2024年渭南市白水縣九年級(jí)中考語(yǔ)文二模試題卷附答案解析

年渭南市白水縣九年級(jí)中考語(yǔ)文二模試題卷注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè)。全卷總分120分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2.答題前，考生在試卷和答題卡上務(wù)必用直徑0.5

毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚。3.請(qǐng)用直徑0.5

毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，在試題卷上作答無(wú)效。4.考試結(jié)束，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累和運(yùn)用（共7小題，計(jì)24分）與花相約，同在明媚的春天里綻放，我們都愿為此奉獻(xiàn)出美好的青春和力量。學(xué)校開展了“與‘花’相約，青春正好”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你一起參與?！静回?fù)花期共度春日】冬的主打色是白，秋是橙黃橘綠，夏是濃郁的翠，唯有春天叫人眼花縛亂，一花著一色，深淺濃淡，醉人情愜。讓我們宴坐花山，不負(fù)花期共度春日。文文周末去郊外賞花，她寫了一段隨筆，請(qǐng)你幫她解決遇到的文字問題。村莊寧?kù)o安詳，沙河從上游迤邐而來(lái)，水面時(shí)而寬闊，時(shí)而狹窄，形成寬窄不一的河床，河床上青青的麥苗、金黃的油菜花參差錯(cuò)落，相互輝映。夭桃爛漫于枝頭，潔白的梨花jiǎo潔如玉，紫色的桐花漸次開放，綠柳婆娑，倒映在碧綠的春水中，碧水藍(lán)天，青草的清新、花朵的fēn芳，混合成春天的氣息在周圍涌動(dòng)。1.

請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫出加點(diǎn)字正確的讀音。（1）河床上青青的麥苗、金黃的油菜花參差（

）錯(cuò)落，相互輝映。（2）綠柳婆娑（

），倒映在碧綠的春水中。2.

請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（1）

jiǎo

__________潔

（2）

fēn

__________芳【筆下繁花驚艷美麗】一花一世界，一花一情懷，花是文人墨客情感寄托和藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。文人筆下的花卉，以其獨(dú)特的魅力，跨越時(shí)空，影響著一代又一代的人。3.

班級(jí)組織“春日吟花”朗讀會(huì)，請(qǐng)你參與，將橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。李商隱《無(wú)題》中“相見時(shí)難別亦難，（1）_______________”用百花凋零、春光將盡的景象來(lái)象征愛情的艱難；岑參《白雪歌送武判官歸京》中“（2）_______________，千樹萬(wàn)樹梨花開”以花俞雪，開辟了唐詩(shī)苦寒美的意境；龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》中“落紅不是無(wú)情物，（3）______________”以花自喻，表達(dá)他樂于奉獻(xiàn)的偉大精神；朱自清《春》中“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，（4）_______________”繪出了一幅春花爭(zhēng)艷圖；陶淵明《桃花源記》中“（5）_______________，（6）___________”繪出暮春時(shí)節(jié)桃源草美花紛的勝景?！净ㄕZ(yǔ)深沉意蘊(yùn)豐富】人自進(jìn)入文明，就與花有了密切的情感聯(lián)系，并賦予了各種花之性格。各種花其形、其色、其質(zhì)、其格皆有貼切的人格對(duì)應(yīng)，花與人類文明早已高度一體化了。4.

小語(yǔ)搜集到了幾種花的花語(yǔ)，假如讓你從以下花朵中挑選一種送給初中階段所閱讀過的名著中的某一人物，你會(huì)選擇哪種花送給誰(shuí)呢？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容說明理由。木槿花小飛燕白玉蘭木槿又被稱為無(wú)窮花，它生命力頑強(qiáng)，一朵花開敗后其他的花苞會(huì)繼續(xù)開放，因此花語(yǔ)是“溫柔的堅(jiān)持”。小飛燕花型似藍(lán)色飛燕落滿枝頭，它的花語(yǔ)是自由，表達(dá)對(duì)生活中自由的熱愛。白玉蘭多為白色，開在高高的枝頭，帶有一抹淡香，讓人覺得純潔無(wú)瑕，它的花語(yǔ)是高尚、純潔。【花之精神代代流傳】梅花是中國(guó)十大名花之一，被譽(yù)為“中國(guó)民族精神的典型載體”，“開百花之先，獨(dú)天下而春”。梅花凜然傲骨屹立于嚴(yán)寒中壓雪吐芳，這種獨(dú)立奮進(jìn)的氣節(jié)是中華民族文化之瑰寶。5.

小語(yǔ)寫了一段有關(guān)梅花的文字，請(qǐng)你幫她解決遇到的文字問題。①梅文化是中國(guó)文化的重要組成部分。②作為中華傳統(tǒng)文化中圣潔高尚的象征，梅花是生命春天第一聲吶喊的鮮明意象。③詠梅、畫梅在中國(guó)已有數(shù)千年的傳統(tǒng)。④梅花不斷地被賦予多種崇高的內(nèi)涵在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中。⑤古代中國(guó)的“四君子——梅蘭竹菊”“歲寒三友——松竹梅”等藝術(shù)意象中，都有梅花的身影。⑥梅成為中國(guó)人的精神對(duì)象則是與最早的文學(xué)同時(shí)出現(xiàn)，如《詩(shī)經(jīng)》中寫：“山有嘉卉，侯栗侯梅”。⑦可見，中國(guó)人的“詠梅”傳統(tǒng)與中國(guó)文學(xué)一樣古老，是中華民族精神家園古老的根系。（1）第④句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。（2）第⑥句有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。（3）下列判斷與分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.

第①句是一個(gè)單句，主語(yǔ)是“中國(guó)文化”。B.

語(yǔ)段中加點(diǎn)的“傳統(tǒng)”“藝術(shù)”“根系”都是名詞。C.

“鮮明意象”“歲寒三友”“中國(guó)文學(xué)”這幾個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型各不相同。D.

“詠”字的第六筆是“撇”。【花樣青春繽紛綻放】青春如百卉之萌動(dòng)，青年人之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身，青春的我們有著蓬勃的力量，不懼怕崎嶇坎坷與艱難，快樂勇敢向前方，展現(xiàn)我們的花樣青春。6.

青春的我們即將告別初中校園，小語(yǔ)心有不舍，她打算制作一本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)你配合她完成相關(guān)工作。（1）小語(yǔ)給紀(jì)念冊(cè)起名為“我們的花樣青春”，請(qǐng)你將其用正楷字正確、規(guī)范、工整地寫在田字格中。（2）小語(yǔ)計(jì)劃分兩個(gè)版塊來(lái)制作紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)你幫她把版塊分配表補(bǔ)充完整。版塊欄目班級(jí)留影真我風(fēng)采①班級(jí)榮譽(yù)成長(zhǎng)點(diǎn)滴班級(jí)大事心路分享②7.

青春風(fēng)采應(yīng)當(dāng)綻放于舞臺(tái)，同學(xué)們打算參加學(xué)校組織的畢業(yè)晚會(huì)，請(qǐng)你參與到節(jié)目的準(zhǔn)備工作中。（1）下面是九年級(jí)（1）班同學(xué)們演繹的十年后相聚的舞臺(tái)劇片段，請(qǐng)根據(jù)上下文情境和提示，在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。場(chǎng)景：十年后校園一角，老師和學(xué)生守約相聚。班長(zhǎng)：（激動(dòng)地）時(shí)間似水，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼十年，我們?nèi)缂s而聚。歡歌笑語(yǔ)，祝福聲聲，讓我們將內(nèi)心的思念暢快表達(dá)。同學(xué)們：（齊聲地）感謝老師們的諄諄教誨，感謝老師們的辛勤付出，鑄就了我們現(xiàn)在美好生活的根基。（幸福地偎到老師身邊坐下）老師：（A__________）（填寫老師此時(shí)的情緒）十年奮斗，十年輝煌，看到你們?nèi)〉玫某煽?jī)，我備感驕傲！……班長(zhǎng)：（激昂地）請(qǐng)各位同學(xué)站在今天的起點(diǎn)上，面向未來(lái)，許下我們的諾言：B__________。（2）作為晚會(huì)主持人，請(qǐng)你為下面兩個(gè)節(jié)目擬寫一段串詞。古箏演奏《高山流水訴別離》

合唱《把未來(lái)點(diǎn)亮》二、閱讀（共14小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8

小題，計(jì)30分）（一）

（9分）閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣僮鳛閲?guó)家科普教育基地的組成部分，科普?qǐng)鲳^正發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，全國(guó)科普?qǐng)鲳^加快建設(shè)，因地制宜深化展陳設(shè)計(jì)，推動(dòng)資源共享，講好科普故事，為更多人打開科學(xué)的大門，助力提升全民科學(xué)素養(yǎng)。②科學(xué)普及是科學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐過程的完善?？破?qǐng)鲳^是拓展科學(xué)見聞的重要科學(xué)文化陣地。③前不久，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館作為科普?qǐng)鲳^類入選2023

年“國(guó)家自然資源科普基地”。作為一家以自然資源為主題建設(shè)的博物館，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館強(qiáng)化地球科學(xué)特色，打破高校博物館的藩籬，向社會(huì)開放，使博物館真正成為讓越來(lái)越多參觀者觸碰自然脈搏、堅(jiān)定文化自信的科普平臺(tái)。④如今的科普?qǐng)鲳^更加注重傳承，成為科學(xué)精神的傳播之地。圍繞“上天、入地、下海、登極”等問題。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館推出了“嫦娥五號(hào)模擬月壤及隕石展”“問道地學(xué)啟賦長(zhǎng)江——地學(xué)長(zhǎng)江計(jì)劃展”“追求卓越勇攀高峰的地大人——‘7+2’登山科考專題展覽”等20余場(chǎng)特色展覽，社會(huì)反響強(qiáng)烈。⑤如今，在保證科學(xué)性的前提下，越來(lái)越多的科普?qǐng)鲳^開始追求參與感，科普全過程貫穿著“體驗(yàn)至上”的用戶思維。（摘編自《讓“科普?qǐng)鲳^熱”持續(xù)升溫》，《科技日?qǐng)?bào)》2024.3.12）【材料二】①“對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起?！闭劶叭绾渭ぐl(fā)孩子的興趣，全國(guó)政協(xié)委員、民盟盟員、中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所研究員徐星平時(shí)打交道最多的研究對(duì)象——恐龍，與之有著密切的關(guān)聯(lián)。②“天文和恐龍，對(duì)很多小學(xué)階段的孩子來(lái)說，吸引力很大。”徐星稱，孩子在不同的認(rèn)知階段，有不同的特點(diǎn)和興趣。一些有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師可能會(huì)把恐龍或者古生物當(dāng)作抓手，以此吸引孩子的注意力。③“讓孩子對(duì)恐龍感興趣，不是一件困難的事情，但這并不意味著讓他們以后去研究恐龍或者古生物學(xué)。更大的目標(biāo)是，通過恐龍這個(gè)媒介，讓孩子去關(guān)注自然?！雹芫涂茖W(xué)人才的培養(yǎng)，徐星建議，可以利用孩子喜歡的事物去開啟科學(xué)探究旅程，之后，就要想辦法“升級(jí)換代”，讓孩子們從單純喜歡一件事物轉(zhuǎn)向科學(xué)思維的訓(xùn)練，比如，保護(hù)他們的好奇心，在潛移默化中培養(yǎng)他們的探究習(xí)慣、打破砂鍋問到底的精神，以及培養(yǎng)他們做科學(xué)研究需要具備的恒心、細(xì)心等品質(zhì)。（摘編自《如何給科學(xué)教育做加法？》，《中國(guó)新聞報(bào)》2024.3.20）【材料三】①隨著科技的不斷發(fā)展，教育技術(shù)也不斷更新和升級(jí)。在科學(xué)教育中使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、信息技術(shù)等應(yīng)用到教學(xué)中提高學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以通過技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和差異化教學(xué)，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量。②應(yīng)用智能輔助教學(xué)等先進(jìn)技術(shù)，可以開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)化輔導(dǎo)，拓寬課堂授課范圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。學(xué)校也在不斷實(shí)現(xiàn)教育信息化，建立和完善信息化教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高教育質(zhì)量和效率。（摘編自《科學(xué)教育用心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)》，“中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)”2024.1.24）【材料四】①當(dāng)前，個(gè)別學(xué)校采取讓學(xué)生“看實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”的方式開展科學(xué)教育，飽受詬病。須知，科學(xué)教育課堂記背教學(xué)不能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也難以培育具有強(qiáng)烈好奇心和探究熱情的拔犬創(chuàng)新人才，甚至公民的科學(xué)素養(yǎng)也難以普遍形成?？茖W(xué)教育要遵循學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，明確兜范化流程，如“觀察現(xiàn)象——提出問題——制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——執(zhí)行計(jì)劃——記錄結(jié)果——再次執(zhí)行計(jì)劃——得出結(jié)論——溝通結(jié)果”這一教學(xué)流程在科學(xué)教育中被廣泛運(yùn)用。雖然科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程實(shí)施提出了建議，但對(duì)教學(xué)流程的規(guī)范化強(qiáng)調(diào)仍有不足，有必要加強(qiáng)科學(xué)教育流程規(guī)范研究，為教師課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。②當(dāng)前中小學(xué)還缺乏合格的科學(xué)教育師資，尤其是在一些農(nóng)村學(xué)校，為科學(xué)課配備的并非專業(yè)師資。而且，科學(xué)教育教學(xué)具有專業(yè)性，并不是學(xué)物理的教師就能教好物理?？茖W(xué)教師需要有遵循科學(xué)教育規(guī)范化流程教學(xué)的意識(shí)與能力。同時(shí)，科學(xué)教育的主題往往是跨學(xué)科的。因此，科學(xué)教育師資的職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，既要注重科學(xué)教育的專業(yè)性，又要重視科學(xué)教育的跨學(xué)科性。（摘編自《把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好科學(xué)教育“加法”》，《中國(guó)教育報(bào)》20243.5）8.

閱讀【材料一】，分析中國(guó)地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館是如何發(fā)揮科普基地的重要作用的。9.

綜合以上材料，請(qǐng)就如何才能更好地開展青少年科學(xué)教育給出你的建議。（三點(diǎn)即可）10.

下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（

）A.

作為拓展科學(xué)見聞的重要科學(xué)文化陣地，越來(lái)越多的科普?qǐng)鲳^在保證科學(xué)性的前提下，重視“體驗(yàn)至上”的用戶思維。B.

對(duì)恐龍或者古生物學(xué)不感興趣的孩子可能從根本上就沒有辦法對(duì)自然感興趣，因此也并不會(huì)往科學(xué)研究的方向發(fā)展。C.

只要學(xué)校建立和完善信息化教育平臺(tái)，就能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，從而提高科學(xué)教育的質(zhì)量和效率。D.

我國(guó)科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)科學(xué)教育提出了統(tǒng)一的教學(xué)流程作為模板，各個(gè)中小學(xué)的老師們都遵照這個(gè)流程進(jìn)行教學(xué)。（二）（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。胡楊王族①在干旱的戈壁或者沙漠中，如果出現(xiàn)佇立的植物，那往往是胡楊。不論遠(yuǎn)近，胡楊看上去都像一只手，似乎上抓天空、陽(yáng)光和空氣，下抓土地、風(fēng)和飛落的鳥兒。它們的枝條像指縫，風(fēng)或從中迅疾穿過，或猛烈吹刮出聲響。有時(shí)候哪怕被狂風(fēng)撕扯得粗糲斑駁，也一動(dòng)不動(dòng)經(jīng)歷著生與死的無(wú)聲更迭。②與其他植物相比，胡楊是最耐旱和耐澇的樹種，它們?cè)谌彼牡胤?，不論高矮粗?xì)，都在春天長(zhǎng)出綠色葉子，在秋天又悄無(wú)聲息地凋零。入冬后的寒風(fēng)大雪瘋狂肆虐，胡楊似乎被挾裹著倒了下去，但是當(dāng)寒風(fēng)大雪過后，就看見一棵棵胡楊還站立在原來(lái)的地方。③在新疆沙雅縣有一棵200余年的胡楊樹，當(dāng)?shù)厝朔Q其為樹王。它的樹干通直，高度有近20米。最奇特的是樹葉，因?yàn)槟且粠O為干旱，周圍的小胡楊樹只長(zhǎng)著狹小的葉片，但那棵樹王枝條上的葉片，卻長(zhǎng)得圓潤(rùn)翠綠。當(dāng)?shù)厝苏f，胡楊的根能延伸數(shù)十米，而且有極強(qiáng)的忍耐力，能從根部萌生幼苗，所以樹王附近的小胡楊樹，都是樹王的子女。當(dāng)風(fēng)沙呼嘯而來(lái)時(shí)，胡楊迎頭佇立的姿勢(shì)，不就是一種抗?fàn)帲环N無(wú)聲的吶喊。④在新疆見到的最為壯觀的胡楊，是在塔里木河邊。那天，我們的車子出庫(kù)車向草湖方向行駛，走不多遠(yuǎn)，便看見成片的胡楊在前面林立，像是歡迎的隊(duì)伍一般正在等候著我們。胡楊，這西部大地上的雄性之樹，往戈壁或沙漠中一站，不管扎根之處的沙石被大風(fēng)吹走了多少，甚至連根也已裸露出來(lái)，還掉了皮，斷了支系，但仔細(xì)一看，還穩(wěn)穩(wěn)地立著。⑤不遠(yuǎn)處是塔里木河，沙漠中的河流流淌向哪里，胡楊就跟隨河流長(zhǎng)到哪里。沙漠中的河流不像常見的河流那樣固守一個(gè)河道，它們的河道變化非常頻繁。所以，沙漠中的胡楊，基本上都與河流保持同一方向。說話間，聽到一陣流水的聲音，空氣中也傳來(lái)一股濕意。我們的車子到了塔里木河邊，沒看見河水，倒先看見河邊有大片胡楊林，林邊的河流就是塔里木河。那是一個(gè)胡楊王國(guó)，每一個(gè)臣民都安寧平和地生存在自己的國(guó)家里，四周一片安寧。⑥平時(shí)，胡楊的樹身和枝干都是斑駁的，看上去像是快要枯死，但是在春天，胡楊猶如得到了寬容，于是發(fā)芽生綠，又煥發(fā)了一次生命。顯示出了一種撼人的生機(jī)——粗大的綠色葉莖和斑駁的樹身形成強(qiáng)烈的對(duì)比，像是一位畫家畫到這里突發(fā)靈感，在樹身上涂了幾塊綠顏色。⑦因?yàn)楹鷹疃嗄陙?lái)一直被人們贊頌，所以胡楊在人們的認(rèn)知中始終保持著一致的形象，人們對(duì)胡楊的生命給予充分的肯定，“胡楊”二字因此變得像符號(hào)。代表著積極向上的品質(zhì)。胡楊原本就是普通的樹，而且像所有樹一樣，并不具備精神和意志的外在行為，但人們給予了它們精神，所以它們便變成了人們贊頌的一種樹。⑧我們的車子緩緩開進(jìn)了胡楊林。塔里木河繞著這片胡楊林而過，悄悄流淌向下游。一條河和胡楊，像是聽從一個(gè)命令，一起向沙漠深處延伸而去。塔里木河是一條寂靜的河，它的流動(dòng)幾乎不發(fā)出任何聲響，但在沙漠中，你又時(shí)時(shí)能感覺到它的流動(dòng)，對(duì)空無(wú)一物的沙漠發(fā)出了吟唱。順著河道走，就會(huì)發(fā)現(xiàn)胡楊綿延開了一片蔥綠，將人的目光吸引了過去。⑨進(jìn)了胡楊林，腳下的沙子變得松軟起來(lái)，仔細(xì)一看便發(fā)現(xiàn)了奧秘——這塊土地在生長(zhǎng)了胡楊的同時(shí)，也得到了胡楊的保護(hù)。濃密的胡楊像一張大網(wǎng)，將腳下的土地裹住。所以，在胡楊林里，你很少看見起伏的沙丘和坎坷不平的沙坎。⑩胡楊一棵一棵在這里佇立。從外表上看，它們都很剛強(qiáng)，似是堅(jiān)持著什么。它們到底在堅(jiān)持著什么呢？這塊土地，似乎要讓生長(zhǎng)在它上面的生命都挺立起堅(jiān)強(qiáng)的身軀，不為迎接什么，只要挺立起來(lái)就完成了任務(wù)。這種使自己的軀體成為一種象征的姿態(tài)，就是人們常說的“精神”吧。11.

文章中寫“在新疆見到的最為壯觀的胡楊，是在塔里木河邊”，胡楊的“壯觀”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。12.

文章第③段寫了一棵“樹王”，從全文來(lái)看，有什么作用？13.

結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)里的問題。（1）平時(shí)，胡楊的樹身和枝干都是斑駁的，看上去像是快要枯死，但是在春天，胡楊猶如得到了寬容，于是發(fā)芽生綠，又煥發(fā)了一次生命。（“寬容”一詞讓你有怎樣的感受？）（2）粗大的綠色葉莖和斑駁的樹身形成強(qiáng)烈的對(duì)比，像是一位畫家畫到這里突發(fā)靈感，在樹身上涂了幾塊綠顏色。（“涂”字能不能換成“抹”？）14.

小文在讀到第⑩段畫線的句子時(shí)，他不知該如何朗讀。以下是他的兩種朗讀設(shè)計(jì)，請(qǐng)你幫他選出最恰當(dāng)?shù)囊痪?，并闡明理由。①胡楊/一棵一棵/在這里佇立。②胡楊/一棵/一棵/在這里佇立。15.

文章最后一段提到胡楊“使自己的軀體成為一種象征的姿態(tài)”，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“姿態(tài)”所蘊(yùn)含的意義的理解?！竟旁?shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）（三）（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住克懖菽局?，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（選自周敦頤《愛蓮說》）【乙】武林①王丹麓家之墻東草堂，初植秋海棠一二本，數(shù)年而蔓衍堦砌②?？滴跻页螅霭l(fā)奇葩千朵，經(jīng)月不落，其旁復(fù)三四如蝴蝶。家人異之，為護(hù)其根，布其子③。及明年，子出無(wú)異，而原本所發(fā)，亦如常花，乃離原本尺許，見花心復(fù)起一花，如重臺(tái)，細(xì)視叢中，乃有千瓣如洛陽(yáng)花者，六瓣如桃者，五瓣如梅如蘭者。越日再視，或若山茶之初放，或若牡丹之半謝，至蓓蕾似垂絲，含蒂似石榴，碎翦如秋紗。其花或大或小，其心或連或散，其色紅白深淺，種種奇幻，莫可名狀。（節(jié)選自清代·徐珂《清稗類鈔》）【注釋】①武林：舊時(shí)杭州的別稱。②堦（jiē）砌：臺(tái)階。③子：種子。16.

解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）濯清漣而不妖（

）

（2）宜乎眾矣

（

）（3）忽發(fā)奇葩千朵（

）

（4）見花心復(fù)起一花

（

）17.

下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法全都相同的一組是（

）A.

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

由是則生而有不用也B.

同予者何人

北山愚公者C.

為護(hù)其根

為人謀而不忠乎D.

乃離原本尺許

當(dāng)立者乃公子扶蘇18.

請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（2）或若山茶之初放，或若牡丹之半謝。19.

古人常以花入詩(shī)文的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌暮?jiǎn)要分析。（四）（4分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。20.

請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中提供的信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出詩(shī)人“今夜”的心境。（不超過30字）21.

學(xué)校?？M(jìn)行“經(jīng)典詩(shī)歌”征文活動(dòng)，小亮在學(xué)習(xí)《次北固山下》和《夜雨寄北》后，準(zhǔn)備撰寫一篇讀后感投稿，但他不知道選擇校刊的“故鄉(xiāng)情深”欄目還是“想象空間”欄目，請(qǐng)你幫他選擇并結(jié)合兩首詩(shī)的內(nèi)容闡明理由。三、作文（50分）22.

閱讀下面的文字，按要求完成寫作任務(wù)。交給我！交給我？交給我?！灰粯诱Z(yǔ)氣，反映著人不一樣的心態(tài)和信念，在你的生活中有怎樣的“交給我”的時(shí)刻？請(qǐng)以“交給我”為題，寫一篇文章。要求：①文體不限；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名等相關(guān)信息。語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、積累和運(yùn)用(共7小題，計(jì).24分)

1.(2分)(1)cī(2)suō

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：拼音書寫正確，得1分。共2分。

2.(2分)(1)皎(2)芬

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：漢字書寫正確，得1分。共2分。

3.(6分)(1)東風(fēng)無(wú)力百花殘(2)忽如一夜春風(fēng)來(lái)

(3)化作春泥更護(hù)花(4)都開滿了花趕趟兒

(5)芳草鮮美(6)落英繽紛

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，如有錯(cuò)字、別字、加字、漏字，該空不得分。共6分。

4.(3分)第一層級(jí)：思維較膚淺，僅能簡(jiǎn)單說出名著作品中某一人物的性格特征與所給花朵是有相通之處的。

[示例一]我會(huì)把木槿花送給保爾·柯察金。因?yàn)楸栕詮?qiáng)不息、永不放棄，這與木槿花的花語(yǔ)極為相似。

[示例二]我會(huì)把小飛燕送給簡(jiǎn)·愛。簡(jiǎn)·愛是一個(gè)追求精神自由的人，這與小飛燕的花語(yǔ)不謀而合。

[示例三]我會(huì)把白玉蘭送給杜少卿。杜少卿視金錢如糞土，正是白玉蘭所象征的純潔和高尚的完美體現(xiàn)。

第二層級(jí)：思維較深入，能簡(jiǎn)單結(jié)合名著作品中人物的經(jīng)歷，闡述其與所給花朵的相通之處。

[示例一]我會(huì)把木槿花送給保爾·柯察金。保爾多次面臨生死邊緣，但他總能重新站起來(lái)繼續(xù)前行。木槿花生命力頑強(qiáng)，一朵花凋謝后，新的花苞會(huì)繼續(xù)開放，這與保爾的經(jīng)歷極為相似。

[示例二]我會(huì)把小飛燕送給簡(jiǎn)·愛。簡(jiǎn)·愛在面對(duì)愛情和社會(huì)地位的限制時(shí)，始終堅(jiān)持自己的原則和對(duì)自由的向往，符合小飛燕“熱愛自由”的花語(yǔ)。

[示例三]我會(huì)把白玉蘭送給杜少卿。杜少卿視金錢如糞土，拒絕接受征辟，不愿入仕，對(duì)權(quán)貴持有傲視的態(tài)度。正是白玉蘭所象征的純潔和高尚的完美體現(xiàn)。

第三層級(jí)：思維全面深入，能探究人物的經(jīng)歷所反映的精神，闡述其與所給花朵的相通之處。

[示例一]我會(huì)把木槿花送給保爾·柯察金。木槿花生命力十分頑強(qiáng)，在小說中，保爾多次處于生死邊緣，但他總能重新站起來(lái)繼續(xù)前行。無(wú)論是在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇作戰(zhàn)，還是在病床上的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，保爾都展現(xiàn)出了堅(jiān)持的力量。

[示例二]我會(huì)把小飛燕送給簡(jiǎn)·愛。簡(jiǎn)·愛經(jīng)歷了從孤兒到家庭教師的轉(zhuǎn)變，她在面對(duì)愛情和社會(huì)地位的限制時(shí)，始終堅(jiān)持自己的原則和對(duì)自由的向往。她不愿意屈服于社會(huì)的不公和傳統(tǒng)觀念的束縛，勇敢地追求自己的幸福和自由。簡(jiǎn)·愛的人生態(tài)度和選擇，符合小飛燕“熱愛自由”的花語(yǔ)。

[示例三]我會(huì)把白玉蘭送給杜少卿。杜少卿視金錢如糞土，并且有著獨(dú)立的思想和高尚的品格。他對(duì)婁老伯的態(tài)度和對(duì)王知縣態(tài)度的轉(zhuǎn)變，顯示了他不為權(quán)勢(shì)所動(dòng)，堅(jiān)持自己的原則和信念。他反對(duì)歧視婦女，反對(duì)納妾，'具有初步的民主主義思想。杜少卿的這些特質(zhì)，正是白玉蘭所象征的純潔和高尚的完美體現(xiàn)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按層賦分，達(dá)到第一層級(jí)，得1分；達(dá)到第二層級(jí)，得2分；達(dá)到第三層級(jí)，得3分。共3分。

5.(4分)(1)(1分)[示例]將“在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中”放在“梅花”后。

(2)(1分)[示例]刪去冒號(hào)。

(3)(2分)B

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(1)病句修改正確，得1分；(2)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改正確，得1分；(3)選項(xiàng)正確，得2分。共4分。

6.(3分)(1)(1分)略。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：漢字書寫正確、規(guī)范、工整，得1分。共1分。

(2)(2分)[示例]①集體合影②創(chuàng)作匯總

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：圍繞版塊主題，寫出一個(gè)得1分，共2分。

7.(4分)(1)(2分)[示例]A.欣慰地

B.我們一定要讓下一個(gè)十年過得光芒四射，異彩紛呈

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：能結(jié)合上下語(yǔ)境設(shè)計(jì)合適的人物語(yǔ)氣和臺(tái)詞，每空1分。共2分。

(2)(2分)[示例]即將離別的不舍都在這一首古箏曲中凝結(jié)成最動(dòng)人的音符，但這份別離不是結(jié)束，而是另一段美好旅程的開始。接下來(lái)的合唱《把未來(lái)點(diǎn)亮》將為我們描繪出一幅光明璀璨的未來(lái)圖景，激勵(lì)我們懷揣夢(mèng)想，勇往直前。讓我們一起隨著歌聲，放飛夢(mèng)想，把未來(lái)點(diǎn)亮！

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：注意節(jié)目的銜接性，能夠渲染氣氛即可得分。共2分。

二閱讀(共14小題,計(jì)46分)

【現(xiàn)代文閱讀】(共8小題，計(jì)30分)

(一)(9分)

8.(4分)①?gòu)?qiáng)化地球科學(xué)特色，向社會(huì)開放，打破了高校博物館的封閉性，使得更多人能夠接觸到科學(xué)知識(shí)；②舉辦多種特色展覽，如“嫦娥五號(hào)模擬月壤及隕石展”等，讓公眾在參與中感受科學(xué)的魅力。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出一點(diǎn)，得2分，意近即可。共4分。

9.(3分)[示例]①重視科普?qǐng)鲳^的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)；②教師要注重對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)；善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助科學(xué)教育；③加強(qiáng)科學(xué)教育教學(xué)流程的規(guī)范；④培養(yǎng)專業(yè)的科學(xué)教育師資隊(duì)伍。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)即可。共3分。

10.(2分)A

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確，得2分。共2分。

(二)(21分)

11.(3分)①胡楊成片林立，即使樹根裸露，掉了皮，斷了支系，仍穩(wěn)穩(wěn)地立著；②安穩(wěn)平和地生存在沙漠中；③到了春天就一夜之間發(fā)芽生綠，生氣勃發(fā)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答出一點(diǎn)得1分。共3分。

12.(4分)①突出了胡楊樹的抗熱、抗干旱、抗風(fēng)沙的特點(diǎn)，“樹王”象征著胡楊樹種的頑強(qiáng)生命力和對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力。②“樹王”的稱呼反映了當(dāng)?shù)厝说木囱觯w現(xiàn)了胡楊在人們心中的地位，傳達(dá)著人們對(duì)自然的尊重和對(duì)生命力的贊美。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2.分。共4分。

13.(4分)(1)(2分)“寬容”一詞強(qiáng)化了胡楊生命力的頑強(qiáng)，只要有一絲可能，胡楊就會(huì)生長(zhǎng)，讓我感受到胡楊面臨生存環(huán)境的惡劣和它頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意對(duì)即可。共2分。

(2)(2分)不能。“涂”的意思是使顏色或油漆等附著在上面?！澳ā彪m然也有“涂”的意