實驗說課稿資料

年亳州市中小學(xué)實驗教學(xué)說課大賽說課稿學(xué)科：高中化學(xué)課題：《基于手持技術(shù)對過氧化鈉與水反應(yīng)過程的研究》教材：魯科版高中《化學(xué)必修一》姓名：方濤學(xué)校：亳州市第一中學(xué)

高中化學(xué)·魯科版必修一基于手持技術(shù)對過氧化鈉與水反應(yīng)過程的研究方濤亳州市第一中學(xué)一、實驗教學(xué)分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析過氧化鈉與水的反應(yīng)在現(xiàn)行版本的教材中均有介紹，山東科技出版社新編教材必修一《化學(xué)》，第1章“認識化學(xué)科學(xué)”，第2節(jié)“研究物質(zhì)性的方法和程序”課后“練習(xí)與活動”第三題（第18頁）有涉及到過氧化鈉與水反應(yīng)的實驗研究，其內(nèi)容是：“取一小燒杯，向其中加入少量過氧化鈉固體，然后加入適量蒸餾水，充分振蕩后再向其中滴入酚酞溶液”。在教學(xué)過程中教師通常會做演示實驗或者引導(dǎo)學(xué)生自主完成該實驗。在實驗過程中對于“滴加酚酞后，溶液先變紅后褪色的現(xiàn)象”，因為教學(xué)過程中，學(xué)生能夠觀察到的實驗現(xiàn)象是十分有限的，一般教師會由此現(xiàn)象直接告訴學(xué)生：“反應(yīng)過程的中間產(chǎn)物是過氧化氫，過氧化氫具有漂白性，將酚酞漂白，使溶液先變紅后褪色”。并沒有相關(guān)的實驗事實說明，中間產(chǎn)物是過氧化氫。2、學(xué)生學(xué)情分析過氧化鈉與水的反應(yīng)是高中化學(xué)中一個重要的反應(yīng)，反應(yīng)原理較為復(fù)雜，然而學(xué)生在過氧化鈉與水反應(yīng)分步的問題上沒有經(jīng)驗，教學(xué)過程中大多是直接告訴學(xué)生在過氧化鈉與水的反應(yīng)過程中中間產(chǎn)物是過氧化氫，依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，這顯然已經(jīng)超出了學(xué)生的現(xiàn)有潛在認知水平，所以學(xué)生在處理該知識點時只能通過機械記憶。所以，為了解決這一難題，在書本實驗的基礎(chǔ)上結(jié)合手持技術(shù)設(shè)計實驗。通過實驗過程的跟蹤，展示給學(xué)生的不僅僅是結(jié)果還有反應(yīng)過程。同時和書本實驗完美結(jié)合，在實際教學(xué)過程中有很強的實用性。二、實驗部分1、實驗原理過氧化鈉與水或稀酸反應(yīng)產(chǎn)生過氧化氫，過氧化氫不穩(wěn)定，立即分解放出氧氣eq\o\ac(○,1)。反應(yīng)方程式：第一步：過氧化鈉與水發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)：Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2（快）第二步：過氧化氫發(fā)生分解反應(yīng)：2H2O2=2H2O+O2↑（慢）總反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑查閱相關(guān)數(shù)據(jù)H2O2(l)→H2O(l)+12O2(g)的△rHθ=-98.2kJ·mol-1，△rGθ=-119.2kJ·mol-1，所以過氧化氫水溶液能夠自發(fā)的發(fā)生歧化反應(yīng)。而過氧化氫的分解速率