Unit 1 lesson 4 Did You Have Fun？（教案）冀教版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit1lesson4DidYouHaveFun?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)。（3）能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)別人過(guò)去的活動(dòng)并給予回答。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。（2）能夠通過(guò)圖片和情景線索猜測(cè)未知信息。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：fun,pool,beach,camp,trip,visited,stayed,played,museum,robot2.重點(diǎn)句型：Didyouhavefun?Yes,Idid./No,Ididn't.Whatdidyoudo?Ivisited/stayed/played三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：（1）單詞：fun,pool,beach,camp,trip,visited,stayed,played,museum,robot（2）一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞形式變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，詢問(wèn)他們周末的活動(dòng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述他們的活動(dòng)。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）向?qū)W生介紹本課的主題：詢問(wèn)過(guò)去的活動(dòng)。（2）通過(guò)圖片和情景線索，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)未知信息。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）呈現(xiàn)課文對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)懂、理解并跟讀。（2）講解一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。（2）完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。5.拓展活動(dòng)（10分鐘）（1）讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述自己的暑假活動(dòng)。（2）學(xué)生之間相互詢問(wèn)并給予評(píng)價(jià)。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：Unit1lesson4DidYouHaveFun?2.單詞：fun,pool,beach,camp,trip,visited,stayed,played,museum,robot3.句型：Didyouhavefun?Yes,Idid./No,Ididn't.Whatdidyoudo?Ivisited/stayed/played七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞，每個(gè)單詞寫5遍。2.運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)寫一篇小作文，描述自己的暑假活動(dòng)。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片和情景線索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的活動(dòng)。學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，并能正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)時(shí)態(tài)中的一種，用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它是對(duì)現(xiàn)在時(shí)的一種回顧和描述。一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成主要是動(dòng)詞的過(guò)去式。在英語(yǔ)中，動(dòng)詞的過(guò)去式有兩種構(gòu)成方法：一種是規(guī)則變化，另一種是不規(guī)則變化。1.規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式對(duì)于規(guī)則變化的動(dòng)詞，其過(guò)去式通常是在原形動(dòng)詞后加ed。例如：work→worked,play→played,read→read。這類動(dòng)詞的過(guò)去式較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握。2.不規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式不規(guī)則變化的動(dòng)詞過(guò)去式?jīng)]有固定的變化規(guī)則，需要單獨(dú)記憶。這類動(dòng)詞的過(guò)去式通常是歷史上的用法，具有獨(dú)特性。例如：go→went,be→was/were,have→had。不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的難點(diǎn)，因?yàn)樗枰獙W(xué)生記憶大量的特殊案例。1.強(qiáng)調(diào)規(guī)則變化動(dòng)詞的過(guò)去式是在原形動(dòng)詞后加ed。例如：work→worked,play→played,read→read。通過(guò)大量練習(xí)，讓學(xué)生熟悉這種變化的動(dòng)詞。2.針對(duì)不規(guī)則變化動(dòng)詞，教師需要單獨(dú)列出并讓學(xué)生反復(fù)記憶?？梢灾谱鲃?dòng)詞過(guò)去式的表格，讓學(xué)生對(duì)比記憶。同時(shí)，通過(guò)造句和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。3.教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如動(dòng)詞過(guò)去式接龍、填空練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的掌握程度。4.在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞過(guò)去式的變化，特別是在句子中的運(yùn)用。通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生明白動(dòng)詞過(guò)去式在句子中的重要性。5.針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正并給予解釋。可以設(shè)置一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤陷阱，讓學(xué)生避免在實(shí)際應(yīng)用中犯同樣的錯(cuò)誤。6.教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)鞏固和提高他們對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的掌握。在教授一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，教師需要特別關(guān)注動(dòng)詞過(guò)去式的變化，通過(guò)各種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。同時(shí)，要加強(qiáng)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提高對(duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用能力。在繼續(xù)深入討論一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞形式變化之前，我們先來(lái)回顧一下為什么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式往往與它們的原始形式差異很大，這使得學(xué)生難以通過(guò)規(guī)則來(lái)記憶。例如，"go"的過(guò)去式是"went"，而"have"的過(guò)去式是"had"，這些變化不符合常見(jiàn)的英語(yǔ)拼寫規(guī)則。因此，學(xué)生需要花費(fèi)額外的時(shí)間和精力來(lái)記憶這些不規(guī)則變化。1.分類教學(xué)2.互動(dòng)式教學(xué)通過(guò)提問(wèn)、討論和角色扮演等互動(dòng)式活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用一般過(guò)去時(shí)。例如，教師可以模擬一個(gè)過(guò)去的事件，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述這個(gè)事件的發(fā)生過(guò)程。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中理解和記憶動(dòng)詞的過(guò)去式。3.利用技術(shù)輔助教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以利用動(dòng)畫、游戲和在線練習(xí)等資源來(lái)輔助教學(xué)。這些資源能夠提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。4.定期復(fù)習(xí)和測(cè)試定期復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固記憶的有效方法。教師可以定期布置練習(xí)題和測(cè)試，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的記憶。同時(shí)，通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。5.個(gè)性化學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格都不盡相同，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和資源。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們克服困難。6.跨學(xué)科教學(xué)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如，在歷史課上，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)描述過(guò)去的歷史事件。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠激發(fā)他們對(duì)不同學(xué)科的興趣。7.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生可以自己研究動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。這種自主