小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)備課

教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生

理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中

學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇

思妙語(yǔ)錄”等。

二、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)圖形

（一）、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法、11~20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和數(shù)

學(xué)樂(lè)園等。

三、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的

年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活

躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，

掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，

比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、">"、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中

的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直

觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：10以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、全冊(cè)課時(shí)安排：（約61課時(shí)）

（一）、準(zhǔn)備課（2課時(shí)左右）

（二）、位置（3課時(shí)左右）

（三）、1~5的認(rèn)識(shí)和加減法（9課時(shí)左右）

1、1~5的認(rèn)識(shí).........................................3課時(shí)左右

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)..................................4課時(shí)左右

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法............................2課時(shí)左右

（四）、認(rèn)識(shí)圖形（一）（1課時(shí)左右）

（五）、6~10的認(rèn)識(shí)和加減法（20課時(shí)左右）

1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法..............................5課時(shí)左右

2、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法..............................5課時(shí)左右

3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的10的加減法......................4課時(shí)左右

4、連加、連減、加減混合...............................4課時(shí)左右

復(fù)習(xí)和整理............................................2課時(shí)左右

（六）、11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)左右）

1、數(shù)11~20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù).........................2課時(shí)左右

2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法.........................2課時(shí)左右

實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園（1課時(shí)）

（七）、認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)左右）

（八）、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（11課時(shí)左右）

1、9加幾...........................................3課時(shí)左右

2、8、7、6加幾.....................................4課時(shí)左右

3、5、4、3、2加幾...................................3課時(shí)左右

復(fù)習(xí)和整理..........................................1課時(shí)左右

（九）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（準(zhǔn)備課）

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2~8頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)

生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，

不僅將數(shù)擴(kuò)展到10,而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就

給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事

物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能

給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可，

學(xué)情分析：

學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)

間比較短觀察能力有限。

單元教學(xué)要求：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2、充分利用教材資源。

3、應(yīng)倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動(dòng)，都可以采取小組合作的方式進(jìn)行。

4、應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。

5、應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

第一課時(shí)數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2~5頁(yè)。

教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2~8頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)

生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，

不僅將數(shù)擴(kuò)展到10,而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就

給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事

物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能

給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可

學(xué)情分析：

學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)

間比較短觀察能力有限。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

能力目標(biāo)：

能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)數(shù)生活中的物品。

情感與態(tài)度目標(biāo)是：

幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

第2~3頁(yè)彩圖，第4~5頁(yè)彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（口頭數(shù)數(shù)）

教師：同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。

同桌同學(xué)互相唱數(shù)。然后先請(qǐng)幾位會(huì)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請(qǐng)不會(huì)數(shù)的試著跟大家數(shù)

幾次。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（看圖說(shuō)數(shù)）

（-）激發(fā)觀察興趣。

彩圖展示：一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。

教師：這是什么地方？（學(xué)校。）對(duì)，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一

天，小朋友們高高興興的上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么呢？

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，然后指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生每說(shuō)完一種，

教師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么呢？

先引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)現(xiàn)，引起學(xué)生的興趣。

（二）數(shù)圖中的數(shù)量。

教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物的個(gè)

數(shù)。

1、數(shù)數(shù)量是1的事物。

教師：有幾面國(guó)旗？

配合學(xué)生的回答，課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈。

教師：有幾位老師？

在國(guó)旗的下面出示老師圖加上圈。

教師：一面國(guó)旗，一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。

課件同時(shí)在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一

讀。

教師；看一看，圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?（一棟教學(xué)樓）

引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從叔叔的過(guò)程中抽象出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)相同的可

以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示。

2、數(shù)其他數(shù)量的事物。

仿照a.進(jìn)行。

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回

答“看出來(lái)的”或“輸出來(lái)的”。教師可以讓輸出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，

可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)他數(shù)對(duì)不對(duì)。

給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功，又利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，交流的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀1~10各數(shù)

10個(gè)數(shù)都讀完后，教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯(cuò)了，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圈里

的人或物，然后糾正讀錯(cuò)了的數(shù)。如果有時(shí)間，還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生說(shuō)數(shù)。

同時(shí)促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。

（三）數(shù)數(shù)室內(nèi)的實(shí)物。

教師：教室里面有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？

每扇窗上有幾塊玻璃？

你左邊這一行有幾位同學(xué)？

此處安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系在一起，使學(xué)

生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、小結(jié)

教師：今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、數(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還

數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。

四、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)必。一數(shù)皿，.

教學(xué)反思：

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重

要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)

情況進(jìn)行初步的了解，接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活

動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中的事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)

生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解

學(xué)生的掌握情況。最后小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，

是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

第二課時(shí)比多少

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6~7頁(yè)。練習(xí)一的第卜4題。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括比多少，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)

生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切

聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興

趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)

習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方

法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)

間比較短觀察能力有限。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

能力目標(biāo):

能利用所學(xué)知識(shí)來(lái)比較生活中的物品的多少。

情感與態(tài)度目標(biāo)是：

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德

教育。。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

第6~7頁(yè)彩圖，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（-）彩圖出示小豬、小兔蓋房子的過(guò)程。

師：小朋友們愛聽故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)我們看到的圖片給大家講一個(gè)故事呢？

通過(guò)彩圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說(shuō)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

同時(shí)靈活運(yùn)用畫面引出新的問(wèn)題，自然有度。

（二）講故事。

教師總結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)

畫片你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

二、合作探究

（―）小組合作

觀察彩圖組內(nèi)交流。

（二）小組交流

同學(xué)們各抒己見，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

新知過(guò)程以學(xué)生為主，學(xué)生通過(guò)觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”。老師的引導(dǎo)與學(xué)

生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時(shí)評(píng)價(jià)有度，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）同桌互相說(shuō)。

圖中還有什么和什么同樣多？什么比什么多？什么比什么少？

三、應(yīng)用拓展

（一）同坐合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

1、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

2、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

師：同桌合作得真好，想一想，怎么擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺的多，誰(shuí)擺的少，或者

同樣多。

生1:數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究

方法。

做到了學(xué)中有用，用中促學(xué)，解法多樣化落到了實(shí)處，突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)

了學(xué)生可用不同的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

（二）說(shuō)出你生活中同樣多，多些或少些的例子。

（三）比比誰(shuí)聰明。

1、教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪一種顏色的珠子多，先讓學(xué)生在

組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

2、小組交流。

四、總結(jié)：

同學(xué)們真聰明，這節(jié)課說(shuō)的都妙極了，這節(jié)課你們學(xué)得都很好，數(shù)學(xué)王國(guó)還有很多奧

妙呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

課后反思：

低年級(jí)同學(xué)在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗(yàn),

教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去

操作、嘗試、，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基

礎(chǔ)，一年級(jí)孩子剛剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在說(shuō)和做上,

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第9~13頁(yè)的內(nèi)容，第9頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有火車、汽車、

輪船、公共汽車等。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將方位擴(kuò)展到上下左右前后，而且畫面中，

每個(gè)車的方位不一樣，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多

種形式，在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析：

學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的關(guān)于上下左右前后的知識(shí)。但是對(duì)于誰(shuí)在誰(shuí)的那個(gè)位置還不是

很清楚。

單元教學(xué)要求：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體

驗(yàn)。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

第一課時(shí)上下

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9頁(yè)。

教材分析：

第9頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有火車、汽車、輪船、公共汽車等。新教材豐富的教學(xué)

資源，不僅將方位擴(kuò)展到上下左右前后，而且畫面中，每個(gè)車的方位不一樣，這就給予學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體

驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析：

學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備了一定的上下之分的能力，但是理解還存在欠缺的地方。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)是：

初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下”。

由身邊熟悉的事物引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢！圖片顯示：可愛的小鳥正忙

著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽一聽課件顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下課件顯示，松鼠和小鳥交換了位

置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，

誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

此時(shí)通過(guò)動(dòng)物的圖片，由于參照物不同，小松鼠的上下位置不同，學(xué)生能夠直觀的感受

到位置和參照物的選取是有關(guān)系的。接下來(lái)是位置變化，上下關(guān)系也發(fā)生變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō),

誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，既加深了學(xué)生時(shí)數(shù)學(xué)的熱愛，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，又能

使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上?

誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

四、總結(jié)：

同學(xué)們真聰明，這節(jié)課說(shuō)的都妙極了，這節(jié)課我們學(xué)到了什么呢？和你的小伙伴交流

一下，你能在生活中去運(yùn)用它么？

課后反思

低年級(jí)同學(xué)在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)生活中數(shù)學(xué)的了解，已經(jīng)對(duì)上下有了一定的感性認(rèn)識(shí)，

教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去

操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ),

一年級(jí)孩子剛剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在說(shuō)和做上，結(jié)合

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

第二課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9頁(yè)。

教材分析：

第9頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有火車、汽車、輪船、公共汽車等。新教材豐富的教學(xué)

資源，不僅將方位擴(kuò)展到上下左右前后，而且畫面中，每個(gè)車的方位不一樣，這就給予學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體

驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析：

學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備了一定的前后之分的能力，但是理解還存在欠缺的地方。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體前后的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)是:

初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體前后的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)前后位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換,

換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的

相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”

等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

通過(guò)小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為本節(jié)課后面學(xué)習(xí)前后打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)

前后有了初步的認(rèn)識(shí)。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由

學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。

1、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔

跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相

對(duì)性）

3、看書：第9頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答

有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，

應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)

性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者

從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)

不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)

物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不

唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的

哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后

再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：前

師：背對(duì)的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

通過(guò)游戲進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考，從不同的角度使學(xué)生加深對(duì)前后的理解，體現(xiàn)出在玩

中學(xué)，學(xué)中玩的思想。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

(1)回家后，幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木)，并向家里人

說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

(2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)

課后反思

低年級(jí)同學(xué)在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)生活中數(shù)學(xué)的了解，已經(jīng)對(duì)前后有了一定的感性認(rèn)識(shí)，

教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)排位的游戲開始本節(jié)課，最后又

通過(guò)游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后的理解，充分體現(xiàn)出學(xué)中玩，玩中學(xué)的思想，讓學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)

習(xí)。

第三課時(shí)左右

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁(yè)。

教材分析：

第10頁(yè)是一個(gè)課堂的片段，小朋友們都舉起了右手，而引發(fā)學(xué)生思考我們的兩只手都

能干什么呢，通過(guò)手來(lái)分清左右，在具體的討論中。讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生

的空間觀念。

學(xué)情分析：

學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備了一定的左右之分的能力，但是有時(shí)候會(huì)分不清楚了。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)是：

初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：

“左右”的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩圖，筆，橡皮，尺子，文具盒，小刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的-------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

先讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)左右手能干什么來(lái)初步體會(huì)左右之分，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情。

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣

的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

通過(guò)小游戲，鞏固了學(xué)生第對(duì)左右的區(qū)分，加深了學(xué)生的理解，同時(shí)使學(xué)生自己在潛

意識(shí)中記住了哪是左哪是右。

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還

有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空

題）

從右數(shù)橡皮是第-------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第-------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他

小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又

舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

這一塊的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難度。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于相對(duì)的概念還是欠缺的，他們習(xí)慣我們?nèi)プ?/p>

鏡面示范，可能在理解上存在一定的差距。

四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這

些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家:

從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又回歸于生活，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)來(lái)解答實(shí)際生活中的問(wèn)題是必要

的，所以我們要加強(qiáng)書本知識(shí)的拓展研究，和實(shí)際生活接軌。

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

課后反思：

至此，學(xué)生就已經(jīng)把位置的上下前后左右全部學(xué)習(xí)完了，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生

已經(jīng)建立了基本空間概念，知道如何描述生活中的位置關(guān)系，這一節(jié)課在講解的過(guò)程，特別

注意要學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與，動(dòng)手操作，真正在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)左右，既能使其學(xué)到知識(shí)，又

能收獲快樂(lè)。

第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（1~5的認(rèn)識(shí)和加減法）

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的

加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)卜5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這

部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)

生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)

間比較短觀察能力有限。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事

物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來(lái)描述5

以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中

的事物并進(jìn)行交流。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上

提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：約10課時(shí)

1>1------5的認(rèn)識(shí)....................................................3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)...............................................5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減...........................................2課時(shí)

第一課時(shí)1~5的認(rèn)識(shí)與書寫

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第14~16頁(yè)，第23頁(yè)習(xí)題1~4.

教材分析：

1~5的認(rèn)識(shí)與書寫是學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)這一節(jié)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的，為后面學(xué)習(xí)

1~5的加減法奠定了基礎(chǔ)，因此本節(jié)課啟著很重要的承上啟下的作用。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛剛步入小學(xué)對(duì)于數(shù)的書寫還停留在幼兒園的水平，書寫比較潦草沒(méi)有字形，因此

此時(shí)使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣有著很重要的作用，為學(xué)生今后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了良好的

基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫b5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用卜5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)是：

初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)寫卜5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1~5的數(shù)字卡片，5根小棒，彩圖。

生：1~5的數(shù)字卡片，5根小棒。。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

通過(guò)生活中實(shí)際出現(xiàn)的學(xué)生了解的事物來(lái)引入1,這樣有助于學(xué)生的理解。

2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

通過(guò)擺小棒，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)2、3、4、5,加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同

時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

通過(guò)巧妙的問(wèn)答，使學(xué)生加深對(duì)1~5的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)比多少莫定了基礎(chǔ)。

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1~5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中

描紅。

通過(guò)教師的示范，使學(xué)生一開始就學(xué)寫規(guī)范數(shù)字，形成一個(gè)良好的習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的

學(xué)生教師的示范作用是相當(dāng)重要的。

四：練一練

第21頁(yè)的第1~4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

通過(guò)不同方式的評(píng)價(jià)鍛煉了學(xué)生的能力，這是符合新課標(biāo)要求的，體現(xiàn)了多種評(píng)價(jià)方

式共同進(jìn)行的思想。

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)。

課后反思：

這一部分內(nèi)容學(xué)生在課前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良

好的數(shù)感、符號(hào)感，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用1~5各數(shù)來(lái)表

示一些物體的個(gè)數(shù)和順序，并會(huì)用不同的方法來(lái)表示數(shù)。

第二課時(shí)比大小

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第17頁(yè)，第23頁(yè)習(xí)題5、6.

教材分析：

比大小是在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了卜5的認(rèn)識(shí)與書寫是基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的，為后面學(xué)習(xí)

1~5的加減法奠定了基礎(chǔ)，因此本節(jié)課啟著很重要的承上啟下的作用。通過(guò)這一節(jié)課，初步

建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于卜5的數(shù)字大小已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是行為習(xí)慣的養(yǎng)成還不是很好，因此

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞^(大于、小于、等于)來(lái)描述5

以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)是：

初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體

驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1-5的數(shù)字卡片＜、＞、=卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?一5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

先復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、新知講授

1、出示主題畫

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

(學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

此時(shí)一定要交代清楚大于號(hào)，小于號(hào)的書寫，強(qiáng)調(diào)他們的不同之處。

2、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是

趕走一只小免）

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

通過(guò)互評(píng)，集體評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生對(duì)自己的水平有了初步的

了解，并且提升了自己的能力。

四、課后小結(jié)，布置作業(yè)

本節(jié)課認(rèn)識(shí)了符號(hào)”的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來(lái)描

述5以內(nèi)數(shù)的大小。利用幾個(gè)符號(hào)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

課后反思：

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)描述5以內(nèi)的大小。為了

讓學(xué)生能正確判斷數(shù)的大小，能正確的運(yùn)用這三個(gè)符號(hào)來(lái)表示輸?shù)拇笮。鄤?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣

的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分理解“大于”、“小于”、“等于”這幾個(gè)符號(hào)。

第三課時(shí)第幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第20頁(yè)。

教材分析：

教材通過(guò)一幅旅游窗口購(gòu)票圖，讓學(xué)生在數(shù)購(gòu)票人次序的過(guò)程中感知自然數(shù)的另一

個(gè)含義一一序數(shù)。讓學(xué)生在具體情境中理解兒和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和第幾的意

思。

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊(duì),還是自己的學(xué)

號(hào)，以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第兒”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有

認(rèn)真區(qū)分過(guò)，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活

實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)

散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

情感與態(tài)度目標(biāo)是：

使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

上課掛圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示書中第18頁(yè)的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有

哪些人？他在什么地方嗎？

讓學(xué)生按照自己的意愿給小動(dòng)物排排隊(duì)，這樣沒(méi)有限制學(xué)生思維，學(xué)生自主性得到充分

體現(xiàn)，參與的積極性也提高了。

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第兒？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？

(2)掛圖展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還

可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

這樣形象直觀，學(xué)生一下子就學(xué)會(huì)了，避免了以往練習(xí)第二題中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、反饋練習(xí)：

1、掛圖出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

學(xué)生們通過(guò)獨(dú)立思考再與同桌交流后進(jìn)一步感受到“第幾”的相對(duì)性。

四：作業(yè):

書第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

五：小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并

通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物

的多少。

課后反思：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊(duì)，還是自己的學(xué)號(hào),

以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。但是對(duì)于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認(rèn)真區(qū)

分過(guò)，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白“幾和第幾”的區(qū)別。

第四課時(shí)分與合

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第21~22頁(yè)。

教材分析：

新內(nèi)容以具體實(shí)物分成兩部分為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中邊分邊想，從而學(xué)會(huì)4

的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說(shuō)法，認(rèn)識(shí)4的組成。"試

一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友做游戲的情境，小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手分一分、數(shù)

一數(shù)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自主合作交流，歸納出5的各種組成。想想做做采用多層練

習(xí)的游戲形式對(duì)5的組成進(jìn)行鞏固深化。

學(xué)情分析：

本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前，學(xué)生已能理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，為這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了思想

上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)一步體會(huì)分與合的

思想，學(xué)會(huì)由一種方法得出兩種說(shuō)法，為后面學(xué)習(xí)6~7的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，

初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀察能力、口頭表達(dá)能力、及有條理的思維能力，又培養(yǎng)了

學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)是：

使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

上課掛圖、數(shù)學(xué)卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)

生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)

生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。

(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4..........

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和兒，再分成2和幾，再分成3和兒……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2

個(gè)就可以了）

三、學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)

你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆

嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答,

老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：

請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)

真聽）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？

（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第21頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師

還要注意問(wèn)：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第21頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

四、練一練：集體評(píng)價(jià)

課本習(xí)題

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

課后反思：

分與合是重:要的思想，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，本課在

操作中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，體驗(yàn)分與合，所有的例題和試一試都是先把若干個(gè)實(shí)物分成兩部分,

再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會(huì)數(shù)的組合。學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，不斷體會(huì)分與

合，感受到分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。

第五課時(shí)加法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24~25頁(yè)。

教材分析：

《5以內(nèi)的加法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《1-5的認(rèn)

識(shí)和加減法》單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各

數(shù)的組成，初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

學(xué)情分析：

加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。促進(jìn)主動(dòng)探索。引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)便，最快的方法計(jì)算5以內(nèi)的加法。適

時(shí)練習(xí)，培養(yǎng)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

情感與態(tài)度目標(biāo)是：

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)

自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：掛圖，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、掛圖展示：

從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。

同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥（學(xué)生觀察）

問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你

能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

(1)先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

(2)學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

(使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂(lè)，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)

小朋友們學(xué)得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師真為你們

高興。請(qǐng)你們回家后，把今天的收獲講給爸爸媽媽聽