),要考慮詞語(yǔ)意思的細(xì)微差別。［題2］要爭(zhēng)取一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，不能讓那些顛倒是非、混淆黑白、造謠誣蔑（誣蔑誣陷）的人暢行無(wú)阻，煽動(dòng)群眾。[解析]這兩個(gè)詞都有“硬說(shuō)別人做了壞事”之意，但“誣蔑”指捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù)，詞義較輕；“誣陷”指誣告陷害，即無(wú)中生有地控告別人有犯罪行為，設(shè)計(jì)害人，詞義較重。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“誣蔑”。3.辨析色彩詞語(yǔ)的色彩包括感情色彩和語(yǔ)體色彩。感情色彩可分為褒義、貶義、中性三種類(lèi)型。褒義詞表示喜歡、贊美、肯定等,貶義詞表示貶斥、厭惡、否定等。語(yǔ)體色彩包括書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。書(shū)面語(yǔ)莊重典雅,口語(yǔ)通俗易懂。［題3］會(huì)晤中,兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人共同磋商（商量磋商）了今后雙邊經(jīng)濟(jì)文化交流中的一系列問(wèn)題,并就許多國(guó)際問(wèn)題交換了意見(jiàn)。[解析]“磋商”偏書(shū)面語(yǔ)，“商量”偏口語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“磋商”。4.辨析用法詞語(yǔ)的用法包括成分搭配、適用對(duì)象、修飾等。［題4］因整體拆除會(huì)帶來(lái)粉塵污染等問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)邀請(qǐng)休閑、餐飲企業(yè)入駐（入駐入住），將原本的老舊廠區(qū)變?yōu)樾滦徒謪^(qū)。[解析]入駐：（軍隊(duì)等）進(jìn)入某地或某處駐扎下來(lái)。多用于表示軍隊(duì)或企業(yè)等團(tuán)體行為。入?。鹤∵M(jìn)去。句中搭配使用的對(duì)象是“休閑、餐飲企業(yè)”,應(yīng)選“入駐”。二、虛詞的辨析——“五個(gè)關(guān)注”1.關(guān)注詞性詞性不同,虛詞的語(yǔ)法功能就不同,只有把握了詞性,才能準(zhǔn)確使用。［題5］許多私營(yíng)企業(yè)在勞動(dòng)合同中規(guī)定工人每天工作9個(gè)小時(shí)以上，公然（公開(kāi)公然）違反國(guó)家規(guī)定的工作時(shí)間。[解析]公然：副詞，公開(kāi)地，毫無(wú)顧忌地。公開(kāi)：動(dòng)詞，使秘密的成為公開(kāi)的；形容詞，不加隱蔽的，面對(duì)大家的。句中修飾動(dòng)詞“違反”,故應(yīng)選“公然”。2.關(guān)注搭配（1）看前后信息。有些虛詞用來(lái)連接詞語(yǔ)或短語(yǔ)，有些虛詞用來(lái)連接分句，了解了這種用法，辨析時(shí)就不易出錯(cuò)。如“又……又……”通常連接并列的詞語(yǔ)，而“既……又……”一般連接并列的分句。（2）看固定搭配。許多關(guān)聯(lián)詞是“成套”出現(xiàn)的，其搭配是固定的,可見(jiàn)［必備知識(shí)］“2.虛詞（關(guān)聯(lián)詞）的語(yǔ)法意義”。值得注意的是，有些虛詞有多種搭配關(guān)系，這就需要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析前后分句的語(yǔ)意關(guān)系再進(jìn)行選擇。［題6］當(dāng)你微笑著走向世界的時(shí)候，所有的艱辛和磨難不但不能奈何你，反而（反而而且）更襯托出你那從容不迫的風(fēng)度。[解析]“不但不”與“反而”搭配表示反轉(zhuǎn)性遞進(jìn)?！安坏迸c“而且”搭配表示普通的遞進(jìn)關(guān)系。根據(jù)語(yǔ)境，所填詞語(yǔ)應(yīng)該表示反轉(zhuǎn)性遞進(jìn)關(guān)系，故應(yīng)選“反而”。3.關(guān)注關(guān)系虛詞有用來(lái)表明或強(qiáng)化詞語(yǔ)之間、短語(yǔ)之間和分句之間的關(guān)系的作用,所以可以通過(guò)辨析詞語(yǔ)、短語(yǔ)、分句之間的關(guān)系來(lái)辨析虛詞使用是否恰當(dāng)。［題7］水庫(kù)建成后,即使遇上十天半月不下雨或（和或）多年不遇的大旱,莊稼也能保收。[解析]“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”兩種情況不可能在同一地方同時(shí)出現(xiàn),所以不能使用表并列關(guān)系的“和”,只能用表選擇關(guān)系的“或”。4.關(guān)注語(yǔ)氣從語(yǔ)氣角度辨析,主要是指關(guān)注表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。［題8］他在生人面前都不習(xí)慣講話，何況（何況況且）要在大庭廣眾面前呢？[解析]何況：用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。況且：用在后一分句前面,表示更進(jìn)一層,多用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明理由。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“何況”。5.關(guān)注位置關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有固定的位置。有的只能用于前一分句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“卻”“然而”“至于”“以致”等。使用時(shí)，應(yīng)符合詞語(yǔ)的使用習(xí)慣。［題9］他在分科時(shí)選擇這個(gè)組合，是和家人商量的結(jié)果，至于（至于由于）周?chē)瑢W(xué)選什么，他也沒(méi)關(guān)注。[解析]至于：表示另提一事，多用在后一分句的開(kāi)頭。由于：表示原因，一般用于前一分句。根據(jù)橫線位置，應(yīng)選“至于”。答題示例例1[2019·全國(guó)Ⅰ卷]（改編）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)、文人音樂(lè)、宮廷音樂(lè)等類(lèi)別,其中文人音樂(lè)的代表主要就是古琴藝術(shù)。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國(guó)的消失,古琴藝術(shù)逐漸

,甚至被社會(huì)遺忘。直到2003年,中國(guó)的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”,這種過(guò)去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式,才重新

了生機(jī)。古琴音量小,很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn),但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正是音量小,使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器,是最個(gè)人化的樂(lè)器。我國(guó)古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的說(shuō)法?！扒僬?心也”即彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話,與大自然交流,與三五“知音”互相欣賞;“琴者,禁也”即彈琴是為了

自己,也說(shuō)明在古人心目中,琴不僅是一件樂(lè)器,也是

的工具。A.邊緣化獲得制約放松身心 B.私人化獲得制約修身養(yǎng)性C.私人化煥發(fā)約束放松身心 D.邊緣化煥發(fā)約束修身養(yǎng)性［能力指向］本題考查辨析近義實(shí)詞。能力指向借助語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別,判斷其表達(dá)的恰當(dāng)程度。［思路點(diǎn)撥］比較語(yǔ)素是解答詞語(yǔ)辨析題的常見(jiàn)方法。根據(jù)語(yǔ)素的不同可分析出其意義的差異點(diǎn)。文段主要介紹古琴藝術(shù)的發(fā)展歷程和特點(diǎn),屬于學(xué)科認(rèn)知情境和個(gè)人體驗(yàn)情境。第一處。邊緣化：使靠近邊緣；使處于不重要的地位。私人化：指本屬于公共的資源轉(zhuǎn)向個(gè)人私有。第一處情境信息是“但隨著……古琴藝術(shù)逐漸”“甚至被社會(huì)遺忘”,“甚至”表示程度加深,“被社會(huì)遺忘”是古琴藝術(shù)沒(méi)落的表現(xiàn),推知此句側(cè)重表達(dá)古琴藝術(shù)處于不重要的地位,應(yīng)用“邊緣化”。第二處。煥發(fā)：光彩四射；振作。獲得：取得；得到（多用于抽象事物）。第二處情境信息是“藝術(shù)形式,才重新”“生機(jī)”,結(jié)合前文古琴藝術(shù)逐漸被遺忘,直到被列入“名錄”等信息,推知此句側(cè)重表達(dá)古琴藝術(shù)重獲生機(jī)。雖“煥發(fā)”與“獲得”皆可與“生機(jī)”搭配,但語(yǔ)境說(shuō)的是古琴藝術(shù)再度光彩四射,應(yīng)用“煥發(fā)”。第三處。約束：限制使不越出范圍。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件,則甲事物為乙事物所制約。第三處情境信息是“琴者,禁也”“彈琴是為了……自己”,“自己”的存在和變化不以古琴的存在和變化為條件,故不能用“制約”,而“約束”正好詮釋文段中的“禁也”,突出了彈琴對(duì)自身行為的限制作用,應(yīng)用“約束”。第四處。修身養(yǎng)性：修養(yǎng)身心,涵養(yǎng)性情。放松身心：在有壓力、感到緊張的狀態(tài)下對(duì)身心進(jìn)行調(diào)整。第四處情境信息是“工具”,此處是形容琴作為“工具”的特點(diǎn)和作用,且語(yǔ)境沒(méi)有提到“有壓力、感到緊張的狀態(tài)”,再結(jié)合前文的“琴者,禁也”可知,彈琴是為了對(duì)身心的過(guò)多欲望進(jìn)行約束與清除,故此處不能用“放松身心”,應(yīng)用“修身養(yǎng)性”。故選D。例2[2020·全國(guó)Ⅱ卷]（改編）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）1899年發(fā)現(xiàn)的殷墟甲骨文，是近代中國(guó)史料“四大發(fā)現(xiàn)”之一。殷墟甲骨文內(nèi)容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農(nóng)業(yè)、田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會(huì)生活。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現(xiàn)在殷墟，在北京、山西、陜西、山東、湖北，

寧夏都發(fā)現(xiàn)了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數(shù)量最多，但它不是當(dāng)時(shí)唯一的文字?！渡袝?shū)·多士》記載“惟殷先人，有冊(cè)有典”，甲骨文有“典”“冊(cè)”“聿（筆）”這樣的文字，說(shuō)明殷人祖先常規(guī)的書(shū)寫(xiě)材料是簡(jiǎn)冊(cè)，書(shū)寫(xiě)工具是毛筆。只是用竹木做成的簡(jiǎn)冊(cè)

腐爛，似乎無(wú)法在北方的地下長(zhǎng)期保存，所以至今

沒(méi)有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)。從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現(xiàn)的，而商代早期、中期的青銅器上已有少量銘文。由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，所以相較于鑄造的青銅器銘文，甲骨文字體簡(jiǎn)化較多。就文字本身來(lái)說(shuō)，漢代學(xué)者總結(jié)的“六書(shū)”的方法在甲骨文中基本都已出現(xiàn)，說(shuō)明它已經(jīng)是成熟的文字。文字本質(zhì)上是記錄語(yǔ)言的，

受書(shū)寫(xiě)材質(zhì)和體裁所限，甲骨文不能全面記錄當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言現(xiàn)象，但是已經(jīng)能夠反映漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯系統(tǒng)。A.以及容易尚且然而 B.乃至容易仍然雖然C.以及易于仍然然而 D.乃至易于尚且雖然［能力指向］本題考查辨析虛詞。能力指向借助語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別，判斷其表達(dá)的恰當(dāng)程度。［思路點(diǎn)撥］文段主要介紹甲骨文的內(nèi)容、特點(diǎn)及發(fā)掘情況，屬于學(xué)科認(rèn)知情境。第一處。乃至：甚至（有更進(jìn)一層的意思）。以及：連接并列的詞或詞組（“以及”前面往往是主要的）。第一處情境信息是“不止出現(xiàn)在殷墟”“北京、山西、陜西、山東、湖北”，殷墟位于河南，相較于北京、山西等地，寧夏距離河南更遠(yuǎn)，據(jù)此推知，應(yīng)用“乃至”。第二處。容易：做起來(lái)不費(fèi)事的；發(fā)生某種變化的可能性大。易于：容易。第二處情境信息是“用竹木做成的簡(jiǎn)冊(cè)”“腐爛”，根據(jù)語(yǔ)境，“簡(jiǎn)冊(cè)容易腐爛”表達(dá)更簡(jiǎn)潔，更符合表達(dá)習(xí)慣，應(yīng)用“容易”。第三處。仍然：表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀。尚且：提出程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況”等呼應(yīng)，表示進(jìn)一層的意思。第三處情境信息是“至今”“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)商代的竹簡(jiǎn)”，推知此處強(qiáng)調(diào)這一情況持續(xù)不變，應(yīng)用“仍然”。第四處。雖然：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪?。然而：用在后半句話的開(kāi)頭，表示轉(zhuǎn)折。第四處情境信息是“但是”“已經(jīng)能夠……”，推知此處要與“但是”搭配使用，用“雖然”更恰當(dāng),應(yīng)用“雖然”。故選B。即學(xué)即練1.[2019·全國(guó)Ⅲ卷]（改編）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）有一個(gè)大坑,看著很松軟,有點(diǎn)像巧克力蛋糕——這是北京時(shí)間2019年1月3日上午11時(shí)40分,“嫦娥四號(hào)”傳回的月背影像圖帶給人們的

。這張?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)上刷屏的圖片,拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮·卡門(mén)撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來(lái)的。到月球背面去看看,一直是人類(lèi)的夢(mèng)想。但由于潮汐鎖定的關(guān)系,月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等,所以無(wú)論何時(shí)在地球上觀察月球，人們都只能看見(jiàn)同一面的半球，即正面的半球。同樣,從地球發(fā)射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球,使得人類(lèi)無(wú)法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大

了人類(lèi)對(duì)于月球背面的探索。月球正面的歷史,科學(xué)家已經(jīng)大致研究清楚了,但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。此前,有關(guān)月球背面的信息主要來(lái)自遙感探測(cè)。此次,“嫦娥四號(hào)”攜帶月球車(chē)在月球背面成功軟著陸,是中國(guó)航天創(chuàng)造的又一個(gè)人類(lèi)“第一次”,是中國(guó)為全人類(lèi)科技發(fā)展作出的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。在公眾和網(wǎng)友為此

之時(shí)，科學(xué)家則對(duì)“嫦娥四號(hào)”所攜帶的月球車(chē)有著更多期待：當(dāng)月球車(chē)正式開(kāi)始巡視,將會(huì)有更多科學(xué)數(shù)據(jù)

地通過(guò)地月之間的中繼星“鵲橋”傳回地面。有關(guān)月背的研究才剛剛開(kāi)始。A.遐想限制亢奮不已源源不斷 B.聯(lián)想限制亢奮不已不絕如縷C.遐想制約興奮不已不絕如縷 D.聯(lián)想制約興奮不已源源不斷[解析]聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象?！板谙搿笨蔁o(wú)依據(jù)，“聯(lián)想”一般有依據(jù)。語(yǔ)境是說(shuō)“嫦娥四號(hào)”傳回的影像圖引發(fā)人們想起一些景象，是有依據(jù)的，應(yīng)用“聯(lián)想”。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。語(yǔ)境中人類(lèi)對(duì)于月球背面的探索以電磁波的傳遞為條件，應(yīng)用“制約”。興奮不已：振奮、激動(dòng)，持續(xù)不停。多用于形容人的心情?？簥^不已：極度興奮，持續(xù)不停。多用于形容人的精神狀態(tài)。根據(jù)語(yǔ)境，此處強(qiáng)調(diào)人們對(duì)“第一次”的激動(dòng)之情，應(yīng)用“興奮不已”。源源不斷：連續(xù)不斷的樣子。形容連續(xù)發(fā)生，沒(méi)有間斷。不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了，形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。語(yǔ)境是說(shuō)傳回的“科學(xué)數(shù)據(jù)連續(xù)不斷”，應(yīng)用“源源不斷”。故選D。2.[2018·天津卷]（改編）依次填入文中橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）轉(zhuǎn)過(guò)山角,悄無(wú)聲息地盤(pán)桓著一段古潭般

的河灣。一片暗綠撲上眉睫,渾身一陣清涼。溪水到這里更加澄澈,像一汪流動(dòng)的綠玻璃。夾岸竹樹(shù)環(huán)合,上面是翠蓋蓊郁,中間的虬藤柔蔓,糾挽披拂。只有兩頭逆射出來(lái)的波光云影,參差畫(huà)出流水的

來(lái)。一棵倔拗的老柳樹(shù),偃臥在河面,

的枝葉梢頭,兀立著一只鷺鷥,側(cè)頭睥睨著岸邊的林子。A.深邃蜿蜒荒疏 B.幽邃蜿蜒稀疏 C.深邃曲折稀疏 D.幽邃曲折荒疏[解析]幽邃：（山水、樹(shù)林、宮室等）深而幽靜。深邃：從上到下或從外到里的距離大。根據(jù)前文“悄無(wú)聲息”“古潭般”可知，此處形容河灣深而幽靜，應(yīng)用“幽邃”。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。曲折：彎曲；（事情發(fā)展、故事情節(jié)）復(fù)雜，變化多。此處修飾“流水”，應(yīng)用“蜿蜒”。稀疏：（物體、聲音等）在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)?；氖瑁海▽W(xué)業(yè)、技術(shù)）因平時(shí)缺乏練習(xí)而生疏。此處修飾“枝葉梢頭”，應(yīng)用“稀疏”。故選B。3.[2016·全國(guó)Ⅱ卷]填入下面文段空白處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（D）比爾·布萊森在他的《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》里介紹了超級(jí)火山的巨大破壞性。以美國(guó)為例,①境內(nèi)有一座超級(jí)火山噴發(fā),②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西,無(wú)數(shù)人會(huì)因此喪命,③會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家被深達(dá)6～20米的火山灰覆蓋,隨后④會(huì)出現(xiàn)其他許多可怕后果。⑤目前人類(lèi)還無(wú)法預(yù)測(cè)美國(guó)超級(jí)火山會(huì)在何時(shí)噴發(fā),⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。①②③④⑤⑥A一旦則/也即使然而B(niǎo)倘若那么進(jìn)而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但[解析]①②處語(yǔ)境是說(shuō)火山噴發(fā)的能量將產(chǎn)生的后果,表明①后提到的“火山噴發(fā)”還未發(fā)生,后文“將摧毀……”是假設(shè)火山噴發(fā)產(chǎn)生的后果,可知①②處應(yīng)填表示假設(shè)關(guān)系或者條件關(guān)系的連詞,①處可填“一旦”“倘若”“假如”“只要”；②處可填“則”“那么”,也可不填,且不填更簡(jiǎn)潔。③處,“無(wú)數(shù)人喪命”和“整個(gè)國(guó)家被深達(dá)6~20米的火山灰覆蓋”存在遞進(jìn)關(guān)系,可填“甚至”“而且”,“進(jìn)而”表示在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步,用在此處不合語(yǔ)境。④處,“會(huì)導(dǎo)致……”和“會(huì)出現(xiàn)……”構(gòu)成順承關(guān)系,應(yīng)填表承接關(guān)系的“還”,不可填表并列關(guān)系的“也”或表遞進(jìn)關(guān)系的“更”。⑤⑥兩處,“還無(wú)法預(yù)測(cè)……”和“了解了它的殺傷力”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)填“但”。故選D。

［考向2］理解詞語(yǔ)意義和用法解題指津［命題分析］年份卷別設(shè)問(wèn)方式2023新課標(biāo)Ⅰ卷文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫(huà)波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。新課標(biāo)Ⅱ卷下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是。全國(guó)乙卷下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是。2022新高考Ⅰ卷下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是。新高考Ⅱ卷文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處。全國(guó)乙卷“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類(lèi)似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。近年來(lái)，高考試題注重考查詞語(yǔ)的意義和用法。題型有考查詞語(yǔ)含義的，有考查人稱(chēng)代詞作用的。這種新題型靈活性強(qiáng)，具有因境設(shè)題、隨文命題的特點(diǎn)，符合高考命題的新理念。復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要明確高考已出現(xiàn)的命題角度，還要有一定的預(yù)見(jiàn)性，適度擴(kuò)寬覆蓋面。［答題指導(dǎo)］詞語(yǔ)除了有其基本的意義外，還有引申義、隱含義、修辭義、象征義等，涉及詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。那么，怎樣理解詞語(yǔ)的意義和用法呢？（1）聯(lián)系上下語(yǔ)句。詞語(yǔ)大都有三四個(gè)意思，孤立地看，這些意思都是抽象的、概括的。記住這些意思很有必要，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樵~語(yǔ)進(jìn)入文段后，就與語(yǔ)境發(fā)生聯(lián)系并受到制約，這時(shí)詞義就變抽象為具體，變多義為單義。只有根據(jù)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，聯(lián)系上下語(yǔ)句仔細(xì)分析，才能準(zhǔn)確理解其含義。［題1］A.她們從小跟這小船打交道，駛起來(lái)就像織布穿梭、縫衣透針一般快。B.他記得打兒時(shí)起，只要有火車(chē)經(jīng)過(guò)，母親就會(huì)抱起他飛奔出來(lái)指給他看……［解析］A句，根據(jù)“打交道”可知，“打”是動(dòng)詞，意思是“發(fā)生與人交涉的行為”。B句，根據(jù)“打兒時(shí)起”可知，“打”是介詞，意思是“從”，表示“拿……做起點(diǎn)”，與名詞“兒時(shí)”組成介賓短語(yǔ)。（2）借助固有含義。有的詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的含義與固有含義相去甚遠(yuǎn)，但對(duì)大多數(shù)詞語(yǔ)而言，語(yǔ)境中的含義與固有含義還是密切相關(guān)的。所以，理解詞語(yǔ)含義時(shí)既要聯(lián)系上下語(yǔ)句，又要借助固有含義。［題2］本屆世界杯東道主卡塔爾隊(duì)狀態(tài)低迷，發(fā)揮欠佳，第二輪就被刷了下去。［解析］“刷”字的本義指用刷子清除或涂抹。借助本義，再根據(jù)“狀態(tài)低迷，發(fā)揮欠佳”，可知例句中的“刷”字指的是“淘汰”。（3）分析修辭特點(diǎn)。有的詞語(yǔ)使用了修辭手法，如果僅就其字面意思來(lái)解釋?zhuān)c實(shí)際要表達(dá)的意思必然大相徑庭。因此，如果使用了比喻手法，就要分析本體和喻體之間的聯(lián)系；如果使用了借代手法，就要找出借代的內(nèi)容；等等。［題3］從美、法等發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)核電技術(shù)的發(fā)展中國(guó)家很多，為什么只有中國(guó)成功實(shí)現(xiàn)了消化吸收，甚至在一些方面還能青出于藍(lán)？［解析］“消化吸收”本是用于生理學(xué)的詞語(yǔ)，這里用在了核電技術(shù)上，指我國(guó)在引進(jìn)核電技術(shù)后通過(guò)不斷的技術(shù)實(shí)踐以尋求真正掌握，并能內(nèi)化再創(chuàng)新。（4）明確指代對(duì)象。代詞具有替代、指示作用。分析代詞最重要的是明確其指代對(duì)象,代詞指代對(duì)象不明會(huì)造成歧義,影響對(duì)語(yǔ)意的理解。代詞看似意義單一,其實(shí)在不同語(yǔ)境中，它的意義和用法有細(xì)微差別。如人稱(chēng)代詞“我”“你”,有時(shí)表特指,稱(chēng)自己或者對(duì)方一個(gè)人;有時(shí)表泛指,可以指任何人。疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”“什么”“哪”等除了表示有疑而問(wèn)（詢(xún)問(wèn)）或者無(wú)疑而問(wèn)（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)）外,還有虛指和任指兩種引申用法。虛指表示不確定的人或事物;任指表示任何人或事物,說(shuō)明在所說(shuō)的范圍內(nèi)沒(méi)有例外。［題4］下列句子中的“彼”和“彼時(shí)諸子百家之學(xué)興盛”中的“彼”，用法相同的一項(xiàng)是（C）A.知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，了解敵人就是取勝的關(guān)鍵。B.彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。C.他的步子越走越慢，這一切模糊的感覺(jué)，此起彼伏地在他腦子中翻騰。D.敵人已有所動(dòng)搖，彼退我進(jìn)，此時(shí)乘勝追擊，必能大獲全勝。[解析]解答此題，首先要分析“彼時(shí)諸子百家之學(xué)興盛”中“彼”的用法。該句中的“彼”是指示代詞，意思是“那、那個(gè)”，“彼時(shí)”即“那時(shí)”。A.“知己知彼”中的“彼”是人稱(chēng)代詞，指對(duì)方。B.“彼與彼年相若也”中兩個(gè)“彼”都是人稱(chēng)代詞，指他。C.“此起彼伏”中的“彼”是指示代詞，意思是“那、那個(gè)”。D.“彼退我進(jìn)”中的“彼”是人稱(chēng)代詞，指對(duì)方，語(yǔ)境中指“敵人”。故選C。答題示例例3[2022·全國(guó)乙卷]（改編）閱讀下面的文字，完成后面的題目。近日，眼科門(mén)診一連來(lái)了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見(jiàn)東西了，這種疾病被稱(chēng)為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類(lèi)缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類(lèi)出血性眼病統(tǒng)稱(chēng)為“眼中風(fēng)”。“眼中風(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞有三種情況。第一種是中央動(dòng)脈阻塞，會(huì)造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動(dòng)脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動(dòng)脈阻塞，視力下降程度相對(duì)較輕，經(jīng)過(guò)治療可能得到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞時(shí)，視網(wǎng)膜缺血時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)視功能危害越大。缺血超過(guò)90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過(guò)4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會(huì)出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)。因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)接受治療，以盡可能保住自己的視力。視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、視野缺損或注視點(diǎn)黑影等，不及時(shí)治療也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果?！把壑酗L(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類(lèi)似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。答：“打筆仗”含義：即用筆打仗，指通過(guò)寫(xiě)文章進(jìn)行爭(zhēng)論。得名緣由：“打筆仗”一詞源自“打仗”，與“打仗”有相似之處，都有對(duì)立的雙方或多方，都存在有爭(zhēng)議的問(wèn)題，目的都是通過(guò)斗爭(zhēng)壓倒對(duì)方。［能力指向］本題考查理解詞語(yǔ)的意義。能力指向結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的意義。［思路點(diǎn)撥］文段主要介紹了“眼中風(fēng)”的相關(guān)情況，屬于學(xué)科認(rèn)知情境。理解“打筆仗”一詞的含義，根據(jù)詞語(yǔ)本身和生活經(jīng)歷可得出：通過(guò)寫(xiě)文章進(jìn)行爭(zhēng)論。分析“打筆仗”的得名緣由時(shí)，依據(jù)題干提示——“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名，可知要找到“打筆仗”與“打仗”的相似之處：首先，打仗要有對(duì)立的雙方或多方，自己跟自己打不起來(lái)，打筆仗也是如此。其次，沒(méi)有矛盾引發(fā)不了戰(zhàn)爭(zhēng)，打筆仗也是如此，不存在有爭(zhēng)議的問(wèn)題就無(wú)法引起爭(zhēng)論。最后，明確打仗的目的是打敗敵人。打筆仗也是，觀點(diǎn)的爭(zhēng)鋒，都是以結(jié)果為導(dǎo)向，以壓倒對(duì)方為目的，打筆仗力求通過(guò)斗爭(zhēng)用自己的觀點(diǎn)壓倒對(duì)方觀點(diǎn)。將以上分析加以整理即可。例4[2022·新高考Ⅱ卷]（改編）閱讀下面的文字，完成后面的題目。這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái)，一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái)，那么變著。這一些不能想象了。文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？答：①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”,體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的尊重,也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近;②反復(fù)說(shuō)“祖父”，給人以心心念念的感覺(jué),表達(dá)了作者對(duì)祖父的思念。［能力指向］本題考查理解分析人稱(chēng)代詞的作用。能力指向結(jié)合語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別。［思路點(diǎn)撥］題目要求分析文中不用“他”來(lái)指稱(chēng)自己的祖父的好處。須首先了解“他”這一人稱(chēng)代詞指代的范圍，其次體會(huì)不用“他”的原因，最后指出用“我的祖父”“祖父”所表現(xiàn)出的人物之間的關(guān)系和作者的情感。即學(xué)即練4.[2023·全國(guó)乙卷]（改編）閱讀下面的文字，完成后面的題目。郭老頭、耿老頭，倆老頭。這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲。他們今年都已經(jīng)做過(guò)七十整壽了。身體真好！郭老頭能吃飯。斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。他這輩子沒(méi)有牙疼過(guò)。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷(xiāo)社去打酒，一手接酒，一手交錢(qián)。售貨員找了錢(qián)給他，他亮著個(gè)空碗：“酒呢？”售貨員有點(diǎn)恍惚：記得是打給他了呀？——售貨員低頭數(shù)錢(qián)的功夫，二兩酒已經(jīng)進(jìn)了他的肚了。倆老頭非?！耙谩薄@地方的方言，“要好”是愛(ài)干凈愛(ài)整齊的意思。不論什么時(shí)候，上唇的胡子平斬烏黑，下巴的胡子刮得溜光。渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個(gè)紐扣也不短。倆老頭還都愛(ài)穿撒鞋，斜十字實(shí)納幫，皮梁、薄底，是托人在北京步云齋買(mǎi)的。這種鞋過(guò)去是專(zhuān)門(mén)賣(mài)給抬轎的轎夫穿的，后來(lái)拉包月車(chē)的車(chē)夫也愛(ài)穿，抱腳，精神！下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（B）A.她盡量高高地踮起腳尖，希望車(chē)廂里的人能看見(jiàn)她的臉。B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河、滔滔不絕。C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。D.以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。[解析]B項(xiàng)和文中的“能”都表示善于做某事。A.表示有能力或有條件做某事。C.表示情理上的允準(zhǔn)。D.表示環(huán)境上的許可。故選B。5.閱讀下面的文字，完成后面的題目。想要展現(xiàn)水的這種“黏性”很簡(jiǎn)單,接一杯水,在一個(gè)平滑的防水面（比如廚房的操作臺(tái)）上倒上幾滴?，F(xiàn)在彎下身,直到自己的視線與液滴平行。你是否看到水自然地形成一些微微凸起的“小水塘”？假如倒得夠多,有一些會(huì)流下去,但還有一些會(huì)留在臺(tái)面上。之所以會(huì)這樣,是因?yàn)樗畷?huì)受到相鄰的水的吸引,這種黏性或張力強(qiáng)大到有些時(shí)候能夠?qū)怪亓ΑＯ铝芯渥又械摹澳恪焙臀闹挟?huà)橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（A）A.在任何地方,你都能看出她有別于他人的風(fēng)度。B.那好,明天你到我店里去,我們當(dāng)面錢(qián)貨兩訖。C.你校最近組織學(xué)生參觀了中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品展覽,學(xué)生收獲頗多。D.你笑的時(shí)候像我一位同學(xué),中學(xué)時(shí)我們一直同桌。[解析]“你”是第二人稱(chēng)代詞,既可稱(chēng)對(duì)方（一個(gè)人）,也可泛指任何人（有時(shí)實(shí)際上指我）。通讀文段可知,這里的“你”并不是指具體某個(gè)人,而是指閱讀材料的任何人,所以這里的“你”是泛指。A.此處的“你”是泛指,指任何人。B.此處的“你”是特指,稱(chēng)呼說(shuō)話的對(duì)象。C.此處的“你”指稱(chēng)“你們”。D.此處的“你”特指說(shuō)話的對(duì)象。故選A。[2023·新課標(biāo)Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成后面的題目。天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車(chē)軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車(chē)跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚(yú)；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲(chóng)，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車(chē)，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！6.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。答：①“處”表示地方，重疊后表示每一個(gè)地方；②“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微；③“早”表示時(shí)間比較靠前，重疊后表示時(shí)間非常早。[解析]解答此類(lèi)題，首先要找出這些疊詞所在的語(yǔ)句，根據(jù)語(yǔ)境，品讀這些疊詞的語(yǔ)意，再將這些疊詞替換成單音節(jié)詞后加以分析，最后理解并把握疊詞和單音節(jié)詞的不同表達(dá)效果?！疤帯币鉃槟硞€(gè)地方，“處處”意為到處、每處。結(jié)合前文的“地上”“便道上”可知，“處處”比“處”范圍更廣?！拔ⅰ庇小吧晕ⅰ⒙晕?、輕微”之意，兩個(gè)“微”字疊用，表達(dá)的程度更輕。“早”指時(shí)間早，兩個(gè)“早”字疊用，含“比平常時(shí)間更早”的意思，更能突出祥子拉車(chē)時(shí)間之早。7.語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫(huà)波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。（1）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。答：（1）中的“像……似的”表示否定；（2）中的“像……似的”表示相似。[解析]（1）句中，分析“我們也不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問(wèn)題，故此處“像……似的”具有否定意味，表示看似是，但其實(shí)不是。（2）句中，結(jié)合前文“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”可知，祥子此時(shí)全身冷得像洗冷水澡一樣?！笆顾硐裣蠢渌杷频摹笔褂昧吮扔鞯氖址ǎ跋瘛频摹北硎尽芭c……相似”，表述更加形象生動(dòng)。［考向3］正確使用成語(yǔ)解題指津［命題分析］卷別設(shè)問(wèn)方式2023·新課標(biāo)Ⅱ卷請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。2022·新高考Ⅰ卷請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。2021·新高考Ⅰ卷依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。2020·新高考Ⅱ卷文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。2018·全國(guó)Ⅰ卷依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。多年來(lái)，高考一直非常重視成語(yǔ)的考查。以選擇題的形式考查成語(yǔ)，延續(xù)多年，其間經(jīng)歷過(guò)幾次命題情境的變化：最先是語(yǔ)句情境；接著是小語(yǔ)段情境；后來(lái)是大語(yǔ)段情境，并與其他考點(diǎn)一起命題。從2022年開(kāi)始，新高考的成語(yǔ)題就變成了填空題，在能力要求上提升了一個(gè)檔次。為什么此處還要針對(duì)選擇題來(lái)講成語(yǔ)？主要是通過(guò)講“辨析”的方法，讓考生掌握更多有關(guān)成語(yǔ)的知識(shí)，識(shí)記更多的成語(yǔ)。［答題指導(dǎo)］一、成語(yǔ)辨析1.注意積累下列幾類(lèi)成語(yǔ)，掌握辨析的“抓手”（1）識(shí)記成語(yǔ)中的關(guān)鍵語(yǔ)素，避免“望文生義”。不足為訓(xùn)（典范，法則）不刊（削除，更改）之論 春意闌珊（將盡，衰落）不名（占有）一文 久假（借）不歸 文不加點(diǎn)（涂上一點(diǎn)，表示刪去）屢試不爽（差錯(cuò)） 哀而不傷（悲傷） 不孚（令人信服）眾望（2）識(shí)記適用對(duì)象，避免“張冠李戴”。振聾發(fā)聵（言論） 明日黃花（過(guò)時(shí)的事物） 兩小無(wú)猜（少男少女）車(chē)水馬龍（熱鬧繁華場(chǎng)面）雨后春筍（新事物） 濟(jì)濟(jì)一堂（許多有才能的人）懸壺濟(jì)世（醫(yī)者）嶄露頭角（多指青少年） 耳提面命（長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，上級(jí)對(duì)下級(jí)）炙手可熱（多比喻權(quán)勢(shì)）相敬如賓（夫妻） 休戚相關(guān)（人與人之間的命運(yùn)）（3）把握成語(yǔ)自身的感情色彩。情投意合——臭味相投見(jiàn)機(jī)行事——見(jiàn)風(fēng)使舵 從容不迫——故作鎮(zhèn)定開(kāi)山鼻祖——始作俑者深思熟慮——處心積慮 侃侃而談——夸夸其談（4）從語(yǔ)法上看，其后不能帶賓語(yǔ)的成語(yǔ)。漠不關(guān)心出奇制勝 妄自菲薄 置若罔聞 津津樂(lè)道 身體力行熟視無(wú)睹自怨自艾 信手拈來(lái) 肝膽相照 耳濡目染 司空見(jiàn)慣（5）屬于謙辭的成語(yǔ)。拋磚引玉 不情之請(qǐng) 蓬蓽增輝 雕蟲(chóng)小技 一孔之見(jiàn)姑妄言之 敝帚自珍 狗尾續(xù)貂 敬謝不敏 不足掛齒（6）屬于敬辭的成語(yǔ)。鼎力相助高抬貴手洗耳恭聽(tīng)不吝賜教大駕光臨虛左以待2.辨析成語(yǔ)的步驟（1）注重積累，顧詞辨義。加強(qiáng)成語(yǔ)積累，尤其是常見(jiàn)易混成語(yǔ)，要熟記其含義。針對(duì)選擇題，如果遇上陌生或拿不準(zhǔn)的近義成語(yǔ)，通過(guò)比對(duì)近義成語(yǔ)不同的語(yǔ)素，找出其意義的差異點(diǎn)。（2）關(guān)注語(yǔ)境，提取信息。語(yǔ)境對(duì)成語(yǔ)起著限制、闡釋、照應(yīng)或提示作用。所以要通讀語(yǔ)段，了解成語(yǔ)所在句子乃至整個(gè)語(yǔ)段的大致內(nèi)容，提取情境信息，弄清表意重心，還要了解語(yǔ)段的文體風(fēng)格等。（3）義境結(jié)合，正確選用。綜合比對(duì)語(yǔ)境信息和成語(yǔ)意義，找到二者的契合點(diǎn)，確定答案。二、成語(yǔ)填空1.正確書(shū)寫(xiě)成語(yǔ)正確使用成語(yǔ)，前提是能積累較多的成語(yǔ)，并能正確書(shū)寫(xiě)。積累自不必說(shuō)，教材中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)須掌握，課外還要有意識(shí)地分類(lèi)積累。成語(yǔ)積累到一定的量，才能從自己的成語(yǔ)庫(kù)中調(diào)出“這一個(gè)”最合適的成語(yǔ)來(lái)，但如果寫(xiě)了錯(cuò)別字，仍然不能得分。為避免錯(cuò)寫(xiě)，請(qǐng)掌握如下方法：（1）以義辨字形。如“按部就班”中的“部”易誤寫(xiě)成“步”，這就需要記住“部”的意思?！安俊笔恰邦?lèi)別”的，“按部就班”的意思是“按照一定的條理，遵循一定的程序”。同理，“喧賓奪主”“作繭自縛”“罄竹難書(shū)”“粗制濫造”等成語(yǔ)，都可以通過(guò)記住“喧”“縛”“罄”“濫”的含義來(lái)記住字形。（2）以成語(yǔ)來(lái)源辨字形。如“針砭時(shí)弊”與古時(shí)中醫(yī)治病有關(guān)，“砭”是一種石針。明白這一來(lái)源，那么“砭”就不會(huì)誤寫(xiě)成“貶”。（3）以音辨字形。如“撲朔迷離”的“朔”字易誤寫(xiě)為“溯”，其實(shí)“溯”字讀sù，不讀shuò，積累成語(yǔ)時(shí)若能記準(zhǔn)讀音，以音辨形，就不易出錯(cuò)。（4）以成語(yǔ)的構(gòu)詞結(jié)構(gòu)辨字形。如“山清水秀”中的“山”與“水”相對(duì)，“清”與“秀”相對(duì)，是寫(xiě)山水之美的?！扒嗌骄G水”中的“青”“綠”都是顏色，不能將“青”“清”二字混為一談。2.掌握做題的方法（1）認(rèn)真分析語(yǔ)境。通讀語(yǔ)段，了解語(yǔ)意重心，尤其要認(rèn)真閱讀填寫(xiě)成語(yǔ)所在的句子，明確句子的大意，圈畫(huà)出所填成語(yǔ)的前后詞語(yǔ)，弄清前后句的表意重心，還要了解語(yǔ)段的性質(zhì)及語(yǔ)體風(fēng)格等特征。認(rèn)真分析語(yǔ)境的限制性與提示性信息。所謂分析語(yǔ)境，就是把各種聯(lián)系找出來(lái)。（2）做到“義”“境”相符。成語(yǔ)與其所在的語(yǔ)境，首先存在著語(yǔ)義上的聯(lián)系。語(yǔ)義聯(lián)系是指該成語(yǔ)自身的詞義與語(yǔ)境中要表達(dá)的意思的契合度。兩者的契合度越高，則說(shuō)明該成語(yǔ)越適用于該語(yǔ)境。反之，就會(huì)造成語(yǔ)義邏輯上的相悖。具體來(lái)說(shuō)，可從以下方面著手：①注意抓住關(guān)鍵詞句，理解語(yǔ)段主要意思；②注意語(yǔ)義的轉(zhuǎn)折或?qū)Ρ?；③注意根?jù)前后文語(yǔ)境的詞語(yǔ)填寫(xiě)成語(yǔ)；④注意根據(jù)前后邏輯推理填寫(xiě)成語(yǔ)；⑤注意提煉或概括成語(yǔ)；⑥注意根據(jù)前后照應(yīng)填寫(xiě)成語(yǔ)；⑦注意根據(jù)固定搭配填寫(xiě)成語(yǔ)；⑧注意抓住事物特點(diǎn)概括成語(yǔ)。答題示例例5依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）有人喜歡牡丹，說(shuō)它

。我卻喜歡梅花，喜歡它“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的自信?？途雍Ｄ?，常聽(tīng)朋友說(shuō)海南也有梅花，覺(jué)得有些詫異。朋友說(shuō)，東山嶺腳下的溪邊村，是海南著名的三角梅風(fēng)景旅游區(qū)，我便專(zhuān)程去看。三角梅有鮮紅色、橙黃色、紫紅色、乳白色等不同顏色，三片三角形狀的花瓣聚生于紅苞中。徜徉在三角梅基地，我竟發(fā)現(xiàn)一株有紫、紅、橙、白、黃五種顏色，艷麗異常，專(zhuān)門(mén)嫁接出來(lái)的有特色的三角梅。小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳在三角梅上歡快地跳來(lái)飛去，人就沉浸在一片

之中。在花團(tuán)錦簇的三角梅花海中，還有一座書(shū)香四溢的溪邊書(shū)屋，經(jīng)常有一些書(shū)法家、畫(huà)家聚集于此，

，盡展才情。離基地不遠(yuǎn)處有一座溪邊客廳。這是一座頗具古風(fēng)的涼亭式建筑，走進(jìn)亭內(nèi)，可見(jiàn)桌椅擺件都是古物。墻上、吧臺(tái)旁，掛著斗笠、簸箕等傳統(tǒng)農(nóng)家工具，

，充溢著鄉(xiāng)韻，勾起游人的鄉(xiāng)愁。A.秀色可餐燕語(yǔ)鶯聲筆走龍蛇 古色古香B.國(guó)色天香鳥(niǎo)語(yǔ)花香揮毫潑墨 素舊拙樸C.國(guó)色天香燕語(yǔ)鶯聲揮毫潑墨 古色古香D.秀色可餐鳥(niǎo)語(yǔ)花香筆走龍蛇 素舊拙樸［能力指向］本題考查成語(yǔ)的辨析及正確選用。能力指向借助語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別，判斷其表達(dá)的恰當(dāng)程度。［思路點(diǎn)撥］文段描述了三角梅風(fēng)景區(qū)的獨(dú)特風(fēng)景，屬于社會(huì)生活情境。第一處。國(guó)色天香：原是贊美牡丹的話，后常用來(lái)稱(chēng)贊美女。秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。語(yǔ)境用來(lái)形容牡丹，應(yīng)選用“國(guó)色天香”。第二處。鳥(niǎo)語(yǔ)花香：鳥(niǎo)兒叫，花兒飄香，多形容春天魅人的景象。燕語(yǔ)鶯聲：比喻年輕女子說(shuō)話嬌滴滴的聲音。前文描寫(xiě)鳥(niǎo)兒在三角梅叢中飛舞歡叫，有花有鳥(niǎo)，語(yǔ)境突出二者的和諧，應(yīng)選用“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。第三處。揮毫潑墨：指運(yùn)筆寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)兒等。筆走龍蛇：形容書(shū)法筆勢(shì)雄健活潑。語(yǔ)境中的對(duì)象是“書(shū)法家、畫(huà)家”，是說(shuō)這兩類(lèi)藝術(shù)家在此創(chuàng)作，應(yīng)選用“揮毫潑墨”。第四處。素舊拙樸：樸實(shí)無(wú)華，簡(jiǎn)單、粗糙。古色古香：形容富于古雅的色彩或情調(diào)。語(yǔ)境描繪涼亭的擺設(shè)，根據(jù)“傳統(tǒng)農(nóng)家工具”“充溢著鄉(xiāng)韻”可知，亭子的環(huán)境是樸素自然的，應(yīng)選用“素舊拙樸”。故選B。例6[2022·全國(guó)乙卷]（改編）閱讀下面的文字，請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館”，①順理成章。這樣的場(chǎng)所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種②難以言喻（不可名狀）的高貴感，牽動(dòng)人心，令人神往。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴(lài)照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會(huì)依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，③迫不及待地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點(diǎn)”或“某月某日上午十點(diǎn)半”那個(gè)時(shí)刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)忘記或滯后的情況。照片即將從簡(jiǎn)陋的紙袋里抽出來(lái)的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不止。［能力指向］本題考查成語(yǔ)的正確使用。能力指向根據(jù)具體的語(yǔ)境和表達(dá)的目的、要求，借助已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)感，運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言，文從字順、準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)。［思路點(diǎn)撥］文段描述了過(guò)去小鎮(zhèn)上人們?nèi)フ障囵^留影的場(chǎng)景，屬于社會(huì)生活情境和個(gè)人體驗(yàn)情境。第①處情境信息是“小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影”“小鎮(zhèn)只有一家照相館”，由“一律”“只有一家”等信息可知，“照相而入‘館’”，這是一件很自然、很正常的事，能夠表達(dá)這個(gè)意思的成語(yǔ)是“順理成章”。順理成章：寫(xiě)文章或做事，順著條理就能做好；也指某種情況合乎情理，自然產(chǎn)生某種結(jié)果。第②處情境信息是“場(chǎng)所不大不小”“半家常、半神秘”“端莊含蓄”“其幽暗也給人一種”“高貴感”，此處是對(duì)照相館的感受，前面談到了它的“神秘”“端莊含蓄”，這里要求用一個(gè)詞來(lái)形容“幽暗”造成的“高貴感”，這些感覺(jué)是很難用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)的，因此可填“難以言喻”或“不可名狀”。難以言喻：指事物、心情找不到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句或詞語(yǔ)形容、說(shuō)明或表達(dá)出來(lái)。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。第③處情境信息是“甚至興奮得晚上睡不著”“想看到照片上的自己”，這是寫(xiě)照完相之后等待取相的感受，前面有“依然惦記著這件事”，后面有“等待……看到照片”，說(shuō)明想要早點(diǎn)看到自己的照片的心情很迫切，可填“迫不及待”。迫不及待：急迫得不能再等待。即學(xué)即練[2024·九省適應(yīng)性考試]閱讀下面的文字，完成8～10題。夏天溫度高，水分足，各種花草樹(shù)木生長(zhǎng)旺盛，田野里的牽牛花、凌霄花、百合花等競(jìng)相怒放，A

。南宋名畫(huà)《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見(jiàn)的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無(wú)瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B

，讓人悅目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來(lái)幽香清爽。①夏天最常見(jiàn)的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對(duì)象。明代畫(huà)家陳洪綬的《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫(huà)中四枝荷花亭亭玉立，荷葉也形態(tài)各異；③一對(duì)鴛鴦四目相對(duì)，嬉戲荷間，打破了一池碧水的寧?kù)o；一只青蛙埋伏于石后的荷葉上，好像正伺機(jī)捕食蚊蟲(chóng)，給畫(huà)面平添了幾許生機(jī)與意趣；兩只彩蝶飛來(lái)，一只在空中C

，一只落于花上。④從中可見(jiàn)畫(huà)家善于觀察的細(xì)心與狀物精微的匠心?！?.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。[答案]A爭(zhēng)奇斗艷B含苞待放C翩翩起舞[解析]A處，根據(jù)前文“牽?；ā⒘柘龌?、百合花等競(jìng)相怒放”及后文“粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無(wú)瑕的梔子，嫩黃清雅的萱花”可知，此處是強(qiáng)調(diào)各種花兒爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放，爭(zhēng)相吸引人們的目光，可填“爭(zhēng)奇斗艷”。爭(zhēng)奇斗艷：競(jìng)相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。B處，根據(jù)前文“或拔蕊怒放，或花蕾初綻”可知，語(yǔ)境描繪的是花朵在不同時(shí)期的開(kāi)放狀態(tài)，順序應(yīng)是盛開(kāi)、初綻、未綻?！芭拧毙稳莼▋洪_(kāi)得繁盛，“初綻”形容花兒剛剛綻開(kāi)花骨朵，此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是花朵將要開(kāi)放，可填“含苞待放”。含苞待放：指花朵將開(kāi)未開(kāi)的時(shí)候，也比喻少女的青春年華。C處，根據(jù)前文“兩只彩蝶飛來(lái)”“一只在空中”及后文“一只落于花上”可知，此處應(yīng)描述“在空中”的彩蝶飛舞的情形，可填“翩翩起舞”。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。9.下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（C）A.冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。B.你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！C.他來(lái)北京前是專(zhuān)門(mén)給人家修理電視的。D.我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣(mài)光了。[解析]文中的“給”是介詞，為。A.助詞，直接用在表示被動(dòng)、處置等意思的句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞前面，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。B.介詞，用于祈使句，加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣。C.介詞，為。D.介詞，表示某種遭遇；被。故選C。10.“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”這兩句古詩(shī)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ˋ）A.①處 B.②處 C.③處 D.④處[解析]“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”出自宋代楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，描繪了荷花盛開(kāi)的美景。與①處“荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對(duì)象”銜接緊密。②③④處是就《荷花鴛鴦圖軸》展開(kāi)，分別說(shuō)的是畫(huà)中荷花荷葉的形態(tài)、畫(huà)面的生機(jī)與意趣及畫(huà)家的修養(yǎng)。據(jù)此分析可知，這兩句古詩(shī)填入①處最為恰當(dāng)。故選A。11.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）科學(xué)素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，一個(gè)屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，一個(gè)屬于人文社科領(lǐng)域，兩者的字面意義似乎有著

。然而，科學(xué)素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)其實(shí)是

的。當(dāng)科學(xué)理論與技術(shù)作用于社會(huì)，就牽涉到傳播方法和路徑，直接關(guān)系到公眾媒介素養(yǎng)；而媒介素養(yǎng)如果脫離了科學(xué)基礎(chǔ)，就難以對(duì)社會(huì)面貌形成客觀認(rèn)知?？茖W(xué)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)有許多共通性。比如，科學(xué)與傳播都需要質(zhì)疑精神。科學(xué)上的權(quán)威理論要接受質(zhì)疑，被后人不斷完善，甚至最終被否定；同樣，對(duì)信息傳播也需要養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。受眾如果看到食品安全的信息，都能細(xì)究事實(shí)和依據(jù)，就不至于被謠言蒙蔽，更不會(huì)助推謠言再傳播。食品安全謠言

，有的歷經(jīng)反復(fù)辟謠，依然在某些情況下

。一個(gè)謠言傳播的時(shí)間越久、范圍越大，徹底消除其危害的難度就越大。每一個(gè)公民都有阻止謠言傳播的責(zé)任，尤其在新媒體時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)能力，不助長(zhǎng)謠言傳播的氣焰，提高科學(xué)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代公民最基本的角色認(rèn)知。A.大相徑庭 相反相成 盛氣凌人 滿城風(fēng)雨B.天壤之別 相輔相成 來(lái)勢(shì)洶洶 甚囂塵上C.大相徑庭 相輔相成 盛氣凌人 甚囂塵上D.天壤之別 相反相成 來(lái)勢(shì)洶洶 滿城風(fēng)雨[解析]第一處，天壤之別：形容極大的差別。大相徑庭：表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。根據(jù)前文的“有著”可知，此處應(yīng)選用一個(gè)名詞性成語(yǔ)，應(yīng)選用“天壤之別”。第二處，相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。相反相成：指相反的東西有同一性。根據(jù)后文“科學(xué)理論與技術(shù)……直接關(guān)系到公眾媒介素養(yǎng)；而媒介素養(yǎng)如果脫離了科學(xué)基礎(chǔ)……”可知，應(yīng)選用“相輔相成”。第三處，來(lái)勢(shì)洶洶：形容人或事物到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)很猛烈。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。此處是說(shuō)謠言到來(lái)的氣勢(shì)很猛烈，應(yīng)選用“來(lái)勢(shì)洶洶”。第四處，甚囂塵上：形容對(duì)傳聞之事議論紛紛；現(xiàn)多形容某種言論十分囂張（含貶義）。滿城風(fēng)雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著（多指壞事）。此處是形容謠言的囂張態(tài)勢(shì)，應(yīng)選用“甚囂塵上”。故選B。12.[2022·新高考Ⅱ卷]（改編）閱讀下面的文字，請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)?！帮w天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限?！?022年3月23日下午，第三次“天宮課堂”如約舉行。在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開(kāi)講，在近一個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題。此次“天宮課堂”通過(guò)多種媒體平臺(tái)向全球同步直播。拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”沒(méi)有沿拋物線方向下降、墜落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。植物油與水在小瓶中混合后不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次“天宮課堂”這些①引人入勝的瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理?！疤鞂m課堂”開(kāi)始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為②循循善誘的科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了③熱火朝天的天地互動(dòng)交流。此后,又于2021年和今年兩度開(kāi)課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。[解析]第①處，前文描述了拋物實(shí)驗(yàn)和水油分離實(shí)驗(yàn)的情況，后文交代了“天宮課堂”的效果,可知此處是在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)十分吸引人，故可填“引人入勝”。引人入勝：引人進(jìn)入佳境（指風(fēng)景或作品等）。第②處,此處形容“科學(xué)課教師”,后文描述了王亞平有步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，故可填“循循善誘”。循循善誘：善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。第③處,此處形容王亞平和地面學(xué)生的互動(dòng)情況，互動(dòng)情緒和氛圍熱烈高漲，故可填“熱火朝天”。熱火朝天：形容場(chǎng)面、情緒或氣氛熱烈高漲。13.[2022·全國(guó)甲卷]（改編）閱讀下面的文字，請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。能否將珍貴的文物置于掌中觀賞品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否與未曾展出的國(guó)寶親密接觸？……與過(guò)去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了①翻天覆地（天翻地覆）的變化。有了科技的助力，這些往日因時(shí)空限制而②遙不可及（不可企及）的事情都已成為現(xiàn)實(shí)。“博物館+高科技”讓那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，為越來(lái)越多的人帶來(lái)不一樣的觀展體驗(yàn)，讓他們可以去那些原本“去不了”的地方，看那些本來(lái)“看不到”的事物。故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為“清明上河圖3.0”的高科技互動(dòng)藝術(shù)展演，是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫(huà)藝術(shù)的完美融合。觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴河之上，觀兩岸人來(lái)人往，看水鳥(niǎo)掠過(guò)船篷。沉浸其中，確有一種③身臨其境的情趣。在2016年的紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展上，首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上下6層、深達(dá)7.5米的婦好墓葬④盡收眼底（一覽無(wú)余）。此外還有一些博物館利用虛擬技術(shù)，以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌。觀眾只需在屏幕上滑動(dòng)手指，就可近距離、全角度觀賞文物，將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉(cāng)庫(kù)里、消散在過(guò)往中的歷史“托在手上”，全方位觀察歲月留下的每一處細(xì)痕。[解析]第①處，形容博物館發(fā)生的變化之大，修飾“變化”，且要體現(xiàn)“變化之大”，可填“翻天覆地”。翻天覆地：形容變化巨大而徹底。天翻地覆：形容變化極大。第②處，通讀文段可知，此處是說(shuō)“將珍貴的文物置于掌中觀賞品味”等這些事情往日因時(shí)空限制而無(wú)法達(dá)成，可填“遙不可及”或“不可企及”。遙不可及：非常遙遠(yuǎn)而不可到達(dá)。不可企及：指不可能趕上。第③處，此處的成語(yǔ)修飾“情趣”，根據(jù)語(yǔ)境可知，此處是說(shuō)借助高科技，人們會(huì)產(chǎn)生如同親身到達(dá)畫(huà)境的感覺(jué)，可填“身臨其境”。身臨其境：親身到了那個(gè)境地。第④處，根據(jù)前文“虛擬技術(shù)”“回到”“考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)”及后文“以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌”等信息可知，此處是說(shuō)借助虛擬技術(shù)，觀眾可以觀看婦好墓葬的全貌，可填“盡收眼底”或“一覽無(wú)余”。盡收眼底：全部看在眼里。一覽無(wú)余：形容事物簡(jiǎn)單，一下子全可以看清；也形容視野開(kāi)闊，一切景物盡收眼底。［考向4］正確使用俗語(yǔ)與新詞語(yǔ)解題指津［命題分析］正確使用俗語(yǔ)，是2023年高考“語(yǔ)言文字運(yùn)用”板塊命題的一大亮點(diǎn)。其設(shè)問(wèn)方式是“將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。新詞語(yǔ)暫時(shí)未考，但也要引起我們的注意?？忌綍r(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多關(guān)注生活中經(jīng)常使用的俗語(yǔ)和新詞語(yǔ)，識(shí)記更多的知識(shí)。［答題指導(dǎo)］（1）俗語(yǔ)類(lèi)型。俗語(yǔ)屬于熟語(yǔ)，主要包括諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)。諺語(yǔ)是指廣泛流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)。多數(shù)諺語(yǔ)的口語(yǔ)性強(qiáng),通俗易懂,在形式上一般都用一兩個(gè)短句來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思。如“種瓜得瓜,種豆得豆”“飯后百步走,活到九十九”等。歇后語(yǔ)是中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。歇后語(yǔ)由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意。如“泥菩薩過(guò)江——自身難?！薄爸窕@打水——一場(chǎng)空”“船到橋頭——自然直”等。慣用語(yǔ)是一種常用的固定詞組，既有三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)烈的修辭色彩。它通過(guò)比喻等方法獲得修辭轉(zhuǎn)義。如“吃大鍋飯”“半瓶子醋”“背黑鍋”“穿小鞋”“磨洋工”等。（2）當(dāng)代新詞語(yǔ)。當(dāng)代新詞語(yǔ)的來(lái)源，主要是如下幾個(gè)方面：①反映新事物、新現(xiàn)象、新觀念而產(chǎn)生的新詞語(yǔ)。這類(lèi)新詞語(yǔ)是按照漢語(yǔ)通常的構(gòu)詞規(guī)律而新造的,如反映新事物的詞語(yǔ)“輕軌”“信用卡”“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”等；反映新現(xiàn)象的詞語(yǔ)“團(tuán)購(gòu)”等；反映新觀念的詞語(yǔ)“逆襲”“正能量”“核心素養(yǎng)”等。這類(lèi)詞語(yǔ)中包含很多新造的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ),如“云計(jì)算”“物聯(lián)網(wǎng)”“人工智能”“大數(shù)據(jù)”等。②舊詞新用、仿擬而產(chǎn)生的新詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)本來(lái)就存在,但當(dāng)今人們?cè)谑褂脮r(shí)給它賦予了新的意義。如“宰”現(xiàn)在產(chǎn)生了一個(gè)新的義項(xiàng)：比喻向買(mǎi)東西或接受服務(wù)的人索取高價(jià)。這樣的詞語(yǔ)不少,如“托兒”“包裝”“前衛(wèi)”“下課”等。③受外族語(yǔ)言影響而產(chǎn)生的新詞語(yǔ)。典型的外來(lái)詞是音譯詞,如“克隆”“丁克”“高爾夫”等；有的外來(lái)詞是一半音譯、一半意譯,如“啤酒”“因特網(wǎng)”“艾滋病”等；有的外來(lái)詞在音譯的基礎(chǔ)上還兼顧了詞義的提示,如“黑客”“基因”等。④受地方方言影響而產(chǎn)生的新詞語(yǔ)。當(dāng)今社會(huì)人們的交流平臺(tái)多,不同地域的方言詞語(yǔ)有的也成了新詞語(yǔ),如東北方言詞語(yǔ)“整”、廣東方言詞語(yǔ)“炒魷魚(yú)”等,地域性特點(diǎn)已逐步打破。⑤由已有詞語(yǔ)衍生而來(lái)的新詞語(yǔ)。如由“白領(lǐng)”“藍(lán)領(lǐng)”衍生出“金領(lǐng)”“粉領(lǐng)”“黑領(lǐng)”；“網(wǎng)吧”本身是個(gè)新詞,由此衍生出“茶吧”“氧吧”“書(shū)吧”等。⑥網(wǎng)絡(luò)交流而產(chǎn)生的新詞語(yǔ)。有些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)被大多數(shù)人所認(rèn)可,使用較為廣泛。如“點(diǎn)贊”“粉絲”“高大上”等。例7[2023·全國(guó)甲卷]（改編）將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（），工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功?！盇.干打雷不下雨 B.又吃魚(yú)又嫌腥 C.前怕狼后怕虎 D.首尾不能兼顧［能力指向］本題考查正確使用俗語(yǔ)。能力指向借助語(yǔ)境分辨詞語(yǔ)語(yǔ)義和情感上的細(xì)微差別，判斷其表達(dá)的恰當(dāng)程度。［思路點(diǎn)撥］A.干打雷不下雨：比喻只有聲勢(shì)，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。B.又吃魚(yú)又嫌腥：比喻既要干壞事，又要保全自己的聲譽(yù)、名節(jié)。C.前怕狼后怕虎：形容顧慮重重，畏縮不前。D.首尾不能兼顧：顧頭顧不了尾，前后無(wú)法同時(shí)照顧。根據(jù)“如果……那樣一定不會(huì)成功”