人教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)表格式電子教案

第一單兀位置與方向

課題1一二'K;二;共（4）課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、

西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）

三維目標(biāo)

辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展

空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這

教學(xué)重點(diǎn)

些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這

教學(xué)難點(diǎn)

些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方

向的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、

北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)

問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生以4人小組為單位，根據(jù)兒

在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有南、西、北方向。

什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板

上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么

方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解

地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自

己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用

“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位

置。

□

三.分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什

么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你

座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？說一說教室里東、南、西、

北各有什么？

用東、南、西、北這些詞語

說一說你座位周圍同學(xué)所在的方

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向向。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，

知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方

向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨

認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并

能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方

向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路

線。

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌

嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、

北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能

描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究

這個(gè)問題。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、出示主題圖:

個(gè)方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位

的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不

地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。能找到四個(gè)方向。并且說說你是

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自從那里找到的。

己的記錄，

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提

出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方

看他的回答是否正確。式，重新整理自己的記錄，

小組匯報(bào)討論過程

三.分層練習(xí)，鞏固新知

你還能想出什么問題，問問你

的同桌，看看他的回答是否正確。

⑴小紅從家向東走7120禮又向走了

來到游泳懼你還能提出哪些問題？

(2)說一說，小h、小芝,小明上學(xué)的路線.

(3)你還能提出哪些問題？

問題：

1、小紅從家向東走了120米，又向

走了米到游泳館？同桌互相說一說上學(xué)的路

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線

線？

3、你還能提出哪些問題？

四.課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方

向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方

向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西

或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些

詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的

密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義

教育。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知

識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、

西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方

向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼

續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的

是什么？（指南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民

族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1

收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)

怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來

指示方向的。早在2000多年前，我們的祖

先就用磁石制作了指示方向的儀器一一司

南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古

代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，

紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向

南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方

向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、

南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園

樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育里東、西、南、北四個(gè)方向各有

館）什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、是花壇，東面是圖書館，西面是

西南、西北這四個(gè)方向。體育館）

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位

置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之

間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和

北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就

叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西坐在座位上，說一說你的東南、

南、西北分別是哪位同學(xué)？東北、西南、西北分別是哪位同

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地學(xué)？

圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門

的位置，說說廈門在北京的什么方向，讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的

北京在廈門的什么方向？位置和廈門的位置，說說廈門在

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：北京的什么方向。

(1)廈門在北京的_________方向

(2)_________大致在北京的西北方向，—北京在廈門的什么方向？

________大致在北京的西南方向，

(3)北京的東南方有_________省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的

知識(shí)。

第四課時(shí)認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平

面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描

述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成

功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫

助思考的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路

線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際

問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有

沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒

關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有

信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，

這里是一張1路公交路線圖。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的？

經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先

要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的

選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我

們改乘哪路車了吧！

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終

于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了

站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟

該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車

的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方

位怎么走到動(dòng)物園？

四、動(dòng)物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到

達(dá)了目的地一一動(dòng)物園，不過我們可不能沒有

計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走

冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好

好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張

動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安

排行程。

1、辨認(rèn)平面圖辨認(rèn)平面圖

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)

志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面

嗎？認(rèn)識(shí)游覽路線

2、認(rèn)識(shí)游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)?/p>

不同的位置怎么走，全班交流。

小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，

要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的

很清楚。試一試

3、試一試

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，

總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景

點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)

告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這次游園活動(dòng)，你有什

通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲么收獲嗎？說給大家聽聽。

嗎？說給大家聽聽。

如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游

玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓

全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？

北

教學(xué)樓

□[□

課題第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法共（）課時(shí)

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、

三維目標(biāo)除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真□算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法

教學(xué)難點(diǎn)理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

課前準(zhǔn)備

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.□答

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？

84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？口算：

2.口算：

364-3244-2304-3

364-324+2304-3604-6604-6

484-4844-4804-2

484-4844-4804-2904-3904-

二、教授新課：

山工十口百缸

你能用你已有的知識(shí)解決途中

提出的問題嗎？

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面看哪些數(shù)

學(xué)信息？

你能用你已有的?知識(shí)解決途中提出的問題

嗎？你是怎么解決這個(gè)問題的？和

1、3次就能運(yùn)5W這60箱，趙伯伯平均每次你小組里的同學(xué)商量商量。也可

運(yùn)多少箱？以用你們手中的工具幫助你說

你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同明你的思路。

學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助

你說明你的思路。

小組匯報(bào)：解題思路

1、想口訣二三得六

2X3=664-3=2

604-3=30

2、20X3=60604-3=30

3、把60平均分成3份，每份是20。

604-3=30

第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)

完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。

6004-3=200（箱）

3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿

姨平均一次運(yùn)多少箱？

2404-3=這題如何考慮？

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)

可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來

思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只

要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

課堂練習(xí)：做一做

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來

作業(yè)：練習(xí)三

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題除數(shù)是一位數(shù)除法的估算共（）課時(shí)

1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法

估算的一般方法。

三維目標(biāo)

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維

品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

教學(xué)難點(diǎn)在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

課前準(zhǔn)備□算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

18004-324004-62504-

54204-6

27004-91404-71204-學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一

654004-6組開得又對(duì)又快。

O同桌一人說算式一人回答，答對(duì)

（二）引入情境，激發(fā)興趣：的就坐下

1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和

王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔

叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什

么難題呢？我們一起來看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟?/p>

運(yùn)走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出

什么問題嗎？

同桌交流、討論。

請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師板書：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）同桌交流、討論。老師板書：

（-）自主探索，學(xué)習(xí)新知：

師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了

多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它

呢？

生討論后反饋結(jié)果。

請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124看成120,120+3=40（箱）師引導(dǎo)：你能大概猜一下他

（2）把124拆成120和4,再分別和們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可

3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分以用什么方法快速地解決它

了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了呢？

41箱。

師板書：124+3心40（箱）

或者124=120+41204-3=4044-

3=1.......1

124+3心41（箱）

（三）小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔

解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什

么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪

些地方用得到估算呢？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非

常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，

比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均

分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算

來計(jì)算。

（四）鞏固練習(xí)，加深印象：

做P16“做一做”第1、2題

1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以

看作240或者280o

之后解答這道題目。

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班

性講評(píng)。

（五）課外延伸，拓展思維：

學(xué)生說說題意，并說一說為什么

260可以看作240或者280o

游戲：神算子

游戲的規(guī)則：

1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙

簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，

先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出

該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少

根牙簽。

3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l算得又

快又好。

4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

板124+3心40（箱）

書或者124=120+4

設(shè)1204-3=40（箱）44-3=1（箱）....1（箱）

計(jì)124+3心41（箱）

教

學(xué)

反

思

課題一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法共（）課時(shí)

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是

兩位數(shù)的筆算方法；

三維目標(biāo)

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、□算

6004-6274-32404-81604-4

2、筆算__________

3）99）37

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些

1.出示P19植樹情境圖，讓學(xué)生說圖意。信息？根據(jù)這些信息可以提出

2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)

根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列生的回答師板演）

式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）

424-2524-2

3.師:42+2等于多少（生:424-2=21）

（生：404-2=2024-2=120+1=21）你是怎么想的？

同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)

算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位

數(shù)。

三、自主探索，領(lǐng)悟算法

1.教學(xué)例142+2=21

比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？

學(xué)生發(fā)表意見：（學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算試試看

法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

種也就是課本例題的形式）

師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能

讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。第一種第二種

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的21

計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高21

位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上

來講解一下。（師配合補(bǔ)充）2)422)42

（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也42

很清楚地看出計(jì)算過程.）4

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列0

豎式算524-22

2.教學(xué)例2：

524-22

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

第一種第二獨(dú)0

2626

2)522)52

524

012

12

0

（2）你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26

的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

（3）師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同讓學(xué)生質(zhì)疑

擺小棒，師邊演示邊講解）

52+2也就是把52根小棒（5捆和2根）

平均分成2份。先把5捆平均分成2份，

每份是2捆（20）,還余1捆；再把多余的

1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2

份，每份是6根，加起來共分得26根，所

以524-2=26

師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的

“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？

指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來

的？同桌互相說一說。

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)

調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)

怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

3.練習(xí)反饋P20做一做1(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算

四、應(yīng)用新知，解決問題的？(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老

1.完成下面的除法算式。師把電腦演算的過程再說給大

!□□□家聽聽？(指名學(xué)生敘述計(jì)算過

4)486)84程)

4□

□□□3.請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再

□□□“治病”。

00

2.比賽，看誰算的又對(duì)又快？3411

P20做一做21

五、全課總結(jié)2)686)96

5)60

686

5

06

1

6

0

4.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除

起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上

除后有余數(shù)怎么辦？每次除得

的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

1.教學(xué)例1424-2=212.教學(xué)例2:52+2

第一種第二種第一種第二獨(dú)

2121

板2)422)42

書424

設(shè)02

計(jì)2

0

教

學(xué)

反

思

課題一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）共（）課時(shí)

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算

方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

三維目標(biāo)

情。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常

生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)重點(diǎn)理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整

理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相

冊(cè)每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

生:列式為“238+6”。

師:先估算一下“238+6="。

生：238—240,2404-6=40o

生：想（四）六二十四，接近238的前兩

位數(shù)“23”，所以238+6=40。

2、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。

師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，試算完畢，開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”

予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。的活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活

全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同動(dòng)中，四人小組的成員自找同

學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再伴，互教互聽。可對(duì)你的同伴的

解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再想法予以評(píng)價(jià)，如:“我聽懂了?！?/p>

說明……“聽不懂。”“你好象這個(gè)地方說

（重點(diǎn)可針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：先用6錯(cuò)了。”“這樣說會(huì)更好。”……

除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么

辦？23個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上？

商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)

了誰？

3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過

程“先做什么一一再做什么一一接著做什以例3為例，師生共同小結(jié)：

么一一最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)①先判斷。商是幾位數(shù)？

算程序。②除。用23除以6,等于3,3

4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？寫在十位上。

生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)③乘。用口訣“三六十八”算出

結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。寫在23個(gè)十的下面。

進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊(cè)④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等

有24頁，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？于5個(gè)十，5寫在十位上。

2本呢？:⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)

師：你有什么好方法？小。

生1：24X2=48>39>24o⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下

生2：24X6=144,144<236<144X2?來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58

所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。4"一o

交流方法，對(duì)比出最佳方案。以例3為例，⑦除。用6除58,等于9。

師生共同小結(jié)：⑧乘?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算

①先判斷。商是幾位數(shù)？步驟。）

②除。用23除以6,等于3,3寫在十位讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟

±o“①先判斷。②除。③乘。④減。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十⑤查。⑥放……二理清筆算除

乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在23個(gè)十的下法的運(yùn)算程序。

面。

④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，

5寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余

數(shù)5個(gè)十合起來是58個(gè)一。

⑦除。用6除58,等于9。

⑧乘?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。）

三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考

方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，

獨(dú)立完成課本第22頁的“做一做”。注意

先估算，再筆算。

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判

斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……二

理清筆算除法的運(yùn)算程序。

2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

四、課堂總結(jié)。

說說今天學(xué)到了什么？

五、作業(yè)。

完成書23頁第2、4題。

一位數(shù)除三位數(shù)

板計(jì)算方法：

書①先判斷。商是幾位數(shù)？

設(shè)②除。用23除以6,等于3,3寫在十位上。

計(jì)③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，

寫在23個(gè)十的下面。

④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58

個(gè)一。

教

學(xué)

反

思

課題一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課共（）課時(shí)

1、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。

2、通過辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注

意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

三維目標(biāo)

3、激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)

品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。

1、判斷商是幾位數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、開展“小診所”活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“好醫(yī)生”。

師出示一些典型的錯(cuò)題，如：

①②開展“小診所”活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)

③“好醫(yī)生”。

15161

__89

2)317____________5)8078

)713

280

64

117

73

105

72

提出要求：“小診所”里來了6

12個(gè)病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，

0給它們把把脈、找出病根，開出

④⑤藥方。

⑥

157____4

5_158

2)3174)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

1832)3171號(hào)病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的

數(shù)放下來繼續(xù)除。

2162號(hào)病人則是一次用兩個(gè)數(shù)“80”

2去除以5,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除

1以5,所以應(yīng)該先用8個(gè)百除以

12350

113號(hào)和4號(hào)病人都錯(cuò)在余數(shù)上。

15號(hào)和6號(hào)病人則是數(shù)位對(duì)齊的

020問題。

10

1

73

17

1引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位

4數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最

16高位的大小。

3

1

師出示標(biāo)準(zhǔn)：“一級(jí)棒的醫(yī)生”治好所有的病人。

“好醫(yī)生”治好4、5個(gè)病人。

“較好醫(yī)生”治好3個(gè)病人。

“馬虎醫(yī)生”治好1、2個(gè)病人。

學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。

全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“病根在哪

里？怎么治？”

師：醫(yī)生們，你們想對(duì)這些病人說說今后筆算時(shí)，

該注意什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位

那一位上面寫商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最

小高位的大小。

對(duì)號(hào)入座。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今

后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)“一級(jí)棒的好醫(yī)

生”。

二、商是幾位數(shù)

出示書24頁第5題，重點(diǎn)分析276+6和640小

3o

問：商是幾位數(shù)？為什么？要使6□

76的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？

要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？

三、激發(fā)問題，拓寬思路。

1、出示書24頁第6題。先讓學(xué)生讀題，問：你

有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流時(shí)，

要求不提相類似或重復(fù)的問題。

交流問題。重點(diǎn)是提出除法的問題，也可提出估

算或2步問題。完成在本子上。

2、完成書24頁第7題。

有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35千

克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8+7）X35o

這樣列式比較簡(jiǎn)便。

3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、

哪種、各、這些、只買

學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。

四、課堂總結(jié)。

說說有什么收獲？

一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))練習(xí)課

①②③

15161_____89

2)3175)8078)713

28064

11773

105_72

板120

書④⑤⑥

設(shè)15745158

計(jì)2)3174)1832)317

2_162

112311

102010

17317

1416

31

教

學(xué)

反

思

課題除法的驗(yàn)算共（）課時(shí)

1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘

法驗(yàn)算除法。

三維目標(biāo)

2.通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。

1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘

教學(xué)重點(diǎn)法驗(yàn)算除法。

2.通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。

1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘

教學(xué)難點(diǎn)法驗(yàn)算除法。

2.通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。

課前準(zhǔn)備小黑扳

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢對(duì)

嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

學(xué)生匯報(bào)

通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)

現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被

除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方

法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來

學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）

2、練習(xí)驗(yàn)證請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得

出示544-8數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。

請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)

算，看是否正確。

教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)

算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，

列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求

驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算

的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)

算。

二、練習(xí)小結(jié)

1、書25頁做一做剩余兩題除法驗(yàn)算的方法是什么？

學(xué)生單獨(dú)練習(xí)商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

2、反饋：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解

3、小結(jié)

除法驗(yàn)算的方法是什么？

商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂作業(yè)：

854-41124-97564-81244-

3

9854-9423+4

除法的驗(yàn)算

板

書商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題練習(xí)六共()課時(shí)

1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。

三維目標(biāo)

2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。

1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。

1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。

課前準(zhǔn)備小黑扳

教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、基本練習(xí)

1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并

且進(jìn)行驗(yàn)算。

1484-26764-47914-72、按要求把下列數(shù)正確的填入

2494-83434-55144-3圈內(nèi)

2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi),9072585120\

〈26778j

(9072585120

(26778)

被2除余數(shù)為0的被3

除余數(shù)為0的被5除

余數(shù)為。的

被2除余數(shù)為0的被3除余數(shù)為0

的被5除余數(shù)為0的

CJLJO

3、在口內(nèi)填上正確的數(shù)C3

29X3=90-口12X3=04-3

口+63=25X415O+3=LIX2

4、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個(gè)比賽

P275

校對(duì)答案

二、綜合練習(xí)

KP262學(xué)生獨(dú)立完成

2、P264讀題思考，小組討論，看看誰

的方法好

3、P276請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問題

三、小結(jié)

四、分層作業(yè)綜合練習(xí)

1、P277（成績(jī)好的學(xué)生做）

2、找出相同的除數(shù)2,P264讀題思考，小組

61+口=口...5討論，看看誰的方法好

684-0=05

75:口=口...5

3、找出相同的被除數(shù)

□+4二口...3

□?5-口...3分層作業(yè)

□4-6=D......31、P277（成績(jī)好的學(xué)生做）

練習(xí)六

板2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)

書_________________

907258512026778

計(jì)

教

學(xué)

反

思

孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八

戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒

看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉

一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜

全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚

和唐僧??？說說你是怎樣想的。

二.新課

1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分

到多少？誰會(huì)算？

04-3=

說說你是怎樣想的。

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方

再讓學(xué)生想一想：0+2=?,0

法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘

+4=?04-5=?...

得0。

由此概括出：0除以任何不

再讓學(xué)生想一想：0+2=?,04-4=?0

是零的數(shù)都得0。