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文檔簡介

對“大學計算機基礎”

課程教學中部分問題的探討

口

天丁

西安交通大學計算機教學實驗中心

1

交流內(nèi)容

■引言

-課程改革的條件和依據(jù)

-“大基”課程教學中的問題及解決方法的探討

-課程升級后是否還需先修“文化基礎”

■結(jié)束語

-個人的兩點意見

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加

而

計算機基礎教育現(xiàn)狀

■計算機與信息技術(shù)課程已進入中小學課堂;

■OFFICE；

-登錄網(wǎng)站、郵件發(fā)送；

-簡單網(wǎng)頁制作，等。

-大學新生在相關(guān)領域的基礎

-城鄉(xiāng)的區(qū)別；

-地域的區(qū)別；

-不同中學的區(qū)別。

4

教指委精神

應使學生：

-了解和掌握計算機硬件結(jié)構(gòu)與組成原理；

-了解操作系統(tǒng)的功能和一些重要概念；

■了解程序設計、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、多媒體

等技術(shù)的應用領域、基本概念和相關(guān)技術(shù)；

■掌握計算機基本應用技能。

5

課程改革

■我校對大學第一門課程的改革：

-將“計算機文化基礎”升級為“大學計算機基礎”

■最初的改革思路

-符合教指委精神并兼顧學生的實際情況

-對學科的主要領域有基本的了解

-分類分層次的教學

6

教材建設

■面向理工類專業(yè)學生：

—《大學計算機基礎》，高等教育出版社

?面向經(jīng)管類專業(yè)學生

—《大學計算機基礎》，清華大學出版社

-面向文醫(yī)類專業(yè)學生

—《大學計算機基礎》，水利電力工業(yè)出版社

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教學中的難點

■教師難講，學生難學。

■涉及范圍廣，知識點多；

.入校學生基礎參差不齊

■不同類別專業(yè)的學生對知識的要求不同

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三、教學方法的探討

12

對“難講”問題的處理

■集中學習，集體備課；

■相互聽課；

■定期開展教學法研討活動;

13

對“難學”問題的處理（1）

■對入校新生進行“計算機文化基礎”課程的摸

底考試。

■在較短時間內(nèi)對未通過考試學生安排修讀“計

算機文化基礎”O(jiān)

■多種教學手段相結(jié)合

14

對“難學”問題的處理（2）

■分類分層次教學

-根據(jù)不同專業(yè)的需求選取教學內(nèi)容

■加強實驗教學

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