六年級(jí)四季變化的教案

六年級(jí)四季變化的教案

六年級(jí)四季變化的教案優(yōu)秀一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況。

3、能夠在夜空親自觀測星星。

4、了解四季星空的變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

5、了解四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

6、會(huì)記錄星圖。

7、會(huì)通過星座辨認(rèn)方向。

8、體會(huì)到觀測星空需要恒心和毅力，科學(xué)探索需要持之以恒。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、各種星

圖，地球公轉(zhuǎn)示意圖，多媒體電腦。

教學(xué)過程

1、認(rèn)識(shí)冬季星空。

(1)談話：上節(jié)課布置同學(xué)們搜集了有關(guān)星星的資料，現(xiàn)在請同學(xué)們介紹一下

你搜集了哪些資料。

(2)學(xué)生匯報(bào)，講星座神話故事等。

(3)教師提問：現(xiàn)在是冬季，夜晚的星空是什么樣的呢？(引導(dǎo)學(xué)生觀察討論冬

季的代表星座一一獵戶座的特征星的形狀和亮度)

(4)學(xué)生匯報(bào)。

2、用星圖找星座、畫獵戶星座，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)的主要星座。

(1)教師提問：在夜晚，我們怎么觀察獵戶座呢？(分發(fā)給學(xué)生星圖)

(2)學(xué)生觀察星圖，討論觀察星空的方法，所需要的器材，并匯報(bào)。

(3)教師提問：在星圖上發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的星座有什么不同？學(xué)生觀察、討論。

(4)向?qū)W生介紹不同季節(jié)的主要星座：春季的獅子座、夏季的天鵝座、秋季的

飛馬座以及它們的特征星和形狀。

(5)教師組織部分學(xué)生夜晚一起觀察星空，約定觀察時(shí)間，帶好所需要的器材,

以及家長接送的時(shí)間。其他學(xué)生在家長的幫助下觀察星空。

(6)把觀察到的獵戶座畫在書上的方框里(觀察時(shí)進(jìn)行，邊觀察邊畫，注意比

例)。

(7)交流夜晚觀星的情況時(shí)可以用實(shí)物投影儀(沒有實(shí)物投影儀的地方可用投

影儀)讓學(xué)生把畫下來的獵戶座投影出來，與其他同學(xué)的進(jìn)行比較，并交流觀星的

感想。

3、模擬四季星空、探討四季星空和四季變化的成因。

(1)討論：為什么不同季節(jié)的星座不一樣？

(2)講解模擬實(shí)驗(yàn)的要求，明確：“樓房”比作什么？圍繞樓房轉(zhuǎn)圈的“人”

比作什么？看到的“景物”比作什么？注意觀察的內(nèi)容。

⑶室外模擬。

(4)室內(nèi)匯報(bào)、討論：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

(5)教師講解：地球上四季的形成也與地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜且方向保持不變有

關(guān)。

4、利用星座辨認(rèn)方向。

(1)學(xué)生在星圖上觀察大熊座的特征星的形狀，認(rèn)識(shí)“北斗七星”。

(2)介紹根據(jù)“北斗七星”找北極星的方法：這七顆星在北方天空形成一個(gè)很

大的勺子，勺子的末端兩顆星聯(lián)起來，向勺口方向延長出大約相當(dāng)于這兩顆星距

離的五倍，便是北極星。

(3)討論：找到北極星后，怎么根據(jù)北極星確定東西南北？

(4)學(xué)生匯報(bào)并在課本第63頁的框里做好記錄。

六年級(jí)四季變化的教案優(yōu)秀二

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì)變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料的能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生繪制曲線圖，并根據(jù)繪制的曲線圖進(jìn)行分析歸納的能力。

4、能利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等方法整理有關(guān)資料。

5、了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)

6、體會(huì)到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。

7、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽的意識(shí)。

8、滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、氣溫收集卡(學(xué)生用)

2、曲線圖座標(biāo)紙(可利用教材上的、學(xué)生用)

3、大的氣溫卡(教師演示用、可用投影片)

4、準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張。

教學(xué)過程

、談話引入學(xué)習(xí)

1.談話：一年四季，春華秋實(shí)，寒來暑往。世界上的萬事萬物都在發(fā)生著變

化。請大家說說看一天中氣溫有什么樣的變化？（學(xué)生發(fā)言）

2.提問：你能說一說你對一天當(dāng)中氣溫變化的感受嗎？

3.談話：剛才我們說了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有

沒有變化呢？我們能從哪些方面可以感受到？

二、收集整理資料

1.出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。

請學(xué)生看圖后，講講自己對氣溫變化的直接感受和親身體驗(yàn)。

2.在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎？我

們用什么方法來知道它是否有規(guī)律呢？

3.學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。

4.師生統(tǒng)一研究方法。

5.師生交流收集的本地氣溫資料。（表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年

內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀

況呢?）

三、繪制氣溫變化曲線圖

1.學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。

教師巡視、查看。鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)

生完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。

2.展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖。

四、分析氣溫變化曲線圖

L觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

2.小組內(nèi)學(xué)生交流。

3.集中交流，教師可對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。

4.記錄交流結(jié)果。

五、課堂評價(jià)小結(jié)

1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.學(xué)生自我評價(jià)。

六年級(jí)四季變化的教案優(yōu)秀三

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，了解改革開放前后，人們在社會(huì)生活方面發(fā)生的變化以及在

就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。

(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對比的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

2,過程與方法：

(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查，收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面

的變化為第一手資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，從而

培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫歷史小報(bào)”等形式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)

展觀和進(jìn)步觀。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)了解人們在社會(huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化，這是社會(huì)的進(jìn)步，也是改

革開放的勝利。

（2）認(rèn)識(shí)到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革，打破鐵飯碗是社會(huì)進(jìn)步的要求，人才競爭

的需要。國家逐步建立和完善社會(huì)保障制度，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)

改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。

改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

（導(dǎo)入1）

歷史老照片對比（或?qū)W生家庭照片對比）

（導(dǎo)入2）

改革開放前后新舊四大件對比引入

（導(dǎo)入3）

學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由

現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對以前人們生活探究的欲望。

（導(dǎo)入4）

劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。

一、衣、食、住、行的變遷

學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面

的變化。

1、衣

《搶購》

1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元

2001年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元

2、食

（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等）

學(xué)生搜集的各類票據(jù)

傷心往事

3、住

“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生（或小區(qū)）家庭住房情況調(diào)查。

（資料展示）國家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

中國房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長顧云昌“這十年來中國的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變

化之快居世界之首?！?/p>

4、行

：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。

（2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。

：20年重回故土

：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式,

大約要用多長時(shí)間？

二、就業(yè)和社會(huì)保障

1、就業(yè)制度的改變

2、［創(chuàng)設(shè)情境］報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見。

(1)年輕人如今的就業(yè)觀念

(2)年長的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念

(3)下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況

“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

3、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善

社會(huì)保障體系的建立和逐步完善

(