第7課 近代以來中國的官員選拔與管理 課后作業(yè)（含解析）-2024-2025學年高二上學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

近代以來中國的官員選拔與管理一、選擇題1．(2023·江蘇淮安期末)1905年10月《萬國公報》載：“中國政府近于改革之事頗有改觀。而立廢科舉一節(jié)，取數(shù)百年來敗壞中國及近日屢蹶屢起根深蒂固之附屬物，一旦拔棄之，是真中國歷史上之新紀元，而東方大局之轉(zhuǎn)移在此矣?！痹撛u論認為廢除科舉制()A．啟動中國教育近代化 B．推動社會轉(zhuǎn)型C．推動社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 D．導致清朝滅亡2．(2023·河南鄭州統(tǒng)考)1910年夏，北洋大學堂的土木、采礦2門共有15名正科生畢業(yè)，根據(jù)《奏定學堂章程》規(guī)定，經(jīng)最終畢業(yè)考試，其中12人“均擬請賞給進士出身”，并授予實官，其待遇相當于過去科舉殿試及第者中的“一甲”地位。這一事件說明()A．學堂選官制度正式設(shè)立B．晚清進行了選官制度的變革C．北洋政府重視實用人才D．民國政府沿用科舉殿試制度3．(2024·河南南陽?？?1906年，《考驗游學畢業(yè)生章程》規(guī)定，每年舉行一次歸國留學生考試，按照考試結(jié)果，分別賜予進士、舉人、拔貢出身。這反映了()A．留學生成為官員選拔主要對象B．改革科舉成為共識C．近代中國選官制度的艱難轉(zhuǎn)型D．新式教育開始起步4．(2024·江蘇南京期中)南京國民政府成立后，重新設(shè)計官制，逐漸以“公務(wù)員”代替“官吏”，并頒布了《公務(wù)員任用條例》《公務(wù)員考績法》《公務(wù)員恤金條例》《公務(wù)員恤金條例施行細則》等法規(guī)。由此可見，南京國民政府時期()A．文官制度體系的成熟B．依法治國得到有效落實C．公務(wù)員素質(zhì)得到提高D．官制設(shè)計具有近代烙印5．(2024·河南鄭州實驗中學)縣知事試驗是選拔縣一級的行政長官。1914年到1915年，北洋政府共舉行了四屆考試，考試分為四個階段，第一階段甄錄試，主考論文；第二階段考現(xiàn)行法令解釋和國家條約之大要；第三階段考地方行政之策問；最后是口試，主要問答地方民情風俗習慣，四個階段層層淘汰，是中國現(xiàn)代文官考試的一個重要嘗試。此選拔制度()A．避免腐敗現(xiàn)象滋生 B．延續(xù)了舊人事制度C．考試程序公正公開 D．蘊含基層民主理念6．(2024·河北滄州)南京國民政府在推行公務(wù)員制度的過程中規(guī)定，“如遇黨員與非黨員能力相當時，用人優(yōu)先黨員任用，裁員優(yōu)先非黨員裁”。同時，國民黨中央要求考試院在各類考試中，加試“黨義”(包括三民主義、建國大綱、建國方略、中國國民黨重要宣言及決議案)。這些舉措()A．完全繼承孫中山的文官考試思想B．推動了中國政治民主化進程C．奠定了近代中國文官制度的基礎(chǔ)D．意在強化國民黨的專制統(tǒng)治7．(2024·江蘇連云港期中)中國從20世紀80年代初開始醞釀公務(wù)員制度；1993年，《國家公務(wù)員暫行條例》頒布，公務(wù)員制度嶄露雛形；2005年，十屆全國人大常委會通過《中華人民共和國公務(wù)員法》；2018年，十三屆全國人大常務(wù)委員會通過修訂的《中華人民共和國公務(wù)員法》。據(jù)此可知，公務(wù)員制度()A．主要選拔領(lǐng)導干部B．采取擇優(yōu)錄取的辦法C．體現(xiàn)了法制化趨勢D．是干部管理制度的根本8．(2024·甘肅慶陽)1979年，中共中央下發(fā)《關(guān)于實行干部考核制度的意見》，對各類干部的考核各有側(cè)重。對于技術(shù)干部、專業(yè)干部，側(cè)重考核其技術(shù)業(yè)務(wù)水平和成果；對于黨政干部，側(cè)重考核其政治思想水平、政策水平和工作能力?！蛾P(guān)于實行干部考核制度的意見》的頒布意在()A．深入貫徹黨的群眾路線B．為改革開放提供政治保障C．加強干部管理的法制化D．建立清正廉潔的官僚隊伍9．(2023·廣東潮州期末)1941年，陜甘寧邊區(qū)制定《邊區(qū)公務(wù)員考核獎懲暫行條例》，規(guī)定邊區(qū)公務(wù)員考核實行賦分制，工作50分，學習25分，操行25分?？己说燃壈捶謹?shù)多少定為七等，一等升級……六等降級，七等解職。這些規(guī)定()A．推動了干部管理的規(guī)范化和制度化B．鞏固了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線C．反映了品行是考核干部的主要依據(jù)D．擴大了邊區(qū)政權(quán)階級基礎(chǔ)10．(2023·河南名校聯(lián)考期末)下表是清末民初外務(wù)(交)部的人事來源構(gòu)成概況，據(jù)此可知()途徑章京考選駐外使館同文館與譯學館留學生舉貢考試其他合計人數(shù)68154579224233比例29.18%6.44%19.31%33.91%9.44%1.72%100%A.中國外交人才選拔重務(wù)實B．清末“新政”的效果顯著C．傳統(tǒng)科舉選士制度已瓦解D．外務(wù)部逐漸居六部之首11．(2023·河南商丘期末)1910年宣統(tǒng)皇帝發(fā)布上諭，北洋大學堂畢業(yè)生考列“最優(yōu)等”的學生，“均賞給進士出身，授為翰林院編修”，其他“考列中等”的畢業(yè)生，則賞給進士出身，令各部“盡先補用”。這一材料可用于說明，當時()A．通過改革科舉選拔經(jīng)世之才B．新式教育與官員選拔相結(jié)合C．北洋政府優(yōu)化政府官員結(jié)構(gòu)D．六部分別辦學培養(yǎng)對口人才12．(2023·江蘇徐州期末)北洋政府頒布的《頒定教育要旨》指出：“國之強，強于民，民之強，強于身，民之何以強，強于尚武。進行國民教育者，體育與德智育并重”。該要旨()A．找到了近代中國落后的根源B．確立了體育立國的基本國策C．打造了體育強國的國際形象D．豐富了國民教育的人文內(nèi)涵二、綜合題13．(2024·廣東廣州六十五中)文官考試制度作為文官制度的首要環(huán)節(jié)，對于文官隊伍選拔人才有著重要的意義。閱讀材料，完成下列要求。材料一孫中山是民主革命的偉大先行者，也是民國文官制度的初創(chuàng)者。他關(guān)于文官考試制度的設(shè)計主要有以下三點：一、科舉制“公開競爭、平等擇優(yōu)”的考試原則蘊含著民主精神，不能將其一概抹殺，需要加以批判繼承，因此大小官員都需通過考試來取得資格。二、有些人口才出眾卻沒什么實學，容易通過演講煽動民眾而在選舉中獲勝；有的人善于思考卻拙于表達，只有通過考試，才能大放異彩。因此，還要用西方的選舉制度作為補充。三、他提出“五權(quán)憲法”的構(gòu)想，“希望在中國實施的共和政治，是除立法、司法、行政三權(quán)外還有考試權(quán)和糾察權(quán)五權(quán)分立的共和政治”。其中考試權(quán)居于一個重要而特殊的位置。說其重要，是因為它與其他各權(quán)不分高低，平起平坐；說其特殊，是因為它從其他各權(quán)中分離出來，真正取得了獨立的地位?！幾蕴绽^波、馬卉《民國時期文官制度發(fā)展概述——兼論其對知識分子的影響》材料二1929年8月1日公布的《考試法》中取消女子不得參加考試的規(guī)定，將北京政府時期應考資格中的“民國男子”改為“中華民國國民”。這一規(guī)定，一直延續(xù)執(zhí)行至抗日戰(zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期。1938年10月28日，國民政府公布《非常時期特種考試暫行條例》，這是在抗日戰(zhàn)爭時期改革文官考試的“基本立法原則”。長期擔任南京國民政府考試院秘書長的陳大齊曾對國民政府的人才標準和考試科目設(shè)置作了詳細說明：抗戰(zhàn)后，情勢變遷，每次舉行考試，都有迅速結(jié)束的必要，遂簡化二試為一試，共同科目與特殊科目合并在一次考試內(nèi)考畢，不分先后。共同科目與特殊科目的并重，論者謂為兼采英、美兩國考試制度之長，亦足為考試制度上的一個優(yōu)點。據(jù)親歷文官考試的汪掁國回憶：“文官考試從其考試科目之內(nèi)容來看，封建科舉的氣息少，很大程度上有似歐美、日本的文官考試，所考的多系專業(yè)知識、專門技能，與科舉時代所取類皆文藝辭章之末，有所不同。這種文官考試，更多的是注重實務(wù)、注重才能?！薄幾苑苛惺铩犊箲?zhàn)時期中國文官考試制度的改革、創(chuàng)新與發(fā)展》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括孫中山關(guān)于民國文官考試制度設(shè)想的特點并分析其原因。(2)根據(jù)材料二，簡析抗戰(zhàn)時期文官考試制度的進步性。近代以來中國的官員選拔與管理一、選擇題1．(2023·江蘇淮安期末)1905年10月《萬國公報》載：“中國政府近于改革之事頗有改觀。而立廢科舉一節(jié)，取數(shù)百年來敗壞中國及近日屢蹶屢起根深蒂固之附屬物，一旦拔棄之，是真中國歷史上之新紀元，而東方大局之轉(zhuǎn)移在此矣?！痹撛u論認為廢除科舉制()A．啟動中國教育近代化 B．推動社會轉(zhuǎn)型C．推動社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 D．導致清朝滅亡解析：根據(jù)材料和所學知識可知，1905年廢除科舉制，標志著以科舉為建制化的士大夫階級被徹底顛覆了，大量新式學校建立，為國家培養(yǎng)了眾多的革命和建設(shè)人才；中國知識分子中的優(yōu)秀代表面對接踵而至的社會危機和社會巨變，積極思考國家的前途、民族的命運，為中國社會進一步的大轉(zhuǎn)型作出重大貢獻，B項正確。洋務(wù)運動啟動中國教育近代化，排除A項；鴉片戰(zhàn)爭后，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變，排除C項；清政府統(tǒng)治腐敗導致清朝滅亡，排除D項。故選B項。2．(2023·河南鄭州統(tǒng)考)1910年夏，北洋大學堂的土木、采礦2門共有15名正科生畢業(yè)，根據(jù)《奏定學堂章程》規(guī)定，經(jīng)最終畢業(yè)考試，其中12人“均擬請賞給進士出身”，并授予實官，其待遇相當于過去科舉殿試及第者中的“一甲”地位。這一事件說明()A．學堂選官制度正式設(shè)立B．晚清進行了選官制度的變革C．北洋政府重視實用人才D．民國政府沿用科舉殿試制度解析：根據(jù)材料，北洋大學堂的畢業(yè)生給進士出身并授予官職，可見晚清時期選官制度出現(xiàn)了變化，出現(xiàn)了學堂選官，B項正確；材料無法體現(xiàn)正式設(shè)立，排除A項；1910是清政府時期，排除C項；1912年進入民國時期，排除D項。故選B項。3．(2024·河南南陽?？?1906年，《考驗游學畢業(yè)生章程》規(guī)定，每年舉行一次歸國留學生考試，按照考試結(jié)果，分別賜予進士、舉人、拔貢出身。這反映了()A．留學生成為官員選拔主要對象B．改革科舉成為共識C．近代中國選官制度的艱難轉(zhuǎn)型D．新式教育開始起步解析：根據(jù)材料“《考驗游學畢業(yè)生章程》規(guī)定，每年舉行一次歸國留學生考試，按照考試結(jié)果，分別賜予進士、舉人、拔貢出身”可知，晚清時期，對傳統(tǒng)的科舉選官制度做出了一定改革，體現(xiàn)了近代中國選官制度的艱難轉(zhuǎn)型，C項正確；僅從材料無法得出留學生是主要對象，排除A項；“共識”表述夸大，排除B項；1906年之前，就已存在新式教育，排除D項。故選C項。4．(2024·江蘇南京期中)南京國民政府成立后，重新設(shè)計官制，逐漸以“公務(wù)員”代替“官吏”，并頒布了《公務(wù)員任用條例》《公務(wù)員考績法》《公務(wù)員恤金條例》《公務(wù)員恤金條例施行細則》等法規(guī)。由此可見，南京國民政府時期()A．文官制度體系的成熟B．依法治國得到有效落實C．公務(wù)員素質(zhì)得到提高D．官制設(shè)計具有近代烙印解析：根據(jù)本題材料，南京國民政府成立后，重新設(shè)計官制，逐漸以“公務(wù)員”代替“官吏”，并頒布法規(guī)規(guī)范官員任命，體現(xiàn)了官制設(shè)計具有近代化的烙印，D項正確；根據(jù)材料無法判斷“體系成熟”，排除A項；材料只提到頒布法規(guī)，無法看出是否有效落實，排除B項；材料沒有提到官制實施的效果，看不出公務(wù)員素質(zhì)得到提高，排除C項。故選D項。5．(2024·河南鄭州實驗中學)縣知事試驗是選拔縣一級的行政長官。1914年到1915年，北洋政府共舉行了四屆考試，考試分為四個階段，第一階段甄錄試，主考論文；第二階段考現(xiàn)行法令解釋和國家條約之大要；第三階段考地方行政之策問；最后是口試，主要問答地方民情風俗習慣，四個階段層層淘汰，是中國現(xiàn)代文官考試的一個重要嘗試。此選拔制度()A．避免腐敗現(xiàn)象滋生 B．延續(xù)了舊人事制度C．考試程序公正公開 D．蘊含基層民主理念解析：材料表明民國時期的縣知事選官分為四個階段，層層淘汰，可見這種選拔制度有利于考試程序公正公開，C項正確；根據(jù)所學可知這種選官制度不能避免腐敗現(xiàn)象，排除A項；根據(jù)材料中的考現(xiàn)行法令解釋和國家條約之大要等內(nèi)容可知，沒有延續(xù)舊人事制度，排除B項；材料體現(xiàn)的是對縣知事選官內(nèi)容情況，不涉及基層民主，排除D項。故選C項。6．(2024·河北滄州)南京國民政府在推行公務(wù)員制度的過程中規(guī)定，“如遇黨員與非黨員能力相當時，用人優(yōu)先黨員任用，裁員優(yōu)先非黨員裁”。同時，國民黨中央要求考試院在各類考試中，加試“黨義”(包括三民主義、建國大綱、建國方略、中國國民黨重要宣言及決議案)。這些舉措()A．完全繼承孫中山的文官考試思想B．推動了中國政治民主化進程C．奠定了近代中國文官制度的基礎(chǔ)D．意在強化國民黨的專制統(tǒng)治解析：根據(jù)材料并結(jié)合所學可知，南京國民政府在公務(wù)員考試中加試“黨義”(包括三民主義、建國大綱、建國方略、中國國民黨重要宣言及決議案)是為了加強公務(wù)員對國民黨的認同，強化意識形態(tài)，從而維護國民黨的獨裁統(tǒng)治，D項正確；南京國民政府時期的公務(wù)員制度以北洋政府時期的文官制度為基礎(chǔ)，繼承、吸收了中國傳統(tǒng)考試監(jiān)察制度和西方文官制度的精華，完全繼承孫中山的文官考試思想說法絕對，排除A項；加試“黨義”并不能促進公務(wù)員制度的民主化，排除B項；1906年孫中山提出了文官考試思想，奠定了近代中國文官制度的基礎(chǔ)，排除C項。故選D項。7．(2024·江蘇連云港期中)中國從20世紀80年代初開始醞釀公務(wù)員制度；1993年，《國家公務(wù)員暫行條例》頒布，公務(wù)員制度嶄露雛形；2005年，十屆全國人大常委會通過《中華人民共和國公務(wù)員法》；2018年，十三屆全國人大常務(wù)委員會通過修訂的《中華人民共和國公務(wù)員法》。據(jù)此可知，公務(wù)員制度()A．主要選拔領(lǐng)導干部B．采取擇優(yōu)錄取的辦法C．體現(xiàn)了法制化趨勢D．是干部管理制度的根本解析：根據(jù)材料“中國從20世紀80年代初開始醞釀公務(wù)員制度；1993年，《國家公務(wù)員暫行條例》頒布，公務(wù)員制度嶄露雛形；2005年，十屆全國人大常委會通過《中華人民共和國公務(wù)員法》；2018年，十三屆全國人大常務(wù)委員會通過修訂的《中華人民共和國公務(wù)員法》”可知，在公務(wù)員制度形成、發(fā)展的過程中，先后頒布了《國家公務(wù)員暫行條例》《中華人民共和國公務(wù)員法》，并修訂《中華人民共和國公務(wù)員法》，這反映出公務(wù)員制度的法制化趨勢，C項正確；“主要選拔領(lǐng)導干部”，與材料主旨不符，排除A項；“采取擇優(yōu)錄取的辦法”，與材料主旨不符，排除B項；我國干部管理制度的根本是黨管干部原則，排除D項。故選C項。8．(2024·甘肅慶陽)1979年，中共中央下發(fā)《關(guān)于實行干部考核制度的意見》，對各類干部的考核各有側(cè)重。對于技術(shù)干部、專業(yè)干部，側(cè)重考核其技術(shù)業(yè)務(wù)水平和成果；對于黨政干部，側(cè)重考核其政治思想水平、政策水平和工作能力?！蛾P(guān)于實行干部考核制度的意見》的頒布意在()A．深入貫徹黨的群眾路線B．為改革開放提供政治保障C．加強干部管理的法制化D．建立清正廉潔的官僚隊伍解析：根據(jù)材料“技術(shù)干部、專業(yè)干部主要考核專業(yè)技能、業(yè)務(wù)熟練程度﹑科研成果等；黨政干部側(cè)重德，考核干部的政治立場和思想品質(zhì)，主要看是否堅決擁護黨的政治路線和思想路線，貫徹執(zhí)行黨的方針政策”并結(jié)合所學可知，1979年正是改革開放開局時期，中央對于干部的分類考核，技術(shù)類強調(diào)能力，黨政干部強調(diào)政治素質(zhì)和品德，這種考核方式意在提高干部隊伍素質(zhì)，為改革開放提供政治保障，B項正確；材料未涉及深入貫徹黨的群眾路線的相關(guān)內(nèi)容，排除A項；《關(guān)于實行干部考核制度的意見》是黨的文件，并不屬于國家法律，排除C項；廉政素質(zhì)考核并非該文件的主旨，排除D項。故選B項。9．(2023·廣東潮州期末)1941年，陜甘寧邊區(qū)制定《邊區(qū)公務(wù)員考核獎懲暫行條例》，規(guī)定邊區(qū)公務(wù)員考核實行賦分制，工作50分，學習25分，操行25分?？己说燃壈捶謹?shù)多少定為七等，一等升級……六等降級，七等解職。這些規(guī)定()A．推動了干部管理的規(guī)范化和制度化B．鞏固了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線C．反映了品行是考核干部的主要依據(jù)D．擴大了邊區(qū)政權(quán)階級基礎(chǔ)解析：材料中陜甘寧邊區(qū)制定《邊區(qū)公務(wù)員考核獎懲暫行條例》，實行賦分制，加強干部管理與考核，這有利于推動干部管理的規(guī)范化和制度化，提升行政效能，優(yōu)化政治風氣，A項正確；材料反映的是陜甘寧邊區(qū)的干部管理，沒有涉及國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，排除B項；材料中工作效能占50分，是考核的主要依據(jù)，排除C項；材料反映的是干部考核條例的制定，沒有體現(xiàn)邊區(qū)政權(quán)吸納或擴大新階級加入的情況，排除D項。故選A項。10．(2023·河南名校聯(lián)考期末)下表是清末民初外務(wù)(交)部的人事來源構(gòu)成概況，據(jù)此可知()途徑章京考選駐外使館同文館與譯學館留學生舉貢考試其他合計人數(shù)68154579224233比例29.18%6.44%19.31%33.91%9.44%1.72%100%A.中國外交人才選拔重務(wù)實B．清末“新政”的效果顯著C．傳統(tǒng)科舉選士制度已瓦解D．外務(wù)部逐漸居六部之首解析：依據(jù)材料“清末民初外務(wù)(交)部的人事來源構(gòu)成”可以看出，在清末民初外務(wù)(交)部的人事來源構(gòu)成中，出國留學的人才明顯增多，反映了當時的外交人才選拔更務(wù)實，注重與國際接軌，A項正確；材料并未指明具體原因，排除B項；表格中有章京考選以及舉貢考試，說明科舉制度依然存在，排除C項；從表格中不能得出外務(wù)部的地位，排除D項。故選A項。11．(2023·河南商丘期末)1910年宣統(tǒng)皇帝發(fā)布上諭，北洋大學堂畢業(yè)生考列“最優(yōu)等”的學生，“均賞給進士出身，授為翰林院編修”，其他“考列中等”的畢業(yè)生，則賞給進士出身，令各部“盡先補用”。這一材料可用于說明，當時()A．通過改革科舉選拔經(jīng)世之才B．新式教育與官員選拔相結(jié)合C．北洋政府優(yōu)化政府官員結(jié)構(gòu)D．六部分別辦學培養(yǎng)對口人才解析：根據(jù)材料可知，晚清時期將北洋大學堂優(yōu)秀畢業(yè)生授予相應職位，說明當時新式教育與官員選拔相結(jié)合，B項正確；科舉制在1905年就已經(jīng)被廢除，排除A項；此時尚處于晚清時期，排除C項；材料與“六部培養(yǎng)對口人才”無關(guān)，排除D項。故選B項。12．(2023·江蘇徐州期末)北洋政府頒布的《頒定教育要旨》指出：“國之強，強于民，民之強，強于身，民之何以強，強于尚武。進行國民教育者，體育與德智育并重”。該要旨()A．找到了近代中國落后的根源B．確立了體育立國的基本國策C．打造了體育強國的國際形象D．豐富了國民教育的人文內(nèi)涵解析：根據(jù)“國之強，強于民，民之強，強于身，民之何以強，強于尚武。進行國民教育者，體育與德智育并重”可知，《頒定教育要旨》主張國民教育中體育與德智育并重，豐富了國民教育的人文內(nèi)涵，D項正確；近代中國落后的根源是半殖民地半封建社會性質(zhì)，排除A項；《頒定教育要旨》主張體育與德智育并重，并非“體育立國”，排除B項；《頒定教育要旨》重視體育，不能說明已經(jīng)“打造了體育強國的國際形象”，排除C項。故選D項。二、綜合題13．(2024·廣東廣州六十五中)文官考試制度作為文官制度的首要環(huán)節(jié)，對于文官隊伍選拔人才有著重要的意義。閱讀材料，完成下列要求。材料一孫中山是民主革命的偉大先行者，也是民國文官制度的初創(chuàng)者。他關(guān)于文官考試制度的設(shè)計主要有以下三點：一、科舉制“公開競爭、平等擇優(yōu)”的考試原則蘊含著民主精神，不能將其一概抹殺，需要加以批判繼承，因此大小官員都需通過考試來取得資格。二、有些人口才出眾卻沒什么實學，容易通過演講煽動民眾而在選舉中獲勝；有的人善于思考卻拙于表達，只有通過考試，才能大放異彩。因此，還要用西方的選舉制度作為補充。三、他提出“五權(quán)憲法”的構(gòu)想，“希望在中國實施的共和政治，是除立法、司法、行政三權(quán)外還有考試權(quán)和糾察權(quán)五權(quán)分立的共和政治”。其中考試權(quán)居于一個重要而特殊的位置。說其重要，是因為它與其他各權(quán)不分高低，平起平坐；說其特殊，是因為它從其他各權(quán)中分離出來，真正取得了獨立的地位?！幾蕴绽^波、馬卉《民國時期文官制度發(fā)展概述——兼論其對知識分子的影響》材料二1929年8月1日公布的《考試法》中取消女子不得參加考試的規(guī)定，將北京政府時期應考資格中的“民國男子”改為“中華民國國民”。這一規(guī)定，一直延續(xù)執(zhí)行至抗日戰(zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期。1938年10月28日，國民政府公布《非常時期特種考試暫行條例》，這是在抗日戰(zhàn)爭時期改革文官考試的“基本立法原則”。長期擔任南京國民政府考試院秘書長的陳大齊曾對國民政府的人才標準和考試科目設(shè)置作了詳細說明：抗戰(zhàn)后，情勢變遷，每次舉行考試，都有迅速結(jié)束的必要，遂簡化二試為一試，共同科目與特殊科目合并在一次考試內(nèi)考畢，不分先后。共同科目與特殊科目的并重，論者謂為兼采英、美兩國考試制度之長，亦足為考試制度上的一個優(yōu)點。據(jù)親歷文官考試的汪掁國回憶：“文官考試從其考試科目之內(nèi)容來看，封建科舉的氣息少，很大程度上有似歐美、日本的文官考試，所考的多系專業(yè)知識、專門技能，與科舉時代所取類皆文藝辭章之末，有所不同。這種文官考試，更多的是注重實務(wù)、注重才能?！薄幾苑苛惺铩犊箲?zhàn)時期中國文官考試制度的改革、創(chuàng)新與發(fā)展》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括孫中山關(guān)于民國文官考試制度設(shè)想的特點并分析其原因。(2)根據(jù)材料二，簡析抗戰(zhàn)時期文官考試制