人音版小學音樂四年級下冊教案 全冊

人音版小學音樂四年級下冊精品教案全冊

教學目標：

一在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以豐富的情感來陶冶學

生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的審美能力。

二本冊書比較著重于基礎(chǔ)知識，如節(jié)拍的學習，各種音樂記號的學習等都是音樂學

習中所必須的，也是需要學生全部掌握的。

三本冊中的歌唱曲目也豐富多彩、寓意深刻，各單元由淺入深的道德品質(zhì)教育，以

及中外名曲欣賞，都充分體現(xiàn)了音樂與社會、音樂與大自然中密不可分的聯(lián)系，真的把音

樂置身于大文化的背景之中。

教材分析：

一本冊教材屬于中年段教學，基礎(chǔ)知識貫穿始終，重點基礎(chǔ)知識有：重音記號（＞）、3/8

拍子的學習、降記號（b）等，為今后歌曲的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

二本冊教材的歌曲內(nèi)容也豐富了很多，有歌唱課間校園生活的，有歌唱自己家鄉(xiāng)的，

其中更是包含了各地的民歌及中外名曲欣賞，使學生更好的從中獲得了美的陶冶，審美觀

念的樹立。

教學重點：

一能用正確的聲音，適當?shù)那榫w來表現(xiàn)歌曲。

二各個音樂基礎(chǔ)知識的掌握。

三二聲部演唱的和諧統(tǒng)一。

教學難點：

二聲部演唱的和諧統(tǒng)一。

教學方法：

視聽結(jié)合教學法、練習法、點譜法。

學情分析：

這一學段的學生已漸趨成熟，內(nèi)心世界也逐漸豐富，會對歌曲內(nèi)容有所選擇，不再停留

歌曲旋律的表面上來選擇歌曲、表現(xiàn)歌曲，而是對歌曲有更深入的理解，并能在老師的啟

發(fā)之下，對不同的歌曲采用不同的情緒去表現(xiàn)，充分體現(xiàn)學生的自我表現(xiàn)意識及對審美能

力的培養(yǎng)。

教具準備：

鋼琴錄音機磁帶

課時：

第一課手挽手（4節(jié)）

第二課跳起來（4節(jié)）

第三課家鄉(xiāng)美（4節(jié)）

第四課水上的歌（4節(jié)）

第五課童年的回憶（3節(jié)）

第六課風景如畫（4節(jié)）

第七課校園里（4節(jié)）

第八課理想（3節(jié)）

總課時數(shù):

共計三十節(jié)。

第一課手挽手

教學目標：

一“陽光牽著我的手''大家"拍手拍手”，我們衷心的祝賀“祝你快樂”，向“海峽

兩岸小朋友”問聲好，人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂，本課四首作品都是集中反映

了這一主題，人我們在音樂的熏陶想歌唱團結(jié)、友誼“發(fā)揚文明新風

二在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞

與現(xiàn)代舞進行表演。

三在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表

現(xiàn)更為和諧豐滿。

四掌握重音記號“>”，使其在表現(xiàn)中強化感染力。

教學重點：

學習重音記號

教學難點：

二聲部演唱的和諧。

教學方法：

點譜法、欣賞法以及視聽結(jié)合教學法等。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。

課時安排：

四課時。

第一課手挽手

第1節(jié)拍手拍手

教學目標：

一用歡快熱情的聲音演唱歌曲《拍手拍手》。

二在表演《拍手拍手》實踐中，學習二聲部演唱的和諧，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

三掌握重音記號“>”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

教學重點：

學習重音記號

教學難點：

學習二聲部演唱的和諧。

教學方法：

點譜法、欣賞法以及視聽結(jié)合教學法等。

教材分析：

《拍手拍手》是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。1=F2/4拍

沈曉虹詞曲歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風

貌，歌曲為分節(jié)歌。由主歌和副歌構(gòu)成。

教學時間：

一課時。

教具準備：

鋼琴錄音機磁帶打擊樂器

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

組織教學師生問好師：同學們好？生：老師您集中學生

好！注意力

1導言師：同學們，你們知道掌聲代表著什生聆聽激發(fā)

么意思嗎？思考

新那大家再想想，掌聲會在什么樣并做出相應(yīng)學生

的場合出現(xiàn)呢？的回答。

不同場合的掌聲都各自代表著什學習

么意思呢？

興趣

課2這節(jié)課我們就來學習《拍手拍手》，聆聽了解歌曲

揭示課題看看歌曲中的掌聲都代表什么？內(nèi)容

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

3初次聆聽初步感知歌

歌曲范唱聆聽曲

4再次聆聽師：歌曲有什么特征？生：有掌聲加深對歌曲

歌曲范唱穿插其中。的印象。

有幾部分組成？兩部分。

齊唱、合唱

5學習歌曲1師范唱歌曲旋律，并在拍手聆聽并配合

第一部分旋時與學生配合拍手。

律。2師彈琴。生隨琴視唱

歌曲旋律。

新

3指導糾正歌曲旋律演唱中改正唱錯地

的錯誤。方。

6學習歌曲1師范唱兩個聲部的歌曲旋聆聽、體會

第二部分旋律。

律。2結(jié)合，，歌曲學習重音記號

“rLO

3師彈第一聲部旋律并強調(diào)生隨琴視唱

重音記號的地方。

4師彈第二聲部旋律。生隨琴視唱

5兩聲部合成并與學生配合二聲部合唱

演唱兩聲部。

6指導糾正二聲部不和諧的

地方。

7完整演唱二聲部。

7完整演唱歌曲師伴奏并指揮。生演唱歌曲

課旋律。旋律。

8歌曲填詞。師伴奏并指揮糾正填詞中的學習填詞。

錯誤。

9歌曲情緒處理。師啟發(fā)引導歌曲情緒。生聆聽感

受。

10完整有感情演師伴奏并指揮。生演唱歌

唱歌曲。曲。

教師

小結(jié)

教

學

后

記

第一課手挽手

第2節(jié)欣賞

教學內(nèi)容：

一欣賞：《祝你快樂》（吹奏樂）

二復(fù)習歌曲：《拍手拍手》

教學目標：

一通過欣賞《祝你快樂》來加強我們對銅管樂隊的認識及了解。

二在聆聽《祝你快樂》的感悟中，分別創(chuàng)編集體舞和現(xiàn)代舞，并進行表演。

教學重點：

欣賞《祝你快樂》。

教學難點：

自己創(chuàng)編集體舞。

教學方法：

欣賞法、練習法

教具準備：

電子琴錄音機磁帶

教學過程：

一組織教學。

二復(fù)習歌曲：《拍手拍手》。

三欣賞：《祝你快樂》。

1作品簡介。

這是一首銅管樂合奏，樂曲熱情歡快，充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。

2初次聆聽作品。

設(shè)問：這首樂曲給你什么感受？

3再次聆聽作品，討論演奏該曲的形式及樂器。

4哼唱樂曲主題。

5根據(jù)樂器創(chuàng)編集體舞。

6完整地合著樂曲邊跳邊哼唱主旋。

四教師小結(jié)。

教學后記：

第一課手挽手

第3節(jié)陽光牽著我的手

教學目標：

一能夠以稍快的速度、熱烈的情緒演唱歌曲《陽光牽著我的手》。

二在表演《陽光牽著我的手》的實踐中，學習二聲部和聲的和諧，使音樂的必須更

為和諧豐滿。

教學重點：

學習歌曲。

教學難點：

學習二聲部演唱的和諧。

教學方法：

點譜法、欣賞法以及視聽結(jié)合教學法等。

教材分析：

《陽光牽著我的手》的歌詞十分精煉，含義深刻，它表現(xiàn)了新世紀的少年兒童熱

情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為2/4拍bE大調(diào)二段體結(jié)構(gòu)。

教學時間：

一課時。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

組織教學師生問好師：同學們好？生：老師您集中學生

好！注意力

1導言師：同學們，上節(jié)課我們學習了一首激發(fā)

新有關(guān)拍手的歌曲一一《拍手拍

手》，聆聽學生

這節(jié)課我們要學習的歌曲也與手

課有關(guān)，而且也是一首歡快充滿活學習

力的歌曲...

興趣

2師：這首歌曲的名字就叫做一一了解本課

揭示課題《陽光牽著我的手》。聆聽內(nèi)容。

啟發(fā)情緒

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

3初次聆聽歌曲初步感知歌

范唱聆聽曲

4再次聆聽師：“陽光”的含義是什么？加深歌曲印

歌曲范唱聆聽象。

5學習歌曲1師范唱歌曲旋律，并在休止聆聽并配合

第一部分旋的地方拍手示意。拍手。

律。2師彈琴。生隨琴視唱

歌曲旋律。

3指導糾正歌曲旋律演唱中改正唱錯地

新的錯誤。o

6學習歌曲1師范唱兩個聲部的歌曲旋聆聽、體會

第二部分旋律。

律。2師彈第一聲部旋律.

3完整演唱第一聲部旋律。

4師彈第二聲部旋律。生隨琴視唱

5完整演唱第二聲部旋律。

6兩聲部合成并與學生配合生隨琴視唱

演唱兩聲部。二聲部合唱

7指導糾正二聲部不和諧的

地方。

8師指揮并伴奏完整演唱二

聲部。

7完整演唱歌曲師伴奏并指揮。生演唱歌曲

旋律。旋律。

課

8歌曲填詞。師伴奏并指揮糾正填詞中的學習填詞。

錯誤。

9歌曲情緒處理。師啟發(fā)引導歌曲情緒。生聆聽感

受。

10完整有感情演師伴奏并指揮。生演唱歌

唱歌曲。曲。

教

師

小

結(jié)

一

教

學

后

記

一

第一課手挽手

第4節(jié)欣賞

教學內(nèi)容：

一復(fù)習歌曲：《陽光牽著我的手》。

二欣賞：《彩虹架到臺灣島》。

教學目標：

一通過欣賞《彩虹架到臺灣島》而理解海峽兩岸的小朋友對祖國統(tǒng)一的渴望之情。

二在聆聽歌曲《彩虹架到臺灣島》的感悟中，創(chuàng)編現(xiàn)代舞進行表演。

教學重點：

欣賞《彩虹架到臺灣島》。

教學難點：

創(chuàng)編舞蹈

教學方法：

欣賞法練習法

教具準備：

電子琴錄音機磁帶

教學過程：

一組織教學。

二復(fù)習歌曲：《陽光牽著我的手》。

三欣賞：《彩虹架到臺灣島》。

1作品簡介。

臺灣是中國的一部分，臺灣同胞同屬中華民族的炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩

岸人民的共同愿望，這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲一一祖國統(tǒng)一。

2初次聆聽作品。

設(shè)問：“彩橋”是什么橋？是不是真正的橋？“彩橋”為什么架到臺灣島？

3再次聆聽作品，討論上述問題。

4學唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好

5用熱烈的情緒，輪唱上兩句，并即興創(chuàng)編舞蹈。

四教師小結(jié)。

教學后記:

第二課跳起來

教學目標：

一、音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格

特征，拓展我們的視野。

二、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風俗。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8

拍的特點及學習找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎(chǔ)。

三、在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

教學重點：

感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓寬學生視野。

教學難點：

在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

教學方法：

點譜法、欣賞法以及視聽結(jié)合教學法等。

板書設(shè)計：

歌片：《我和提琴》

《跳吧，跳吧》。

掛圖。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。

課時安排：

四課時。

第二課跳起來

第1節(jié)我和提琴

教學目標：

一、音樂與舞蹈原本是一家。感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格

特征，拓展我們的視野。

二、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風俗。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8

拍的特點及學習找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎(chǔ)。

教學重點：

表演《我和提琴》，了解挪威人民的風俗。

教學難點：

在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，

教學方法：

點譜法、欣賞法以及視聽結(jié)合教學法等。

教材分析：

《我和提琴》是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個樂句組成。

曲中出現(xiàn)了“必著”節(jié)奏，使得音樂更富有動感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時

的歡樂心情，表送了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。

教學時間：

一課時。

教具準備：

鋼琴錄音機磁帶打擊樂器

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

組織教學師生問好師：同學們好？生：老師您好！集中注意

力

1導言師：同學們，以前我們唱過很多3/4生聆聽思考并激發(fā)

拍的歌曲，誰記得都有哪些？回答……

新那誰還記得3/4拍的含義是什么？生答……學生

它的指揮圖式又是怎樣的？

這節(jié)課我們要學習的歌曲也是三學習

拍子的，但卻不是3/4拍子，而是

3/8拍子的...興趣

課2這節(jié)課我們就來學習《我和提聆聽了解歌曲

揭示課題琴》……內(nèi)容

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

3初次聆聽師以點譜法引導學生注意聆聽初步感知歌

歌曲范唱歌曲的拍子。曲

4再次聆聽師：邊聽邊找出歌曲相同的生找出相同加深對歌曲

歌曲范唱樂句。的樂句。的印象。

5在學習歌曲旋從分析對比

中理解3/8

律中學習3/8拍。拍。

(1)根據(jù)3/4拍師：3/4拍與3/8拍的相同生思考理解

并答……

的含義，啟發(fā)學與不同之處在哪里？

新

生講3/8拍的含

義。

(2)學習3/8指師重點指導并強調(diào)弱起拍學習3/8拍子

并學習歌曲

揮圖式，并用指小節(jié)及第三樂句的附點八旋律。

揮圖式自學曲調(diào)分音符節(jié)奏。

的第一、三、五

樂句。師彈琴生隨琴視唱強調(diào)并

生隨琴視唱

(3)隨琴視唱歌改正學生學習歌曲旋律中

歌曲旋律并

曲旋律師彈琴糾的錯誤。(強弱弱節(jié)奏要鮮

改錯。

錯。明，分句要清楚。)

生完整演唱

(4)完整演唱歌師伴奏引導學生演唱歌曲

歌曲旋律。

曲旋律。旋律。

課6歌曲填詞。生按節(jié)奏有

(1)按節(jié)奏有感1師伴奏。感情朗讀歌

情朗讀歌詞。2師彈琴生隨琴視唱填詞。詞。

(2)隨琴視唱填(強弱弱節(jié)奏要鮮明，分句師彈一句唱

詞。要清楚。)一句。

(3)糾錯。3師糾正填詞中的錯誤。生改錯。

(4)完整演唱。4師伴奏完整演唱歌曲。生隨琴演唱

7歌曲處理。師：請幾位同學自選打擊樂生表現(xiàn)歌曲。

器伴奏為歌曲伴奏，有舞蹈

特長的同學即興為歌曲伴

拜O

10完整有感情演師伴奏。生演唱歌曲。

唱歌曲。

教師

小結(jié)

教學

記

后

第二課跳起來

第2節(jié)欣賞

教學內(nèi)容：

一、欣賞：《馬刀舞》。

二、復(fù)習歌曲：《我和提琴》。

教學目標：

一、音樂與舞蹈原本是一家。感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征,

拓展我們的視野。

二、在聆聽《馬刀舞》的感悟中，創(chuàng)編集體舞，并進行表演。

教學重點：

欣賞《馬刀舞》。

教學難點：

在聆聽《馬刀舞》的感悟中，創(chuàng)編集體舞，并進行表演。

教學方法：

欣賞法、練習法

教具準備：

電子琴錄音機磁帶

教學過程：

一、組織教學。

二、復(fù)習歌曲：《我和提琴》。

三、欣賞：《馬刀舞》

1、作品簡介。

《馬刀舞》是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903?1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家

所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的

性格。樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

2、初次聆聽作品，設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景？

3、再次聆聽作品，師生討論自己根據(jù)樂曲所想象的場面發(fā)表各自的見解。

4、細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些？如引子部分有什么

特點，第一部分是怎樣的場面？中間一段又是怎樣?……

5、把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

四教師小結(jié)。

教學后記：

第二課跳起來

第3節(jié)跳吧，跳吧

教學目標：

一、音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同

的風格特征，拓展我們的視野。

二、在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

教學重點：

在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

教學難點：

感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

教學方法：

點譜法、欣賞法以及視聽結(jié)合教學法等。

教材分析：

《跳吧，跳吧》是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個

包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏“XXXXX,XXXXXXX”貫穿全曲，富于舞蹈性，

情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈麗:樂情豆一

教學時間：

一課時。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

組織教學師生問好師：同學們好？生：老師您集中學生

好！注意力

1圖片里師：圖中兒童是哪個兄弟民族的？他激發(fā)

入：出示

新新疆兒童們在做什么？這節(jié)課老師給你們介聆聽學生

歌舞的圖紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民

片。學習

兒童歌，僅僅兩句，非常歡快，聽幾

課遍就能唱，唱了還想跳……興趣

2揭示課師：這首歌曲的名字就叫做一一了解本課

題《跳吧，跳吧》……聆聽內(nèi)容。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

3初次聆聽歌曲師：歌曲的內(nèi)容與情緒是怎樣初步感知歌

范唱的呢？聆聽曲

4再次聆聽師以點譜法引導學生注意歌加深歌曲印

歌曲范唱曲旋律。聆聽象。

5學習歌曲旋律。師：這個短曲中有哪兩個主要生；兩個主

(1)師范唱歌曲音？這兩個主要音是怎樣音是“2”和

旋律。進行的？(提示：我們學“5”；“2”

過上行下行……)是下行，“5”

(2)自學歌曲旋可以劃著2/4拍的指揮圖是上行。

新律。式來視唱，并放慢速度，生自學學習

每人自選一句即第1-4小歌曲旋律。

節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難

的留下一會可以提出來我

們一起來解決，唱會了就

停止劃拍，說明你會

了……

(3)集體視唱歌師彈琴生隨琴視唱

曲旋律。歌曲旋律。

(4)糾錯。師糾正并指導學生視唱歌生改錯。

(5)完整演唱歌曲旋律中出現(xiàn)的錯誤。生演唱旋律

曲旋律。師伴奏引導學生演唱歌曲

旋律。

6歌曲填詞。生按節(jié)奏有

(1)按節(jié)奏有感1師伴奏。感情朗讀歌

情朗讀歌詞。詞。

課(2)隨琴視唱填2師彈琴。(著重一字多音的師彈一句唱

詞。地方。)一句。

(3)糾錯。3師糾正填詞中的錯誤。生改錯。

(4)完整演唱。4師伴奏完整演唱歌曲。生隨琴演唱

7歌曲處理。學生師根據(jù)學生的興趣及課堂的生表現(xiàn)歌

曲。

自由選擇打擊時間，讓更多學生參與，體驗

樂，并即興為歌新疆地區(qū)載歌載舞的風格。

曲伴舞。

8完整有感情演師伴奏。生表演歌

唱歌曲。曲。

教

師

小結(jié)

教學

后記

第二課跳起來

第4節(jié)欣賞

教學內(nèi)容：

一、復(fù)習歌曲：《跳吧，跳吧》。

二、欣賞：1《小步舞曲》；

2《新疆舞曲》（第二號）。

教學目標：

一、音樂與舞蹈原本是一家。感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風

格特征，拓展我們的視野。

二、在聆聽《小步舞曲》和《新疆舞曲》（第二號）的同時，創(chuàng)編舞蹈，并進行表演。

教學重點：

欣賞《小步舞曲》、《新疆舞曲》（第二號）。

教學難點：

創(chuàng)編舞蹈。

教學方法：

欣賞法練習法

教具準備：

電子琴錄音機磁帶

教學過程：

一組織教學。

二復(fù)習歌曲：《跳吧，跳吧》

三欣賞

1、《小步舞曲》

（1）作品簡介。

作曲家巴赫在眾多的作品中為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴彈奏

的樂曲，那就是《小步舞曲》其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

（2）初次聆聽作品：你對作品有什么印象？

（3）再次聆聽作品，師介紹宮廷的小步舞曲。

2、《新疆舞曲》（第二號）

（1）作品簡介。

新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德

采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。樂曲是三段體結(jié)構(gòu)。

（2）初次聆聽作品：作品屬于哪個少數(shù)民族風格的音樂？

（3）再次聆聽作品：全體學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏："X.'XXXXXXXX”。

四教師小結(jié)。

教學后記：

第三課家鄉(xiāng)美

教學目標：

一、從聆聽《故鄉(xiāng)是北京》（北京）、《東方明珠》（上海）、《我愛五指山，我愛萬泉河》

（海南），演唱《大雁湖》（內(nèi)蒙古）、《楊柳青》（江蘇）五首作品中，感受祖國大地從北

到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

二、從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

三、從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風格，以及改編其拍號后所

創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進

行抄寫記錄。

教學重點：

從演唱《大雁湖》（內(nèi)蒙古）、《楊柳青》（江蘇）兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風

格。

教學難點：

感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化。

教學方法：

點譜法、欣賞法以及視聽結(jié)合教學法等。

板書設(shè)計：

歌片：《楊柳青》

《大雁湖》。

掛圖。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。

課時安排：

四課時。

第三課家鄉(xiāng)美

第1節(jié)楊柳青

教學目標:

一、從演唱民歌《楊柳青》中，了解江蘇民歌音調(diào)的風格，感受祖國大地豐富多彩

的音樂文化。

二、通過學習民歌《楊柳青》，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

教學重點：

演唱《楊柳青》，了解江蘇民歌音調(diào)的風格。

教學難點：

個別好唱的地方學著用方言演唱。

教學方法：

點譜法以及視聽結(jié)合教學法等。

教材分析：

《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。

歌曲在贊頌黨的同時抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。歌曲曲調(diào)為五聲宮調(diào)式。

教學時間：

一課時。

教具準備：

鋼琴錄音機磁帶打擊樂器

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

組織教學師生問好師：同學們好？生：老師您好！集中注意

力

1導言師：民歌往往用當?shù)氐牡胤秸Z言來生聆聽激發(fā)

演唱更為親切動聽，因為民歌就是

新當?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作?！稐盍鴮W生

青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小

調(diào)，它里面的襯詞就是當?shù)氐牡胤綄W習

方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉(xiāng)

的熱愛之情……興趣

課2揭示課這節(jié)課我們就來學習這首江蘇民聆聽了解歌曲

題歌《楊柳青》……內(nèi)容

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

3初次聆聽師以點譜法引導學生注意聆聽初步感知歌

歌曲范唱歌曲旋律。曲

4再次聆聽師：我們班上有江蘇人嗎？生……加深對歌曲

歌曲范唱你聽到過這首民歌嗎？的印象。

5學習歌曲旋

律。

(1)師范唱歌曲師范唱。(指出歌曲中的生聆聽，識字。

旋律。僻字……)

(2)隨琴視唱歌師：曲調(diào)由哪幾個音構(gòu)成？生：1、2、3、

曲旋律。(第二樂句、第三樂句的附4、5、6、1、

新

點八分音符要唱好。這個地2、并隨琴視

方極具民間音樂風格、特唱歌曲旋律

色。)(師彈一句

曲調(diào)中出現(xiàn)了幾次生唱一句。)

“1110”?在出現(xiàn)

“1110”時可以按節(jié)奏

輕輕拍手。

(3)糾錯。師糾正指導學生演唱歌曲生改錯。

旋律中的錯誤。

(4)完整演唱歌師伴奏帶領(lǐng)生演唱歌曲旋生完整演唱

曲旋律。律。歌曲旋律。

6歌曲填詞。

(1)按節(jié)奏有感1師伴奏。(在生讀詞時生按節(jié)奏有

情朗讀歌詞。隨時糾正生的咬字、吐字)感情朗讀歌

課

(2)隨琴視唱填2師彈琴生隨琴視唱填詞。詞。

詞。(強調(diào)襯詞演唱時的情緒、師彈一句唱

語調(diào)、速度與咬字、吐字，一句。

并一字多音地方的填詞。)生改錯。

(3)糾錯。3師糾正填詞中的錯誤。生隨琴演唱

(4)完整演唱。4師伴奏完整演唱歌曲。

7歌曲處理。師簡單按照磁帶中所唱的生表現(xiàn)歌曲。

選擇打擊樂器編音咬的字，教學生按方言

創(chuàng)節(jié)奏型，為歌唱一唱。

曲伴奏。

10完整有感情演師伴奏。生演唱歌曲。

唱歌曲。

教師

小結(jié)

教學

后記

第三課家鄉(xiāng)美

第2節(jié)欣賞

教學內(nèi)容：

一、欣賞：《故鄉(xiāng)是北京》。

二、復(fù)習歌曲：《楊柳青》。

教學目標：

一、通過聆聽《故鄉(xiāng)是北京》感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂

文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

二、從聆聽《故鄉(xiāng)是北京》中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學重點：

欣賞《故鄉(xiāng)是北京》。

教學難點：

從聆聽《故鄉(xiāng)是北京》中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學方法：

欣賞法、練習法

教具準備：

電子琴錄音機磁帶

教學過程：

一、組織教學。

二、復(fù)習歌曲：《楊柳青》。

三、欣賞：《故鄉(xiāng)是北京》

1、作品簡介。

《故鄉(xiāng)是北京》這首歌曲傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲以最普通而又

最富代表性的事物一一四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感

到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌

曲濃郁、鮮明的地方色彩。

2、初次聆聽作品，設(shè)問：作品與本課的主題有什么樣的聯(lián)系？

3、再次聆聽作品，請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

歌曲的演唱形式是什么？為什么采取這樣的演唱形式？

四、教師小結(jié)。

教學后記：

第三課家鄉(xiāng)美

第3節(jié)大雁湖

教學目標：

一、學習內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，感受祖國大地豐富多彩的音樂文化。

二、通過學習內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，了解北南兩地民歌音調(diào)的風格，以及改編其

拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣。

教學重點：

學習內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，感受祖國大地豐富多彩的音樂文化。

教學難點：

感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

教學方法：

點譜法以及視聽結(jié)合教學法等。

教材分析：

《大雁湖》是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁

湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真實情感。歌曲為2/4拍，是由四個樂句組成的一

段體

教學時間：

一課時。

教具準備：

鋼琴、錄音機、磁帶

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

組織教學師生問好師：同學們好？生：老師您集中學生

好！注意力

1導言。師：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌，激發(fā)

新現(xiàn)在我們要學北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民聆聽學生

歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，

學習

民歌風格也不盡相同。請同學們在學

課習的時候細細體會...興趣

2揭示課師：我們來學習歌曲《大雁湖》……了解本課

題聆聽內(nèi)容。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖

3初次聆聽歌曲師：歌曲的內(nèi)容與情緒是怎樣初步感知歌

范唱的呢？聆聽曲

聆聽

4再次聆聽師：你能聽出南北民歌的不同加深歌曲印

思考

歌曲范唱風格嗎？（南方曲調(diào)較平穩(wěn)，象。

北方曲調(diào)多大跳……）

5學習歌曲旋律。生聆聽。

（1）師范唱歌曲師范唱。

旋律。

（2）點譜法視唱師用點譜法引導學生視唱歌隨著老師的

歌曲旋律。曲旋律。（因歌曲中切分音較引導把切

新

多，且節(jié)奏又難掌握，所以需分節(jié)奏掌

多看多聽多練。引導生一定要握準。

跟住老師的指揮棒。