3 《荷花》共2課時(shí) 課件共56張

3荷花第1課時(shí)第2課時(shí)出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——[宋]周敦頤第1課時(shí)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！猍宋]楊萬(wàn)里

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。中國(guó)作家、教育家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。作者簡(jiǎn)介

主要作品：小說(shuō)集《火災(zāi)》《隔膜》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。讀課文，標(biāo)出不會(huì)讀的字詞。聽(tīng)課文朗讀，給生字詞注音，再讀一讀。初讀課文挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿佛翩翩起舞隨風(fēng)舞蹈

停止挨挨擠擠花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)仿佛翩翩起舞隨風(fēng)舞蹈

停止pénɡzhànɡāipiāndǎo在該詞中讀輕聲“penɡ”輕快地跳起舞來(lái)。我會(huì)讀初讀課文shì蓬蓮蓬篷帳篷荷花是草本植物。用竹木等制成的遮蔽風(fēng)雨的設(shè)備。初讀課文挨識(shí)字開(kāi)花蓬蹈脹翩勢(shì)挨āiái挨家挨戶挨餓āi①靠近。②順著（一定次序）。ái①遭受，親身受到。②困難地度過(guò)（歲月）。③拖延。

運(yùn)用：為了不挨（ái）餓，這個(gè)可憐的老人不得不挨（āi）家挨戶地乞討。多音字初讀課文骨ɡūɡǔ骨朵兒骨氣ɡǔ骨頭，人和脊椎動(dòng)物支持身體的堅(jiān)硬組織。像骨的東西。品格，氣概。ɡū沒(méi)有開(kāi)放的花朵。初讀課文瓣勢(shì)蓬仿脹佛裂隨姿蹈止我會(huì)寫左中右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)獨(dú)體結(jié)構(gòu)初讀課文bànpénɡzhànɡlièzīshìfǎnɡfúsuídǎozhǐ結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫指導(dǎo)：兩邊長(zhǎng)中間短，3個(gè)部分都要寫得窄長(zhǎng)。第七筆是短撇，中間“瓜”字的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面，末筆下伸。bàn瓣左中右辛重難點(diǎn)字書(shū)寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫指導(dǎo)：“艸”扁長(zhǎng)，蓋住下面的“逢”?！啊眱?nèi)部收緊，三橫等距。走之底的捺要舒展。pénɡ蓬上下艸重難點(diǎn)字書(shū)寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫指導(dǎo)：要寫緊湊。雙耳旁是垂露豎；“有”要寫得窄瘦，撇起筆略高，在中心處收筆，為走之底讓出空間；走之底的平捺舒展，托住“有”。suí隨左右阝重難點(diǎn)字書(shū)寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫指導(dǎo)：左窄右寬，右部緊湊。右上部分是爪字頭；右下部分是“臼”，筆順為撇、豎、橫、橫折、橫、橫。dǎo左右

重難點(diǎn)字書(shū)寫指導(dǎo)蹈（隨著風(fēng)等）擺動(dòng)；飄。（）似乎；好像。（）形容輕快地跳起舞來(lái)。（）向外透；往上升。（）身體呈現(xiàn)的樣子。（）

飄動(dòng)仿佛翩翩起舞姿勢(shì)冒詞語(yǔ)解釋初讀課文自由讀課文，想一想文章主要寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。荷花的姿態(tài)美想象化身荷花品讀課文讀課文第2—3自然段，畫出你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)：哪些語(yǔ)句讓你感受到了荷花的姿態(tài)美？你“看”到了怎樣的畫面？品讀課文品讀課文荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。不可以?！鞍ぐD擠”賦予了荷葉人的特征，像一群調(diào)皮的孩子擠在一起，突顯了荷葉多而密的特點(diǎn)；“密密麻麻”雖然也能表達(dá)荷葉多而密的特點(diǎn)，但是沒(méi)有這樣生動(dòng)的表達(dá)效果?！鞍ぐD擠”換成“密密麻麻”可以嗎？為什么？品讀課文荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。比喻色彩形態(tài)品讀課文擬人白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！懊啊闭宫F(xiàn)了荷花在挨挨擠擠的荷葉之間蓬勃生長(zhǎng)的樣子。冒如果這里用“長(zhǎng)”怎么樣？品讀課文有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。飽脹破裂排比：荷花形態(tài)各異略帶夸張，讓靜止的畫面活了起來(lái)，給人一種呼之欲出的感覺(jué)。作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是怎樣的？聯(lián)系實(shí)際生活，邊讀邊想象畫面。品讀課文有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。初綻綻放含苞品讀課文作者是怎樣評(píng)價(jià)這一池荷花的呢？“一大幅活的畫”品讀課文第2課時(shí)為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？找出描寫荷花姿態(tài)的段落讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：哪些語(yǔ)句讓你感受到了荷花的美？邊讀邊想象畫面。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。一池荷花一大幅活的畫大自然比作品讀課文荷花初綻綻放含苞兩三片花瓣兒露出嫩黃色的小蓮蓬花骨朵兒（飽脹、破裂）荷葉挨挨擠擠碧綠“一大幅活的畫”冒品讀課文看到這一池美麗的荷花，作者是怎么想的呢？化身為“荷花”的我在做什么？看到、聽(tīng)到、想到了什么？荷花的姿態(tài)美想象化身荷花品讀課文我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……品讀課文蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略號(hào)表示什么？你能想象情景并補(bǔ)寫幾句話嗎？品讀課文

想象：作者把自己想象成荷花，使文章帶上了童話的色彩，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。再讀讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)：這一自然段運(yùn)用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？再讀這一部分，說(shuō)一說(shuō)：“我”是不是一朵荷花呢？為什么？我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。照應(yīng)品讀課文再讀課文，課文是怎樣寫出荷花之美的？作者仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，從香味、顏色、開(kāi)花時(shí)的狀態(tài)、風(fēng)中的姿態(tài)等方面來(lái)描寫荷花，寫出了荷花的靜態(tài)美和在微風(fēng)中搖曳時(shí)的動(dòng)態(tài)美。品讀課文荷花聞看想荷葉：挨挨擠擠荷花：千姿百態(tài)“我”仿佛是荷花：起舞、交談清香活靈活現(xiàn)，色彩明艷人花共舞，沉醉其間一大幅活的畫結(jié)構(gòu)梳理本文描繪了夏日清晨一池荷花的美麗姿態(tài)，及作者欣賞荷花時(shí)的美好感受，表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回荷

花展開(kāi)想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥(niǎo)、青蛙……會(huì)來(lái)告訴你什么呢？拓展二蜜蜂告訴我__________________________在百花叢中采蜜的樂(lè)趣……蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我___________________________________它飛得很低的時(shí)候，說(shuō)明快要下雨了。小鳥(niǎo)從遠(yuǎn)方飛來(lái)，告訴我_________________________到森林捉蟲(chóng)的快樂(lè)……青蛙告訴我____________________________________________

它有時(shí)生活在陸地上，有時(shí)生活在水里。返回一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）清香一（）荷花一（）花瓣一（）蓮蓬陣朵片個(gè)隨堂練習(xí)冒：①向外透，往上升；②不顧；

③用假的充當(dāng)真的。1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。（）2.我們購(gòu)物時(shí)要謹(jǐn)防假冒。（）3.戰(zhàn)士們冒著敵人的炮火繼續(xù)前進(jìn)。（）二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）①③②隨堂練習(xí)三、拓展閱讀。曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。隨堂練習(xí)有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語(yǔ)。背誦第2～4自然段。花瓣兒花骨朵兒蓮蓬衣裳朗讀指導(dǎo)：本課語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律，感情充沛，具有很強(qiáng)的畫面感。朗讀時(shí)，我們可以邊讀邊想象畫面，把自己當(dāng)成作者，入情入境地進(jìn)行朗讀。課后習(xí)題參考答案huā

bànrhuā

ɡū

duǒrlián

penɡyī

shɑnɡ課后習(xí)題參考答案背誦指導(dǎo)：可以在理解、熟讀的基礎(chǔ)上來(lái)背誦。背誦時(shí)，注意抓住作者的寫作順序：觀察形狀——欣賞姿勢(shì)——展開(kāi)想象。作者先寫荷葉的形狀“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，再寫荷花的三種姿態(tài)：初綻、綻放、含苞；欣賞姿勢(shì)時(shí)，有感而發(fā)，覺(jué)得“畫家的本領(lǐng)可真了不起”；最后，寫了作者的想象，作者化身為荷花，在陽(yáng)光中站立，在微風(fēng)中起舞，清早與蜻蜓、小魚(yú)對(duì)話。記清楚了行文順序，再多讀幾遍，就很容易背誦了。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。參考答案：我是從第2自然段的描寫中體會(huì)到的?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展課后習(xí)題參考答案開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。”這些生動(dòng)形象的描寫，特別是“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”“破裂”這些富有動(dòng)感的詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓靜止的畫面活了起來(lái)。課后習(xí)題參考答案畫出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。參考答案：①“一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了荷花的動(dòng)態(tài)美。課后習(xí)題參考答案②“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把荷花之美表現(xiàn)得淋漓盡致，還抒發(fā)了作者對(duì)大自然的由衷贊嘆。課后習(xí)題參考答案第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一