人美版小學(xué)美術(shù)第六冊《橙色的畫》說課稿

人美版小學(xué)美術(shù)第六冊《橙色的畫》說課稿

一、說教材分析：

《橙色的畫》是人美版第六冊中的第12課，屬于以“造型.

表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。用一課時來完成，目的在于使學(xué)生認識

橙色，理解間色的概念及原色與間色的關(guān)系。本課共占了兩個版

面，共展示9幅以橙色為主的繪畫作品，與之后的《綠色和紫色

的畫》一起組成了一個的色彩基礎(chǔ)課單元。

二、說學(xué)情分析：

本課學(xué)習(xí)針對三年級的學(xué)生，三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)紅、黃、

藍三原色的知識，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，但與前面學(xué)習(xí)過的三

原色知識相比，對間色的理解，運用更多顏色語言的表達自己的

感覺對三年級的學(xué)生來說顯然還是有難度的。因此，我選擇了以

學(xué)生的嘗試為切入點，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，解決重難點。

三、說教學(xué)目標：

1、認知目標：了解由兩個原色調(diào)配而成的顏色叫間色，通

過欣賞橙色為主的美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色溫暖、明快的美

感。

2、能力目標：學(xué)習(xí)調(diào)制不同深淺的橙色，畫一幅以橙色為

主的畫。

3、情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感悟能

力，提高色彩欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，以及體會生活

的情趣。

四、說教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)調(diào)出不同深淺的橙色方法技巧，認識感知橙

色畫面的美感。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，以橙色為主色調(diào)，豐

富畫面，充分表現(xiàn)內(nèi)心感受。

五、說教法、學(xué)法：

教法：講授法、游戲法、范畫法

學(xué)法：自主探究法、討論法

六、說教學(xué)媒介：

教具準備：紅黃兩種顏料、課件、白紙、范畫。

學(xué)具準備：水粉顏料、水粉筆、繪畫紙、油畫棒等。

七、說教學(xué)過程：

首先，組織教學(xué)：讓學(xué)生準備學(xué)具，請學(xué)生靜息。這個環(huán)節(jié)

準備上課。

其次，游戲?qū)耄好利惖纳适莻€大家族，成員數(shù)不勝數(shù)，

其中有三種顏色它們在自然中產(chǎn)生，任何顏色都不能把它們調(diào)配

出來，但它們卻可以生成其它的許多顏色。這三個顏色在上學(xué)期

的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)和它們交上了朋友，還記得它們的名字嗎？

學(xué)生們通過回憶說出了三原色的名稱——紅、黃、藍。做為

獎勵，我邀請同學(xué)們和紅色、黃色一起做游戲。先準備紅色和黃

色的顏料各一碟，鼓勵學(xué)生喜歡哪個顏色就在黑板上的白紙上印

上這個顏色的手印，位置任選，和別人的手印重復(fù)也沒關(guān)系。游

戲過后蓋滿手印的白紙上出現(xiàn)了紅色與黃色混合出的各種橙色。

我的問題也隨之出現(xiàn)，咦？白紙上除了有紅色和黃色的手印還有

一種是什么顏色的手印??？學(xué)生的回答代替我點出了本課的教

學(xué)內(nèi)容——《橙色的畫》。這個環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了舊知識，又起到了

引入新知識的作用。小游戲簡單易行，工具材料是大家都找得到

的，但是卻能夠瞬間調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三、學(xué)習(xí)新知識

我的問題是：老師這里只有紅色和黃色的顏料，紙上為什么

會出現(xiàn)橙色的小手印呢？學(xué)生自然理解到紅色與黃色混合在一

起就會產(chǎn)生橙色，這個時候正好拋出下一個問題：這些橙色的深

淺一致嗎？為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？面對這個問題，孩子們

難免會糊涂起來。沒關(guān)系，讓他們自己調(diào)一調(diào)、試一試，時間兩

分鐘，我請學(xué)生告訴我為什么這些橙色的深淺不一致呢？學(xué)生可

能會說紅色的分量比黃色的分量多時調(diào)出來顏色深；當(dāng)紅色的分

量比黃色少上時調(diào)出來顏色淺一些。同學(xué)們說得很好，當(dāng)紅色比

黃色多時調(diào)出來的顏色偏紅的橙色，顏色深；當(dāng)黃色比紅色多是

調(diào)出來的顏色偏黃的橙色，顏色淺；當(dāng)他們一樣一半時調(diào)出來的

顏色就是橙色了。像這種兩種原色調(diào)在一起變出來的顏色稱為間

色。因此橙色又是間色。為了讓學(xué)生認識橙色、理解橙色。師出

示有關(guān)橙色的圖片，讓學(xué)生欣賞，并提問：這些橙色的畫面帶給

你有什么感覺呢？

學(xué)生觀看、討論，回答：橙色給人有溫暖、明快、喜悅、熱

烈、興奮的感覺。這個環(huán)節(jié)在解決本課的教學(xué)重點。

正因為橙色具有這樣的特性，給人心理上有“暖”的感覺，

人們把橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術(shù)大師就喜歡

用橙色來表現(xiàn)畫面，表達自己內(nèi)心感受。請同學(xué)們打開課本翻到

第26頁，我們來欣賞書上高加明的《打菜籽》這幅的畫，說說

你從這幅作品中看到了什么？這幅畫給你有什么感受？這幅畫

中運用了那些顏色？那些顏色在畫面中運用得比較多？小組之

間討論，等會請同學(xué)說說你們的觀點。學(xué)生可能會說：看到一片

豐收景象，人們忙碌的打菜籽；這幅畫給我有一種喜悅、興奮的

感受；這幅畫中主要用一些深淺不同的橙色為主，但也有一些其

他少量的顏色，如白色、綠色。哦，說得很好，那誰來說說為什

么橙色的畫不僅僅只有橙色呢？學(xué)生可能會說用一些其他顏色

使畫面更好看。師肯定學(xué)生剛才的回答，并總結(jié)橙色的畫不只是

用橙色家族的顏色，還可以根據(jù)畫面的需要運用一些其他顏色。

這樣畫面會有對比，畫面更生動、和諧。師出示范畫，讓學(xué)生觀

看，讓學(xué)生更進一步理解如何表現(xiàn)橙色的畫面。這個環(huán)節(jié)更一步

解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

第四、作業(yè)布置

學(xué)生練習(xí)之前，我先請學(xué)生們把對橙色的感悟靜靜地在心中

醞釀十秒鐘。以便學(xué)生調(diào)整心情，穩(wěn)定課堂狀態(tài)。再請同學(xué)們伴

隨音樂在畫面中表現(xiàn)一幅以橙色為主的畫。使學(xué)生在練習(xí)中進一

步體會不同深淺的橙色主色調(diào)所表現(xiàn)的程度變化，讓學(xué)生從隨意

的涂色、染色，到有意識地運用色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識,

體驗色彩的表現(xiàn)力，提高學(xué)生畫色彩畫的積極性。

第五、評價環(huán)節(jié)

評介時，我主要采取學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方式，重點讓

學(xué)生談一談自己在創(chuàng)作過程中的思路和體會，也可以學(xué)生說一說

自己在體驗過程中遇到的問題，并說出解決問題的方法。我則更

注重學(xué)生在作品中能否運用不同深淺的橙色，能否大膽的表達自

己的創(chuàng)意，畫面的結(jié)構(gòu)是否完整。

第六、課后小結(jié)

由本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認識了間色——橙色，一起感受了

橙色給我們帶來的特有的色彩魅力！