師德師風(fēng)案例及分析

師德師風(fēng)案例及分析文章：師德師風(fēng)案例深度剖析卓越的教師不僅需擁有淵博的知識，更應(yīng)具備高尚的師德，正所謂“學(xué)識淵博者為師，品德高尚者為范”。教師的教育使命，不僅在于傳授知識，更在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。要成為一名具備良好師德的教師，必須從點滴做起，從自我做起。唯有不斷學(xué)習(xí)，不懈探索，外在樹立良好形象，內(nèi)在強化自身素質(zhì)，在教育改革不斷深化的今天，方能與時俱進(jìn)，不被時代淘汰。背景介紹：本學(xué)期，我們班迎來了一位新轉(zhuǎn)學(xué)生，化名XXX。從入學(xué)考試成績來看，他的學(xué)術(shù)表現(xiàn)并不突出。通過深入交談，我們了解到，成績不佳是他選擇轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因，他希望能夠在一個新的環(huán)境中重新開始，努力學(xué)習(xí)，最終考入理想的高中。起初，XXX展現(xiàn)出了積極向上的態(tài)度，無論是課堂學(xué)習(xí)還是課后作業(yè)，雖然他的表現(xiàn)未能與其他同學(xué)相媲美，但他總能按時完成任務(wù)。然而，好景不長，僅僅一個月后，除了學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，XXX還暴露出了其他問題：遲到、上課打瞌睡、與同學(xué)相處不融洽等。主要事跡：某日，上午的第一節(jié)課是語文課，XXX再次遲到。我走上講臺，目光掃視全班，卻發(fā)現(xiàn)第四組最前排的XXX座位空空如也，他的桌子上擺放著昨日未完成的作業(yè)本，顯然，他今早的作業(yè)是無法按時提交了。XXX又發(fā)生了什么？我用詢問的目光環(huán)視著同學(xué)們，這時有人透露XXX去了網(wǎng)吧。我沒有表現(xiàn)出任何驚訝，而是若無其事地開始授課，同學(xué)們見我沒有進(jìn)一步追問，便專心致志地聽課。十幾分鐘后，XXX匆匆進(jìn)入教室，我依舊保持沉默，讓他回到了座位。課后，學(xué)生們紛紛前往操場做操，而XXX卻跟隨我進(jìn)入了辦公室。我首先開口詢問：“有什么事嗎？”他帶著歉意解釋說：“我的作業(yè)忘帶了，能否晚些時候交？”我追問：“僅僅是作業(yè)忘帶了嗎？”他沉默不語。我一邊翻閱書籍，一邊心平氣和地說：“好吧，你去吧。”不久后，XXX竟在數(shù)學(xué)課上打起了瞌睡，數(shù)學(xué)老師將他帶到我面前，簡要說明了情況后便離去。他沒有辯解，我也沒有追問。半小時后，他主動開口：“老師，我錯了?！蔽易穯枺骸板e在哪里？”“不該在課堂上睡覺?！蔽依^續(xù)追問：“為何在課堂上睡覺？”他意識到無法再隱瞞，終于坦白了自己的實情：由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，他被父母從市區(qū)轉(zhuǎn)到了我們這個較為偏遠(yuǎn)的團場，希望能借此戒除他的網(wǎng)癮，然而效果并不理想。聽到這里，我打斷了他的話，問道：“你對電腦很在行嗎？”他被我的問題問得愣住了。我告訴他，我正計劃舉辦一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會，并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件。他被我的決定嚇了一跳，半天說不出話來。我說：“好了，去準(zhǔn)備吧。這兩天你可以不用來上課，但要認(rèn)真對待，別讓我失望?！彪S后的兩天，他真的沒有來學(xué)校，我不知道我的做法是否正確，但如果這也不奏效，我實在想不出其他辦法了。第三天，他帶著精心制作的課件回到了學(xué)校，內(nèi)容豐富，講解透徹。最后，他用自己的親身經(jīng)歷告誡大家：網(wǎng)絡(luò)并不是我們這個年紀(jì)應(yīng)該過度涉足的領(lǐng)域。說到最后，他懊悔地低下了頭，再次抬頭時，我們看到他的眼圈泛紅，他深吸一口氣，堅定地說：“我要戒除網(wǎng)癮，我要永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離昏暗的網(wǎng)吧！”這時，全班響起了熱烈的掌聲。教育成效：一個朝氣蓬勃的少年重新回到了我們的身邊。問題分析：每個人都會犯錯，尤其是處于青春期的初中生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也在不斷增長。如果我們一味地否定他們的行為，采取強硬的態(tài)度，雖然出發(fā)點是好的，但效果未必顯著。他們有自己的觀點和立場，尤其是自尊心的覺醒，因此，教師不應(yīng)該將自己的意見強加于他們，也不應(yīng)該簡單地規(guī)定什么可以做，什么不可以做，更不應(yīng)該對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)罵，否則只會引起他們的反感和反抗?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)建立平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更加貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境中實現(xiàn)教育目標(biāo)。那么，如何實現(xiàn)師生之間的理解和信任呢？事后，我獲得了兩點啟示：一、教師應(yīng)善于控制自己的情緒案例中XXX的行為無疑是不可取的，換作平時，一些教師可能會大發(fā)雷霆，對他進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，甚至將他的家長叫來批評一頓，讓其他學(xué)生也陪坐在那里接受訓(xùn)斥，教師的憤怒情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課無法完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就變得困難了。我記得XXX曾經(jīng)說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換上笑臉面對學(xué)生?！痹谶@件事情中，我始終能夠穩(wěn)定自己的情緒，雖然感到生氣，但很快控制住了，使得課堂能夠平靜地繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)生們也從老師身上學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。二、教師應(yīng)把握時機及時與學(xué)生溝通許多教育的機會往往稍縱即逝，如果教師不能及時抓住，過后就需要花費更多的時間來彌補。在這件事情的處理中，我沒有用我的“怒火”燒傷學(xué)生，也沒有當(dāng)頭給他一盆“冷水”，有時候保持冷靜，慢慢地處理問題也不失為一個好策略。關(guān)鍵是要讓他自己認(rèn)識到錯誤并真心愿意改正，既照顧到了學(xué)生的自尊，又做到了順勢而為，使學(xué)生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間的關(guān)系也因此變得更加了解和信任。從上述案例的結(jié)果來看，這