統(tǒng)編版語文五下《習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

統(tǒng)編版語文五下《習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）/讓教學(xué)更有效____________高效備課|語文學(xué)科

人教部編版●語文核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《神奇的探險(xiǎn)之旅》是五年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一次綜合性習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作旨在通過引導(dǎo)學(xué)生展開想象，編寫一次神奇的探險(xiǎn)之旅。教材通過一系列提示和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的語文知識(shí)和表達(dá)能力，創(chuàng)造性地構(gòu)建探險(xiǎn)故事，同時(shí)也在寫作過程中提升學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。教材編排上，首先通過一段引人入勝的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)之旅充滿期待。接著，教材提供了幾個(gè)探險(xiǎn)場景和裝備選擇，以及可能遇到的險(xiǎn)情，這些元素為學(xué)生的創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感。此外，教材還強(qiáng)調(diào)了寫作過程中要注意的事項(xiàng)，如情節(jié)合理、想象豐富、人物特點(diǎn)鮮明等，以幫助學(xué)生更好地完成習(xí)作。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和表達(dá)能力，能夠較為流暢地書寫自己的見聞和感受。然而，對(duì)于編寫一次完整的、富有想象力的探險(xiǎn)故事，學(xué)生們可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思故事情節(jié)。

素養(yǎng)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)故事的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2.引導(dǎo)學(xué)生理解探險(xiǎn)故事的基本結(jié)構(gòu)和寫作要點(diǎn)，掌握如何描述探險(xiǎn)過程及心情變化。3.培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，通過小組討論和分享，拓寬學(xué)生的思路和視野。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，將探險(xiǎn)過程中的困境、求生方法以及曲折過程寫具體。難點(diǎn)：幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述探險(xiǎn)過程中心情的變化，并使其與故事情節(jié)相互融合。

教具準(zhǔn)備

1.多媒體課件，包括探險(xiǎn)故事圖片、視頻片段等。2.探險(xiǎn)故事閱讀材料，供學(xué)生參考和借鑒。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課播放一段探險(xiǎn)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：你們喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？你們心中的探險(xiǎn)是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生分享自己的探險(xiǎn)經(jīng)歷或想象中的探險(xiǎn)場景。老師：（播放探險(xiǎn)視頻）同學(xué)們，你們看到這個(gè)視頻有什么感覺？學(xué)生A：好激動(dòng)啊！探險(xiǎn)看起來好刺激！老師：是的，探險(xiǎn)總是能給人帶來一種挑戰(zhàn)和刺激的感覺。那么，你們喜歡探險(xiǎn)嗎？學(xué)生B：我非常喜歡！探險(xiǎn)可以讓我們見識(shí)到很多新奇的事物，還能鍛煉我們的勇氣和智慧。老師：很好，你提到了探險(xiǎn)的好處。那么，你們心中的探險(xiǎn)是什么樣的呢？是像魯濱遜那樣在荒島上生存，還是像考古學(xué)家那樣尋找古跡？學(xué)生C：我覺得探險(xiǎn)應(yīng)該是充滿未知和驚險(xiǎn)的，每次探險(xiǎn)都像是進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。老師：非常棒的想象！探險(xiǎn)確實(shí)充滿了未知和驚險(xiǎn)，這也是它吸引人的地方。那么，有哪位同學(xué)愿意分享一下自己曾經(jīng)的探險(xiǎn)經(jīng)歷或者想象中的探險(xiǎn)場景呢？學(xué)生D：我曾經(jīng)和爸爸媽媽一起去山里徒步，那次經(jīng)歷讓我感受到了大自然的神奇和美麗。我想象中的探險(xiǎn)場景是在茂密的森林里，我和我的伙伴們一起尋找神秘的寶藏。老師：聽起來非常有趣！徒步旅行確實(shí)是一種很好的探險(xiǎn)方式，能讓我們親近大自然。而尋找寶藏的想象也充滿了神秘和刺激。老師：那么，今天我們就來寫一篇關(guān)于“神奇的探險(xiǎn)之旅”的作文。我們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或者想象，描述一次難忘的探險(xiǎn)之旅。在寫作過程中，我們要注意描述清楚探險(xiǎn)的場景、人物的心情以及遇到的困難和挑戰(zhàn)。2.新知探究呈現(xiàn)探險(xiǎn)故事的基本結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過案例分析，讓學(xué)生了解如何描述探險(xiǎn)過程中的困境、求生方法和心情變化。引導(dǎo)學(xué)生思考：在探險(xiǎn)故事中，哪些元素是吸引人的？如何把這些元素融入到自己的寫作中？老師：在開始之前，我想先了解一下，你們對(duì)探險(xiǎn)故事有什么特別的興趣或者好奇的地方嗎？學(xué)生A：老師，我覺得探險(xiǎn)故事里的未知和危險(xiǎn)很吸引人，總是讓人想知道接下來會(huì)發(fā)生什么。老師：非常好，A同學(xué)。探險(xiǎn)故事確實(shí)充滿了未知和危險(xiǎn)，這也是它們吸引人的原因之一。那么，你們認(rèn)為一個(gè)好的探險(xiǎn)故事應(yīng)該包含哪些基本結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生B：我覺得應(yīng)該有起因，就是為什么會(huì)去探險(xiǎn)；還有經(jīng)過，就是探險(xiǎn)過程中發(fā)生了什么；最后是結(jié)果，探險(xiǎn)的結(jié)果怎么樣。老師：沒錯(cuò)，B同學(xué)總結(jié)得很到位。一個(gè)完整的探險(xiǎn)故事確實(shí)需要包括起因、經(jīng)過和結(jié)果這三個(gè)部分?，F(xiàn)在，我們來看一個(gè)具體的案例，分析一下這些部分是如何展開的。（老師展示案例，并引導(dǎo)學(xué)生一起分析）老師：在這個(gè)案例中，你們看到了哪些描述探險(xiǎn)過程中的困境、求生方法和心情變化的句子？學(xué)生C：我看到他們遇到了惡劣的天氣，還有食物短缺的困境。他們利用地圖和指南針找到了方向，還學(xué)會(huì)了采集野果充饑。老師：很好，C同學(xué)找得很仔細(xì)。這些描述不僅展示了探險(xiǎn)的艱辛，還體現(xiàn)了主人公的智慧和勇氣。那么，在探險(xiǎn)故事中，你們覺得哪些元素是特別吸引人的呢？學(xué)生D：我覺得驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)和主人公的勇敢品質(zhì)很吸引人。還有那些神秘的地點(diǎn)和奇特的生物，也讓我覺得非常好奇。老師：D同學(xué)說得很好。這些元素確實(shí)能夠增加故事的趣味性和吸引力。那么，同學(xué)們，現(xiàn)在我們要開始寫自己的探險(xiǎn)故事了。你們打算如何把這些吸引人的元素融入到自己的寫作中呢？（學(xué)生開始思考并討論）老師：好的，看來大家都已經(jīng)有了自己的想法。記住，在寫作時(shí)，要注重情節(jié)的連貫性和邏輯性，讓故事更加生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在，大家可以開始動(dòng)筆了，期待你們的精彩作品！3.合作交流學(xué)生分組討論：如果你去探險(xiǎn)，你會(huì)選擇去哪里？會(huì)遇到哪些困難？如何克服？每組選擇一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。老師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分組討論一下，如果你們有機(jī)會(huì)去探險(xiǎn)，你們會(huì)選擇去哪里呢？在探險(xiǎn)過程中，可能會(huì)遇到哪些困難？你們又是如何克服這些困難的呢？（學(xué)生們紛紛分組坐下，開始熱烈討論）學(xué)生A：（舉手，站起來）我們組討論的結(jié)果是，我們想去亞馬遜雨林探險(xiǎn)。那里的動(dòng)植物種類繁多，充滿了未知和挑戰(zhàn)。我們可能會(huì)遇到惡劣的天氣，比如暴雨、雷電，還可能會(huì)有危險(xiǎn)的野生動(dòng)物出沒。為了應(yīng)對(duì)這些困難，我們會(huì)提前準(zhǔn)備好防雨用具、防雷設(shè)施，以及防身工具。同時(shí)，我們還會(huì)帶上必要的藥品，以防不測。老師：很好，你們考慮得很周全。其他同學(xué)有什么評(píng)價(jià)或補(bǔ)充嗎？學(xué)生B：我們覺得A組的想法很有創(chuàng)意，但是我們想補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是在亞馬遜雨林探險(xiǎn)時(shí)，除了天氣和野生動(dòng)物，還可能會(huì)遇到迷路的問題。因此，我們建議他們還要帶上指南針和地圖，以便在迷失方向時(shí)能找到正確的路徑。老師：B組的補(bǔ)充非常到位，確實(shí)，在探險(xiǎn)過程中，保持正確的方向至關(guān)重要。那么，其他組還有什么想法呢？學(xué)生C：我們組想去南極探險(xiǎn)。那里的冰川和極光都非常美麗，但同時(shí)也充滿了挑戰(zhàn)。我們可能會(huì)遇到極寒的天氣，還有可能會(huì)遇到冰裂縫等危險(xiǎn)地形。為了應(yīng)對(duì)這些困難，我們會(huì)穿上保暖的極地服裝，帶上足夠的食物和水，以及必要的探險(xiǎn)裝備。同時(shí)，我們還會(huì)學(xué)習(xí)一些在極寒環(huán)境下生存的技能，以確保安全。老師：C組的想法也很有創(chuàng)意，南極的確是一個(gè)充滿神秘和挑戰(zhàn)的地方。希望你們?cè)谔诫U(xiǎn)過程中能夠保持警惕，充分準(zhǔn)備，享受這次神奇的探險(xiǎn)之旅。4.寫作指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生明確寫作主題和思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。提醒學(xué)生注意寫作要點(diǎn)：詳細(xì)描述探險(xiǎn)過程、突出心情變化、合理設(shè)置懸念等。引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)來豐富故事內(nèi)容。老師：你們想象一下，如果你們能有機(jī)會(huì)去探險(xiǎn)，你們會(huì)選擇去哪里？會(huì)遇到什么神奇的景象或事件呢？學(xué)生A：老師，我想去亞馬遜雨林探險(xiǎn)，聽說那里有很多神秘的動(dòng)植物，還有很多未知的生物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。老師：非常好，A同學(xué)，亞馬遜雨林確實(shí)是個(gè)充滿神秘和未知的地方。那在你的探險(xiǎn)之旅中，你會(huì)遇到什么特別的事情呢？學(xué)生A：我想我可能會(huì)遇到一種會(huì)發(fā)光的植物，或者是一種會(huì)說人話的動(dòng)物。老師：這些想象都很有創(chuàng)意。記住，在寫作時(shí)，我們要詳細(xì)描述探險(xiǎn)的過程，讓讀者仿佛也置身其中。同時(shí)，我們還可以突出自己的心情變化，讓讀者感受到你的緊張和興奮。學(xué)生B：老師，我想寫一次去太空探險(xiǎn)的經(jīng)歷。我想探索宇宙的奧秘，看看其他星球是什么樣的。老師：B同學(xué)的想象力也很豐富。在太空探險(xiǎn)的主題下，你可以描述一下飛船的起飛、穿越大氣層、看到地球變得越來越小的情景，以及到達(dá)其他星球后的新奇發(fā)現(xiàn)。老師：此外，為了讓故事更吸引人，我們還可以合理設(shè)置懸念。比如，在探險(xiǎn)過程中突然遇到未知的危險(xiǎn)，或者發(fā)現(xiàn)某個(gè)重要的線索。這樣，讀者就會(huì)更想知道接下來會(huì)發(fā)生什么。學(xué)生C：老師，我明白了。我會(huì)努力讓我的故事充滿驚險(xiǎn)和刺激，讓讀者看得津津有味。老師：很好，C同學(xué)。記住，在寫作時(shí)，我們要嘗試使用生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)來豐富故事內(nèi)容。比如，你可以描述一下探險(xiǎn)地的風(fēng)景、氣味、聲音等，讓讀者仿佛也能感受到你的探險(xiǎn)之旅。5.練習(xí)與反饋學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。選擇部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師：現(xiàn)在，我要給你們一些自由發(fā)揮的空間，你們可以展開自己的想象，描述一次你心中的神奇探險(xiǎn)之旅。（學(xué)生開始獨(dú)立寫作）教師：你的開頭寫得很好，通過描述探險(xiǎn)的準(zhǔn)備工作，已經(jīng)讓人對(duì)這次探險(xiǎn)充滿了期待。你可以試著在描述中增加一些細(xì)節(jié)，比如你準(zhǔn)備的裝備，或者你的心理狀態(tài)，這樣會(huì)讓你的文章更生動(dòng)。教師：你的文章里描繪的探險(xiǎn)場景很精彩，我能感受到那種驚險(xiǎn)和刺激。但是，你可以試著在故事中增加一些人物之間的互動(dòng)，比如你和你的同伴是如何互相幫助的，這樣會(huì)讓你的故事更有深度。教師：首先，我們來看看A同學(xué)的作品。A同學(xué)在這篇文章中詳細(xì)描繪了一次深海探險(xiǎn)的經(jīng)歷，從準(zhǔn)備潛水裝備，到深入海底，再到遇到未知生物，他都寫得非常生動(dòng)。他的描述讓我們仿佛置身其中，感受到了探險(xiǎn)的驚險(xiǎn)和刺激。教師：接下來，我們看看B同學(xué)的文章。B同學(xué)選擇的是一次森林探險(xiǎn)的故事。她描繪了森林的美麗和神秘，同時(shí)也寫到了她和同伴們是如何在森林中生存下來的。她的文章不僅讓我們看到了探險(xiǎn)的艱辛，也讓我們看到了團(tuán)隊(duì)之間的合作和互助。教師：最后，我想說的是，每個(gè)人的探險(xiǎn)之旅都是獨(dú)特的，你們的文章都充滿了想象力和創(chuàng)造力。我希望你們能繼續(xù)保持這種熱情和創(chuàng)造力，寫出更多更好的作品。同時(shí)，我也希望你們能從這次的寫作練習(xí)中，學(xué)會(huì)如何更好地描述場景，塑造人物，讓你們的故事更生動(dòng)，更有深度。6.課堂小結(jié)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探險(xiǎn)故事寫作的重要性和要點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)完善自己的作品，并嘗試與同伴分享交流。老師：現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天我們所探討的探險(xiǎn)故事寫作。學(xué)生A：老師，我知道！我們今天學(xué)習(xí)了如何構(gòu)建探險(xiǎn)故事的框架，如何設(shè)置懸念和沖突，還有怎樣讓故事更加吸引人。老師：沒錯(cuò)，A同學(xué)總結(jié)得很到位。探險(xiǎn)故事寫作不僅僅是要講述一個(gè)冒險(xiǎn)的經(jīng)歷，更重要的是要通過故事情節(jié)和人物塑造，讓讀者能夠身臨其境地感受到探險(xiǎn)的刺激和樂趣。學(xué)生B：老師，我覺得在構(gòu)建故事框架時(shí)，設(shè)定明確的目標(biāo)和障礙很重要。這樣才能讓故事更有層次感，也能讓讀者更加關(guān)注主角的成長與變化。老師：很好，B同學(xué)提出了一個(gè)很好的觀點(diǎn)。設(shè)定明確的目標(biāo)和障礙，確實(shí)可以讓故事更加緊湊和引人入勝。同時(shí)，我們也要注意在故事中穿插一些細(xì)節(jié)描寫，讓讀者能夠更加深入地了解故事背景和人物性格。學(xué)生C：老師，我還有問題！在探險(xiǎn)故事里，怎么才能讓主角的冒險(xiǎn)經(jīng)歷顯得更加真實(shí)可信呢？老師：問得好，C同學(xué)。要讓主角的冒險(xiǎn)經(jīng)歷顯得更加真實(shí)可信，我們可以從多個(gè)方面入手。比如，通過描寫主角在探險(xiǎn)過程中的心理變化、遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾慰朔@些困難等等。同時(shí)，我們還可以通過設(shè)置一些合理的情節(jié)轉(zhuǎn)折和意外情況，讓故事更加富有變化和趣味性。老師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了探險(xiǎn)故事寫作的一些基本要點(diǎn)和技巧。希望大家能夠在課后繼續(xù)完善自己的作品，并嘗試與同伴分享交流。記住，寫作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，只有不斷地實(shí)踐和反思，才能不斷提高自己的寫作水平。

板書設(shè)計(jì)

《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》一、探險(xiǎn)主題與背景奇幻元素：魔法、神秘生物、未知地域探險(xiǎn)隊(duì)伍：角色設(shè)定、技能特長二、探險(xiǎn)過程與經(jīng)歷出發(fā)地點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)世界與奇幻世界的交匯遇到的挑戰(zhàn)：自然環(huán)境、危險(xiǎn)生物、未知謎題解決問題的策略：智慧、勇氣、團(tuán)隊(duì)合作三、探險(xiǎn)的收獲與成長心靈的洗禮：勇氣、友情、責(zé)任感的提升對(duì)世界的認(rèn)知：對(duì)未知的好奇與探索四、