折青蛙教學(xué)反思8篇

折青蛙教學(xué)反思8篇折青蛙教學(xué)反思篇1

?青蛙賣泥塘》這篇課文是一篇有趣的童話故事，講述了青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

關(guān)于“青蛙”的課文，小朋友們之前已經(jīng)學(xué)過一些了，所以我以老朋友青蛙來引入，吸引學(xué)生的興趣。接著對“蛙”字和“賣”字進行教學(xué)，順勢導(dǎo)入課題。這篇課文篇幅較長，因此初讀課文要求他們讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文教學(xué)中，針對課文中出現(xiàn)的認(rèn)讀生字，我出示詞卡指導(dǎo)學(xué)生朗讀，解決生字問題。因為課文篇幅較長，所以我選擇課文的前半部分進行重點講解，剩下的部分作為第二課時的內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，我還存在著一些不足，主要有以下幾點：

1、首先這次賽課我的準(zhǔn)備不是十分充分，在磨課過后進行了大部分修改，對于課堂時間的把握不足。

2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀部分，評價語不夠多樣，另外對學(xué)生的朗讀的指導(dǎo)不夠到位，應(yīng)該多一些引導(dǎo)。

3、在課程最后部分我安排了分角色朗讀課文，薛老師后來指出，可以讓學(xué)生們帶上動物的貼畫，進行表演朗讀，學(xué)生們應(yīng)該會更感興趣。

通過這次賽課，我明白自己還是有很多的不足。在接下來的教學(xué)中，我會更加認(rèn)真地去準(zhǔn)備每一次課程，多從孩子的角度去思考，上好每一節(jié)課。

折青蛙教學(xué)反思篇2

本人是本期才到東郡小學(xué)進行音樂教學(xué)工作的，由于我不是師范類院校畢業(yè)且沒有從事過音樂教學(xué)工作，所以在音樂教學(xué)中是在一個不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程，在教學(xué)過程中有很多疑惑，真誠希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。當(dāng)我拿到小學(xué)一年級音樂教材的時候，就已迫不及待地翻開課本，令我耳目一新，畫面感極強且非常的生動，與我小時侯的課本完全不一樣了，一下就激發(fā)了我對音樂教學(xué)的熱情，新課標(biāo)對教師的音樂教學(xué)有了新的要求。

通過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小朋友對學(xué)習(xí)關(guān)于動物的歌曲非常感興趣，而且很喜歡聽故事。教授《小青蛙找家》這首歌的時候，我選擇從講故事開始入手，根據(jù)歌詞內(nèi)容和課文畫面創(chuàng)編了一段關(guān)于小青蛙找家的小故事，激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在講故事的時候我盡量做到語言生動，故事情節(jié)有趣和教育性，取得了很好的效果，比如他們能聚精會神地聽我講了，他們會因為故事小主人的聰明乖巧而哈哈大笑，并能積極思考問題，在故事結(jié)束的時候他們主動提出了問題和總結(jié)生活中的小啟示，這樣讓我感到很興奮，孩子們能更主動地去學(xué)習(xí)了，根據(jù)孩子們的年齡特點適當(dāng)設(shè)計一些有趣的教學(xué)是非常重要的。

但在教授歌曲的過程中也有不盡人意的地方，如旋律部分出現(xiàn)的休止符號時侯，我告訴他們這個小圓圈叫休止符，遇到它的時候要停一停，于是他們都跟著我雙手拍節(jié)奏，遇到休止的時候就雙手握拳，這一過程進行得很順利。當(dāng)我要他們演唱歌曲律動的時候，卻被我的再次強調(diào)遇到小圓圈的時候要停一停的話而不知如何跳了，所以我覺得我的失敗點就在于過分強調(diào)理論性的東西而讓孩子們失去了應(yīng)有的自然的肢體語言表達(dá)。

折青蛙教學(xué)反思篇3

?小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的'想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我設(shè)計本課時本著貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

一、激趣導(dǎo)入，已猜謎語的形式進入文中

1.師：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)，接著學(xué)習(xí)“青”字，通過組詞、分析結(jié)構(gòu)，理解意思等方面去識記。

二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。

2.出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進行比較，在比較中初步識記；再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律；其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，教師可以先示范，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

3.拓展識字：找一找，看看我班哪些同學(xué)或你認(rèn)識的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，還有同學(xué)找到了其他方面認(rèn)識的有“青”的字，如“精、靚”。

4.教師及時評價，夸贊他們善于觀察，是生活中的有心人，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。

三、游戲鞏固生字

1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.鞏固本課生字時，又采用了生字“摘蘋果”的游戲，聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運用這些字了。

本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

折青蛙教學(xué)反思篇4

設(shè)計意圖：

?小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個不同角度：角色培訓(xùn)、故事情境等的突破，從而達(dá)到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對歌詞、曲調(diào)有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據(jù)不同的故事情景，通過不同的聲音、節(jié)奏、表情、動作來表現(xiàn)同不情緒的情感。能根據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點大膽地創(chuàng)遍歌詞。體會創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂。同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素質(zhì)的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)接唱，并用愉快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、在幼兒學(xué)唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌握歌曲內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

青蛙貼絨一個、圖譜一張。

活動過程：

一、新教歌曲“小青蛙回家”

1、森林里要舉行“動物音樂會”。在音樂會中要進行發(fā)聲練習(xí)。那你們來猜猜會有那些小動物參加呢？（2～3位幼兒）

a小青蛙參加完音樂會，現(xiàn)在它要回家了，聽一聽它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）

2、重點練習(xí)基本節(jié)奏：xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|

a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）

你能學(xué)一學(xué)嗎？（請個別幼兒）

出示圖譜：

b、我想了個好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。

c、師唱一遍節(jié)奏后問：表示什么？表示什么？

那我們一起來學(xué)當(dāng)小青蛙吧。（幼兒練習(xí)重點處）

3、完整演唱兩遍。

我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）

還沒有到家呢，再送一程吧?。ǖ诙椋?/p>

二、學(xué)習(xí)用不同的聲音，速度來鞏固歌曲

1、用輕的聲音唱

a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩?zhèn)€變變變的游戲好嗎？

b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點兒青蛙，小不點青蛙在唱歌的時候聲音是怎樣的呢？（輕）（86-）兒童網(wǎng)站

3、學(xué)唱歌曲。網(wǎng)

4、全體學(xué)生演唱。

5、歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生說說演唱時你想到了什么？編創(chuàng)動作，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲意境。逐句唱

帶入感情，完整演唱：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱)

五、音樂游戲《小青蛙找家》。

真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？(表演)

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了，小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎？(律動)

六、編創(chuàng)歌曲

小青蛙們，找到了家，你們開心嗎？森林里其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？

瞧!有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽?。ń處熉暻椴⒚姆冻?/p>

其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起小動物頭像）

師：你身邊的小動物可愛嗎？現(xiàn)在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學(xué)們最團結(jié)、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

師：時間到了，同學(xué)們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

小結(jié)

今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們，讓它們在大自然的家中快樂地生活。現(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)兒童網(wǎng)

教學(xué)反思

?小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以“你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找?guī)讉€小朋友模仿小動物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的動作來表現(xiàn)各種小動物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓孩子們聽準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學(xué)會歌曲做了鋪墊。

學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學(xué),利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學(xué)會歌曲，并引導(dǎo)孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計了音樂創(chuàng)編歌詞表演，使孩子有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達(dá)到**。通過創(chuàng)編活動，孩子們進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造意識。

折青蛙教學(xué)反思篇5

歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

根據(jù)這首歌曲的特點，結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、喜歡表演、喜愛小動物的心理特點，我設(shè)計了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合課。在這堂課的教學(xué)設(shè)計中，力求體現(xiàn)以下幾個意圖：

以“趣”激“學(xué)”，自然引入。

音樂新課標(biāo)把“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣愛好”放在了首要位置，它強調(diào)：只有學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動的學(xué)習(xí)音樂、并且參與音樂活動。而且對他們將來的生活質(zhì)量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。所以，我覺得：現(xiàn)在的音樂課，應(yīng)淡化“雙基”，真正讓“趣”先行。在本節(jié)課中，我也有所體現(xiàn)。如：引出今天這節(jié)課的主角時，我使用了“猜謎語”形式，請出主角后，又通過小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學(xué)生聽得津津有味。然后讓學(xué)生帶著懸念聽歌曲，尋找故事的結(jié)局。對他們很有吸引力。所以，我覺得：一堂課最初的導(dǎo)入一定要精彩，要能抓住學(xué)生的心，這樣，你的課就已經(jīng)成功了一半。

折青蛙教學(xué)反思篇6

走進xx幼兒園第一次參加教研活動，我組織的是小班活動：兒歌《小青蛙》，目的是通過觀察小青蛙的模型，讓幼兒認(rèn)識青蛙的外部特征，了解青蛙的生活習(xí)性，知道青蛙是益蟲，激發(fā)幼兒愛護小青蛙的情感，會說兒歌《小青蛙》。為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，我查閱了大量的有關(guān)青蛙的資料，還特意制作了小青蛙的紙模型。

活動開始了，當(dāng)小青蛙的模型出現(xiàn)在幼兒面前時，孩子們的話匣子一下子就打開了，“青蛙是益蟲?！薄扒嗤軙斡尽！薄扒嗤苁球蝌降膵寢尅！薄扒嗤芎团Ｍ懿灰粯??！薄龊跷业囊饬狭耍湃龤q左右的孩子怎么知道得這么多，反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特征時，我引導(dǎo)小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵幼兒與我一起學(xué)說兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。

活動總算結(jié)束了，在研討中我體會到了“四走進”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學(xué)”。教師不僅要備知識，更重要的是備孩子。

教研結(jié)束后，我又一次翻開了王董的《走進孩子的生命世界》。

折青蛙教學(xué)反思篇7

一、結(jié)合課題質(zhì)疑，隨文識字。

開課時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵學(xué)生大膽地猜想，并說說自己的理由。

讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點。在本篇課文的教學(xué)中，老師把隨文識字和集中識字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重了學(xué)生的心理和興趣。例如，老師在題目中就教學(xué)了“蛙”和“賣”，在講解“蛙”字的時候，提醒學(xué)生青蛙喜歡吃昆蟲，提醒偏旁為“蟲”，右邊提醒“圭”，兩個土組成，且四橫等距，很好的解決了字的形和義。

二、抓住關(guān)鍵問題，學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動物想買泥塘，沒賣成的原因是什么？青蛙聽了小動物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實際演一演、想一想。最后，把“好地方”和“爛泥塘”展開對比，學(xué)生就能領(lǐng)悟為什么沒有賣掉泥塘了。

在閱讀教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生想象。兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的，如何有效地讓學(xué)生加深對課文的理解呢？創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象，有助于激發(fā)學(xué)生的想象。

教學(xué)中，我抓住老牛、野鴨和其他小動物們分別說了什么，青蛙又分別怎么做的，來理解課文。在品詞品句中展開想象。品詞品句，發(fā)展思維是語文教學(xué)的重要任務(wù)。結(jié)合課文內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)歷，我引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，拓寬學(xué)生想象的空間。比如，青蛙面對自己創(chuàng)造出來的泥塘，不禁“愣住了”。我要學(xué)生模仿青蛙“愣住了”是什么樣子，然后趁機讓學(xué)生展開想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。

再就是充分運用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在低年級的語文課本中，有著許多色彩美麗，形象新穎生動的插圖，這些插圖不僅有利于以圖學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。如本課中，青蛙在一個風(fēng)景如畫泥塘邊，嘴巴張開著，似乎正在說什么。于是，我