四年級下冊三單元主題單元教案

大自然的啟示

——單元主題學習設計

本組教材圍繞“大自然的啟示”這一專題，先后編

排了四篇課文，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠

和雷達》《大自然的啟示》?！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變

化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦

單元事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》

教材是講人類從大自然中受到的啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴

我們大自然也是人類的老師。教學本組課文，除了要引

分析

導學生熱愛自然，還要激發(fā)學生學會理性地思考，進而

引導他們要保護大自然，探索自然的規(guī)律，并學會善于

從自然中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造福。

閱讀教學是學生、教師、教科書與文本之間的對話

過程，這是《語文課程標準》中指出的。所以，在教學

中，應該充分讓學生自讀自悟、在讀中體會作者要表達

的思想感情。在學生充分朗讀的情況下，可以引導學生

設計

理念質(zhì)疑問難，提出不懂的問題進一步交流。本單元課文析

來代替學生的閱讀實踐。結(jié)合教材和學生的認知規(guī)律，

教學設計應該體現(xiàn)學生的主體性，通過自讀自悟，讓學

生與文本對話，在進行語言的訓練和語文能力培養(yǎng)的同

時，引導他們到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，培養(yǎng)

他們的興趣。

整個單元的教學分為五個部分：

模塊一預習達標：學生自主預習，自讀課文，疏通

字句。

模塊二精讀引領：引導學生學習兩篇精讀課文。教

學《自然之道》、《蝙蝠與雷達》時，指導學生通過朗讀、

交流、匯報等方法，理解文章內(nèi)容，體會文章表達的感

情，激發(fā)學生探究大自然的興趣，增強環(huán)保意識。

閱讀叢書《敬畏生命》《螞蟻的摩天大樓》體會

總體

文章表達的的感情，比較本文與《自然之道》《蝙蝠與雷

構(gòu)想

達》體會“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

模塊三自讀提高：閱讀《黃河是怎樣變化的》《大

自然的啟示》有感情地朗讀課文，了解黃河變化的原因

和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然的觀念，增強環(huán)保

意識。

閱讀叢書《保護母親河行動》《黃河頌》結(jié)合課文

了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示，明白不保護

大自然就會收到大自然的懲罰。

模塊四閱讀匯報：學生閱讀《動物對人類的報復》

《大禹治水》《狗鼻子與電子鼻》《斑驢的命運》，

并交流讀書收獲，激發(fā)學生熱愛科學，了與觀察和探究

的興趣。

模塊五：拓展延伸：通過口語交際，習作等，檢驗

學生學習效果，把學得的知識落實到實踐中。

1.會寫27個生字，正確讀寫“蝙蝠、飛蛾”等詞

語。

2、正確流利朗讀課文，初步學會概括文章的主要

內(nèi)容，體會文章表達的感情。

3.引導學生認真讀書，抓住重點詞句，讓學生弄清

楚科學家是如何從動物身上得到啟示，從而創(chuàng)造發(fā)明新

事物的。

目標

4、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的，了解

預設

說明文的寫法。

5、激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣，懂的做

事要遵循自然規(guī)律。

預習達標課——4課時

課時精讀引領課一一2課時

安排：自讀提高課一一2課時

閱讀匯報課一一3課時

拓展延伸課---3課時

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第（1）課時主備人王科高媛

教學內(nèi)容《自然之道》字詞課型預習達標課

1.會寫26個生字，會認30個生字。

課時教學2.有感情地朗讀課文，簡要理解課文內(nèi)容。

目標3.積累優(yōu)美詞句。

教學

正確、流利地朗讀課文，初步理解課文的主要內(nèi)容。

重難點

預習作業(yè)

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課的生字。

設計

1.收集揭示自然規(guī)律的資料。

教學準備2.自學生字詞，熟讀課文。

一、談話導入，揭示課題。二次備案

同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，

也充滿神秘?，F(xiàn)在，我們來共同學習一篇大自然中發(fā)

生的真實故事——《自然之道》，相信同學們會更了

解大自然，并從中得到啟發(fā)。

1.學生齊讀課題。

2.學生針對課題自由質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

教1.引導學生自由讀課文，疏通字詞，讀通句子。

學(1)找出容易讀錯的字，強化練習。

過偵:zhQn,不要誤讀成zhengo

程啄:zhu6,不要誤讀成zu6o

設吁：xl不要誤讀成yCi。

計除此之外，你還有哪些字音要提醒大家注意？

(2)讀讀生字，找出哪些字形容易寫錯，重點

指導。

啄：部首是口，右邊的第六畫是“、”，這一點

不能弄丟了。

蠢：上部是“春”字，一撇一捺要寫長些，蓋住

下面的兩個蟲字。

愚：部首是“心”，上部的第七畫“1”要通下

來。

灘：部首是“？”，右部的“難”有四橫，不要

少寫一橫。

(3)課堂練習生字

(4)讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典中

查一查詞義。

偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關情況而進

行活動。

頹喪：情緒低落，精神萎靡。

若無其事：好像沒那回事一樣。形容不把事情放

在心上。

震驚：大吃一驚。

愚不可及：愚蠢到了極點。

爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。

明媚：(景物)鮮明可愛。

響徹云霄：聲音響亮得穿透云層，直達高空，形

容聲音噫亮高亢。

魚貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接

一個地出去。

躊躇：猶豫。

“偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音；“吁(x

口)”不要讀成“yu”；“幼”要和“幻”區(qū)別開；“啄”

不要少寫一點。

2.學生自由讀文，試著講課文故事

小組合作歸納課文的梗概。

3指名朗讀課文

三課堂小結(jié)，布置作業(yè)

課1.給帶點字選擇正確的讀音畫“V

時氣喘吁吁(ydxu)

作

業(yè)響徹云霄(qieche)

設偵察(zhenzheng)

計

事事(chunchun)

2根.據(jù)意思寫詞語。

(1)形容呼吸急促的樣子。()

(2)爭著向前，唯恐落后，很積極。()

(3)像游魚那樣一個接一個地接連著走。()

(4)猶豫不決，不敢前進。()

(5)形容人極端愚蠢。()

3.按要求寫句子。

(1)不是我們，這些海龜不會受到那樣的傷害。

(在句子中使用關聯(lián)詞語，不改變句子意思)

(2)我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。(縮

句)

(3)幼龜爬向大海。(擴句)

自然之道

啄蠢愚灘

板

書

設

計

教

學

反

思

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第(2)課時主備人王科高媛

教學內(nèi)容《黃河是怎樣變化的》字詞課型預習達標課

1.認識8個生字。

課時教學

2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

目標

教學

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容.

重難點

預習作業(yè)

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課的詞語。

設計

1.收集有關黃河的資料。

2.自學生字詞，熟讀課文。

教學準備

一、激情導入，揭示課題。二次備案

1.播放視頻：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林

茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴

重的黃土高原。問：觀看了這段關于黃河的視頻，你

最想說什么？

2.板書課題。引導交流黃河的資料。

教

學

過

程

設（黃河，中國北部大河，全長約5464公里，流域

計面積約752443平方公里。世界第六大長河，中國第

二長河。黃河發(fā)源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山脈

查哈西拉山的扎曲,北麓的卡日曲,和星宿海西的約

古宗列曲,呈“幾”字形。自西向東分別流經(jīng)青海、四

2!1>:M、寶夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東

9個省（自治區(qū)）,最后流入渤海。）

3.引導學生針對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，讀通讀順，學習字詞，初

步感知課文大意。

2.教師出示圖片，輔助學生理解部分詞語含義。

(1)檢查字詞，認讀常規(guī)詞語。

(搖籃、折騰、憂患、植被、多災多難、隨心所

欲、不折不扣)

(2)理解專業(yè)詞語。

流域：指由分水線所包圍的河流集水區(qū)。分地

面集水區(qū)和地下集水區(qū)兩類。如果地面集水區(qū)和地下

集水區(qū)相重合，稱為閉合流域;如果不重合，則稱為

非閉合流域。平時所稱的流域，一般都指地面集水區(qū)。

堤壩：diba堤和壩的總稱謂，也泛指防水攔

水的建筑物和構(gòu)筑物。

河道：河道，河水流經(jīng)的路線，通常指能通航

的水路。黃河水道，另有地名水道。

河床：谷底部分河水經(jīng)常流動的地方稱為河床。

被河流占有或從前被河流占有的溝槽。

懸河：河床高出兩岸地面的河，又稱“地上河”。

沉積：主要指懸浮在液體中的固體顆粒的連續(xù)

沉降。

水土流失：是指在水力、風力、重力及凍融等

自然營力和人類活動作用下，水土資源和土地生產(chǎn)力

的破壞和損失，包括土地表層侵蝕及水的損失。

3.指導學生討論，交流課文思路。

按照“首先……接著……最后……”的順序說

一說本課的記敘順序。

三、指導朗讀課文

(1)聽范讀

(2)學生自由讀

(3)指名朗讀

四、課堂小結(jié)

1.黃河是我國的第_____長河。發(fā)源于

____________，流經(jīng)_____個省，最后注入

______________________________________O

2.給下列生字注音。

課

時侵()

作

墾()

業(yè)

設營()

計

扣()

3.理解下面詞語的含義。

懸河：____________________

沉積：___________________

黃河是怎樣變化的

侵營

板

書中華民族的搖籃

設

計

教

學

反

思

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第(3)課時主備人王科高媛

教學內(nèi)容《蝙蝠和雷達》字詞課型預習達標課

1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”

課時教學等詞。

目標2.朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

教學朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容

重難點

預習作業(yè)

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課的詞語。

設計

1.搜集蝙蝠和雷達的資料。

2.自學生字詞，熟讀課文。

教學準備

、圖片導入，激發(fā)興趣。二次備案

教1.出示蝙蝠和雷達的圖片，問：同學們，你們認

識它們嗎？請說一說對它們的了解。

學

過2.導入：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置,

它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇課

程

文《蝙蝠和雷達》來了解它們的關系。

設

二、初讀課文，疏通字詞。

計

1.引導學生自由讀課文，疏通字詞，標出自然段

序號。

2.指導學生書寫，提示書寫注意點。

(1)關于生字。

要注意“蝙(bion)"不要讀成"bidn”；“熒(y

ing)w不要讀成“yin”。

(2)聯(lián)系上下文理解”敏銳、清朗、橫七豎八“等

I可語。

3.同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

三、再讀課文，整體感知。

1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，說說課文

主要講的是什么？

2.引導學生分自然段朗讀課文，思考：每個自然

段的大意是什么？

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

出示作業(yè)：

(1)抄寫本課的生字、詞語。

(2)熟讀課文。

1.給帶點字選擇正確的讀音畫“V

蝙蝠(bidnbion)

求光屏(yingyin)

課

時串開(jiehe)

作障型物(deai)

業(yè)

設2.本文主要寫的是什么？

計

蝙蝠和雷達

板蝙(bidn)”不要讀成“bidn”；

書

“熒(ying)”不要讀成“yin”。

設

計

教

學

反

思

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第（4）課時主備人王科高媛

教學內(nèi)容《大自然的啟示》字詞課型預習達標課

1.認識8個生字。

課時教學

2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容

目標

教學朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容

重難點

預習作業(yè)

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課的詞語。

設計

教學準備自學生字詞，熟讀課文。

一、揭題導入二次備案

1.教師引問：說說大自然帶給你怎樣的啟示？

2.出示課題。

二、初讀課文，整體感知

1.引導學生初讀課文，學習生字。

2.出示生字詞，檢測識字情況。

用“/”劃去加點字的錯誤讀音。

遭殃(ydngyang)

教

掃號(zouzhou)

學

機翼(jiyi)

過

簡略(nuelue)

程

3.學生自由讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文、查

設

字典或向同伴請教理解新詞的含義。

計

4.學生開火車認讀生字新詞，找出詞語中的多音

字并組詞。

5、學生自由讀文試著說說《“打掃”森林》和

《人類的老師》的主要內(nèi)容。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

一、用“/"劃去加點字的錯誤讀音。

遭殃(ydngyang)

課掃號(zouzhou)

時

機.(jiyi)

作

業(yè)簡略(niieliie)

設

計

板大自然的啟示

書

1.“打掃”森林

設

計2.人類的老師

教

學

反

思

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第(5)課時主備人李蕃馬艷波

《自然之道》叢書《敬畏生

教學內(nèi)容課型精讀引領課

命》

1.這是一篇反映人與自然的關系的課文。

2.自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。

課時教學

3.課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦

目標

事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

教學自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自

重難點然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

預習作業(yè)當你讀過這篇感人的故事后，有什么感受呢？快拿起

設計筆記下來吧。

教學準備自制課件

一、導入，引出〃道〃二次備案

1.故事導入。

這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學五年級

的時候，有一次放學，我背著書包正往家里走，突然，

我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅

膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱

起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連

教

忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消

學

炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜

過

歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并

程

用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心

設

喂養(yǎng)?？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）

計

2引.出〃道“。

是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講

的就是這個道理。

板書課題：《自然之道》

3.讀題，解釋〃道學生讀課題，說說這里的〃

道〃是什么意思？

二、學文，領悟〃道〃

1.預習質(zhì)疑：

通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說

出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小

龜遇到危險時很焦急，為什么向?qū)s〃若無其事〃？向

導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱

起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹窟@個故

事告訴我們什么？……）

2.篩選問題：上述問題哪一個最有研究價值？我

們就來研究這個問題。（在學生提出了不懂的問題后，

教師引導學生對提出的問題進行篩選，確定具有研究

價值的問題，在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流。）

3.讀書釋疑：

（1）指名讀書。指幾名學生朗讀課文，主要檢測

學生對課文的熟練程度，便于作教學指導。

（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?？向?qū)髦?/p>

道那樣做會害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大

海走去？自然之道指的是什么？

（3）匯報交流：引導朗讀、讀中感悟自然之道。

引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。

三、拓展，內(nèi)化〃道〃

像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一

讀《大自然的啟示一一〃打掃〃森林》，看看你還有什

么樣的感受？

1.拓展閱讀。

2.舉例說明。引導學生舉出生活中的具體例子談

體會，使〃道〃得以內(nèi)化。

四、綜合性學習：

課

時

作

寫一寫你身邊所發(fā)生的關于自然關于生命的美麗

業(yè)

設故事吧

計

自然的啟示

板

自然之道遵循人違背

書

設

保護傷害

計

海龜

教

學

反

思

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第（6）課時主備人李蕃馬艷波

《蝙蝠和雷達》叢書《螞蟻的

教學內(nèi)容課型精讀引領課

摩天大樓》

1.認識7個生字，正確書寫12個生字和〃蝙蝠、橫七豎

八〃等詞。

2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

課時教學

目標3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜

集與處理能力。

教學

理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。

重難點

預習作業(yè)

閱讀《螞蟻的摩天大樓》

設計

教學準備自制課件

一、引入課題二次備案

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖

片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一

下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，

那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。

（學生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

教

1.自讀課文，排除字詞障礙；

學

.教師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意

過2

〃蝙、熒〃的讀音；

程

設3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

計

4.學生反饋，并要求學生說出歸納的方法

5.教師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓

展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用

抓住要點的方法。

三、學生自主學習

1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從

這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑

問句的讀法。

2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣

的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五

自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可

以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答

案。

3.學生交流自讀情況。

4.請學生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之

謎的。

5.從〃科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在

夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪

些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不

容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系

呢？

6、合作學習，突破重點

（1）.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷

達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細

品讀七、八自然段

（2）.小組代表反饋交流

請學生填空：

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

四、拓展延伸

自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們

的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?

課

時

作

業(yè)“電子蛙眼”是模仿青蛙的什么功能呢？你還知道

設

哪些類似的事例？試列舉一兩例。

計

板蝙蝠和雷達

書嘴耳朵

設

計障礙物

教

學

反

思

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第（7）課時主備人馮其英郭凌云

《黃河是怎樣變化的》《保護母

教學內(nèi)容親河行動》課型自讀提高課

1、有感情的朗讀課文。

2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護

課時教學大自然的意識。

目標3、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。

教學了解黃河演變的過程和變化的原因，從中受到啟示，增

重難點強環(huán)保意識。

預習作業(yè)讀通課文，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。同桌之間

設計互相口述，每組再選一個代表進行復述。

1.搜集有關黃河的資料。

2.制作多媒體課件。

教學準備

一.復習導入二次備案

誰來說說課文寫了什么？引導學生用一句話概

括課文。

生答：原來一一搖籃

后來—憂患

原因一一水土流失

治理一一管住泥沙

二、仔細品讀

師：現(xiàn)在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看

教

還有哪些問題你不能解決？（學生默讀）

學師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么

過

樣的？）

程（預設：黃河發(fā)生了哪些變化？）

設師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞

計課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎？

（預設：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）

師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行

提問，還有嗎？

（預設：怎樣才能治理黃河？）

師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環(huán)境，

希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。

師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方

面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研

究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

（1）黃河原來是什么樣的？

（2）后來黃河變成什么樣了？

（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？

（4）怎樣才能治理好黃河？

三、全班交流：

1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？【板

書：前】

A：（生讀第三自然段）

師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文

字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看

到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、

看到了燦爛輝煌的華夏文明……）

B：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃

河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。

C：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔

的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。

師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情

的讀這一段。齊讀。

師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化

前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫

出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江

淮流域往日的黃河嗎？（想）（播放幻燈片4-10）一

邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？

（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）

師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來的黃河

就是我們中華民族的搖籃。（板書：搖籃）

2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才

選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那

么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學們默讀課1—5

段，想想黃河發(fā)生了那些變化？

（預設："黃河在近2000年……苦難”）【板

書：后】

A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字

（2000年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明

方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看

到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家

破人亡，聽到了孩子的哭號）

B：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的

血淚。

3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚

人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨

大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“2000

年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們

具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可

怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）

再來讀這段話“黃河在近2000年……深重的苦

難?！?/p>

師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩

年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復

過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母

親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）

4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？

（預設："黃河是世界上含沙量最大的河……下

游河道中?！保ǔ鍪净脽羝?3）

師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了

很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地

說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字）

師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙”的詩

句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀

一遍。

5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？

（預設：問題就出在這4億噸……懸河。）

師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸

河呢？（出示幻燈片14）解釋：河床高于地面，遠遠

看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。

這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不

禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？

6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然

段，找出黃河變化的原因。

（生讀出課文中兩方面的原因。）（出示幻燈片15

女生齊讀、16男生齊讀）（板書：自然社會）。

師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也

有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因？

這兩個原因之間有什么關系呢？

A：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無

限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無

法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方

面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。

B：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛

大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目

驚心。

師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

C：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）

師：你覺得這些人是些什么樣的人？

D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)

環(huán)境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現(xiàn)在的黃

河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。

師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）

誰再讀讀。指名讀（2、3名）

7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人

為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已

經(jīng)蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎

么辦？

8、生齊讀課文最后一自然段。

師：新中國成立后，科學家們?yōu)橹卫睃S河設計了

那些方案？（生回答、板書：治理方案出示幻燈片

17）這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目

的。這么多方法，課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”其

中都圍繞著治黃的關鍵“管住泥沙”。治理黃河的希

望和夢想終將實現(xiàn)（出示幻燈片18）o

師：學習了這一課你有什么感受呢？

生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自

責和反思，更有希望與夢想。

9、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，

應該怎樣保護環(huán)境？應在小組中就我們武義環(huán)保問

題提出建議。

四：總結(jié)：

一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的

過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、

有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希

望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們

和母親河一起跳動。

課

時

.引起黃河變化的原因有哪些？。

作1

2、請你為保護“母親河”設計一則公益廣告宣

業(yè)

傳語。

設

計

10黃河是怎樣變化的

板

搖籃禍河

書

（前）（后）

設

牧林為主保護資源規(guī)劃用地修筑水

計

教

學

反

思

語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第（8）課時主備人馮其英郭凌云

《大自然的啟示》《保護母親河

教學內(nèi)容行動》課型自讀提高課

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

課時教學2.把握每篇短文的主要內(nèi)容。

目標3.認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)其閱讀仿

生學等科普讀物的興趣。

1.把握每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

教學

2.指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用

重難點

聯(lián)系的眼光認識自然界。

預習作業(yè)

能夠總結(jié)每篇短文的主要內(nèi)容。

設計

教學準備自制課件

一、復習回顧，導入新課二次備案

1.我們生活在大自然中，大自然給了我們多少

啟示啊，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感悟。

《自然之道》告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往

往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！饵S河是怎樣變

化的》警示人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會

受到大自然的懲罰?！厄鸷屠走_》讓我們知道，研

究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。今天，我們

教又將學習一篇新的課文一一《大自然的啟示》。

學（開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，

過利用本組前幾篇學過的文章，從啟示這個角度總結(jié)一

程下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過渡到本文

設的學習。）

計2.這是一篇略讀課文，是由兩篇小文章組成的。

一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》。

需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。

二、初讀課文，自主學習

1.自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上

下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請教。

2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：

掃帚、打掃。）

3.共同解決難理解的詞語。（如：不折不扣、異

想天開、生態(tài)平衡等。)

4.默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。你是

怎樣歸納出來的？

《“打掃”森林》可采用把各部分意思連起來的方

法，《人類的老師》可直接引用原文(即最后一個自

然段)。

三、精讀研討，質(zhì)疑交流

1.學習第一篇文章《“打掃”森林》。

(1)默讀《“打掃”森林》，遇到不明白的地方作

上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問

題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，并用一個詞

或簡短的句子記下自己的感受。

(2)老師和學生共同交流感受深的語句，交流受

到的啟示。

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。

這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

①結(jié)合上下文，用畫“生物鏈示意圖”的方式

理解這句話。

②聯(lián)系科學課，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗加深對這

句話的理解。

③談一談自己受到的啟示。

(交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體

驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以

文本為主，不脫離文本。)

2.學習第二篇文章《人類的老師》。

(1)默讀課文，在不明白的地方作上記號，在感

受深的語句旁寫下感受。重點感受下面兩個句子：

①“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、

蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛

機?！?/p>

②“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，

有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師??！”

第一句讓學生結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談

談這些“優(yōu)良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。

第二句讓學生打開思路：人類從大自然中得到啟

示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文

《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？

(2)這篇文章帶給你什么啟示？

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、《“打掃”森林》這篇課文中自然給我們的啟

示是：只有維持自然界中的一切事物的聯(lián)系，才能維

持自然的生態(tài)平衡；《人類的老師》這篇課文中自然

給我們的啟示是：只要我們多多留心自然，自然界的

很多生物會給我們有益的啟示，它們不愧是我們?nèi)祟?/p>

的老師。

2、學生交流各自所知道的其他有關“自然的啟

示”事例。

1.抄寫自己最感興趣的語句。

2.寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性

中受到的啟示。

課

時

作

業(yè)

設

計

大自然的啟示

板

書

設《“打掃”森林》一一保持大自然的生態(tài)平衡

計

《人類的老師》一一生物真是人類的好老師

教

學

反

思

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第（9）課時主備人張步艷李嫻

《敬畏生命》

《動物對人類的報復》

教學內(nèi)容《大禹治水》課型閱讀匯報

《狗鼻子與電子鼻》

《斑驢的命運》

課時教學1激.發(fā)學生的閱讀興趣

目標2.指導學生有目的的閱讀，學會批注閱讀感受。

教學1.激發(fā)學生的閱讀興趣。

重難點2.指導學生有目的地閱讀，學會批注閱讀感受。

預習作業(yè)

閱讀匯報卡

設計

教學準備閱讀匯報卡

一、激趣導激趣導入

師：動物與人類生活在同一個地球上，它們是人

類的親密朋友，它們有近乎人的智慧和情感，也有自

己獨特的生存方式。你們有興趣嗎？

二、自主閱讀

1、布置學習單，教師明確閱讀目的

2、自主閱讀

3、教師指導閱讀完成學習卡

教

學

過

程

設

計

課

時

作1、閱讀叢書中的指定文章

業(yè)

2、認真完成閱讀筆記

設

計

板自然之道

書

與動物共舞

設

計滔滔母親河

奇妙的仿生

奇妙大自然

教

學

反

思

閱讀匯報卡

學生姓名：班級：

記錄

閱讀時間

時間

讀物名稱作者

積累詞語：

精彩片斷：

主要內(nèi)容:

讀后感:

1.堅持殍目閱讀至少15分鐘。本周總評：

自

2.養(yǎng)成讀書作圉點曲法的習慣。

我

3.樂于與他人交流閱讀感受。

評

價

4.能目單完成讀書卡。

“語文主題學習”備課筆記

第（10、11）

學習主題大自然的啟示主備人張步艷李嫻

課時

《敬畏生命》

《動物對人類的報復》

教學內(nèi)容《大禹治水》課型閱讀匯報

《狗鼻子與電子鼻》

《斑驢的命運》

課時教學1、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，體會閱讀的快樂。

2、品味文章的美妙，品味自然之道。

目標3、感受文章細膩的語言，學習作者表達感情的方法。

教學1、學會用通順的話和同伴分享自己的閱讀感受和收獲。

重難點2、提高學生的語言組織和表達能力。

預習作業(yè)

閱讀匯報卡

設計

教學準備閱讀匯報卡

一、導入師：

通過上一節(jié)課的閱讀，在同學們的表情和眼

神當中，我看到了你們內(nèi)心在波瀾起伏，是什么撥動

了你感情的弦？哪些地方讓你感觸頗深呢？我們一

起閱讀，大家一起交流，那么快來和大家一起分享你

的閱讀收獲吧！

二、分組匯報

1、各小組以自己喜歡的方式和全班交流，教師

教適時點撥、指導、鼓勵。

學2、學生匯報。（閱讀卡）

過如，概括這篇課文主要內(nèi)容，通過閱讀文章，你

程有什么感受？

設生：”《》這個文章故事主要講了—

計____________________________0

生：“我覺得____________

生：“讀了《》這個文章，我明

白……”

三、交流閱讀感受

如閱讀過程中的情感共鳴（使你是欣喜的部分）；

積累的好詞好句；對寫景文章的進一步認識等。

生：“讀了《》這個文章使我深

受感動，比如……”

生：“我覺得文章真（）?！?/p>

生：“我覺得___________這幾句話寫得特別

好！”

（也可從文章的課后習題方面談）

四、總結(jié)

動物與人類生活在同一個地球上，它們是人類的

親密朋友，它們有近乎人的智慧和情感，也有自己獨

特的生存方式。

孩子們，請記?。簮圩o他們就是珍愛我們自己，

尊重他們就是尊重我們自己！

課

時1、閱讀自己喜歡的童話故事。

作

2、認真記錄閱讀筆記。

業(yè)

設

計一

板自然之道

書

與動物共舞

設

計滔滔母親河

奇妙的仿生

奇妙大自然

教

學

反

思

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第（12）課時主備人崔紅悅王艷玲

教學內(nèi)容口語交際課型拓展延伸課

1、以“大自然的啟示”為題，提高口語交際能力，能清

楚明白地把自己了解到的有關發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植

課時教學

物身上得到的啟示，用自己的話表達出來。

目標

2、指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習

的收獲，提高傾聽、應對、合作、表達等方面的能力。

1、以“大自然的啟示”為題，提高口語交際能力，能清

楚明白地把自己了解到的有關發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植

教學

物身上得到的啟示，用自己的話表達出來。

重難點

2、指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習

的收獲，提高傾聽、應對、合作、表達等方面的能力。

預習作業(yè)指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的

設計收獲。

1、學生搜集有關仿生學發(fā)明的資料。

教學準備

2、教師準備有關仿生學發(fā)明資料制成課件。

一、欣賞資料二次備案

同學們，請把你們收集的資料展示并簡單介紹一

下。誰來做主持人？

二、激情引入

多媒體展示仿生學圖片，讓學生有感可發(fā)，有話

可說。課件出示并講述下列事例，引入新課。

三、展開討論

1、同學們，看了上述報道，你有什么感受？生

教自由發(fā)言，師相機引導。

學2、分組討論：圍繞保護仿生學發(fā)明的問題展開

過討論，提出更多仿生學發(fā)明的設想。自主選擇交流的

程內(nèi)容一一從下列方面任選一項交流：自己對大自然的

設發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗

計試實驗或設計發(fā)明的情況。

自主推薦在全班匯報的代表一一教師適當引導

激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員

推薦。

四、互動交流

各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學

生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和

重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學

有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手

向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不

能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐

探究。

4、評一評：哪一組問題總結(jié)得好。

5、自由發(fā)言：由仿生學發(fā)明開始，說說大自然

給人類的啟發(fā)。

五、小結(jié)

同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們

要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧

相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有

所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常

生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的

奧秘，課后多看一些相關的書籍吧！

課

時把這節(jié)課的收獲說給大家聽一聽。

作

業(yè)

設

計

板走進大自然

書

聆聽大自然

設

計觸摸大自然

教

學

反

思

“語文主題學習”備課筆記

學習主題大自然的啟示第(13)課時主備人崔紅悅王艷玲

教學內(nèi)容習作課型拓展延伸課

1、在口語交際的基礎上，學生選定習作內(nèi)容，并圍繞主

題，進行習作。

課時教學

2.啟發(fā)引導，發(fā)現(xiàn)生活情趣，激發(fā)學生寫的熱情和愿望。

目標

讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣

3、在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。

1.啟發(fā)引導，發(fā)現(xiàn)生活情趣，激發(fā)學生寫的熱情和愿望。

教學

讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣

重難點

2、在習作的基礎上，進行有效的自評與師生互評。

預習作業(yè)

寫一篇有關大自然的發(fā)現(xiàn)或啟示的文章。

設計

1、學生搜集有關仿生學發(fā)明的資料。

教學準備

2、教師準備有關仿生學發(fā)明資料制成課件。

一、談話導入二次備案

師：上節(jié)課我們圍繞“有關大自然的知識”進行

了說話訓練，同學們說得都比較到位。緊接著同學們

分別從大自然給人類的啟示，收集發(fā)明的事例，從動

植物身上受到的啟發(fā)等方面進行了口語交際。

今天就把你對大自然的啟示寫下來吧！

二、習作指導

1、挑選習作材料。

首先，挑選觀察中的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)來寫。其次，挑

教

選搜集、調(diào)查訪問活動來寫。然后，挑選實驗、發(fā)明

學活動來寫。

2、講究習作技巧。

過

(1)要講究技巧，突出重點，要以觀察——發(fā)

程現(xiàn)——啟示為重點為線索來寫。

(2)還要有序，可以按照觀察一一發(fā)現(xiàn)一一啟

設

示的先后順序來寫，也可以按照由現(xiàn)象到本質(zhì)、由果

計到因的邏輯順序來寫。如果是寫觀察之中的發(fā)現(xiàn)，要

寫動、植物的外形、自然的現(xiàn)象等表象東西，更重要

的是要把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征——原因、原理、性質(zhì)、解

決問題的辦法等寫出來，最后要把自己受到的啟示寫

出來，也就是把分析研究后的結(jié)論、觀察發(fā)現(xiàn)后的見

解寫出來。

3、表達真情實感。

寫作要有感而發(fā)，表現(xiàn)出熱愛大自然、善待大自

然的思想感情，也可表現(xiàn)同學們團結(jié)合作，勇于探索

大自然奧秘的精神風貌

4、把自己感受最深的方面或者是最有話說的