課題研究計(jì)劃

課題研究計(jì)劃一、怎樣制定課題研究計(jì)劃課題研究計(jì)劃不同于課題申請(qǐng)表，是一份具體的實(shí)施計(jì)劃書。課題申請(qǐng)表只一個(gè)大致的設(shè)想，如同要蓋一個(gè)大樓，計(jì)劃蓋寫字樓還是公寓樓，多大面積，資多少，幾年完成，是個(gè)大致的框架。而課題實(shí)施計(jì)劃則是一張施工藍(lán)圖，包具體的工期、用料，施工要求都有，是一個(gè)可以操作的具體圖紙，看著它就能樓蓋起來(lái)。課題研究計(jì)劃一般包括如下幾部分：1.課題基本情況簡(jiǎn)要介紹課題的來(lái)源、研究類型、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。2.課題的提出（或研究的目的）為什么要研究這項(xiàng)課題，目的是什么。3.課題研究的假設(shè)通過(guò)本課題的研究能夠解決什么問題，預(yù)期會(huì)有什么結(jié)果。4.課題研究的基本思路和具體措施這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。5.預(yù)期的研究成果舉例一、課題基本情況

“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)課題研究計(jì)劃1.課題名稱：轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)2.課題來(lái)源：天津市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：KES016）3.課題研究類型：應(yīng)用研究4.課題負(fù)責(zé)人：天津市教育科學(xué)研究院王敏勤5.實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2002年至2004年二、為什么要進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（課題的提出）教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)（學(xué)習(xí)方式基本概念和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性略）所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方轉(zhuǎn)變。其中，自主探究、合作交流和操作實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。隨著基礎(chǔ)育課程改革的進(jìn)展，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)方法和步驟，使基層中小學(xué)教師便于操作和評(píng)價(jià)真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。這不僅需要理論的研討，更需具體的實(shí)驗(yàn)。本課題計(jì)劃在理論研究的同時(shí)，調(diào)查中小學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)，為基礎(chǔ)教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。三、課題研究假設(shè)本課題主要達(dá)到如下目標(biāo)：1.通過(guò)理論方面的研究，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)習(xí)方式的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣；2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；3.學(xué)習(xí)能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路本課題的研究和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手：1.在理論方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法搞清學(xué)習(xí)方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與新學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)比研究；通過(guò)調(diào)查法了解天津市中小學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及存在題，提出轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)、步驟和預(yù)期效果。2.進(jìn)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和途徑。在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講，不可能有時(shí)間和精力自主探究學(xué)習(xí)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方使教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。其次在課堂教學(xué)中限定教師講授的時(shí)間，探索新的教學(xué)模式，讓學(xué)生有較充分的時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。第三，在研究教師教學(xué)方式的同時(shí)，同時(shí)研究在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師少教，而學(xué)生能夠多學(xué)。3．進(jìn)行在計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)將成為學(xué)生探索知識(shí)的有力工具，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教育的技術(shù)化趨勢(shì)，成為近年來(lái)教與學(xué)改革的熱點(diǎn)。隨著教學(xué)中的技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過(guò)各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動(dòng)。我們計(jì)劃在有條件的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中進(jìn)行計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，探索這方面成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，為其他學(xué)校提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。五、實(shí)驗(yàn)的組織形式本課題組由教育理論工作者和實(shí)驗(yàn)教師組成，理論研究部分由課題組負(fù)責(zé)人敏勤負(fù)責(zé)，問卷的調(diào)查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負(fù)責(zé)，驗(yàn)部分由大港二中劉志奇具體負(fù)責(zé)。我們計(jì)劃在大港二中進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇蟾鄱校ǔ踔校┮呀?jīng)進(jìn)行了課程改革。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟和方法（一）實(shí)驗(yàn)的步驟1.撰寫研究和實(shí)驗(yàn)方案（2003年1―2月）課題研究方案由王敏勤負(fù)責(zé)撰寫，課題實(shí)驗(yàn)方案由劉志奇負(fù)責(zé)撰寫。每個(gè)實(shí)教師根據(jù)課題組的要求寫出本學(xué)科具體的實(shí)驗(yàn)方案。2.實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和總結(jié)（2002年3月――2004年10月）（1可邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。從2003年春季學(xué)期開始到2004年暑假，各實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期末都要寫出階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)一學(xué)期來(lái)的實(shí)驗(yàn)成果，研討存在的問題，寫出下學(xué)期的具體實(shí)驗(yàn)方案。（2）2004年10―12月，各實(shí)驗(yàn)小組撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題組匯總各實(shí)驗(yàn)小組成果，撰寫本課題的研究報(bào)告，接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的專家鑒定。（二）實(shí)驗(yàn)的方法嚴(yán)格的教育實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)法，即在平行年級(jí)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別采取不同的教育教學(xué)方法，以觀察實(shí)驗(yàn)的效果。這樣能保實(shí)驗(yàn)的信度和效度，說(shuō)服力強(qiáng)。七、預(yù)期的研究成果課題組計(jì)劃在兩年的時(shí)間發(fā)表和出版相關(guān)的論文和著作，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)工作2004年底撰寫《研究報(bào)告》，準(zhǔn)備接受天津市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦室組織的專家鑒定。題組月28日

課2002年12研究課題：傳統(tǒng)節(jié)日與外來(lái)節(jié)日課題組成員、課題組組長(zhǎng)、班級(jí)和指導(dǎo)教師自己研究背景：世界文化豐富多彩在節(jié)日方面表現(xiàn)尤為突出在全球化的大背景下世界各學(xué)生熱衷于洋是尋找中學(xué)生熱洋”節(jié)日的原因，冷淡傳統(tǒng)節(jié)日的原因正確認(rèn)洋節(jié)日，對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日要取其精華、棄其糟粕”尋找傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)新的途徑使傳統(tǒng)節(jié)日在新世紀(jì)世紀(jì)時(shí)期發(fā)揮應(yīng)有的作用中西文化的交流中真正實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。（對(duì)不起，我沒時(shí)間寫了，我有一個(gè)以前寫過(guò)的你可以自己修改一下）洋節(jié)日有哪些？中學(xué)生喜歡過(guò)的節(jié)日是哪些？為什么？全組討論調(diào)查問卷的內(nèi)容，制作調(diào)查問卷（張小鳳曾維萍調(diào)查、分析問卷結(jié)果（連靜君邢月萍）查閱、收集相關(guān)資料（曾慶梓）全組成員共同討論研究結(jié)果，進(jìn)行分析，得出結(jié)撰寫報(bào)告（組長(zhǎng)）出什么樣的狀況，在節(jié)日方面有哪些表現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。全組討論、商議研究的側(cè)重點(diǎn)和方式了解目前國(guó)際的大背景，尤其是文化方面的交流與合作，沖突與競(jìng)爭(zhēng)（陳潔琳王桂婷）側(cè)重節(jié)日方面的交流，查閱典型的例子，說(shuō)明中西節(jié)日的特色以及差異（吳玉馨林夏妃）整理前幾個(gè)成員的資料（高靖張勇陳森源）全組就整理資料進(jìn)行討論，商議，形成最終結(jié)撰寫報(bào)告（李海燕）待洋文化的沖擊傳統(tǒng)文化如何體現(xiàn)它的價(jià)值就傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新你能不能提出幾條可行性的建議全組討論、商議研究?jī)?nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和方式傳統(tǒng)文化在今天的表現(xiàn)，尋找事例（何深欣關(guān)云舒魏琳雅整理尤其在節(jié)日方面的新穎之處（莊全雄陳俊杰劉丹蕓）歸納出這些傳統(tǒng)文化傳新的途徑，并提出自己的建議（全組成員撰寫報(bào)告（組長(zhǎng)）結(jié)合三組的研究結(jié)果，由六位組長(zhǎng)進(jìn)行最后的總結(jié)并寫出作中的報(bào)告。（楊小俞李海燕）關(guān)于保護(hù)紹興石橋楹聯(lián)的研究報(bào)告學(xué)10）班斌關(guān)于保護(hù)紹興石橋楹聯(lián)的研究報(bào)告學(xué)10）班斌一、前言：在學(xué)等《二、研究過(guò)程：黎斌）5年92006年5月四、調(diào)查結(jié)果：1橋聯(lián)：計(jì)24計(jì)3副。計(jì)4副。亭1：副243418百分（%）49%6%8%37%的49%占51。的49橋604前3的41代橋9六、建議：目前文化。12責(zé)任所以[參考文獻(xiàn)]：化物,物,勝化，橋志，南.（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字這看起來(lái)是個(gè)小問題但實(shí)際上很多人寫課題名稱們所說(shuō)只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字。那么，如何給課題起名稱呢？第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清把你研究的對(duì)象、問題概括出來(lái)。論式的句型不要用因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究要用科學(xué)的規(guī)范的語(yǔ)言去述我們的思想和觀點(diǎn)課題就是我們要解決的問題這個(gè)問題正在探討正開研究，不能有結(jié)論性的口氣。第二，名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題名稱都不能太長(zhǎng)能不要的字就盡量不要一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。（二）課題研究的目的、意義研究的目的意義也就是為什么要研究研究它有什么價(jià)值這一般可以先從題的研究有什么實(shí)際作用然后再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值這些都要寫得具體一點(diǎn)有針對(duì)性一點(diǎn)不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)不要都寫成是堅(jiān)持黨教育針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背課題的提出：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵通過(guò)分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。（三）本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。規(guī)范些應(yīng)該有如果是小課題可以省略一般包括掌握其研究的廣度深度已取得的成果尋找有待進(jìn)一步研究的問題從而確定本課題研究的平臺(tái)起點(diǎn)、研究的特色或突破點(diǎn)。參考總課題報(bào)告。（四）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向符合什么要求等這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)政治理論也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃也可以是有關(guān)研究問題的了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤這里我給大家介紹一下何老師《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：這一課題研究要依據(jù)黨中央和國(guó)家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定依據(jù)佛山市委市政府的決定結(jié)合國(guó)情市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)研九規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崈蓚€(gè)轉(zhuǎn)變和我省2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對(duì)基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對(duì)在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問題開展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革全面貫徹教育方針全面提高教育質(zhì)量從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展為把廣東建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)。（五）課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)即本課題研究的目標(biāo)定位確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較作的具體方向是什么才知道研究的重點(diǎn)是什么思路就不會(huì)被各種因素所干擾。常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過(guò),方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。（六）課題研究的基本內(nèi)容我們有了課題的研究目標(biāo)就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定我們這個(gè)課題具體要研究的方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系大家在確定研究?jī)?nèi)容的課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做?；緝?nèi)容一般包括：⑴對(duì)課題名稱的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問題研究的方法⑵本課題研究有關(guān)的理論名詞術(shù)語(yǔ)概念的界說(shuō)。（七）課題研究的方法1本課題研究是否要設(shè)定子課題。各子課題既要有一定的相對(duì)獨(dú)立性又要形成課題系統(tǒng)作為省市級(jí)課題形成全校的課題研究系統(tǒng)。2、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。如要研究學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法；要研究如何優(yōu)化小學(xué)生個(gè)性宜采用實(shí)驗(yàn)法；要研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；要研究問題家庭學(xué)生的教育對(duì)策可采用個(gè)案法等等。3楚做些什么”和怎樣做”把調(diào)查方案附上。4提倡使用綜合的研究方法。一個(gè)大的課題往往需要多種方法小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗(yàn)析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。突出介紹行動(dòng)研究法。（八）課題研究的步驟課題研究的步驟也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度一般情況下都是從基礎(chǔ)問題開始分階段進(jìn)行每個(gè)階段從什么時(shí)間開始至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段各階段的起止時(shí)間各階段要完成的研究目標(biāo)任務(wù)各階段的主要研究步驟本學(xué)期研究工作的日程安排等。（九）課題研究的成果形式本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果形式有很多如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒有完成。（十）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工本課題的負(fù)責(zé)