一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫乙”

和1個(gè)偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)理念：

《語文課程規(guī)范》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響

是深廣的，同學(xué)對(duì)語文資料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積

極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟；同時(shí)，要給同學(xué)留有充沛

的獨(dú)立理解和感受的空間，讓同學(xué)以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分

析。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的、群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得

亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。

3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。）

三、識(shí)字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在

課文的什么地方？

1、同學(xué)在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。

游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。聯(lián)系實(shí)際理解“陽光像

金子”，給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。理解“灑遍”一詞。

B、指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。

A、教師范讀。

B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

C、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?/p>

?小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

?小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。

?指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

?小組代表說說對(duì)這句話的理解。

?感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并考慮：你覺得它（小河）還像什么？

?匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

?指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）

?觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

?指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

?齊讀句子。

?小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”

?指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

A、同學(xué)朗讀、評(píng)議。

B、小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

2、評(píng)選朗讀能手。

3、背誦全文。

A、出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”。同學(xué)觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)

充。教師范寫，生寫。

2、展示同學(xué)作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意指一個(gè)字，同學(xué)組詞，比比誰是“組詞大王”。

八、擴(kuò)展活動(dòng)

1、說說陽光可愛嗎?為什么？陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光,

那會(huì)怎樣？

2、畫一幅圖，表示陽光的美好。

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇二」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字“也、長(zhǎng)”。

2、正確、流利朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

導(dǎo)學(xué)過程

一、激趣定標(biāo)

1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬物生長(zhǎng)都

靠它。謎底

2、引出課題，板書課題：《陽光》

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）

互動(dòng)：一

（一）識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、我們要認(rèn)識(shí)的哪些生字，你能告訴大家嗎？

3、指名讀、開火車讀。

（二）初步朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么？

2、接力讀：師生每人一句。

3、說說陽光像什么？

互動(dòng)：二

寫字（出示生字）“也、長(zhǎng)”

1、用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中

的位置。

3、描紅。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1、寫一寫“也、長(zhǎng)”各寫一遍。

2、配樂朗讀。

四、小結(jié)

陽光像，陽光比金子更為什么說陽光寶貴呢？

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇三」

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.理解有關(guān)詞語，有感情地朗讀課文。

2.理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對(duì)

話的過程，加深對(duì)課文的理解。

2.通過相關(guān)資料的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.幫助學(xué)生理解“陽光下的皮膚”的含義，感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴

望。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。

重、難點(diǎn)分析:

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極情感，樹立為世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量的理想。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集自己喜歡的國(guó)家的資料。

教學(xué)過程：

一、開門見山導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)課文19課。板書、齊讀。

交流：由題目你都想到了什么？

你還想知道些什么？

師：帶著我么你對(duì)課文的想象的期待，打開書朗讀。

二、師明確朗讀要求，生自由讀文。

閱讀要求提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀不準(zhǔn)的字查字典或詢問；

讀不懂的地方多讀或者勾畫下來；

思考課文講了一件什么事，能夠概括地說。

生讀文后交流疑難，概括文意。

預(yù)設(shè)：南非的一個(gè)國(guó)際少年班的孩子向老師和同學(xué)介紹自己的國(guó)家。

師導(dǎo)語:這個(gè)國(guó)際少年班的老師是誰？她長(zhǎng)說的一句話是什么？

預(yù)設(shè)：“我們是一個(gè)大家庭”（板書）

讓學(xué)生談自己對(duì)這句話的理解與感受，為學(xué)習(xí)下文做好情感鋪墊。

三、默讀:思考“從每個(gè)孩子的介紹中你都知道了什么？”勾畫、批注。

1.讀后，組織生以競(jìng)賽的形式來交流閱讀所獲。分成兩組，“你問我答"，兩

組互為問答，比比哪一組發(fā)問的水平高、哪組閱讀質(zhì)量高、哪組資料搜集充分。

2.精讀第十六至第二十自然段。

以“南非孩子怎樣介紹他的國(guó)家呢？你從中體會(huì)到了什么？”為話題，深化對(duì)

“我們是一個(gè)大家庭”的理解。

本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現(xiàn)狀。

（2）學(xué)生感情朗讀，體會(huì)人物情感。

四、理解“陽光下的皮膚”的含義，挖掘文章主旨。

1.勾畫出南非孩子的發(fā)言中與題目呼應(yīng)的句子，暢談你的感受和對(duì)它的理

解。

“雖然我們是黑皮膚，可也是陽光下的膚色（板書）”

2.重新認(rèn)識(shí)“我們是一個(gè)大家庭的”的含義，由文章中的班級(jí)擴(kuò)展到一個(gè)國(guó)

家，再擴(kuò)展到整個(gè)地球上的國(guó)家。

3.用凝練的語言總結(jié)本文的主旨，孩子們的愿望:對(duì)世界和平、平等、發(fā)展的

渴望。

五、布置拓展作業(yè)：把自己搜集到的、課文學(xué)得的信息做成“手抄本”。并在

最后附上自己的學(xué)習(xí)感言。

板書設(shè)計(jì)：

19.陽光下的皮膚

我們是一個(gè)大家庭

渴望和平、平等、發(fā)展

陽光下的膚色

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇四」

小學(xué)人教版一年級(jí)語文《送陽光》原文及教案

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標(biāo)：

通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎？（老師拉開窗簾陽

光進(jìn)來）看他是誰？（陽光）你們喜歡陽光嗎？陽光會(huì)帶給你什么樣的。感受?你給別人

送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來

學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

2、同桌互讀、互相糾正（生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段）

3、指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的

關(guān)心。）

三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容

1、自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如

何對(duì)待老人。）

體會(huì)：念叨的含義，說明了什么

2、指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）

3、指名讀第二、三自然段

重點(diǎn)指導(dǎo)：

①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的？（陽光照耀著大地，大地沐浴著燦

爛的陽光）你覺得陽光美嗎？陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、

男生、女生讀。

②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。

“一就”說明了什么？用“一就”說句話。

比賽朗讀：苗苗想的那句話（讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢

“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？（生答）你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：

出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊？（難過，生讀）文文一開始多高興啊，滿心歡喜

地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再

來讀一讀。（生讀）是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心?。⊥阑ハ嘧x一

讀，感受文文心情的變化吧！（同桌互讀，體會(huì)文文的心情

5、奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)

生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子）

6、回歸全文：朗讀（全體學(xué)生）

四、拓展延伸

1、通完課文后，你有什么感受

2、你以后會(huì)給別人送“陽光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽

光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。

教學(xué)反思

《送陽光》這篇課文除了認(rèn)識(shí)生字和有感情地朗讀課文外，另外一個(gè)重難點(diǎn)就

是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學(xué)中沒有很好地解決這一問題，過多地將

自己的理解，解釋灌給了學(xué)生。學(xué)生缺少了自己的獨(dú)立思考，同時(shí)也難以消化我丟

給他們的“雞肋”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以

教師的.分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)

中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪，享受審美

樂趣?！币晃唤處煂?duì)于解決這一難題做了以下處理，使我頗受啟發(fā)。

揭題后，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是

什么樣子的?它像什么？學(xué)生通過觀察和想象，說得非常不錯(cuò)。此時(shí)，我正想用“對(duì)

呀!陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個(gè)學(xué)生就舉

手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好。”接著，坐著的小朋友也有幾

個(gè)耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好?！蔽铱醋约旱酶乃悸妨?，就請(qǐng)覺得金

子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置，把覺

得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊(duì)”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶

貴的組成“陽光隊(duì)”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的

辨論賽，雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來說的，有時(shí)是兩個(gè)

甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的，但他們?cè)谵q論上把陽光和金子的好處已。

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇五」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字“也、長(zhǎng)”。認(rèn)識(shí)一種筆畫。

”和一個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、板書：陽光。誰會(huì)念？引導(dǎo)學(xué)生注意2個(gè)都是后鼻音。（板書：

yangguang）

師：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的？誰還會(huì)讀？（指名2生，集體讀。）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《陽光》。

二、整體感知，自主識(shí)字

1、你喜歡陽光么？為什么？

2、有個(gè)人也很喜歡陽光。一會(huì)兒我們來讀一讀課文，要是在讀的過程中碰到

不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呀？（你的辦法真好！）請(qǐng)小朋友打開語文書78頁，借助拼

音，一定要讀準(zhǔn)字音。

2遍讀完的孩子可以站起來讀第三遍了。

生自由朗讀（5分鐘）。

3、反饋：我們來開開小火車，每人讀一句，要求讀準(zhǔn)字音。其他小朋友要仔

細(xì)聽，一會(huì)兒請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（相機(jī)糾正字音：“陽，像，更，長(zhǎng)”后鼻音，

“金，晨，進(jìn)”前鼻音“長(zhǎng)，晨，誰”是翹舌音。）

4、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字有那些呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，一邊讀，一邊

圈出生字。

5、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或

字形上容易出錯(cuò)，誰能當(dāng)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒。

6、下面就以四人小組為單位，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀學(xué)具卡片，要是有小朋友

遇到了不認(rèn)識(shí)的字，其他小組員一起幫幫他，好么？

7、反饋交流：下面我們來做個(gè)小游戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個(gè)

字？比比誰能又快又準(zhǔn)確地猜出。（陽，野，面，長(zhǎng)，早，晨，拉，誰）

猜得這么好，我們一起來讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）

選一兩個(gè)你喜歡的生字給他們找找朋友吧。

8、生字都會(huì)讀了，現(xiàn)在你能把課文讀好了么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，選擇

你喜歡的段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽。

9、反饋，請(qǐng)生朗讀自己喜歡的段落。

三、鞏固生字

1、老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友學(xué)得特別認(rèn)真，不僅生字讀得好，課文也讀得那么流

利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀么？（出示句子）？紅紅

的太陽像火球。早晨，我吃了一碗拉面。

小文走進(jìn)教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎？”稻田旁邊有兒多金黃色的

野菊花。

2、選擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽聽。

3、反饋。

4、集體讀。

四、指導(dǎo)寫字

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)偏旁，認(rèn)識(shí)筆畫，會(huì)寫2個(gè)生字，正確流

利地朗讀課文。而一整堂課沒有對(duì)文本的理解，顯得有點(diǎn)枯燥乏味。然而我的目標(biāo)

并沒有完全落實(shí)，寫字教學(xué)沒有完成。學(xué)生對(duì)生字的掌握也是半生半熟。本想讓學(xué)

生以四人小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字?？墒且龑?dǎo)的不好，效果并不好。四人小組合

作應(yīng)該放在對(duì)字音、形的分析之后，環(huán)節(jié)亂了。

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇六」

教材簡(jiǎn)析

《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明

了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是

教學(xué)的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響

是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積

極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分

的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分

析。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.猜一猜：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。

2.看一看：(課件展示：萬丈光芒的太陽)

3.說一說：太陽有什么作用？哪些小朋友能給大家講講？

4.導(dǎo)入課題：陽光

二、整體感知，自主讀文

1.運(yùn)用課件圖文結(jié)合，配樂朗讀欣賞。

2.用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。

3.小組合作，自主識(shí)字。

三、研讀句子，提煉主線

1.通過朗讀，你讀懂了什么？

(1)出示句子：禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。

小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>

①理解“更”。

②體會(huì)陽光的偉大：

讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情境，展開想象，模仿該句子說說陽光下大自然生機(jī)勃勃的景

象。

花朵因?yàn)橛辛岁柟飧恕?/p>

______________因?yàn)橛辛岁柟飧黅o

你想對(duì)陽光說些什么？

讓學(xué)生帶著對(duì)陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

2.你有不明白的地方嗎？

(1)河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面，體會(huì)河面的絢麗多彩。

②展示實(shí)物“錦緞”，讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。

(2)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

①說說陽光和金子相同的地方。

②用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：

彎彎的月兒像

像

③陽光比金子寶貴在什么地方？

a.誰也捉不住陽光。

體會(huì)陽光是不能用金錢購(gòu)買的，是一去不回頭的。

b.拓展閱讀：（體會(huì)萬物生長(zhǎng)離不開陽光）

太陽太陽照四方。

它的好處不平常。

太陽不曬草不綠。

太陽不曬花不香。

太陽不哂果不熟。

太陽不曬苗不長(zhǎng)。

被窩也要太陽曬。

太陽曬了暖洋洋。

身體也要太陽哂。

太陽曬了才健康。

3.指導(dǎo)朗讀（讀出自己獨(dú)特的感受）。

三、換位思考升華主題

1.既然陽光這么美好，你想對(duì)陽光說什么？

2.設(shè)想沒有陽光的地球?qū)?huì)怎么樣？

3.選擇題（任選一）。

①畫一畫有陽光的世界。

②畫一畫沒有陽光的世界。

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇七」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老

人。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文磁帶、錄音機(jī)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？

2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：

齊讀課題，學(xué)習(xí)“棉”。

3、讀了課題，你有什么想問的？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：

課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：

課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞，學(xué)習(xí)生字。

4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。

5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識(shí)字游戲，如：

猜謎語：

一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）

家中人一口。（合）

7、學(xué)生沒有提到的生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

讀讀生字卡片，想想怎么記。

“午”——“?！眳^(qū)別。

四、再讀課文，整體感悟

1、再讀課文，挑選自己最喜歡的讀一讀。

2、讀了課文，你懂得了什么？

五、指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)“奶、媽”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字

嗎？

2、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3、開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快，快的穩(wěn)。

4、先給詞語找朋友，再連線：

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、讀課文，理解內(nèi)容

1、指名讀1?4段：

課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在哪里干什么”？

2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么說的？

3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的

呢？

（自由讀第5?6段）

4、理解“舒服地”,用“舒服”說話。

5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：

“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。

7、總結(jié):

知道從小要關(guān)心老人。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？

提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)寫“午、合、放、收”4個(gè)生字

五、擴(kuò)展

1、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

2、回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇八」

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金

子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念：

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖

國(guó)語文，豐富語言的‘積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)

字寫字能力、閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

根據(jù)意識(shí)理念，我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的

美，以及陽光的寶貴。

第三步，識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望，

使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來，又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字，一舉兩得。

第四步，讓學(xué)生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學(xué)習(xí)。

作業(yè)分三個(gè)層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績(jī)一般的同學(xué)。）第二

層：課外延伸，在課外找?guī)в小叭铡弊值纳?。（此設(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生。）

第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí)，他們有能

力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎

折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學(xué)方法：

以讀代講，直觀教學(xué)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了

什么？

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識(shí)字

1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達(dá)山

頂，奪得紅旗。

2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來

了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

四、朗讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

多種形式復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什

么樣子的？

（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓

學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說一說陽光，讓后

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽?zhēng)煼蹲x：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習(xí)填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學(xué)生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)

生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句

話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟猓透昧?。（小朋友，因?yàn)橛辛岁柟猓?/p>

了。

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感

受嗎？

師：是的，陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽光帶給萬物生命。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課

文，知道陽光與金子的關(guān)系，還了解到陽光的珍貴性。同時(shí).，通過讀課文，使學(xué)生

有一個(gè)思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

1、形聲字練習(xí)。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。

讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有日的生字。

2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓

孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)

習(xí)。）

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇九」

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)

有感情的朗讀課文，感悟課文

德育目標(biāo)

培養(yǎng)尊老愛幼的美德

美育目標(biāo)

教具準(zhǔn)備

生字卡片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀課文、自學(xué)生字。

1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫出生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

3、同桌互讀，正音。

二、交流討論，識(shí)字寫字。

1＞識(shí)字，出不生字卡；

2、總結(jié)識(shí)字方法；

(1)加一加；

(2)減一減；

(3)換一換；

(4)猜謎語。

3、指導(dǎo)寫字。

4、教師范寫；

5、重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。

6、教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。

1、讀課文，畫生字；

2、借助拼音讀生字；

3、整體感知生字字型。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽；

2、介紹識(shí)記的方法；

3、說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。

4、指名讀、開火車讀、齊讀。

5、組詞。

1、仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。

2、學(xué)生隨老師書空生字；

3、請(qǐng)各組派代表在黑板上寫；

4、自由練寫；

5、展示優(yōu)秀作業(yè)。

鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，書寫能力。

三、自主嘗試，朗讀課文

1、自由讀；

1、讀你最喜歡的段落;

2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話。

4、分角色朗讀

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、識(shí)字、寫字；

2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學(xué)的？

3、奶奶感到幸福嗎？為什么？

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。

1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？

1、指名讀

2、開火車、做游戲

討論

1、分大組搶答老師的提問；

2、提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題；

3、大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。

1、看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來讀；

2、看圖解說，評(píng)優(yōu)秀解說員。

3、有感情的朗讀課文。

1、說給同桌聽，再在全班說；

2、評(píng)價(jià)

鞏固知識(shí)

通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

圖文結(jié)合，理解課文。

培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)心家認(rèn)的愿望。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀課文；

2、制作生字卡片；

3、做一件關(guān)心家人的事，在班級(jí)里說。

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇十」

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。

2、看一看：(課件展示：萬丈光芒的太陽)

3、說一說：太陽有什么作用？哪些小朋友能給大家講講？

4、導(dǎo)入課題：陽光

二、整體感知，自主讀文

1、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，配樂朗讀欣賞。

2、用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。

3、小組合作，自主識(shí)字。

［開放時(shí)間和空間，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)間讀書和識(shí)字，并且引導(dǎo)學(xué)生在

合作中自主識(shí)字，在自主識(shí)字中發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，在識(shí)記中鼓勵(lì)學(xué)生為生字多找朋

友，多積累詞匯。教師在這個(gè)過程中要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，如重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“金、進(jìn)、

晨”的前鼻音，“陽、像、更”的后鼻音，“早、長(zhǎng)、誰”的平翹舌音。］

三、研讀句子，提煉主線

1、通過朗讀，你讀懂了什么？

(1)出示句子：禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。

小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>

①理解“更”。

②體會(huì)陽光的偉大：

讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情境，展開想象，模仿該句子說說陽光下大自然生機(jī)勃勃的景

象。

花朵因?yàn)橛辛岁柟飧恕?/p>

______________因?yàn)橛辛岁柟飧黅o

你想對(duì)陽光說些什么？

讓學(xué)生帶著對(duì)陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

［此教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，

以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代同一答案，以學(xué)生自己的'感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理

解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。］

2、你有不明白的地方嗎？

(1)河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面，體會(huì)河面的絢麗多彩。

②展示實(shí)物“錦緞”，讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。

(2)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

①說說陽光和金子相同的地方。

②用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用:

彎彎的月兒像（）。

（）像（）。

③陽光比金子寶貴在什么地方？

a、誰也捉不住陽光。

體會(huì)陽光是不能用金錢購(gòu)買的，是一去不回頭的。

b、拓展閱讀：（體會(huì)萬物生長(zhǎng)離不開陽光）

太陽太陽照四方。

它的好處不平常。

太陽不曬草不綠。

太陽不曬花不香。

太陽不曬果不熟。

太陽不曬苗不長(zhǎng)。

被窩也要太陽曬。

太陽曬了暖洋洋。

身體也要太陽曬。

太陽曬了才健康。

3、指導(dǎo)朗讀（讀出自己獨(dú)特的感受）。

［先質(zhì)疑，后順學(xué)而導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，圍繞陽光的寶貴這個(gè)主題提

供給學(xué)生拓展性閱讀文本，讓學(xué)生在與文本的碰撞中深化自身的感受。學(xué)生對(duì)陽光

的感受逐漸由“平面”趨于“立體”，由“單薄”趨于“豐滿”，學(xué)生在進(jìn)行語言

量的積累的同時(shí)，語言的領(lǐng)悟力也在不斷提高，陽光的寶貴也逐漸地立體呈現(xiàn)出來

了。］

三、換位思考升華主題

1、既然陽光這么美好，你想對(duì)陽光說什么？

2、設(shè)想沒有陽光的地球?qū)?huì)怎么樣？

3、選擇題（任選一）。

①畫一畫有陽光的世界。

②畫一畫沒有陽光的世界。

［從事物變化的反方向出發(fā)，讓學(xué)生想象畫畫，在想象中感悟和啟發(fā)：陽光美

麗，陽光寶貴一一熱愛自然，珍惜時(shí)間。］

一年級(jí)上冊(cè)語文《陽光》教案「篇十一」

教材簡(jiǎn)析：

本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽光比

金子更寶貴。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“l(fā)x、

和1個(gè)偏旁“B”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、猜畫謎揭題導(dǎo)入

1、（教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫）每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大

地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個(gè)我們今天要學(xué)的

生字，能猜出來是什么字嗎？

2、（教師板書“陽”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？帶著大家讀一讀。

3、你了解太陽嗎？

今天我們就一起來感受一下陽光。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、總讀不準(zhǔn)的、讀不好的作上記號(hào)。

三、全班交流

按字一詞f句的順序一步步讀熟、讀通。

四、指導(dǎo)閱讀理解課文

1、指名讀第1段，聽字音讀準(zhǔn)、句子讀通了嗎？

2、你見過哪些金子做的東西？

3、（出示陽光像金線的攝影作品），看，陽光多像金子啊，所以我們常說

“金色的陽光”，誰再來讀一讀？

4、（出示句子