2024年《跌倒》教學設計

第頁2024年《跌倒》教學設計《跌倒》教學設計1

教學目標：

1.認識1個生字，會寫2個字。

2.有感情地朗讀課文，把握詩歌的節(jié)奏。

3.體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。

4.感悟本詩優(yōu)美的語言，學習“象征”這種表達方式。

教學重點：

體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，在這個美好的早晨，讓我們把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗讀，嚼成詩歌的芳香。變作美妙的音符，嚼成幸福的清香。這節(jié)我們上語文課，看看今天老師給大家?guī)砹耸裁矗?大屏幕)(跌倒){課件1}

師：你們喜歡跌倒嗎？(不喜歡。)師：為什么？(跌倒很疼！會流血。)

師：呀！看來跌倒真不是件好事。在我們成長的道路上，會有許多次的跌倒，但每一次的跌倒，又會使我們有許多的收獲。那好，親愛的同學們，今天就讓我們一起來品味牧也的一首現代詩——《跌倒》。(板書課題：跌倒)

二、內容研討，深層感悟。

1、出示小詩(師范讀){課件2}

跌倒

牧也

風，跌倒了所以

才有了美麗的落葉我們不再害怕跌倒

云，跌倒了讓我們在跌倒時

才有了滋潤大地的雨水用最美麗的姿勢

太陽，跌倒了站起來

才有了靜謐的夜晚

2、自由讀。(要求：讀正確、準確、流利)

3、指名讀一讀

4、在反復多種形式的朗讀中感受語言的意境之美。

(1)男女分讀。

師：咱們也來試一試，男女分讀，記住，一定要亮出你自己的聲音??！明白嗎？(學生讀)讀得不錯，換一下角色還能不能讀得這么好？來，試一試！

(2)自己讀。

師：聲音很大、很亮了，可是都把我嚇到了，本來跌倒就挺疼的，我們輕柔一點好嗎？我們自己來讀讀，看誰讀得又美又柔，聲音哦！

(3)師生讀。

師：看大家讀的那么起勁，我也想參與，我來讀一行，大家讀下一行，好吧！

(4)齊讀。

師：讀的不錯，要是我們一起讀，肯定會更美，要不要試試！再齊讀。

5、體會詩意。

這一節(jié)中包含了哪些自然界的事物？(風，云，太陽)

引導：

()跌倒了，收獲了()；()跌倒了，收獲了()；()跌倒了，收獲了()。

6、師：兮兮的秋風、潔白的云朵、金燦燦的太陽，正因為它們跌倒了，所以才有了翩翩起舞的'落葉、淅淅瀝瀝的雨滴，深沉靜謐的夜晚，多么詩情畫意。這小節(jié)共7行詩，采用排比句式，分為三個層次，形成統(tǒng)一的韻律和節(jié)奏，讀起來優(yōu)美而深沉。請你們帶著自己的體會，把你們的理解送到詩中，通過朗讀盡情的展示出來。(配樂齊讀)

7、

師：孩子們你們覺得，那跌倒到底算不算是件好事呢？(是。)為什么？(因為風？云？太陽？)

想一想：落葉會對風兒說：()。雨水會對云兒說：()。夜晚會對太陽說：()

8、仿說。

師：原來跌倒也可以這么美麗，你想想，還有什么也會這么美麗地跌倒呢？

()，跌倒了，才有了()的()。

(月亮，跌倒了，才有了明亮的白晝。星星，跌倒了，才有了劃破夜空的美麗。小溪，跌倒了，才有了壯美的瀑布。霧，跌倒了，才有了清晰的世界。大地跌倒了，才有了挺拔的山峰。海水跌倒了，才有了晶瑩的浪花。革命者，跌倒了，才有了幸福的今天？？)

9、

師：哎呀，說的真美！誰說跌倒不是好事，我看我們都成了一個個小詩人了，我們現在還怕跌倒嗎？(不怕)

師：為什么我們不再害怕跌倒？(因為沒有跌倒就沒有那些美麗了。因為跌倒了我們可以再站起來。)

師：哦，而且還更有經驗了呢，所謂“不吃一塹，不長一智嘛！如果你跌倒了怎么辦？

生：站起來。(板書：站起來)

師：很簡單的道理，看看我們這首詩，這里的“跌倒”只是指我們平時摔了一跤嗎？

生：不是。它指挫折、失敗。

師：恩，跌倒不僅僅是指摔倒，也指遇到的挫折，困難和失敗。這種方法叫象征。跌倒了并不算什么，我們應該用最美麗的姿勢站起來。什么樣的姿勢才算是最美麗的姿勢呢？讀一讀，想一想.(用堅強、勇敢和持之以恒的努力，這就是最美的姿勢。)

師：我們個個都很堅強，不怕挫折，不怕跌倒，因為我們知道跌倒之后，會有更美麗的風景。同學們，我們就是在一次次跌倒中才長大的，關鍵是我們在跌倒時，能不能用最美麗的姿勢站起來。

10、引讀。

師：風，跌倒了，才收獲了美麗的落葉，所以(我們不再害怕跌倒，讓我們在跌倒時，用最美麗的姿勢站起來。)云，跌倒了，才收獲了滋潤大地的雨水，所以

太陽，跌倒了，才收獲了靜謐的夜晚，所以

師：結論式的語氣，要讀得堅定。后面幾行相互關聯，但是要注意每行之間的停頓，因此要“聲斷意不斷”。自己試一試。

11、指名讀。

三、課外延申，深入體會。

1、師：同學們，不經歷風雨，怎能見彩虹，人生的際遇，多姿多彩，多少成功的人，無不在失敗中站起，在挫折中奮斗。臥薪嘗膽的越王勾踐用十幾年的時間完成了矢志不渝的心愿；失聰后的貝多芬?guī)е鴮σ魳返牟恍缸非髣?chuàng)造了傳世名曲《第九交響曲》；身殘志堅的張海迪，用行動詮釋了生命的意義。著名體操運動員桑蘭，火熱的青春因為堅強而燃燒。跌倒了，不氣餒，能堅持，有信心，有勇氣站起來就能迎接新的成功。

2、名言。

即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。——張海迪

一個人在科學探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認和改正錯誤?！獝垡蛩固?/p>

四、練筆感知，學以致用。

你在生活中有跌倒過嗎？你是怎樣對待的？今天學了這首小詩后，如果你或你身邊的人在生活

中遇到困難你會怎樣做？根據此詩，仿寫一段，動筆寫一寫。

五、總結深化。

同學們，沒有頑強的意志，人生就像在沙漠中失去羅盤，沒有了方向；就像鳥兒失去了翅膀，永遠不能飛翔；在這美妙的早晨讓我們放飛追夢的羽翼，點燃希望的夢想，撐起遠航的風帆，駛向成功的彼岸。讓我們記住，沒有比腳更長的路，沒有人更高的山。最美的彩虹總在風雨之后。

《跌倒》教學設計2

教學目標：

1．有感情地朗讀小詩，并會背誦小詩。

2．探究跌倒后你應怎么做？學習象征藝術的表現手法。

3．體會詩中的真情實感，跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。

教學重難點：

有感情地朗讀小詩；在朗讀的基礎上，體會詩人表達的情感。

教學準備：

課堂輔助課件。

教學過程：

一、導入新課。

1．同學們，喜歡詩歌嗎，老師這里有一首詩歌，老師特別喜歡，想送給大家。師范讀。

2．喜歡嗎，想讀嗎？（學生自由讀，并說一說讀后的感想。）看來同學們都很喜歡這首詩歌，這節(jié)課我們就來學習這首詩歌，相信學習后體會會更深刻。（師板書課題。）

3．什么是跌倒？

二、創(chuàng)設情境，體會詩意。

1．詩中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后帶來了什么？

風——美麗的落葉；

云——滋潤的雨水;

太陽——靜謐的夜晚。

2．引導學生展開豐富的想象，我會說：落葉什么樣它會對樹根和大地說些什么

云什么樣子雨水會對云說些什么

太陽什么樣太陽會對靜謐的夜晚說些什么

3．帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進來。

（第一句:語速稍慢，意味深長。第二句:“滋潤”讀得緩慢一些。)

4．根據前面的詩句，自己試著寫一句詩。

格式:，跌倒了

才有了。

5。師：同學們能展開豐富的想象，說出了跌倒后會有這么多美麗的事物，那我們還害怕跌倒嗎？生：（不怕）如果跌到了我們要怎樣？師：板書：用最美麗的姿勢站起來。

（對！我們不要被困難嚇到。生齊讀第二小節(jié)，要讀出堅定，自信的語氣。）

6．說說生活中，你什么時候曾經跌倒過，你是怎么面對這次挫折的？

7．師：同學們看過電視劇《聊齋》嗎？知道作者是誰嗎？（蒲松齡）是的，他是清初山東人，他四次應考都落地了，跌倒了，但他志存高遠，寫一副對聯用來自警自勉。請看這副對聯：出示：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！边@副對聯處于不凡，志向遠大，跌倒了的蒲松齡成了名載史冊的文學家。

8．“最美麗的姿勢”是什么樣的？（樂觀的態(tài)度·頑強的毅力·堅定的信念）以后遇到挫折的時候，你怎么站起來？

9．是啊，不經歷風雨怎么能見彩虹呢！此時此刻我們被這美妙的詩歌所感染。讓我們再次有感情地良朗讀這首詩歌。（生齊讀）

師：讓我們不怕困難勇敢面對。相信我們的人生會更精彩。

三．板書設計

跌倒

風美麗的落葉

云滋潤大地的雨水人生更精彩

太陽靜謐的夜晚

我們用最美麗的姿勢站起來

《跌倒》教學設計3

教材分析

這首短詩只有12行，分為2個小節(jié)，以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空

間，耐人尋味。這首詩以“跌倒”為題，采用比喻意，引發(fā)我們思考：處于人生的逆境之時應該怎樣面對？在詩歌中，作者先以“風、云、太陽”為例，說明任何事物都有好壞兩個方面，正所謂“禍兮福所倚，福兮禍所伏”；進而提出，不要害怕“跌倒”的觀點；再進一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用最美麗的姿勢，站起來”，這才是本首詩所要表達的中心。

教學目標：

1、認識1個生字，會寫2個字。

2、有感情地朗讀課文，把握詩歌的節(jié)奏。

3、體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。

4、感悟本詩優(yōu)美的語言，學習“象征”這種表達方式。

教學重點：

體會詩歌表達的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重新開始，堅持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。

教學過程：

一、檢查預習

1、聽寫：滋潤滋養(yǎng)滋味滋生潤澤濕潤紅潤

2、解詞：靜謐：安靜。

3、檢查讀文情況指讀

二、讀中品味詩意

1、自由讀這首小詩，說一說通過你之前和這一次的朗讀，你感受到了什么？

（1）語言的意境之美

學習第一小節(jié)，從讀中感悟優(yōu)美的意境中蘊涵深刻的思想。

A、這一節(jié)中包含了哪些自然界的事物？詩人用了怎樣美妙的語言將風與落葉，云與雨水，太陽與傍晚聯系到一起？

B、在反復多種形式的朗讀中感受語言的意境之美。

（第1小節(jié)7行詩，采用排比句式，分為三個層次，形成統(tǒng)一的韻律和節(jié)奏，讀起來優(yōu)美而深沉。）

（2）語言的內涵之美

A、默讀第二節(jié)詩，你能說一說這一節(jié)表達了幾層意思嗎？

（2層不要怕跌倒——跌倒時要用最美麗的姿勢站起來”這2層內容。）

B、根據你的理解讀這一節(jié)小詩。

第2小節(jié)第1行，結論式的語氣，要讀出堅定。

后面幾行相