初中語文 九年級下冊第五單元《文藝性小隨筆》支架式寫作公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文九年級下冊第五單元《文藝性小隨筆》支架式寫作公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文九年級下冊第五單元《文藝性小隨筆》支架式寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

【課前說課】

一、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

1.認(rèn)識和了解“文藝性小隨筆"這種文體。

2.結(jié)合課文閱讀，以名家文章為對象進(jìn)行鑒賞，初步會賞，了解寫作思路。（重點(diǎn)）

3.善讀會賞，能有自己觀點(diǎn)的表達(dá)和闡述。（難點(diǎn)）

4.學(xué)寫文藝性小隨筆，學(xué)生能養(yǎng)成邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，提升文學(xué)作品閱讀的美學(xué)和文學(xué)能力。

二、說支架搭建

1.基于寫作教學(xué)目標(biāo)在哪搭建了什么寫作支架？（支架搭建點(diǎn)、支架類型）

支架一：選賞點(diǎn)——從語言表達(dá)角度切入賞析，提出觀點(diǎn)。（概念支架）

支架二：巧分層——從語言表達(dá)的修辭角度進(jìn)行具體分析。（結(jié)構(gòu)支架）

支架三：析文本——給定句式，賞析更具體。（結(jié)構(gòu)支架）

支架四：明確賞析文字的基本思路。

明確：總結(jié)方法【選點(diǎn)】——【分層】——【聯(lián)文】——【總結(jié)】

支架五：明主題——文藝隨筆的落筆應(yīng)與主題相勾連。

支架六：

賞析性文字角度總結(jié)——人物形象、主題思想、語言表達(dá)、寫作手法等

支架七：美語言——表達(dá)力求有序優(yōu)美。

支架八：例如

2.為什么搭建這個(gè)寫作支架？（設(shè)計(jì)意圖）

設(shè)計(jì)意圖：

（1）基于學(xué)生學(xué)情：在賞析文章時(shí)，學(xué)生容易沒有自己的觀點(diǎn)和角度，難以提煉出自己獨(dú)到的體會之處；

（2）基于文本特質(zhì)：“隨筆”不隨，分析文本時(shí)還要對文本進(jìn)行深入探究，有分析過程；

（3）基于語言特質(zhì)：文藝隨筆對語言要求較高，學(xué)生應(yīng)懂得如何錘煉語言，讓人眼前一亮。

3.如何運(yùn)用寫作支架落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？（支架運(yùn)用）

（1）針對教學(xué)重點(diǎn)，提供的“選賞點(diǎn)"巧分層”的支架會讓學(xué)生對文藝隨筆有個(gè)初步了解，從老師已確定角度切入，學(xué)會思路。

（2）針對教學(xué)難點(diǎn)，提供了“析文本"明主題”“美語言"的支架，學(xué)生能有更清晰的分析思路，逐步提高語言表達(dá)能力。

三、說寫作評價(jià)（緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具體的評價(jià)指標(biāo)，教學(xué)評一致，以評促學(xué)）

九年級下冊第五單元

《文藝性小隨筆》支架式寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

#【課標(biāo)要求】

1.文藝性隨筆與《課程標(biāo)準(zhǔn)》

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品中的感人情境和形象能說出自己的體驗(yàn)；寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)對自己對自然、社會、人生對感受、體驗(yàn)和思考。

把自己對文學(xué)作品或現(xiàn)象的理解用文字表達(dá)出來就是文藝隨筆。

2.文藝隨筆與核心素養(yǎng)

文藝隨筆的寫作要求對初中生來說，所需的積累較多，作文教學(xué)是語文素養(yǎng)訓(xùn)練的主陣地，可以通過閱讀諸多文藝性隨筆文章以讀促讀，閱讀文學(xué)作品以讀促寫，再以寫促讀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力。獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)，了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評價(jià)語言文字作品，提高審美品味；觀察、感受自然與社會，學(xué)會自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。

【教材分析】

在部編版初中語文教材中，九下第五單元沒有安排寫作訓(xùn)練，“文藝性小隨筆”的專項(xiàng)訓(xùn)練的安排有以下幾點(diǎn)特色：

有文為例——有點(diǎn)可評——有話可說——有語可品

首先，有文為例。承接九年級下冊第四單元的4篇文藝論文而來，這為學(xué)生提供了名家范例。

其次，有點(diǎn)可評。針對寫作訓(xùn)練，九年級的學(xué)生已經(jīng)歷過議論文寫作訓(xùn)練，諸如“觀點(diǎn)要明確"議論要言之有據(jù)”和“論證要合理”，這些為寫作文藝性小隨筆的觀點(diǎn)表述和邏輯表達(dá)能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

再如，有話可說。九年級的單元學(xué)習(xí)涉及詩歌閱讀與寫作、小說閱讀與鑒賞、戲劇閱讀與賞評等，學(xué)生對各種文學(xué)體裁都有初步的了解，培養(yǎng)了一定的閱讀和鑒賞的能力，學(xué)生能從文中找出文章的亮點(diǎn)與妙處，從而在寫作中有話可說。

最后，有語可品。九下第六單元的寫作訓(xùn)練“修改潤色”“有創(chuàng)意地表達(dá)"等對學(xué)生語言表達(dá)的提升有一定幫助，在文藝隨筆中，有文采，必增色。

所以，文藝性小隨筆既彰顯學(xué)生基本的表達(dá)能力和思維能力，又在一定程度上讓學(xué)生接觸專業(yè)性的文學(xué)理論文章，并能對文學(xué)作品產(chǎn)生自己的理解和看法，提升文學(xué)鑒賞的能力。

【學(xué)情分析】

文藝性隨筆的寫作中學(xué)生面臨的問題：

1.沒有自己的觀點(diǎn)和角度。

2.有觀點(diǎn)，但對觀點(diǎn)的闡述不充分。

3.語言直白，文采不足，言不盡意。

【寫作教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識和了解“文藝性小隨筆”這種文體。

2.結(jié)合課文閱讀，以名家文章為對象進(jìn)行鑒賞，初步會賞，了解寫作思路。（重點(diǎn)）

3.善讀會賞，能有自己觀點(diǎn)的表達(dá)和闡述。（難點(diǎn)）

4.學(xué)寫文藝性小隨筆，學(xué)生能養(yǎng)成邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，提升文學(xué)作品閱讀的美學(xué)和文學(xué)能力。

【教學(xué)流程】

一、舊課有新知

【情境】汾東學(xué)校召開一年一度語文節(jié)“文人筆下話家鄉(xiāng)"的活動(dòng)，活動(dòng)組邀請你為欄目編輯，請你選擇一篇美文（散文或小說）進(jìn)行點(diǎn)評。

【示例】在“班級讀書會”上，某小組選擇了八下課本中梁衡先生的《壺口瀑布》，此文震撼人心，假如你是小組編輯代表，請你把這篇美文推薦給同學(xué)，你會如何來推薦呢？

梁衡用極富表現(xiàn)力的語言把壺口瀑布雄渾壯闊、多姿多彩的水展現(xiàn)了出來，我們可以試著從此角度來切入。

二、初步知思路

（一）尋找比喻析特點(diǎn)

1.從“壺口"地名中找到隱含的比喻。

2.作者在文中運(yùn)用了大量的比喻句，請?jiān)?、4段勾畫出比喻句，并任選一處賞析其妙處。

支架一：選賞點(diǎn)——從語言表達(dá)角度切入賞析，提出觀點(diǎn)。（教師給定）

小結(jié)：好一個(gè)（概括特點(diǎn)）的壺口瀑布。

明確：氣勢磅礴、氣勢恢弘、凝重猛烈、多姿多彩

（二）品味語言學(xué)鑒賞

1.細(xì)讀3、4段，品味其語言的妙處，從修辭角度寫一段賞析性文字，完成下面示例。

支架二：巧分層——從語言表達(dá)的修辭角度進(jìn)行具體分析。

示例：課文第3、4段主要描寫壺口瀑布的河水，在修辭使用方面很有特點(diǎn)。

支架三：析文本——給定句式，賞析更具體。

第一，喻體選用，恰當(dāng)妥帖，如____________；

第二，豐富聯(lián)想，比喻獨(dú)特，如____________；

第三，___，如文中將氣勢磅礴、雷霆萬鈞的瀑布比作“一曲交響樂”，將隱在霧氣、罩在彩虹中的一切比作“一幅寫意畫”，多姿多彩；

第四，___，____________。這些比喻的修辭使文章的描寫更具形象性，更易于打動(dòng)讀者，也更能引發(fā)讀者的聯(lián)想與想象。

2.思路總結(jié)：（請你把方法記錄到方括號內(nèi)）

【】——【】——【】——【】小結(jié)：好一個(gè)（寫法妙處）的《壺口瀑布》。

明確：好一個(gè)比喻豐富、聯(lián)想獨(dú)特、角度多樣的《壺口瀑布》

支架四：明確賞析文字的基本思路。

明確：總結(jié)方法【選點(diǎn)】——【分層】——【聯(lián)文】——【總結(jié)】

【拓展練習(xí)】這篇文章語言的突出特點(diǎn)是暢達(dá)自然與典雅凝練相得益彰，能給人展現(xiàn)出一種審美上的立體感，還運(yùn)用了多種寫作手法，課下大家可以再細(xì)讀品味，或從用詞美、句式美等角度進(jìn)行深入挖掘和賞析。反復(fù)品讀3、4段，自選角度寫一段賞析文字。

（三）借物喻人悟真意

設(shè)問：品讀最后一段中“正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格”這一句子，說說你從中體會到了作者怎樣的感悟？

預(yù)設(shè)：最后一段——議論抒情，篇末點(diǎn)題，詠物抒情，托物寓意。議論與抒情相結(jié)合，將人與黃河相比，表明要想鑄成自己偉大的性格，必須要經(jīng)歷磨難。壺口的特殊地勢使得黃河在這里盡情地展示了他剛強(qiáng)、抗?fàn)幍男愿瘛Ｔ谶@一瞬間，我們不僅看到了黃河的力量，更體會到黃河所代表的中華民族不屈不撓、勇往直前的奮斗精神。

由此可見，梁衡的散文觀，第一層次是敘述之美，即寫景、狀物，描述要準(zhǔn)確、干凈。第二個(gè)層次是意境之美，即要寫出感覺、感情。第三個(gè)層次是哲理之美，即要寫出新的思想。這就是梁衡的三美觀。

支架五：明主題——文藝隨筆的落筆應(yīng)與主題相勾連。

三、新文小嘗試

支架六：

賞析性文字角度總結(jié)——人物形象、主題思想、語言表達(dá)、寫作手法等

鏈接模考：太原市2023年百校聯(lián)考（一）15（2）（《春事漫感》）（學(xué)生自選）

（一）原題呈現(xiàn)：15.在“來自春天的邀請”班級主題閱讀活動(dòng)中，散文《春事漫感》入選薦讀篇目。

(2)下面三句話從不同角度對《春事漫感》這篇散文做了點(diǎn)評，請你任選一句作為開頭，寫一段賞析性文字，與同學(xué)分享交流。(不少于150字)(10分)

(3)●文字舒卷自如，似醇釀令人齒頰留香。

(4)●搖曳多姿的構(gòu)思，如一曲妙音，引人神思飛揚(yáng)。

(5)●留住鄉(xiāng)土情結(jié)，守望心靈家園，是幸福的。

（二）學(xué)生問題：15（2）賞析滿分10分

選點(diǎn)：選擇主題角度賞析的較多，語言次之，構(gòu)思角度較少。

【主題角度】

1.挖掘較淺，只停留在內(nèi)容的概括上，主題分析不深刻；

2.主題分析缺少鮮明的切入點(diǎn)，層次凌亂；

3.感受式分析語言也是須糾正的。

【構(gòu)思角度】

1.從線索角度分析，串聯(lián)文本內(nèi)容，是學(xué)生能