統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作我來(lái)編童話 講義

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作我來(lái)編童話講義《習(xí)作：我來(lái)編童話》寫(xiě)作指導(dǎo)

目錄

《習(xí)作：我來(lái)編童話》寫(xiě)作指導(dǎo)1

一、寫(xiě)作背景1

二、審題指導(dǎo)1

三、立意指導(dǎo)4

四、選材指導(dǎo)5

五、寫(xiě)作技法指導(dǎo)9

六、寫(xiě)作思路指導(dǎo)14

七、詳細(xì)構(gòu)思指導(dǎo)17

八、例文+點(diǎn)評(píng)24

九、鞏固練習(xí)30

一、寫(xiě)作背景

國(guó)王、黃昏、廚房、啄木鳥(niǎo)、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河邊

童話世界多么神奇?。∥覀円瞾?lái)編童話故事吧?？吹缴厦孢@些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫(xiě)下來(lái)。

寫(xiě)之前想一想：

故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如“小公主"月亮”。）

事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？

他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？

寫(xiě)完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順。你還可以試著給故事加一個(gè)題目，注意題目要居中。

二、審題指導(dǎo)

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，相信你們都讀過(guò)許多童話故事。這些故事里有美麗的公主、勇敢的王子、善良的仙女，還有會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物和神奇的魔法。今天，我們也要來(lái)當(dāng)一回小作家，發(fā)揮想象，自己編寫(xiě)一個(gè)童話故事。

（一）解讀題目，明確要求

審題：

關(guān)鍵詞：“我來(lái)編"、“童話”。

理解：我們要自己創(chuàng)作一個(gè)童話故事，而不是復(fù)述或改寫(xiě)已有的故事。

明確寫(xiě)作內(nèi)容：

故事元素：童話故事里通常會(huì)有幾個(gè)主要的角色（可以是人物，也可以是動(dòng)物、植物等），他們之間會(huì)發(fā)生一系列有趣或神奇的事情。

想象與創(chuàng)新：我們可以根據(jù)自己的想象，設(shè)定角色的外貌、性格和故事背景，還可以加入一些奇幻的元素，如魔法、寶藏等。

設(shè)定寫(xiě)作要求：

語(yǔ)言要求：使用兒童化的語(yǔ)言，語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，易于理解。

情節(jié)要求：故事要有明確的開(kāi)始、發(fā)展和結(jié)尾，情節(jié)要完整、連貫，并有一定的邏輯性。

想象與創(chuàng)新：在遵循童話故事一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大膽想象和創(chuàng)新，使故事具有吸引力和新鮮感。

（二）方法指導(dǎo)，啟發(fā)思維

角色設(shè)定：

選擇幾個(gè)你喜歡的角色，可以是動(dòng)物、植物或其他事物。

給每個(gè)角色起一個(gè)好聽(tīng)的名字，并簡(jiǎn)單描述他們的外貌和性格。

情節(jié)構(gòu)思：

思考角色之間會(huì)發(fā)生什么事情？他們之間會(huì)有怎樣的沖突和矛盾？

想象故事的高潮部分，可以是角色之間的對(duì)決、神奇的魔法出現(xiàn)或意外的事件。

設(shè)計(jì)故事的結(jié)局，可以是問(wèn)題解決、角色成長(zhǎng)或意外驚喜。

環(huán)境搭建：

為故事設(shè)定一個(gè)合適的背景環(huán)境，可以是森林、草原、王國(guó)等。

描繪環(huán)境的特點(diǎn)和氛圍，為故事增添色彩和氛圍。

語(yǔ)言運(yùn)用：

使用兒童化的語(yǔ)言，讓故事更加生動(dòng)、有趣。

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)故事的感染力。

三、立意指導(dǎo)

在童話的世界里，我們可以遇見(jiàn)各種奇妙的角色，經(jīng)歷各種有趣的故事。今天，我們也要來(lái)嘗試編寫(xiě)屬于自己的童話故事。在編寫(xiě)之前，我們要先明確童話的立意，讓我們的故事既有趣又有意義。

（一）理解童話的立意

1、童話的立意，就是作者想通過(guò)故事傳達(dá)給我們的道理或啟示。

示例：假設(shè)我們要編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于“友誼與互助"的童話故事，可以這樣構(gòu)思：

角色設(shè)定：小兔子和小松鼠是好朋友，他們住在同一片森林里。

情節(jié)構(gòu)思：有一天，森林里來(lái)了一只兇猛的大灰狼，它威脅要吃掉所有的小動(dòng)物。小兔子和小松鼠決定聯(lián)手對(duì)付大灰狼，保護(hù)家園。

故事立意：在困難面前，朋友們要互相幫助，共同克服困難。只有團(tuán)結(jié)一心，才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人。

2、立意指導(dǎo)

選擇主題：可以從我們熟悉的主題中選擇，如友誼、勇敢、善良、誠(chéng)實(shí)等。這些主題都是童話中常見(jiàn)的，也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

構(gòu)思情節(jié)：圍繞選定的主題，構(gòu)思一個(gè)有趣的故事情節(jié)。情節(jié)要緊湊、連貫，能夠突出主題。

塑造角色：為故事設(shè)定幾個(gè)主要角色，并賦予他們鮮明的性格特點(diǎn)。角色的行為要符合他們的性格，并能在故事中體現(xiàn)出主題。

明確寓意：在故事的結(jié)尾或某個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，通過(guò)角色的對(duì)話或行為，明確表達(dá)故事的寓意或道理。寓意要簡(jiǎn)單易懂，能夠引起讀者的共鳴。

3、示例輸出

題目：《勇敢的小狐貍》

角色設(shè)定：小狐貍樂(lè)樂(lè)是一個(gè)膽小但善良的小動(dòng)物，它住在美麗的森林里。

情節(jié)構(gòu)思：有一天，森林里來(lái)了一只兇猛的獅子，它威脅要占領(lǐng)整個(gè)森林。樂(lè)樂(lè)雖然害怕，但它不想看到森林被獅子破壞。于是，它鼓起勇氣，決定去找其他小動(dòng)物商量對(duì)策。在大家的共同努力下，他們成功地將獅子趕出了森林。

故事立意：在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要勇敢地面對(duì)，不要害怕。只有勇敢地去嘗試和努力，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

四、選材指導(dǎo)

（一）引言

同學(xué)們，編寫(xiě)童話就像進(jìn)入了一個(gè)神奇的魔法世界，你們可以在這個(gè)世界里創(chuàng)造各種奇妙的角色和故事。但是，要編寫(xiě)出一個(gè)引人入勝的童話故事，選材是至關(guān)重要的一步。今天，我們就來(lái)談?wù)勅绾螢椤段襾?lái)編童話》這篇作文選材。

（二）選材原則

主題明確：

首先，我們要確定故事的主題。主題是故事的靈魂，它貫穿整個(gè)故事的始終。主題可以是友誼、勇敢、善良、誠(chéng)實(shí)等，這些都是我們生活中常見(jiàn)的品質(zhì)，也是童話故事中常見(jiàn)的主題。

生動(dòng)有趣：

童話故事要吸引讀者的注意力，所以選材要生動(dòng)有趣。我們可以選擇孩子們熟悉的動(dòng)物、植物或其他事物作為主角，賦予它們?nèi)祟?lèi)的情感和特點(diǎn)，讓它們發(fā)生一系列奇妙的故事。

富有寓意：

童話故事不僅僅是講述一個(gè)有趣的故事，更要傳達(dá)一種道理或啟示。所以，在選材時(shí)，我們要注意故事的寓意，讓讀者在享受故事的同時(shí)，也能得到一些啟示。

（三）選材示例

示例一：《彩虹橋的秘密》

1.主題：友情與分享

2.角色設(shè)定：

小狐貍菲菲：一只好奇心強(qiáng)、善良的小狐貍。

小熊壯壯：一只溫和、樂(lè)于助人的小熊。

彩虹橋：連接著森林和天空的神秘橋梁。

3.情節(jié)構(gòu)思：

菲菲和壯壯發(fā)現(xiàn)了一座隱藏在森林深處的彩虹橋。

兩人決定一起探索彩虹橋的秘密。

在探索過(guò)程中，他們遇到了各種挑戰(zhàn)和困難，但彼此之間的友情讓他們攜手共進(jìn)。

最終，他們發(fā)現(xiàn)了彩虹橋的秘密，并將這個(gè)秘密分享給了森林里的其他小動(dòng)物們。

4.寓意：友情和分享能帶來(lái)快樂(lè)和成長(zhǎng)。

示例二：《時(shí)間的魔法沙漏》

1.主題：珍惜時(shí)間

2.角色設(shè)定：

小兔子悠悠：一只活潑可愛(ài)、好奇心強(qiáng)的小兔子。

時(shí)間老人：掌管時(shí)間的神秘人物。

魔法沙漏：一個(gè)能顯示剩余時(shí)間的神奇沙漏。

3.情節(jié)構(gòu)思：

悠悠偶然得到了一個(gè)魔法沙漏，它顯示著悠悠的剩余時(shí)間。

悠悠開(kāi)始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能。

在時(shí)間老人的引導(dǎo)下，悠悠學(xué)會(huì)了如何更好地利用時(shí)間。

最終，悠悠成為了一個(gè)優(yōu)秀的小兔子，并且懂得了珍惜時(shí)間的重要性。

4.寓意：時(shí)間寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

示例三：《森林音樂(lè)會(huì)》

1.主題：和諧與包容

2.角色設(shè)定：

森林里的動(dòng)物們：包括小鳥(niǎo)、松鼠、大象等。

音樂(lè)會(huì)組織者：一只聰明的貓頭鷹。

3.情節(jié)構(gòu)思：

森林里的動(dòng)物們決定舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，共同慶祝春天的到來(lái)。

音樂(lè)會(huì)組織者貓頭鷹鼓勵(lì)每個(gè)動(dòng)物都參與進(jìn)來(lái)，展示自己的才藝。

在音樂(lè)會(huì)上，不同動(dòng)物的表演相互映襯，形成了和諧美妙的音樂(lè)。

通過(guò)這次音樂(lè)會(huì)，動(dòng)物們學(xué)會(huì)了包容和欣賞彼此的差異，增進(jìn)了彼此之間的友誼。

4.寓意：和諧與包容能讓我們的生活更加美好。

示例四：《會(huì)飛的魔法書(shū)》

1.主題：知識(shí)與夢(mèng)想

2.角色設(shè)定：

小男孩小明：一個(gè)熱愛(ài)閱讀、夢(mèng)想著能飛翔的男孩。

魔法書(shū)：一本擁有神奇力量的書(shū)。

3.情節(jié)構(gòu)思：

小明偶然得到了一本魔法書(shū)，書(shū)中充滿了各種奇妙的知識(shí)和故事。

小明通過(guò)閱讀魔法書(shū)，逐漸了解到了飛翔的原理和方法。

在魔法書(shū)的幫助下，小明學(xué)會(huì)了飛翔，并在天空中暢游。

通過(guò)這次經(jīng)歷，小明明白了知識(shí)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要力量。

4.寓意：知識(shí)是通往夢(mèng)想的橋梁，我們應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)習(xí)，追求知識(shí)。

示例五：《星星的約定》

1.主題：誠(chéng)信與承諾

2.角色設(shè)定：

小狐貍萌萌：一只聰明可愛(ài)、喜歡仰望星空的小狐貍。

星星小亮：一顆閃爍在天空中的星星。

3.情節(jié)構(gòu)思：

萌萌和小亮成為了朋友，并約定每天晚上一起仰望星空。

有一天，小亮因?yàn)槟承┰驘o(wú)法出現(xiàn)，但萌萌依然堅(jiān)持在星空下等待。

幾天后，小亮終于出現(xiàn)了，并向萌萌解釋了原因。原來(lái)，小亮是為了幫助其他星星而暫時(shí)離開(kāi)了。

萌萌被小亮的誠(chéng)信和承諾所感動(dòng)，兩人之間的友誼也因此更加深厚。

4.寓意：誠(chéng)信和承諾是友誼的基石，我們應(yīng)該遵守承諾，珍視友誼。

五、寫(xiě)作技法指導(dǎo)

（一）開(kāi)啟想象之門(mén)

編寫(xiě)童話的首要任務(wù)是激發(fā)想象力。你可以想象出一個(gè)奇幻的世界，那里有會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物、神奇的魔法和無(wú)盡的冒險(xiǎn)。記住，童話的世界沒(méi)有邊界，只有你想不到的，沒(méi)有你寫(xiě)不出的。

示例：想象一下，在遙遠(yuǎn)的云端，有一個(gè)被彩虹環(huán)繞的仙境。那里的花朵會(huì)唱歌，小溪會(huì)跳舞，連風(fēng)兒都帶著甜甜的糖果味。

（二）設(shè)定角色與性格

每個(gè)童話故事都需要有生動(dòng)有趣的角色。你可以創(chuàng)造一些特別的動(dòng)物或人物，并賦予他們獨(dú)特的性格和特點(diǎn)。這樣，讀者才能更容易地融入故事，與角色產(chǎn)生共鳴。

示例：在這個(gè)仙境里，住著一只名叫“小智”的聰明兔子。小智總是充滿好奇心，喜歡探索未知的世界。他勇敢、善良，總是樂(lè)于助人。

（三）構(gòu)建故事情節(jié)

一個(gè)好的童話故事需要有一個(gè)引人入勝的故事情節(jié)。你可以設(shè)計(jì)一些曲折的情節(jié)，讓故事充滿懸念和驚喜。同時(shí)，也要注意故事的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠輕松地理解故事的發(fā)展。

示例：有一天，小智在森林里發(fā)現(xiàn)了一顆神秘的寶石。這顆寶石據(jù)說(shuō)能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。但是，寶石被一條惡龍守護(hù)著。小智決定挑戰(zhàn)惡龍，奪回寶石。他經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，最終憑借智慧和勇氣戰(zhàn)勝了惡龍，得到了寶石。

（四）運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言

在編寫(xiě)童話時(shí)，要注意運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)描述場(chǎng)景和角色。你可以使用豐富的比喻、擬人等修辭手法，讓故事更加生動(dòng)有趣。

示例：森林里的樹(shù)木像一把把巨大的傘，為小動(dòng)物們遮擋陽(yáng)光和雨水。小溪潺潺流淌，發(fā)出悅耳的聲音，像是在為小動(dòng)物們演奏一首美妙的樂(lè)曲。

（五）留下想象空間

一個(gè)好的童話故事不僅要有趣味性，還要有一定的啟發(fā)性。在故事的結(jié)尾處，你可以留下一些想象的空間，讓讀者自己去思考和探索。

示例：小智用寶石實(shí)現(xiàn)了他的愿望——讓森林里的每一個(gè)動(dòng)物都能過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。但是，他也意識(shí)到真正的幸福不是靠寶石帶來(lái)的，而是靠自己的努力和付出。于是，他決定把寶石放回原位，讓它繼續(xù)守護(hù)著森林的和平與安寧。讀者可以思考：小智為什么會(huì)做出這樣的決定？他是如何理解真正的幸福的呢？

（六）注重情感表達(dá)

在編寫(xiě)童話故事時(shí)，不僅要關(guān)注故事情節(jié)和角色設(shè)定，還要注重情感的表達(dá)。通過(guò)角色的對(duì)話、行為和內(nèi)心活動(dòng)，展現(xiàn)出他們的喜怒哀樂(lè)，讓讀者能夠感受到故事中的情感變化。

示例：當(dāng)小智決定挑戰(zhàn)惡龍時(shí)，他感到既緊張又興奮。他對(duì)自己說(shuō)：“我一定要成功，為了森林里的每一個(gè)動(dòng)物！"他的聲音堅(jiān)定而有力，充滿了勇氣和決心。在戰(zhàn)斗的過(guò)程中，小智不斷鼓勵(lì)自己，他的眼神中閃爍著不屈的光芒。最終，當(dāng)他戰(zhàn)勝惡龍時(shí)，他感到無(wú)比的喜悅和自豪。他歡呼著，跳躍著，仿佛整個(gè)世界都在為他喝彩。

（七）設(shè)置意外轉(zhuǎn)折

在故事中加入一些意外的轉(zhuǎn)折，可以增加故事的趣味性和吸引力。這些轉(zhuǎn)折可以是角色的突然改變、情節(jié)的逆轉(zhuǎn)或者意外的發(fā)現(xiàn)等。它們可以讓讀者感到驚喜和期待，并促使他們繼續(xù)閱讀下去。

示例：在小智與惡龍的戰(zhàn)斗中，原本處于劣勢(shì)的小智突然發(fā)現(xiàn)了一顆隱藏的寶石。這顆寶石擁有強(qiáng)大的魔法力量，能夠幫助他戰(zhàn)勝惡龍。小智巧妙地利用寶石的力量，最終成功擊敗了惡龍。這個(gè)意外的轉(zhuǎn)折不僅讓小智獲得了勝利，也讓讀者感到驚喜和興奮。

（八）營(yíng)造氛圍

通過(guò)描繪場(chǎng)景、運(yùn)用語(yǔ)言和描寫(xiě)角色的感受來(lái)營(yíng)造故事的氛圍。讓讀者能夠身臨其境地感受到故事中的環(huán)境、氣氛和情感。

示例：在描述森林的夜晚時(shí)，可以寫(xiě)道：“月光灑在森林的每一個(gè)角落，為這片神秘的土地披上了一層銀白色的紗衣。微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，發(fā)出沙沙的聲響，仿佛是大自然的低語(yǔ)。小動(dòng)物們都在靜靜地等待著什么，空氣中彌漫著一種緊張而期待的氣氛?！边@樣的描寫(xiě)讓讀者能夠感受到森林夜晚的神秘和寧?kù)o。

（九）強(qiáng)化主題

每個(gè)童話故事都應(yīng)該有一個(gè)明確的主題或寓意。在編寫(xiě)故事時(shí)，要注意將主題或寓意融入故事情節(jié)中，讓讀者在閱讀過(guò)程中自然而然地理解并接受。

示例：在《小智與惡龍》的故事中，主題可以是“勇氣與智慧"。通過(guò)小智挑戰(zhàn)惡龍的經(jīng)歷，展示了他勇敢、聰明和樂(lè)于助人的品質(zhì)。在故事的結(jié)尾處，可以強(qiáng)調(diào)這些品質(zhì)的重要性，讓讀者明白勇氣與智慧是面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不可或缺的力量。

六、寫(xiě)作思路指導(dǎo)

（一）引入話題，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？童話就像一座魔法城堡，里面住著各種神奇的生物，發(fā)生著奇妙的故事。今天，我們就要打開(kāi)這座城堡的大門(mén)，一起來(lái)編一個(gè)屬于自己的童話故事！

（二）選擇角色，構(gòu)建場(chǎng)景

角色設(shè)定

你可以選擇一個(gè)或多個(gè)你喜歡的角色，比如勇敢的小王子、聰明的公主、善良的小精靈、狡猾的狐貍等。

示例：我想寫(xiě)一個(gè)關(guān)于“聰明的小松鼠樂(lè)樂(lè)”的故事。

場(chǎng)景設(shè)計(jì)

為你的故事選擇一個(gè)合適的場(chǎng)景，可以是森林、城堡、海洋、天空等。

示例：樂(lè)樂(lè)生活在一個(gè)美麗的森林里，這里有各種各樣的動(dòng)物和植物。

（三）構(gòu)思情節(jié)，設(shè)計(jì)沖突

開(kāi)頭設(shè)置懸念

用一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭吸引讀者的注意力。

示例：有一天，樂(lè)樂(lè)在森林里發(fā)現(xiàn)了一顆閃閃發(fā)光的神奇種子，它不知道這顆種子會(huì)給它帶來(lái)怎樣的奇遇。

設(shè)計(jì)沖突和困難

故事中需要有一些沖突和困難，讓角色去克服。

示例：樂(lè)樂(lè)種下神奇種子后，它發(fā)現(xiàn)這顆種子需要一種特殊的露水才能生長(zhǎng)，而這種露水只在森林深處的懸崖上才有。

角色如何解決問(wèn)題

描述角色如何努力克服困難，最終找到解決問(wèn)題的方法。

示例：樂(lè)樂(lè)鼓起勇氣，穿過(guò)危險(xiǎn)的森林，爬上陡峭的懸崖，最終采到了神奇的露水。

（四）展開(kāi)想象，豐富細(xì)節(jié)

角色特點(diǎn)

突出角色的特點(diǎn)，讓讀者更加了解他們。

示例：樂(lè)樂(lè)是一只聰明勇敢的小松鼠，它總是善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。

場(chǎng)景描寫(xiě)

詳細(xì)描述故事中的場(chǎng)景，讓讀者仿佛置身其中。

示例：森林里的樹(shù)木郁郁蔥蔥，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑在地面上，形成斑駁的光影。

對(duì)話與動(dòng)作

適當(dāng)增加角色之間的對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)，使故事更加生動(dòng)有趣。

示例：樂(lè)樂(lè)站在懸崖邊，深吸一口氣，緊緊地抓住巖石，一步步地向上攀爬。它心里默念著：“我一定要采到露水，讓神奇種子開(kāi)花結(jié)果！"

（五）結(jié)尾圓滿，留下想象

解決沖突

描述角色如何成功解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)愿望。

示例：樂(lè)樂(lè)采到露水后，神奇種子迅速生長(zhǎng)，開(kāi)出了一朵美麗的花朵。樂(lè)樂(lè)高興地跳了起來(lái)，它知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。

留下想象

在故事的結(jié)尾處留下一些想象的空間，讓讀者自己去想象故事的后續(xù)發(fā)展。

示例：從那以后，樂(lè)樂(lè)成了森林里的英雄。它用神奇的花朵幫助了其他動(dòng)物解決了許多困難。而那顆神奇種子也繼續(xù)生長(zhǎng)著，為森林帶來(lái)了更多的奇跡和美好。

七、詳細(xì)構(gòu)思指導(dǎo)

（一）開(kāi)頭部分指導(dǎo)

1、激發(fā)興趣，引入話題

開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)：

“親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道嗎？童話的世界就像一座五彩斑斕的魔法城堡，里面住著勇敢的騎士、美麗的公主、聰明的動(dòng)物和各種神奇的生物。今天，我們要一起踏上這片奇妙的土地，用我們的想象和創(chuàng)造力去編寫(xiě)屬于自己的童話故事。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)始這段神奇的旅程吧！”

2、開(kāi)頭部分寫(xiě)作技巧

設(shè)定背景

目的：為讀者營(yíng)造一個(gè)清晰、有趣的故事背景。

示例：“很久很久以前，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度里，有一片被陽(yáng)光和鮮花環(huán)繞的森林。這片森林里居住著各種各樣的動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著快樂(lè)的生活。"

引入主角

目的：讓讀者對(duì)故事的主角產(chǎn)生興趣，并期待后續(xù)的故事發(fā)展。

示例：“在這片森林里，有一只名叫‘奇奇’的小松鼠。它有著一雙大大的眼睛和一條蓬松的尾巴，總是充滿了好奇心和冒險(xiǎn)精神?！?/p>

設(shè)下懸念

目的：通過(guò)設(shè)下懸念，吸引讀者的注意力，讓他們想要繼續(xù)閱讀下去。

示例：“有一天，奇奇在森林里發(fā)現(xiàn)了一顆閃閃發(fā)光的寶石。這顆寶石散發(fā)著迷人的光芒，仿佛擁有神奇的力量。奇奇好奇地湊近一看，突然，一股強(qiáng)烈的光芒從寶石中射出，將它卷入了一個(gè)未知的世界。"

3、開(kāi)頭部分指導(dǎo)要點(diǎn)

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了：使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，避免復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

營(yíng)造氛圍：通過(guò)描繪背景、角色和環(huán)境，讓讀者能夠身臨其境地感受到故事的氣氛。

抓住讀者興趣：通過(guò)設(shè)下懸念或展現(xiàn)主角的特點(diǎn)，讓讀者對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、實(shí)踐練習(xí)

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)，嘗試編寫(xiě)一個(gè)童話故事的開(kāi)頭部分。記住，要發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，讓故事變得更加精彩和有趣！

示例：

“在遙遠(yuǎn)的星辰之海中，漂浮著一個(gè)神秘的島嶼。這個(gè)島嶼被濃密的云霧所籠罩，仿佛與世隔絕。島上的居民是一群擁有魔法能力的小精靈。其中，有一只名叫‘小靈’的小精靈，它擁有著一雙閃爍著智慧光芒的眼睛和一對(duì)能夠飛翔的翅膀。小靈總是充滿好奇心，喜歡探索未知的領(lǐng)域。有一天，它在島嶼的深處發(fā)現(xiàn)了一本古老的魔法書(shū)。這本書(shū)散發(fā)著淡淡的光芒，似乎蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量。小靈好奇地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，突然，一股神秘的力量將它卷入了一個(gè)全新的世界?！?/p>

（二）中間部分指導(dǎo)

1、引導(dǎo)過(guò)渡

在完成了引人入勝的開(kāi)頭之后，中間部分需要巧妙地承接開(kāi)頭，并繼續(xù)推動(dòng)故事的發(fā)展。我們要確保故事情節(jié)連貫，同時(shí)保持讀者的興趣。

示例：

“小靈被那股神秘的力量帶入了一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)境。它發(fā)現(xiàn)自己站在一個(gè)巨大的花園中，四周開(kāi)滿了各種奇妙的花朵，每一朵花都散發(fā)著迷人的香氣。小靈好奇地向前走去，突然，它看到了一只被困在陷阱里的小鳥(niǎo)。"

2、發(fā)展情節(jié)

增加沖突

目的：為故事增加緊張感和吸引力。

示例：“小鳥(niǎo)告訴小靈，它是被一個(gè)邪惡的女巫困在這里的。女巫想要用小鳥(niǎo)的羽毛制作一件魔法披風(fēng)，以增強(qiáng)自己的魔法力量。小靈聽(tīng)后十分生氣，決定要救出小鳥(niǎo)，并打敗邪惡的女巫?！?/p>

2）設(shè)置障礙

目的：讓故事更加曲折有趣，同時(shí)展現(xiàn)主角的勇氣和智慧。

示例：“然而，救出小鳥(niǎo)并不容易。女巫設(shè)下了重重障礙，包括迷宮般的森林、兇猛的野獸和惡毒的魔法陷阱。小靈需要克服這些困難，才能找到女巫的城堡。"

3）展現(xiàn)角色特點(diǎn)

目的：通過(guò)角色的行為和選擇，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

示例：“在迷宮般的森林中，小靈利用自己的智慧和魔法力量，找到了正確的道路。面對(duì)兇猛的野獸時(shí)，它勇敢地站了出來(lái)，用自己的魔法將野獸擊退。在惡毒的魔法陷阱前，小靈冷靜地思考，找到了破解陷阱的方法。”

3、增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)

為了讓故事更加生動(dòng)有趣，我們可以在中間部分增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如環(huán)境描寫(xiě)、角色心理描寫(xiě)等。

示例：

“在穿越迷宮般的森林時(shí)，小靈看到了各種各樣的樹(shù)木和植物。有的樹(shù)木高大挺拔，仿佛守護(hù)著這片森林的安寧；有的植物則散發(fā)著迷人的香氣，讓小靈感到心曠神怡。在面對(duì)兇猛的野獸時(shí)，小靈雖然有些害怕，但它知道自己不能退縮。它深吸一口氣，集中精神，用自己的魔法力量將野獸擊退。在破解惡毒的魔法陷阱時(shí)，小靈緊張地思考著每一個(gè)細(xì)節(jié)。它仔細(xì)觀察陷阱的結(jié)構(gòu)和機(jī)關(guān)，最終找到了破解的方法。"

4、實(shí)踐練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)，繼續(xù)編寫(xiě)自己的童話故事。注意在故事中間部分增加沖突、設(shè)置障礙、展現(xiàn)角色特點(diǎn)，并加入一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓故事更加生動(dòng)有趣。

5、提示與提醒

在編寫(xiě)中間部分時(shí)，要確保故事情節(jié)連貫、緊湊，避免拖沓和冗長(zhǎng)。

可以通過(guò)對(duì)話、心理描寫(xiě)等方式展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和情感變化。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)要生動(dòng)、具體，能夠讓讀者仿佛置身其中。

鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編寫(xiě)出屬于自己的獨(dú)特故事。

（三）結(jié)尾部分指導(dǎo)

1、結(jié)尾的重要性

故事的結(jié)尾是整篇童話的點(diǎn)睛之筆，它不僅要圓滿地解決故事中的沖突，還要讓讀者感到滿足和愉悅。對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，結(jié)尾部分需要簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)又能留下深刻的印象。

2、結(jié)尾部分寫(xiě)作技巧

解決沖突

目的：確保故事中的沖突得到圓滿的解決，給讀者一個(gè)完整的結(jié)局。

示例：“經(jīng)過(guò)一番努力，小靈終于找到了女巫的城堡，并成功地救出了小鳥(niǎo)。在一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，小靈用自己的智慧和勇氣打敗了邪惡的女巫，解除了小鳥(niǎo)的困境?！?/p>

2）突出主題

目的：在結(jié)尾部分強(qiáng)調(diào)故事的主題或寓意，讓讀者能夠明確理解故事想要傳達(dá)的信息。

示例：“通過(guò)這次冒險(xiǎn)，小靈深刻地體會(huì)到勇氣和智慧的重要性。它明白只有勇敢面對(duì)困難，用智慧去解決問(wèn)題，才能戰(zhàn)勝一切邪惡。"

3）留下余味

目的：在結(jié)尾處留下一些懸念或未解之謎，讓讀者在故事結(jié)束后仍然能夠回味無(wú)窮。

示例：“小靈和小鳥(niǎo)告別后，繼續(xù)踏上它的冒險(xiǎn)之旅。它知道，在未來(lái)的日子里，還會(huì)有更多的挑戰(zhàn)等待著它。但小靈相信，只要它保持勇氣和智慧，就一定能夠克服一切困難?！?/p>

3、結(jié)尾部分指導(dǎo)要點(diǎn)

簡(jiǎn)潔明了：結(jié)尾部分要簡(jiǎn)潔明了，不要過(guò)于冗長(zhǎng)或復(fù)雜。

突出主題：確保結(jié)尾部分能夠突出故事的主題或寓意，讓讀者能夠明確理解故事的意義。

留下余味：可以在結(jié)尾處留下一些懸念或未解之謎，讓讀者在故事結(jié)束后仍然能夠回味無(wú)窮。

4、實(shí)踐練習(xí)

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)，嘗試為自己的童話故事編寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾部分。記住要簡(jiǎn)潔明了地解決沖突，突出故事的主題或寓意，并嘗試留下一些余味讓讀者回味無(wú)窮。

示例：

“陽(yáng)光灑在寧?kù)o的森林里，小鳥(niǎo)重新回到了自己的家園。它歡快地歌唱著，感謝小靈的勇敢和智慧。小靈也感到無(wú)比開(kāi)心和滿足，它知道這次冒險(xiǎn)讓它成長(zhǎng)了許多。它決定繼續(xù)踏上新的旅程，去探索更多未知的世界。在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，小靈都會(huì)保持勇氣和智慧，去戰(zhàn)勝一切邪惡。而這個(gè)故事，也將成為森林里動(dòng)物們代代相傳的佳話。"

八、例文+點(diǎn)評(píng)

（一）例文一

《勇敢的小豬皮皮》

在一個(gè)遙遠(yuǎn)的村莊里，住著一只名叫皮皮的小豬。皮皮不同于其他的小豬，他有一顆善良且勇敢的心，不僅熱愛(ài)冒險(xiǎn)，也關(guān)愛(ài)著身邊的每一個(gè)小動(dòng)物。

有一天，皮皮聽(tīng)說(shuō)村莊附近的森林里藏著一顆神奇的寶石，據(jù)說(shuō)誰(shuí)能找到它，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。皮皮決定踏上尋找寶石的旅程，他希望能用這顆寶石來(lái)幫助村莊里的小動(dòng)物們過(guò)上更好的生活。

皮皮背上小包，帶上自己的小鏟子和水壺，興高采烈地出發(fā)了。他穿過(guò)了金黃的麥田，翻過(guò)了崎嶇的山丘，終于來(lái)到了那片神秘的森林。

森林里樹(shù)木茂密，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑下斑駁的光影。皮皮小心翼翼地走著，生怕錯(cuò)過(guò)那顆神奇的寶石。突然，他聽(tīng)到了一陣奇怪的聲音，原來(lái)是森林深處的一只小狐貍在哭泣。

皮皮急忙跑過(guò)去，關(guān)切地問(wèn)：“小狐貍，你怎么了？為什么哭呀？”小狐貍抬起頭，噙著淚水說(shuō)：“我找不到回家的路了，我好害怕。"皮皮安慰著小狐貍，并用他聰明的頭腦幫助小狐貍找到了回家的路。

小狐貍感激地對(duì)皮皮說(shuō)：“謝謝你，小豬皮皮！你真是太勇敢、太善良了?！闭f(shuō)完，小狐貍送給了皮皮一張藏寶圖，并告訴他：“這是通往神奇寶石的秘密路線，愿你能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。"

皮皮拿著藏寶圖，繼續(xù)他的尋寶之旅。一路上，他遇到了許多小動(dòng)物，有受傷的小鳥(niǎo)、迷路的松鼠和干渴的兔子。皮皮總是熱心地幫助他們，用自己的小鏟子挖出水源，用水壺給它們喝水，還用自己的小背包里的食物分給它們吃。

小動(dòng)物們都非常感激皮皮，紛紛表示要幫助他一起尋找寶石。于是，他們組成了一個(gè)小小的探險(xiǎn)隊(duì)，一起踏上了尋找寶石的旅程。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的艱苦努力，他們終于找到了那顆閃閃發(fā)光的神奇寶石。皮皮激動(dòng)地捧起寶石，許下了一個(gè)愿望：“我希望我們的小村莊能變得更加美好，每個(gè)小動(dòng)物都能得到關(guān)愛(ài)和照顧，過(guò)上幸福的生活。”

話音剛落，寶石閃出一道耀眼的光芒，皮皮和他的朋友們都感到一股溫暖的力量傳遍全身。他們回到村莊后，發(fā)現(xiàn)村莊里的小動(dòng)物們都變得更加健康和快樂(lè)了。他們一起玩耍、一起分享食物，整個(gè)村莊充滿了歡聲笑語(yǔ)。

皮皮明白了一個(gè)道理：真正的幸福和快樂(lè)并不是來(lái)自于神奇的寶石，而是來(lái)自于我們對(duì)彼此的關(guān)愛(ài)和照顧。他感到無(wú)比幸福和滿足，因?yàn)樗米约旱纳屏己陀赂?，點(diǎn)亮了整個(gè)村莊的希望之光。

從此以后，皮皮成了村莊里的小英雄。他不僅繼續(xù)帶領(lǐng)小動(dòng)物們一起探險(xiǎn)、一起學(xué)習(xí)，還時(shí)刻關(guān)心著他們的生活和需求。在他的影響下，村莊里的小動(dòng)物們都變得更加團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，一起創(chuàng)造了一個(gè)充滿愛(ài)和希望的家園。

教師點(diǎn)評(píng)

優(yōu)點(diǎn)：

故事構(gòu)思巧妙：該篇童話以小豬皮皮的冒險(xiǎn)為主線，巧妙地融入了尋找神奇寶石的情節(jié)，使得整個(gè)故事充滿了奇幻色彩，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

主題明確，寓意深刻：通過(guò)小豬皮皮的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，傳達(dá)了勇敢、善良和關(guān)愛(ài)的主題。特別是在結(jié)尾處，通過(guò)皮皮的愿望，強(qiáng)調(diào)了關(guān)愛(ài)和照顧他人的重要性，使得故事具有了深刻的教育意義。

人物塑造豐滿：小豬皮皮的形象栩栩如生，他勇敢、善良、樂(lè)于助人，這些品質(zhì)都通過(guò)故事中的具體情節(jié)得到了生動(dòng)的展現(xiàn)。

語(yǔ)言生動(dòng)流暢：整篇童話的語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢，用詞貼切，能夠很好地描繪出故事場(chǎng)景和人物心理，使讀者仿佛身臨其境。

建議：

增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)：雖然故事的整體框架和情節(jié)已經(jīng)相當(dāng)完整，但在某些細(xì)節(jié)上還可以進(jìn)一步豐富。例如，可以詳細(xì)描述皮皮與其他小動(dòng)物的互動(dòng)場(chǎng)景，以及他們?cè)趯ふ覍毷^(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

拓展故事背景：目前故事主要集中在皮皮的冒險(xiǎn)經(jīng)歷上，未來(lái)可以考慮拓展故事背景，比如介紹皮皮所在的村莊、其他小動(dòng)物的家庭和生活情況等，使故事更加立體和多元。

引入更多教育元素：雖然故事已經(jīng)蘊(yùn)含了勇敢、善良和關(guān)愛(ài)等教育主題，但還可以考慮融入更多元的教育元素，如團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題能力等，以更全面地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）例文二

《月亮上的小兔與星星果》

在遙遠(yuǎn)的森林里，住著一只名叫綿綿的小兔子。綿綿與其他兔子不同，它總是仰望著夜空，對(duì)那皎潔的月亮和閃爍的星星充滿了好奇。

有一天，綿綿做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。它夢(mèng)見(jiàn)自己站在月亮上，與星星們交談。星星們告訴它，在月亮的最深處，生長(zhǎng)著一棵神奇的星星果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了閃閃發(fā)光的星星果。只要吃下一顆星星果，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。

綿綿醒來(lái)后，決定去尋找這棵神奇的星星果樹(shù)。它告別了森林里的朋友們，踏上了前往月亮的旅程。

一路上，綿綿遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)，它會(huì)迷失在黑暗的森林中；有時(shí)，它會(huì)遇到兇猛的野獸。但綿綿從不放棄，它用自己的勇氣和智慧克服了這些困難。

終于，在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，綿綿來(lái)到了月亮上。它看到了一片銀白色的世界，還有那顆傳說(shuō)中的星星果樹(shù)。樹(shù)上的星星果閃爍著迷人的光芒，仿佛在召喚著綿綿。

綿綿小心翼翼地摘下一顆星星果，許下了一個(gè)愿望：“我希望我們森林里的每一個(gè)小動(dòng)物都能擁有健康的身體，積極的心態(tài)，共同為創(chuàng)造更加美好的家園而努力。"話音剛落，星星果發(fā)出了一道耀眼的光芒，整個(gè)月亮都變得更加明亮了。

綿綿帶著星星果回到了森林。它發(fā)現(xiàn)，森林里的每一個(gè)角落都充滿了生機(jī)和活力。小動(dòng)物們不僅身體健康，而且都充滿了積極向上的精神，它們和睦相處，一起分享著快樂(lè)和幸福。

綿綿知道，這是因?yàn)樗韵铝四穷w神奇的星星果，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。但綿綿也明白，真正的幸福和快樂(lè)并不是來(lái)自于神奇的果實(shí)，而是來(lái)自于內(nèi)心的善良、關(guān)愛(ài)和積極的生活態(tài)度。

從此以后，綿綿成為了森林里的小使者。它用自己的善良和關(guān)愛(ài)去感染每一個(gè)小動(dòng)物，讓它們都學(xué)會(huì)珍惜彼此、關(guān)愛(ài)他人，并用積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。而那片森林，也因?yàn)橛辛司d綿的存在，變得更加美好和和諧。

教師點(diǎn)評(píng)

優(yōu)點(diǎn)：

創(chuàng)意獨(dú)特：文章以月亮上的小兔和星星果為線索，創(chuàng)造了一個(gè)充滿奇幻色彩的故事，不僅吸引了讀者的注意力，還激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

主題鮮明：故事以“健康、積極、和諧”為主題，通過(guò)小兔綿綿的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，傳達(dá)了積極向上、關(guān)愛(ài)他人的價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生正面的生活態(tài)度。

情節(jié)豐富：文章情節(jié)緊湊，從綿綿的夢(mèng)境開(kāi)始，到它踏上尋找星星果的旅程，再到實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都安排得合理且引人入勝。

人物塑造生動(dòng)：綿綿的形象塑造得非常生動(dòng)，它的勇敢、善良和堅(jiān)持都通過(guò)具體的情節(jié)和對(duì)話得到了展現(xiàn)，使讀者能夠深刻感受到它的魅力。

語(yǔ)言優(yōu)美：文章的語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，用詞貼切，能夠很好地描繪出故事場(chǎng)景和人物心理，增強(qiáng)了故事的可讀性和感染力。

建議：

增加細(xì)節(jié)描寫(xiě)：雖然文章已經(jīng)具備了較為完整的情節(jié)和人物塑造，但在某些細(xì)節(jié)上還可以進(jìn)一步豐富。例如，可以更加具體地描述綿綿在尋找星星果的過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及它是如何克服這些困難的。

深化主題內(nèi)涵：雖然文章已經(jīng)傳達(dá)了“健康、積極、和諧"的主題，但還可以進(jìn)一步深化其內(nèi)涵。例如，可以探討一下如何在實(shí)際生活中踐行這些價(jià)值觀，以及它們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧的重要性。

引入更多角色：在故事中引入更多的小動(dòng)物角色，可以增加故事的多樣性和趣味性，同時(shí)也可以通過(guò)它們之間的互動(dòng)和沖突來(lái)進(jìn)一步展現(xiàn)主題和價(jià)值觀。

注意邏輯性和連貫性：在編寫(xiě)故事時(shí)，要注意情節(jié)之間的邏輯性和連貫性，確保故事發(fā)展自然、合理，避免出現(xiàn)突兀或牽強(qiáng)的情節(jié)。

九、鞏固練習(xí)

（一）填空題

童話故事中，常常有________、________和________等元素，它們讓故事更加有趣和神奇。

編寫(xiě)童話時(shí)，我們可以給故事中的角色起一個(gè)特別的名字，比如：_。

一個(gè)完整的童話故事，通常包括________、________和________三個(gè)部分。

（二）選擇題

下列哪一項(xiàng)不是編寫(xiě)童話時(shí)要注意的要點(diǎn)？（）

A.角色要有趣味性

B.情節(jié)要簡(jiǎn)單明了

C.結(jié)尾要有教育意義

D.故事要真實(shí)可信

在童話故事中，下列哪個(gè)角色更受孩子們的喜愛(ài)？（）

A.兇狠的狼

B.善良的仙女

C.嚴(yán)肅的老師

D.忙碌的商人

（三）簡(jiǎn)答題

請(qǐng)描述一個(gè)你想象中的童話世界，包括這個(gè)世界的環(huán)境、建筑和居民。

___________

如果你是一個(gè)童話作家，你會(huì)選擇一個(gè)什么樣的主題來(lái)編寫(xiě)你的下一個(gè)童話故事？為什么？

___________

（四）創(chuàng)作題

請(qǐng)以下面的句子為開(kāi)頭，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事片段。

“在一個(gè)遙遠(yuǎn)的森林里，住著一位名叫小莉的小女孩，她有一雙能夠發(fā)現(xiàn)別人看不到的東西的神奇眼睛?！?/p>

___________

___________

___________

（五）判斷題

童話故事中的角色可以是我們?nèi)粘Ｉ钪械膭?dòng)物、植物或物品，也可以是完全想象出來(lái)的神秘生物。（）

在編寫(xiě)童話故事時(shí)，我們可以隨意改變時(shí)間、地點(diǎn)和人物，因?yàn)樗鼈兌际翘摌?gòu)的。（）

童話故事的結(jié)尾一定要有一個(gè)明確的教訓(xùn)或寓意，否則就不算是一個(gè)完整的童話故事。（）

（六）連線題

將下面的童話元素與它們通常代表的特質(zhì)或意義進(jìn)行連線。

A.魔法棒___a.智慧和知識(shí)

B.邪惡的巫婆_(tái)__b.勇敢和冒險(xiǎn)

C.勇敢的王子___c.邪惡和詭計(jì)

D.神秘的寶藏___d.力量和魔力

（七）排序題

將下面的故事發(fā)展階段按照正確的順序進(jìn)行排序。（）

A.角色介紹和故事背景

B.沖突和困難的出現(xiàn)

C.角色克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

D.故事的開(kāi)頭

E.故事的結(jié)尾，寓意或教訓(xùn)

（八）寫(xiě)作題

根據(jù)提供的開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一個(gè)完整的童話故事。

開(kāi)頭：“從前，有一個(gè)被群山環(huán)繞的小村莊，村莊里住著各種各樣的動(dòng)物。他們和睦相處，每天都過(guò)得非常快樂(lè)。但是有一天，一只狡猾的狐貍來(lái)到了這個(gè)村莊……"

（請(qǐng)繼續(xù)編寫(xiě)故事，確保包含完整的情節(jié)和結(jié)局。）

（九）討論題

你認(rèn)為童話故事對(duì)我們的成長(zhǎng)有哪些幫助？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

___________

你最喜歡的童話故事是什么？為什么？從中學(xué)到了什么？

___________

參考答案：

（一）填空題

魔法、奇遇、神秘生物（或其他符合童話元素的答案）

示例：智慧星、夢(mèng)幻蝶（或其他有創(chuàng)意的名字）

開(kāi)頭（引入）、發(fā)展（沖突與解決）、結(jié)尾（總結(jié)或教訓(xùn)）

（二）選擇題

D（童話故事通常不需要真實(shí)可信，而是更注重想象力和奇幻元素）

B（善良的仙