五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 第一單元《3 桂花雨》 部編版

/教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)自讀自悟，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確；能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“搖花樂(lè)”部分；學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“要求”造句。2.過(guò)程與方法：通過(guò)看圖朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀和感悟能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，教育學(xué)生要孝敬父母。教學(xué)內(nèi)容《桂花雨》這篇課文是我國(guó)著名作家琦君的一篇回憶性散文。作者以童年時(shí)代搖桂花、打桂花、分桂花、贊桂花為主線，將琦君對(duì)童年生活的懷念、對(duì)故鄉(xiāng)的思戀融入字里行間，字字句句流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)美好生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。難點(diǎn)：理解作者以“桂花雨”為題的原因。教具與學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)桂花嗎？知道桂花是什么樣子的嗎？（課件展示桂花樹(shù)、桂花圖片）2.今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與桂花有關(guān)的課文——琦君的《桂花雨》。二、聽(tīng)讀課文，初步感知（5分鐘）1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)。2.教師檢查生字掌握情況，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者情感（10分鐘）1.學(xué)生小組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀和感悟能力。四、品讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中你覺(jué)得用詞準(zhǔn)確的句子，并說(shuō)明原因。2.學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。2.教師布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)桂花雨搖桂花打桂花分桂花贊桂花作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述“桂花雨”的來(lái)歷。2.選擇背誦“搖花樂(lè)”部分。3.寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，可以是詩(shī)歌、散文或其他形式。課后反思本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)讀、討論、品讀等方式，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解和感悟。在品讀課文的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情得到了升華，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠到位，有些學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解還存在困難。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理地組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。下面是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明。一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.教師可以通過(guò)展示桂花樹(shù)、桂花圖片等教具，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)桂花的好奇心。2.教師可以提問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)桂花，對(duì)桂花有什么了解，讓學(xué)生自由發(fā)言，活躍課堂氣氛。二、聽(tīng)讀課文，初步感知（5分鐘）1.教師布置學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，理解詞語(yǔ)。2.教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.教師檢查生字掌握情況，并對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者情感（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀和感悟能力。3.教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“為什么作者對(duì)桂花雨有著如此深厚的感情？”“你覺(jué)得桂花雨有什么特殊的意義？”等。四、品讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中你覺(jué)得用詞準(zhǔn)確的句子，并說(shuō)明原因。2.學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的精妙之處。3.教師可以通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和表達(dá)效果。2.教師布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、互動(dòng)環(huán)節(jié)，增進(jìn)理解（5分鐘）1.教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中所描述的情景，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，如“搖桂花”、“打桂花”等，然后進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)自己的表演來(lái)感受文中所傳達(dá)的情感。3.在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特想法和表達(dá)方式。同時(shí)，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與他人合作。七、情感共鳴，培養(yǎng)價(jià)值觀（5分鐘）1.教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的情感元素，如作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)童年生活的懷念等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.教師可以提出問(wèn)題，如“你們對(duì)自己的家鄉(xiāng)有什么特殊的情感？”“你們有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？”等，讓學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷。3.在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)和處理情感，培養(yǎng)他們對(duì)家庭、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。八、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)點(diǎn)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。3.教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如閱讀其他關(guān)于家鄉(xiāng)、童年回憶的文學(xué)作品，以此來(lái)豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)。九、課后作業(yè)布置與反饋（5分鐘）1.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，如抄