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師德師風(fēng)案例及分析文章:師德師風(fēng)案例深度剖析卓越的教師不僅需擁有淵博的知識,更應(yīng)具備高尚的師德,正所謂“學(xué)識淵博者為師,品德高尚者為范”。教師的教育使命,不僅在于傳授知識,更在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。要成為一名具備良好師德的教師,必須從點滴做起,從自我做起。唯有不斷學(xué)習(xí),不懈探索,外在樹立良好形象,內(nèi)在強化自身素質(zhì),在教育改革不斷深化的今天,方能與時俱進(jìn),不被時代淘汰。背景介紹:本學(xué)期,我們班迎來了一位新轉(zhuǎn)學(xué)生,化名XXX。從入學(xué)考試成績來看,他的學(xué)術(shù)表現(xiàn)并不突出。通過深入交談,我們了解到,成績不佳是他選擇轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因,他希望能夠在一個新的環(huán)境中重新開始,努力學(xué)習(xí),最終考入理想的高中。起初,XXX展現(xiàn)出了積極向上的態(tài)度,無論是課堂學(xué)習(xí)還是課后作業(yè),雖然他的表現(xiàn)未能與其他同學(xué)相媲美,但他總能按時完成任務(wù)。然而,好景不長,僅僅一個月后,除了學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn),XXX還暴露出了其他問題:遲到、上課打瞌睡、與同學(xué)相處不融洽等。主要事跡:某日,上午的第一節(jié)課是語文課,XXX再次遲到。我走上講臺,目光掃視全班,卻發(fā)現(xiàn)第四組最前排的XXX座位空空如也,他的桌子上擺放著昨日未完成的作業(yè)本,顯然,他今早的作業(yè)是無法按時提交了。XXX又發(fā)生了什么?我用詢問的目光環(huán)視著同學(xué)們,這時有人透露XXX去了網(wǎng)吧。我沒有表現(xiàn)出任何驚訝,而是若無其事地開始授課,同學(xué)們見我沒有進(jìn)一步追問,便專心致志地聽課。十幾分鐘后,XXX匆匆進(jìn)入教室,我依舊保持沉默,讓他回到了座位。課后,學(xué)生們紛紛前往操場做操,而XXX卻跟隨我進(jìn)入了辦公室。我首先開口詢問:“有什么事嗎?”他帶著歉意解釋說:“我的作業(yè)忘帶了,能否晚些時候交?”我追問:“僅僅是作業(yè)忘帶了嗎?”他沉默不語。我一邊翻閱書籍,一邊心平氣和地說:“好吧,你去吧。”不久后,XXX竟在數(shù)學(xué)課上打起了瞌睡,數(shù)學(xué)老師將他帶到我面前,簡要說明了情況后便離去。他沒有辯解,我也沒有追問。半小時后,他主動開口:“老師,我錯了?!蔽易穯枺骸板e在哪里?”“不該在課堂上睡覺?!蔽依^續(xù)追問:“為何在課堂上睡覺?”他意識到無法再隱瞞,終于坦白了自己的實情:由于沉迷網(wǎng)絡(luò),他被父母從市區(qū)轉(zhuǎn)到了我們這個較為偏遠(yuǎn)的團場,希望能借此戒除他的網(wǎng)癮,然而效果并不理想。聽到這里,我打斷了他的話,問道:“你對電腦很在行嗎?”他被我的問題問得愣住了。我告訴他,我正計劃舉辦一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會,并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件。他被我的決定嚇了一跳,半天說不出話來。我說:“好了,去準(zhǔn)備吧。這兩天你可以不用來上課,但要認(rèn)真對待,別讓我失望?!彪S后的兩天,他真的沒有來學(xué)校,我不知道我的做法是否正確,但如果這也不奏效,我實在想不出其他辦法了。第三天,他帶著精心制作的課件回到了學(xué)校,內(nèi)容豐富,講解透徹。最后,他用自己的親身經(jīng)歷告誡大家:網(wǎng)絡(luò)并不是我們這個年紀(jì)應(yīng)該過度涉足的領(lǐng)域。說到最后,他懊悔地低下了頭,再次抬頭時,我們看到他的眼圈泛紅,他深吸一口氣,堅定地說:“我要戒除網(wǎng)癮,我要永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離昏暗的網(wǎng)吧!”這時,全班響起了熱烈的掌聲。教育成效:一個朝氣蓬勃的少年重新回到了我們的身邊。問題分析:每個人都會犯錯,尤其是處于青春期的初中生,隨著年齡的增長,他們的個性和見識也在不斷增長。如果我們一味地否定他們的行為,采取強硬的態(tài)度,雖然出發(fā)點是好的,但效果未必顯著。他們有自己的觀點和立場,尤其是自尊心的覺醒,因此,教師不應(yīng)該將自己的意見強加于他們,也不應(yīng)該簡單地規(guī)定什么可以做,什么不可以做,更不應(yīng)該對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)罵,否則只會引起他們的反感和反抗?,F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)建立平等的師生關(guān)系,鼓勵教師更加貼近學(xué)生,在相互理解和信任的環(huán)境中實現(xiàn)教育目標(biāo)。那么,如何實現(xiàn)師生之間的理解和信任呢?事后,我獲得了兩點啟示:一、教師應(yīng)善于控制自己的情緒案例中XXX的行為無疑是不可取的,換作平時,一些教師可能會大發(fā)雷霆,對他進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,甚至將他的家長叫來批評一頓,讓其他學(xué)生也陪坐在那里接受訓(xùn)斥,教師的憤怒情緒傳染給全班學(xué)生,以至于這節(jié)課無法完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就變得困難了。我記得XXX曾經(jīng)說過這樣一句話:“無論課前我有什么煩惱和不快,一到上課,就得像川劇演員變臉一樣,換上笑臉面對學(xué)生?!痹谶@件事情中,我始終能夠穩(wěn)定自己的情緒,雖然感到生氣,但很快控制住了,使得課堂能夠平靜地繼續(xù)進(jìn)行,學(xué)生們也從老師身上學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。二、教師應(yīng)把握時機及時與學(xué)生溝通許多教育的機會往往稍縱即逝,如果教師不能及時抓住,過后就需要花費更多的時間來彌補。在這件事情的處理中,我沒有用我的“怒火”燒傷學(xué)生,也沒有當(dāng)頭給他一盆“冷水”,有時候保持冷靜,慢慢地處理問題也不失為一個好策略。關(guān)鍵是要讓他自己認(rèn)識到錯誤并真心愿意改正,既照顧到了學(xué)生的自尊,又做到了順勢而為,使學(xué)生心悅誠服地接受批評并改正錯誤,師生之間的關(guān)系也因此變得更加了解和信任。從上述案例的結(jié)果來看,這
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