湖北省武漢市武昌區(qū)2024屆高三年級(jí)下冊(cè)二模語(yǔ)文試題含答案

武昌區(qū)2024屆高三年級(jí)5月質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文

本卷共10頁(yè)，共23題，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上，并認(rèn)真核

準(zhǔn)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及科目，在規(guī)定的位置貼好條形碼。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

①構(gòu)建相互依存和協(xié)同發(fā)展的共同體，以彌補(bǔ)個(gè)體力量的有限及滿足人類交往的需要，是人類一直以

來(lái)的努力和嘗試。隨著媒介技術(shù)的更新以及全球化的深入，人類之間的交往和聯(lián)系不再受到傳統(tǒng)血緣和地

域的限制，共同體概念在原始形態(tài)的基礎(chǔ)上不斷在新的語(yǔ)境中重新建構(gòu)，更多具有當(dāng)代意義的共同體不斷

興起，如政治共同體、經(jīng)濟(jì)共同體、學(xué)術(shù)共同體等各種形態(tài)。共同體概念甚至還逐漸上升至民族、國(guó)家乃

至全人類的高度。當(dāng)下中國(guó)提出的構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”思想即是超越民族、國(guó)家與意識(shí)形態(tài)的“全球

觀”。當(dāng)代意義上的共同體形成必須經(jīng)過一個(gè)逐步建構(gòu)的過程，總體而言離不開共同的目標(biāo)、認(rèn)同與歸屬感

三個(gè)基本要素。在脫離了血緣和地域聯(lián)系的當(dāng)代共同體中，''共同情感”作為凝結(jié)差異化個(gè)體成員的動(dòng)力與

紐帶正變得尤為重要。

②長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)在跨文化傳播中傾向于強(qiáng)調(diào)“大國(guó)理性”，對(duì)外講述中國(guó)故事的過程中優(yōu)先以理性認(rèn)

知模式和邏輯架構(gòu)推進(jìn)傳播活動(dòng)，“以理性的話語(yǔ)方式向國(guó)際社會(huì)推介大國(guó)形象”。然而，面向復(fù)雜多變的

國(guó)際現(xiàn)實(shí)、基于文化差異與文化陌生感的跨文化傳播過程中，情感溝通相比其他溝通形式更具本能性的迅

速反應(yīng)機(jī)制與認(rèn)知基礎(chǔ)。國(guó)際受眾接觸來(lái)自異質(zhì)或陌生文化背景的媒介信息時(shí)，更可能優(yōu)先啟動(dòng)直覺性的

潛在情感反應(yīng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)信息判斷和接收，而并非必然通過周密的理性邏輯對(duì)信息進(jìn)行分析和處理。情感不

僅能夠調(diào)節(jié)個(gè)體對(duì)媒介信息的注意、判斷、記憶等認(rèn)知處理過程，同時(shí)還可能潛移默化地浸染和形塑個(gè)體

間的社會(huì)化互動(dòng)以及群體結(jié)構(gòu)化進(jìn)程。故而，將“情感機(jī)制”引入中國(guó)故事跨文化傳播的策略建構(gòu)中、以

其探索中國(guó)故事如何憑借“共同情感”實(shí)現(xiàn)有效溝通與深化認(rèn)同具有重要研究?jī)r(jià)值。

③媒介理想傳播效果的達(dá)成離不開傳播者與傳播對(duì)象的共同參與，傳播對(duì)象對(duì)信息實(shí)現(xiàn)內(nèi)化認(rèn)同是傳

播致效的要旨。傳播對(duì)象的情感內(nèi)化需經(jīng)過若干環(huán)節(jié)。這一內(nèi)化認(rèn)同路徑中，首要環(huán)節(jié)是吸引傳播對(duì)象的

注意力，繼而完成信息選擇、判斷等“初級(jí)階段”的認(rèn)知處理，情感因素的合理納入將推進(jìn)這一過程的實(shí)

現(xiàn)進(jìn)度。而傳播對(duì)象真正理解接收的信息內(nèi)涵、避免誤解和歪曲是至關(guān)重要的“中間階段”。理解之增進(jìn)寄

托于傳受雙方溝通互動(dòng)的順利進(jìn)行與深入聯(lián)結(jié)，情感個(gè)體“溝通性”為雙方互動(dòng)交流搭建感性通路。以“共

同情感”實(shí)現(xiàn)的溝通在情感上具備先在的一致性與親近性，更可能創(chuàng)造“同向解碼”的意義共享空間、奠

定積極情感基調(diào)、促發(fā)正向態(tài)度生成?；诖耍M(jìn)一步達(dá)成凝聚認(rèn)同的“終極階段”，則需發(fā)揮情感的公共

“凝聚性”，激發(fā)人類潛藏的內(nèi)在情感動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)全球化范圍的共情與聚合，維系群體間認(rèn)同感、公共性及

向心力，使得建構(gòu)超越政治文化鴻溝的人類共同體成為現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，在實(shí)際傳播過程中，各環(huán)節(jié)或階段并

不總是如此分明地層級(jí)遞進(jìn)，情感機(jī)制的運(yùn)用是一個(gè)需要能動(dòng)性參與及針對(duì)性發(fā)掘的動(dòng)態(tài)過程。

④目前“情感機(jī)制”在跨文化傳播領(lǐng)域仍存有極大可探索空間。中國(guó)故事難以走進(jìn)傳播對(duì)象內(nèi)心深處

實(shí)現(xiàn)內(nèi)化認(rèn)同，某種程度上在于缺乏對(duì)情感意涵、情感溝通、情感體驗(yàn)等情感機(jī)制的足夠重視，如何與傳

播對(duì)象建立情感聯(lián)結(jié)并使其產(chǎn)生情感認(rèn)同是當(dāng)下跨文化傳播中面臨的難題。在如今開放性結(jié)構(gòu)的社交網(wǎng)絡(luò)

化情境中，個(gè)體極大地釋放情感效能以實(shí)現(xiàn)高效交往和心理認(rèn)同，媒介本身也越來(lái)越多地將情感因素納入

生產(chǎn)和傳輸過程以尋求受眾的共鳴。媒介制造的“情感生態(tài)”及個(gè)體展顯的“情感能量”構(gòu)建出一種“共

生性情感表征”，為“情感機(jī)制”的運(yùn)轉(zhuǎn)營(yíng)造現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域。在這種時(shí)代背景下，融入這場(chǎng)情感的“變遷”已成

為“中國(guó)故事”跨文化傳播未來(lái)發(fā)展中不容忽視的選項(xiàng)。

⑤情感研究已在社會(huì)治理、文化批判以及國(guó)際關(guān)系等研究領(lǐng)域逐漸興起，然而在跨文化傳播中，情感

的效能還尚未被予以充分重視與發(fā)揮。當(dāng)下跨文化傳播研究中，無(wú)論是從“建構(gòu)主義”的宏觀視角關(guān)注全

球語(yǔ)境中規(guī)范與話語(yǔ)的構(gòu)筑，還是遵循“理性主義”范式的“利益最優(yōu)原則”處理國(guó)家關(guān)系，都不約而同

地將人類普遍存在的情感因素?cái)R置一旁。但實(shí)際上，情感是人類在多元文化交流語(yǔ)境下難以忽視的重要因

素，可為人類達(dá)成跨越文化與政治邊界的交互活動(dòng)鋪展天然性的路徑?？缥幕瘋鞑ブ袘{借情感機(jī)制將可能

超越人為建構(gòu)的符號(hào)、意義和邏輯體系，跨越差異化的語(yǔ)言文化與社會(huì)制度帶來(lái)的障礙，以人類“具身化”

的本能反應(yīng)和心理狀態(tài)來(lái)構(gòu)建彼此真誠(chéng)溝通和深入交流的基礎(chǔ)?？缥幕瘋鞑シ懂牨旧肀愫{著“文化差異”

的所指，在這一過程中，利用人類共同情感尋求最大程度的意義共享空間，推動(dòng)傳播對(duì)象對(duì)訊息的有效接

納，達(dá)成與傳播者意圖一致的解碼圖式。才能夠?qū)崿F(xiàn)傳播對(duì)象對(duì)信息意義的內(nèi)化認(rèn)同?？缥幕瘋鞑ブ?，固

守理性架構(gòu)或區(qū)隔情感因素都是對(duì)人類心理機(jī)制的曲解，納入情感要素并非要舍棄以往的理性路徑，而是

重新考量情感在人類傳播活動(dòng)中的角色及功能。在理性與情感的交織互動(dòng)下才更可能尋得最佳傳播路徑，

情感作為“新維度”的納入將為跨文化傳播創(chuàng)造性發(fā)展與革新注入新思路。

（摘編自徐明華李丹妮《情感畛域的消解與融通：“中國(guó)故事”跨文化傳播的溝通介質(zhì)和認(rèn)同路徑》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.當(dāng)代意義上的共同體不再受到傳統(tǒng)血緣和地域限制，必須具備共同的目標(biāo)、認(rèn)同和歸屬感，因此其形成

需要經(jīng)歷一個(gè)逐步構(gòu)建的過程。

B.在跨文化傳播過程中，情感溝通優(yōu)于理性邏輯溝通，所以應(yīng)該在中國(guó)故事跨文化傳播的策略建構(gòu)中引入

“情感機(jī)制”替代“大國(guó)理性”。

C.“在這種時(shí)代背景下”中的“這”，具體是指媒介與個(gè)體構(gòu)建的“共生性情感表征”，為“情感機(jī)制”運(yùn)

轉(zhuǎn)營(yíng)造了現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域。

D.實(shí)現(xiàn)傳播對(duì)象對(duì)信息意義的內(nèi)化認(rèn)同，不僅需要尋求最大程度的意義共享空間，而且需要達(dá)成傳播對(duì)象

與傳播者目的相同的解碼圖式。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.人類為了彌補(bǔ)個(gè)體力量的有限及滿足人類交往的需要，一直以來(lái)嘗試努力構(gòu)建相互依存和協(xié)同發(fā)展的共

同體。

B.來(lái)自陌生文化背景的個(gè)體面對(duì)媒介信息時(shí)，不一定會(huì)進(jìn)行周密理性邏輯分析，但會(huì)啟動(dòng)直覺性的反應(yīng)機(jī)

制，對(duì)信息進(jìn)行判斷與接收。

C.傳播對(duì)象對(duì)信息實(shí)現(xiàn)內(nèi)化認(rèn)同需要經(jīng)過若干環(huán)節(jié)，在實(shí)際傳播過程中，這些環(huán)節(jié)并不總是層級(jí)分明地遞

進(jìn)，而是具有一定的靈活性。

D.媒介制造情感生態(tài)，尋求獲得受眾的共鳴，這樣有利于傳播。這種做法正是源于對(duì)人類心理機(jī)制的遵循。

3.下列選項(xiàng)中最符合“與傳播對(duì)象建立情感聯(lián)結(jié)并使其情感產(chǎn)生認(rèn)同從而實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)故事'跨文化傳播的

有效溝通與深化認(rèn)同”這一論斷的是（）（3分）

A.“國(guó)寶”大熊貓被視為和平與愛的象征，深受各國(guó)人民喜愛，選擇派送大熊貓前往他國(guó)旅居，促進(jìn)國(guó)家

之間友好交流。

B.在春節(jié)來(lái)臨之際，將中國(guó)社會(huì)各界代表性人物的春節(jié)祝福語(yǔ)剪輯在一起，在海外社交平臺(tái)上投放。

C.電視劇《山海情》通過脫貧故事展示人們對(duì)真善美情感和富裕生活的共同追求，中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的非凡歷

程感動(dòng)世界。

D.邀請(qǐng)外國(guó)友人，來(lái)武漢進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，參加城市文化發(fā)展高峰論壇，了解武漢的歷史文化變遷。

4.根據(jù)材料中關(guān)于“中國(guó)故事跨文化傳播的情感機(jī)制”的表述，下圖中標(biāo)示不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.①注意B.②認(rèn)知C.③共同情感D.④凝聚性

5.如何推動(dòng)“中國(guó)故事”跨文化傳播，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

太陽(yáng)透過玻璃

薛舒

我清晰地記得他哪一天開始不再認(rèn)識(shí)自己的家，又是在哪一天不再認(rèn)識(shí)我們，他的妻子，他的女兒和

兒子；我同樣記得，他突然不會(huì)走路的那一天來(lái)臨的時(shí)刻。

那天下午，他如同以往任何一天一樣在客廳與臥室之間蹣跚移步，沒有目標(biāo)的行動(dòng)很快使他失去耐心，

他忽然讓自己席地坐下，沉默著，再不肯起來(lái)。他深陷在自己的世界中，垂著眼皮，若有所思，他聽不見

我們勸他起來(lái)的聲音，自始至終不屑于看我們一眼。我們動(dòng)用了兩個(gè)人，試圖讓他站起來(lái)，①他被我們拉

著手,臀部卻緊緊貼著地板,沒有一絲要借力的主動(dòng)性。我們只能分別夾住他的兩條手臂，托住他腋下，

用盡全力把他提起來(lái)。他被我們牽扯著，終于發(fā)出一些如同勞動(dòng)號(hào)子一般的聲音，“哎喲噬”“哎喲噬"，腳

上卻沒有使出一絲力氣。他像一個(gè)狡猾的孩子，用“哎喲噬”騙取我們的信心。我們哄他，承諾于他；起

來(lái)，起來(lái)吃蛋糕……他不要蛋糕，他就是不要起來(lái)，狡猾的孩子變成了耍賴的孩子，他懶得和我們周旋，

就那么坐在地板上，無(wú)聲，目光空洞。最后，我們動(dòng)用了四個(gè)人，把他抬到了床上。

我知道，他不是不愿意站起來(lái)，而是，他的大腦再也無(wú)法對(duì)他的肌體和器官發(fā)出有效的指令，他以不

配合的姿態(tài)宣布，從此以后，他失智與失能的積累達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

在這之前一年，我們就開始考察周邊的一些養(yǎng)老院和護(hù)理院，誰(shuí)都知道，未來(lái)，他一定需要住進(jìn)那樣

的地方。只不過那時(shí)候，他還能走路，還能自已拿著筷子扒飯吃，還能和我們交談幾句，像兩三歲的孩子，

鸚鵡學(xué)舌，答非所問。他被我們關(guān)在家里，無(wú)所事事卻不忘尋找出路，院門鎖住了，他出不去，便在三個(gè)

房間與一個(gè)客廳之間兜圈子。偶爾，進(jìn)入洗手間，卻再也找不到出來(lái)的門，四面都是墻壁，他就面對(duì)著其

中一堵墻，一站就是半天，無(wú)聲無(wú)息。直到母親找到他，把他拉出衛(wèi)生間。他不再如發(fā)病最初兩年那般躁

狂、恐懼，他變得越來(lái)越溫順。我猜測(cè)，他腦庫(kù)中的記憶已然消失殆盡，再?zèng)]有令他留戀、追悔、懼怕，

以及唯恐失去而掙扎奪取的東西，他正日益變成一具空殼，有血有肉的空殼。

那個(gè)周末，我的先生開著車，我們載著父親和母親出了門。他問：去哪里？

我說(shuō)：爸爸，帶你出去玩，好不好？

他舉起雙手，張開巴掌拍起來(lái)：好噢好噢！去玩了！哈哈...

他從來(lái)不是一個(gè)不茍言笑的父親，他愛笑，大聲，豪放，從我有記憶開始，他就是家里的氣氛大使。

他開母親的玩笑，與她斗嘴，把母親逼急了，自已發(fā)出一陣“哈哈哈”的大笑，那是他們之間的打情罵俏，

并不避諱兒女，他愿意讓我們分享他們作為成年夫妻的快樂。他還愛唱歌，家里隨時(shí)都會(huì)響起他脫口而出

的歌聲，他的聲帶柔韌而靈活，最擅長(zhǎng)的是蒙古歌，婉轉(zhuǎn)周折的長(zhǎng)調(diào)，一開口，余音繞梁。遇到我和弟弟

考了好成績(jī)，或者得獎(jiǎng)，②他會(huì)在晚餐的時(shí)候給自已倒一杯小酒.囁一口.咽下,而后抿起嘴.嘴角上翹.

薄薄的上唇透出一股笑的意味,很帥的樣子，那是他在最自豪與自信的時(shí)候的笑。接下去，他的自豪與自

信會(huì)綻放得更盛大，兩杯小酒下肚，他就會(huì)發(fā)出“哈哈哈”的笑聲，為兒女童言無(wú)忌的某一句妙言，或者，

為我母親偶爾的幽默細(xì)胞，他慷慨地送出喝彩、捧場(chǎng)以及鼓勵(lì)。是的，他擔(dān)負(fù)著把家庭氣氛搞得更歡樂更

活躍的責(zé)任，當(dāng)然，有時(shí)候，他也會(huì)把氣氛搞砸。比如，在我不盡如人意的考試成績(jī)出來(lái)的那一天晚上，

或者，他被我的班主任告狀，有高年級(jí)男生給我寫信……他不知道如何處理女兒的早戀問題，③只能虎著

臉,瞪著眼睛.伸出手：把信交出來(lái)！

他把那位男生的信收走了，第二天，我在忐忑中度過了整個(gè)白天。他會(huì)去找那個(gè)男生嗎？高我兩個(gè)年

級(jí)，學(xué)生會(huì)干部，不高，不帥，卻是學(xué)霸。他會(huì)不會(huì)罵他一頓？要是男生輦頭倔腦，他會(huì)不會(huì)出手甩人家

一耳光？或者，去找男生的家長(zhǎng)理論？也許會(huì)爭(zhēng)吵起來(lái)，相互指責(zé)沒有教育好兒女，拉上各自的班主任評(píng)

理我在想象中預(yù)習(xí)了一遍丟盡臉的感覺，這讓我?guī)缀跎鲭x家出走的念頭。

傍晚，他回家了，拎著兩條魚，一顆牛心。那天不是任何節(jié)日，可是那天我們家的晚餐比任何節(jié)假日

都豐盛。他還喝了點(diǎn)酒，二鍋頭，從一個(gè)貼著紅商標(biāo)的綠色玻璃瓶里倒出來(lái)，續(xù)了兩次。他像什么事都沒

發(fā)生過一樣吃得津津有味，而我，也已沉溺于美餐的享用，甚至忘了至少應(yīng)該做出一副忐忑不安的樣子。

這事兒就這么過去了，而我，一直沒敢問他，他是怎么處理那封信的。

多年以后，我已工作，有一次，在公交站排隊(duì)等車，我前面的年輕人扭頭，頓時(shí)，我們面面相覷。男

生與高中時(shí)相比，并沒有多大變化，不高，不師，戴眼鏡，腮幫子上留著大片青春痘消逝之后的疤痕。我

們上了同一班車，我們聊了不少共同認(rèn)識(shí)的人以及很多有趣或者無(wú)聊的話題。他占據(jù)了對(duì)話的主動(dòng)權(quán)，語(yǔ)

速略快，帶有一絲自詡的刻意，是屬于年輕人的自大抑或自卑。從頭至尾，我們沒有說(shuō)起那封信的歸處與

結(jié)局，我不問，他也不提。

這是我青春的懸案，破案者是他，唯一的人，我的父親。然而現(xiàn)在，我已經(jīng)無(wú)法從他口中得到答案。

這會(huì)兒，我們正開著車，帶著他，我們準(zhǔn)備去參觀一所養(yǎng)老院。④那個(gè)地方,也許是他未來(lái)的歸處。

他會(huì)帶著一個(gè)屬于我的秘密,在那個(gè)地方度過他一無(wú)所知的余生嗎?可是，他并不知道我們要帶他去哪里，

我告訴他：爸爸，我們出去玩好不好？

（摘自2023年《收獲》春卷，有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.父親性格豪放開朗，喜歡唱歌，愛開玩笑，也喜歡充滿自豪自信的獨(dú)酌獨(dú)飲，寬容處理女兒的早戀。

B.文中通過多處細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父親的衰老與疾病，也啟發(fā)讀者思考老齡化時(shí)代嚴(yán)峻的養(yǎng)老問題。

C.父親生病后逐漸出現(xiàn)失智與失能，“我”和家人不得不考慮將他送往養(yǎng)老院，那里也許是父親的歸處。

D.文中使用非線性敘述，描述與高年級(jí)男生的久別重逢，是對(duì)前文情節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，也是“我”青春懸案的

揭秘。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.①處寫“我”和家人想將生病的父親從地上拉起來(lái)，但父親的身體不受大腦控制的情形。

B.②處喝酒時(shí)的動(dòng)作描寫，生動(dòng)描繪了父親年輕時(shí)喝酒的微表情，體現(xiàn)“我”對(duì)父親的熟悉。

C.③處的神態(tài)刻畫，是父親發(fā)現(xiàn)“我”早戀，卻不知道如何處理，只好佯裝生氣。表明父親缺乏教育智慧。

D.④處的提問，暗含“我”對(duì)父親后面何去何從的迷茫，既是自身的自省，也包含啟迪讀者思考的意味。

8.小說(shuō)中回憶“我”與父親的相處往事，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

9.有評(píng)論說(shuō)這篇小說(shuō)“像大浪騰涌之后的舒卷，筆調(diào)走向平靜、憂傷”，請(qǐng)談一談對(duì)這句話的理解。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

王天下者，其資有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。得之以德者，三代是也；并之以力者，

秦人是也；取之以智者，劉漢是也。蓋以力則不若智之勝，以智則不若德之全。

德非羽之所得言者矣，其于智、力之資又皆兩亡焉。而后世之議乃日：項(xiàng)羽其亦不幸遇敵于漢而遂失

之。嗟夫！雖徽漢高帝，而羽之于天下固將失之也。漢王之于智蓋疏矣，以其能得真智之所在，此所以王；

項(xiàng)羽之于力嘗強(qiáng)矣,以其不知真力之所在，此所以亡。

觀其所賴以為資，蓋有類乎力者矣。雖然，彼之所謂力者，內(nèi)恃其身之勇，叱咤震怒足以威匹夫；外

恃其眾之勁，搏捽決戰(zhàn)足以吞敵人而已。至于阻河山，變形便，俯首東瞰，臨制天下，保王業(yè)之固，遺后

世之強(qiáng)，所謂真力者，彼固莫或之知也。是以輕指關(guān)中天險(xiǎn)之勢(shì)燔燒屠戮逞其暴卒舉而遺之二三降虜反懷

區(qū)區(qū)之故楚而甚榮。其歸乃日：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)能知者？”此特淺丈夫之量，安足為志天

下者道哉！后之?dāng)?shù)羽之罪者，皆目：奪漢王之關(guān)中，負(fù)信義于天下，此所以亡。嗟夫！使項(xiàng)氏無(wú)意于王，

而徒奪漢王之關(guān)中，則謂其得罪于序用之信義可也。如其有意于王而奪之，是得計(jì)也。惟其知奪而不知其

有，此所以亡耳。

（節(jié)選自《何博士備論?楚漢論》）

材料二：

太史公目：然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦,分裂天下，而封王侯，政由羽

出，號(hào)為霸王，位雖不終，近古以來(lái)，未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。

自矜功伐，奮其私智，而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征攀尊天下，五年，卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺

寤，而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

節(jié)選自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一

處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

是以輕A指關(guān)中B天險(xiǎn)之勢(shì)C燔燒屠戮逞其暴D卒舉E而遺之F二三降虜G反懷區(qū)區(qū)之故H楚而甚榮。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.微，文中指沒有，與李密《陳情表》中“聽臣微志”的“微”意思不同。

B.據(jù)，文中指占據(jù)，與《過秦論》中“秦孝公據(jù)靖函之固”的“據(jù)”意思相同。

C.區(qū)區(qū)，文中指微不足道，與《孔雀東南飛》中“感君區(qū)區(qū)懷”的“區(qū)區(qū)”意思不同。

D.經(jīng)營(yíng)，文中指規(guī)劃治理，與《阿房宮賦》中“韓魏之經(jīng)營(yíng)”的“經(jīng)營(yíng)”意思相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.得天下有三種資本可以憑借：德行、力量或智慧。項(xiàng)羽在德行、力量和智慧方面都沒有優(yōu)勢(shì)，所以必定

失敗。

B.項(xiàng)羽認(rèn)為富貴后不回故鄉(xiāng)，如同穿錦繡衣服在夜里行走沒有人知道。這說(shuō)明項(xiàng)羽沒有雄心壯志，只圖衣

錦還鄉(xiāng)。

C.何博士不認(rèn)可項(xiàng)羽滅亡的原因是背棄信義，奪取了漢王的關(guān)中；他認(rèn)為項(xiàng)羽只知道奪取關(guān)中卻不懂得保

全，這才是他滅亡的原因。

D.項(xiàng)羽自夸戰(zhàn)功，竭力施展個(gè)人的聰明，卻不肯師法古人，他有稱霸的業(yè)績(jī)，想憑借武力征伐來(lái)管理天下,

結(jié)果五年就亡國(guó)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）項(xiàng)羽之于力嘗強(qiáng)矣，以其不知真力之所在，此所以亡。

（2）然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦

14.閱讀兩則材料中關(guān)于項(xiàng)羽的描述，從“德”“智”“力”三個(gè)層面在原文中找出項(xiàng)羽缺失或不足的相關(guān)

依據(jù)，填寫在下圖表中。（3分）

評(píng)價(jià)維度原文依據(jù)（《何博士備論?楚漢論》）原文依據(jù)（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）

德的層面①②

智的層面“其于智、力之資又皆兩亡焉”“漢王之于智蓋疏矣”“自矜功伐，奮其私智，而不師古”

力的層面“項(xiàng)羽之于力嘗強(qiáng)矣，以其不知真力之所在，此所以亡?！雹?/p>

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15?16題。

送王教授之官臨邛

魏了翁

剩喜人從義理趨，卻憂末羽?墮浮虛。

未通經(jīng)術(shù)先談傳，只送人言不識(shí)渠。

偶向檐頭覓桃李，徑從紙上索鶯魚。

君今去主師儒席，后倦先傳②謹(jǐn)在初。

［注］①末羽：指那些初入門或?qū)W識(shí)尚淺的學(xué)生。②后倦先傳：出自《論語(yǔ)?子張》一則關(guān)于傳道與為學(xué)次

序的對(duì)話，“君子之道，孰先傳焉？孰后倦焉？譬諸草木，區(qū)以別矣?！?/p>

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們討厭浮華、樂于追求道理道義的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

B.詩(shī)人認(rèn)為真正理解知識(shí)的源頭，不能依靠先去學(xué)習(xí)經(jīng)書的注解之書。

C.詩(shī)人采用類比修辭批評(píng)錯(cuò)誤的治學(xué)方法，形象說(shuō)理，顯得生動(dòng)有趣。

D.尾聯(lián)使用“謹(jǐn)”“初”二字，希望王教授開始就謹(jǐn)慎對(duì)待教學(xué)次序。

16.有人認(rèn)為“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也”這句名言與本詩(shī)頸聯(lián)表達(dá)了魏了翁對(duì)

于讀經(jīng)學(xué)習(xí)相同的主張，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分〉

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《念奴嬌?過洞庭》中"，"，既是在說(shuō)此刻的美景與心境無(wú)可言傳，又是

在嘆息自己的人格和抱負(fù)無(wú)人可知。

（2）綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才?！顿R新郎?國(guó)脈微如縷》中

“，"兩句也用反問的方式強(qiáng)調(diào)了人才的重要性。

（3）小明同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，看到附近農(nóng)戶正在田里忙碌，不禁吟誦起古人詩(shī)句“,

”感嘆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性太強(qiáng)了。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

地球磁場(chǎng)本是保護(hù)地球的屏障，但當(dāng)高速的太陽(yáng)風(fēng)吹襲地球，或太陽(yáng)爆發(fā)導(dǎo)致的日冕物質(zhì)拋射影響到

地球時(shí)，就會(huì)引起地球磁場(chǎng)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生劇烈變化。如果地球磁場(chǎng)的變化幅度超過一定數(shù)值，Ao

隨著磁暴活動(dòng)的逐漸加強(qiáng)，地球高層大氣被不斷加熱，進(jìn)而膨脹并擴(kuò)散至更高的空間中，這給航天器

在軌飛行制造了額外的阻力，產(chǎn)生類似拖拽的減速作用，降低航天器軌道高度，而高度的降低對(duì)應(yīng)著更加

稠密的大氣環(huán)境，會(huì)進(jìn)一步帶來(lái)更大的飛行阻力，這樣就B——高度降低——阻力更大——進(jìn)一步

減速——高度更快降低的惡性循環(huán)，給航天器安全造成極大的威脅。

日前，中國(guó)氣象局國(guó)家空間天氣監(jiān)測(cè)預(yù)警中心預(yù)報(bào)稱近期可能出現(xiàn)地磁活動(dòng)。①根據(jù)預(yù)報(bào)顯示，②此

次日冕物質(zhì)拋射過程發(fā)生的位置幾乎正對(duì)著地球，③因此從地球看去，④噴發(fā)物形成一個(gè)圓面。⑤此類爆

發(fā)活動(dòng)噴出的太陽(yáng)物質(zhì)比較地球速度快、覆蓋度高，⑥可能引起比較強(qiáng)的地磁活動(dòng)。⑦從觀賞極光的角度

來(lái)說(shuō)，⑧極光愛好者將看到美麗的景象。⑨而從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，⑩廣大的信鴿玩家要盡量減少未來(lái)幾天

不良天氣條件下的放飛活動(dòng)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10

個(gè)字。（4分）

19,文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?/p>

意。（6分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

武漢的過年，是從冬至這一天開始的?？偸菑亩吝@一天、徐徐、徐徐、徐徐地拉開帷幕。千家萬(wàn)戶

老百姓是不會(huì)忽略掉冬至日的。通常這一天，都有好太陽(yáng)。當(dāng)太陽(yáng)在城市升起來(lái)以后，就有勤快入，率先

掛出臘肉臘魚來(lái)了。腌制得紅彤彤的臘肉臘魚，新鮮掛出來(lái)，在太陽(yáng)底下色澤紅潤(rùn)，富有彈性，是這樣有

感染力，①區(qū)看一眼，那大吃大喝過大年的欲望，就已在我們心中②蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，大江南北，

三鎮(zhèn)內(nèi)外，凡有人居的地方，便布滿了臘肉臘魚。就算冬至這一天沒有曬臘肉臘魚的，也必定被驚醒，大

約總是要趕緊擠點(diǎn)時(shí)間，去買一些大魚大肉腌制。一年不曾動(dòng)用的大沙缸、大瓦盆、大煨湯桃子，都——

地找尋了出來(lái)。主婦們脫掉棉衣，高高櫓起毛衣袖子，食鹽和花椒，成把成把地抓得大氣和瀟灑，大魚大

肉，一條條。碼足了鹽，緊緊實(shí)實(shí)壓在一起。七八天以后，③咱家也有腌制得紅彤彤的臘肉臘魚，掛曬出

來(lái)了，心里高興咱家還是趕上了臘月的太陽(yáng)臘月的風(fēng)。在武漢，臘月的太陽(yáng)臘月的風(fēng)，牛卷金貴，就是好

得沒法說(shuō)，就是熏香，曬什么香透什么，風(fēng)干什么香透什么，武漢的臘月有很神奇的魔力，就是要你④辜

囪不得它。

20.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.①處“只”是僅僅的意思，與后文加點(diǎn)的“就是”一詞含義相同。

B.②處的“蠢蠢欲動(dòng)”貶詞褒用，意思是大吃大喝的欲望漸漸萌發(fā)。

C.③處“咱家”是我們家的意思，在文中表達(dá)了自豪和喜悅之情。

D.④處的“辜負(fù)”是虧負(fù)的意思，文中表達(dá)武漢人對(duì)臘月時(shí)光的珍惜。

21.文中畫波浪線的句子連用了三次“徐徐”，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這樣安排的表達(dá)效果。（3分）

22、對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中畫橫線部分逗號(hào)有怎樣的表現(xiàn)力。（4

分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

知道分子是知識(shí)的搬運(yùn)工，能夠用自己的語(yǔ)言包裝別人的東西，能在不同的語(yǔ)境里進(jìn)行知識(shí)的交換，

但無(wú)法像真正的知識(shí)分子那樣進(jìn)行系統(tǒng)性地開創(chuàng)新知識(shí)生產(chǎn)。當(dāng)ChatGPT變得更智能，知識(shí)搬運(yùn)工的時(shí)代

將逐漸落幕，知識(shí)分子的獨(dú)有特質(zhì)將得到進(jìn)一步彰顯。

以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用本卷的材料，不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

武昌區(qū)2024屆高三年級(jí)5月質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

1.B（3分）

2.B（3分）

3.C（3分）

4.B（3分）

5.①將“情感機(jī)制”引入中國(guó)故事跨文化傳播的策略建構(gòu)中，以其探索中國(guó)故事憑借“共同情感”實(shí)現(xiàn)有效

溝通與深化認(rèn)同。（第二段）②重視情感機(jī)制，融入這場(chǎng)情感的“變遷”，建立中國(guó)故事與傳播對(duì)象之間的

情感聯(lián)結(jié)并使傳播對(duì)象對(duì)中國(guó)故事產(chǎn)生情感認(rèn)同。（第三段+第四段）③重新考量情感在人類傳播活動(dòng)中的

角色及功能。在理性與情感的交織互動(dòng)下才更可能尋得最佳傳播路徑。（第五段）

評(píng)分參考：每答出一點(diǎn)給2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。

6.D（3分）

7.C（3分）

8.①通過插敘回憶補(bǔ)充曾經(jīng)的相處往事，豐富人物形象，塑造了一位風(fēng)趣幽默、有生活情趣的父親形象。②

曾經(jīng)的父親和如今形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)出疾病對(duì)人的傷害，表達(dá)了對(duì)父親健康時(shí)的家庭生活的追憶和懷念。

③引發(fā)讀者對(duì)衰老的感慨和深思，強(qiáng)化了主題的表達(dá)效果。

評(píng)分參考：答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給4分，三點(diǎn)給5分。大意對(duì)即可。如有其他答案，言之有理，可酌情

給分。

9.①文章開頭部分描寫父親年老生病后飽受病痛折磨，失智失能，“我”無(wú)能為力，不得不考慮送他去養(yǎng)老

院或護(hù)理院，內(nèi)心悲痛萬(wàn)分，猶如“大浪騰涌”；②面對(duì)生病的父親，我回憶起當(dāng)年充滿活力的父親，語(yǔ)言

細(xì)膩，自然舒卷，滿懷溫情；③文末回到現(xiàn)實(shí)，為了更好的照顧父親，“我們”雖然不舍，但還是帶父親去

了養(yǎng)老院，語(yǔ)言平和沉靜，但在字里行間傳達(dá)出“我”對(duì)父親老去的憂傷以及由此而產(chǎn)生的養(yǎng)老問題的思

考。

評(píng)分參考：答出一點(diǎn)給2分，大意對(duì)即可。如有其他答案，言之有理，可酌情給分。

10.CDG（3分）

11.D（3分）

12.B（3分）

13.

（1）項(xiàng)羽在力量上曾經(jīng)強(qiáng)盛一時(shí)，但因?yàn)樗涣私庹嬲牧α克谥帲@是他最終敗亡的原因。

評(píng)分參考：嘗：曾經(jīng)；以：因?yàn)?；所以：……的原因；每譯對(duì)一處給1分。譯出大意給1分。

太史公說(shuō)：項(xiàng)羽雖然沒有一丁點(diǎn)封地作根基，卻趁著當(dāng)時(shí)的形勢(shì)從民間起兵，僅三年的時(shí)間，就率領(lǐng)

五國(guó)義軍把秦滅亡了,分割天下的土地，封王立侯，政令都由項(xiàng)羽頒布，自號(hào)為“霸王”。他權(quán)傾一時(shí)的霸

王地位雖然沒有持續(xù)多久，但在近古以來(lái)是不曾有過的。等到項(xiàng)羽放棄關(guān)中回到楚地建都，放逐義帝而自

立為王，這時(shí)卻來(lái)怨恨各處王侯背叛他，這就難了?？湟约旱墓?，專逞個(gè)人的才智，而不肯效法古代

帝王，認(rèn)為霸王的事業(yè)，要用武力征討取得天下，五年的時(shí)間就亡了國(guó)，自身死在東城，還不醒悟，不在

自己身上找原因，真是太錯(cuò)誤了！竟然說(shuō)“這是上天要滅亡我，不是我用兵的過錯(cuò)”，難道不是很荒謬嗎！

15.A（3分）

16名言說(shuō)：不要看賣花擔(dān)上失去了根基的桃李，因?yàn)樗鼈儾蝗鐦渖抑︻^的花有真正的生機(jī)活力。頸聯(lián)說(shuō)：

不讀經(jīng)書先去讀傳，就好似去屋檐尋覓桃李，從紙上求索鶯魚一樣是舍本逐末。這句名言與本詩(shī)頸聯(lián)都表

達(dá)：魏了翁對(duì)于讀經(jīng)學(xué)習(xí)，主張一定要從儒家經(jīng)典的原典入手，接觸其根本，而不能只是讀傳注，接受別

人的解釋。

評(píng)分參考：翻譯題干名言給2分；翻譯詩(shī)歌頸聯(lián)給2.分；答出相同的學(xué)習(xí)主張給2分。意思答對(duì)即可，如

有其他答案，言之有理，可酌情給分。

17.（1）悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)。

（2）自古一賢能制難，有金湯便可無(wú)張?jiān)S

（3）農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇

不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子

田家少閑月，五月人倍忙

評(píng)分參考：每答出一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。（3）題如果有其他答案，只要符合要求，即可給分。

18.

A處：就會(huì)引起磁暴活動(dòng)/磁暴活動(dòng)就難以避免了

B處：導(dǎo)致飛行速度減慢/造成飛行速度減慢

【解析】A處，由第二段首句“隨著磁暴活動(dòng)的逐漸加強(qiáng)”可知，第一段是在對(duì)“磁暴活動(dòng)（地磁暴）”進(jìn)

行解釋，由A處前句“如果地球磁場(chǎng)的變化幅度超過一定數(shù)值”可知，假設(shè)后的結(jié)果應(yīng)為“就會(huì)引起磁暴

活動(dòng)”。

B處，由后句的歸納概括順序“高度降低一一阻力更大一一進(jìn)一步減速一一高度更快降低的惡性循環(huán)”可知，

“會(huì)進(jìn)一步帶來(lái)更大的飛行阻力”的下一步為“進(jìn)一步減速”，組織語(yǔ)言讓上下文更連貫，則B處可填，“導(dǎo)

致/造成飛行速度減慢”。

評(píng)分參考：每處2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。

19.①處，句式雜糅，刪去“根據(jù)”或“顯示”；⑤處，搭配不當(dāng)，“比較”改為“相對(duì)”或“相較于”；

⑩處，語(yǔ)序不當(dāng)，“要盡量減少未來(lái)幾天”改為“未來(lái)幾天要盡量減少”。

評(píng)分參考：答對(duì)一處給2分。

（2）項(xiàng)羽雖然沒有一丁點(diǎn)封地（作根基），卻趁著當(dāng)時(shí)的形勢(shì)從民間起兵，僅三年的時(shí)間，就率領(lǐng)五國(guó)義

軍把秦滅亡了。

評(píng)分參考：尺寸：一丁點(diǎn)封地；隴畝：田野、草野、民間；將：率領(lǐng)；每譯對(duì)一處給1分。譯出大意給1

分。

14.

評(píng)價(jià)維度原文依據(jù)（《何博士備論?楚漢論》）原文依據(jù)（《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）

德的層面①“德非羽之所得言者矣”②“及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自

立“

智的層面“其于智、力之資又皆兩亡焉”“漢王之于智蓋疏矣”“自矜功伐，奮其私智，而不師古”

力的層面“項(xiàng)羽之于力嘗強(qiáng)矣，以其不知真力之所在，此所