部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文六下部編版第五單元單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1文言文二則P80——P812真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后P82——P863表里的生物P87——P894他們那時(shí)候多有趣啊P90——P925口語(yǔ)交際：辯論P(yáng)936習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛P947語(yǔ)文園地P95——P96單元分析本單元圍繞著“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《文言文二則》《表里的生物》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文?！段难晕亩t》中，《學(xué)弈》講述了兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，效果卻大不一樣的故事；《兩小兒辯日》講述了兩個(gè)孩子爭(zhēng)辯太陽(yáng)遠(yuǎn)近的問題?！侗砝锏纳铩酚洈⒘俗髡咝r(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷，體現(xiàn)了小孩的好奇心?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》用事實(shí)論證了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理?！端麄兡菚r(shí)候多有趣啊》描繪了在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)會(huì)寫17個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會(huì)背誦。讀懂課文，能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)在具體事實(shí)描述中說明道理的寫法，并在寫作中加以運(yùn)用。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)文言文二則基礎(chǔ)性作業(yè)給多音字注音：繳將與詞語(yǔ)解釋：使：。去：。專心致志：。弈秋：。故：。通國(guó)：。援：。及：。繳：。滄滄涼涼：。探湯：。弗若：。然：。孰：。日中：。汝：。善：。誨：。辯斗：。盤盂：。車蓋：。填空：弈秋，。，，；一人雖聽之，，。雖與之俱學(xué)，。？曰：非然也?？鬃?xùn)|游，，問其故。一兒曰：“，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸?，而日中時(shí)近也。”一兒曰：“，及日中則如盤盂，此不為？”一兒曰：“，及其日中如探湯，此不為？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“？”發(fā)展性作業(yè)是什么原因使后一個(gè)徒弟“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？分析人物特點(diǎn)：兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足。給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯的問題的答案，以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后基礎(chǔ)性作業(yè)解釋詞語(yǔ)：領(lǐng)域、搜索、司空見慣寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：敏感（）、司空見慣（）、吻合（）、不可思議（）、機(jī)遇（）、鍥而不舍（）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：敏感（）、獨(dú)立（）、明顯（）、偶然（）、司空見慣（）、真理（）、鍥而不舍（）詞語(yǔ)搭配：（）地走去、（）的香氣、（）的現(xiàn)象、（）的現(xiàn)象、（）的機(jī)遇描寫科學(xué)精神的成語(yǔ)：追根求源、鍥而不舍、堅(jiān)持不懈、持之以恒、孜孜不倦、冥思苦想、實(shí)事求是、刨根問底、埋頭苦干寫出本文觀點(diǎn)：。概括書中三個(gè)事例：。發(fā)展性作業(yè)作者寫這三個(gè)事例都是按照這樣的順序來(lái)寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)地研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”“有志者事竟成”等格言也是真理，請(qǐng)仿照本文的寫法寫一篇短文，論證某句格言。表里的生物基礎(chǔ)性作業(yè)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：洪亮（）、堅(jiān)硬（）、清脆（）、呈現(xiàn)（）、單調(diào)（）、立刻（）、請(qǐng)求（）、猜測(cè)（）、證實(shí)（）、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：一般（）、單調(diào)（）、高興（）、答應(yīng)（）、洪亮（）、增加（）、丑惡（）、堅(jiān)硬（）詞語(yǔ)搭配：（）的聲音、（）的表蓋、（）的聲音、（）的東西發(fā)展性作業(yè)“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？“我”是個(gè)怎樣的孩子？說說理由。那時(shí)的“我”在表里似乎尋找到了蝎子，對(duì)于這樣的結(jié)果，你想說什么？舉例反駁“凡能發(fā)出聲音的都是活的生物”這句話。閱讀：快速瀏覽《表里的生物》《彩色的鳥》《貓兒眼》。比較馮至的三篇文章，在文章主題、人物形象等方面有什么相同點(diǎn)？他們那時(shí)候多有趣啊基礎(chǔ)性作業(yè)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：測(cè)驗(yàn)（）、鄙夷（）、討論（）、憎惡（）、全神貫注（）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：憎惡（）、全神貫注（）、靜止（）、聰明（）、高傲（）詞語(yǔ)搭配：（）地看書、（）的神情、（）的書頁(yè)發(fā)展性作業(yè)“他們”指的是誰(shuí)，“那時(shí)候”又是什么時(shí)候？怎樣“有趣”的呢？文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中是有據(jù)可循的？讀課文，找出關(guān)于瑪琪和托米的動(dòng)作、心理和語(yǔ)言描寫的句子，說說他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)。和班上同學(xué)分享你讀過的科幻小說。想象未來(lái)的學(xué)?？赡苁鞘裁礃拥?？口語(yǔ)交際：辯論基礎(chǔ)性作業(yè)如何進(jìn)行辯論？選好辯題，搜集材料。小組分工，熟悉材料。證明自己，反駁別人。交流心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我方陳述時(shí)，要充分利用時(shí)間，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)方陳述時(shí)，要注意傾聽，抓住對(duì)方的漏洞。自由辯論時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)我方觀點(diǎn)，并針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁。發(fā)展性作業(yè)準(zhǔn)備辯論話題：電腦時(shí)代需要/不需要練字。有針對(duì)性地搜集材料。既搜集能證明自己觀點(diǎn)的材料，也要搜集能反駁對(duì)方觀點(diǎn)的材料。選擇的事例要有說服力?？梢砸妹嗣浴８鶕?jù)觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行梳理、歸納。如果材料很多，可以記下要點(diǎn)。習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛基礎(chǔ)性作業(yè)你覺得這本書的神奇表現(xiàn)在哪些地方？發(fā)揮想象，說一說大腦是如何直接從書上拷貝知識(shí)的？發(fā)展性作業(yè)將課堂上創(chuàng)編的科幻故事繼續(xù)修改完善。語(yǔ)文園地基礎(chǔ)性作業(yè)解釋加點(diǎn)字的意思：孰是孰非、能言善辯、周而復(fù)始、一曝十寒解釋詞語(yǔ)：辯斗：。盤盂：。車蓋：。走馬觀花：。自愧弗如：。聲淚俱下：。不以為然：。過猶不及：。赴湯蹈火：。發(fā)展性作業(yè)引用名人名言時(shí)首先要理解原文的意思再進(jìn)行引用，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；其次要在引用時(shí)注明來(lái)源或出處。圈出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正：辨論、掙辯、思空見貫、機(jī)械、聲淚具下、領(lǐng)域、沙鍋、全身慣注、維恐、鹽酸、見微知者單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)給多音字注音：繳將轉(zhuǎn)解華蒙寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：唯恐（）、堅(jiān)硬（）、證實(shí)（）、猜測(cè)（）、敏感（）、鄙夷（）、測(cè)驗(yàn)（）、討論（）、吻合（）、洪亮（）、不可思議（）、單調(diào)（）、司空見慣（）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：獨(dú)立（）、答應(yīng)（）、一般（）、靜止（）、鍥而不舍（）、明顯（）、司空見慣（）、偶然（）、全神貫注（）詞語(yǔ)搭配：（）的現(xiàn)象、（）的機(jī)遇、（）的聲音、（）的表蓋、（）的聲音、（）的東西想象你來(lái)到50年后的世界，那時(shí)候世界會(huì)是什么樣子？有哪些新的科技？你會(huì)有哪些奇特的經(jīng)歷？將你的想象內(nèi)容寫成一篇作文。不少于450字。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)25分鐘。設(shè)計(jì)意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過來(lái)。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識(shí)。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注A