統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元 習(xí)作我的“自畫像”公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元習(xí)作我的“自畫像”公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計我的“自畫像"

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長等方面寫出自己的特點。

2.能采用先概括后具體的方式，用具體事例來表現(xiàn)性格等方面的特點。

3.能主動與家人分享習(xí)作，再根據(jù)他們的建議修改習(xí)作。

[教學(xué)重難點]

能采用先概括后具體的方式，用具體事例來表現(xiàn)性格等方面的特點。

[教學(xué)流程]

一、話題指津

1.出示教材內(nèi)容，引發(fā)思考:這里的“自畫像”加上了雙引號有什么不一樣的含義

2.小結(jié):這里的“畫"不是用畫筆，而是用文字;不僅要“畫”出外貌特征，還要“畫"出內(nèi)在性格，要讓新來的班主任一看到你的文字，馬上就能了解你。

二、“畫”出外貌特征

(一)勾勒輪廓

1.過渡:我們用畫筆給人物畫像，得先勾勒出一個大致輪廓，那么用文字來勾勒，該怎么突出整體特點呢

2.(出示右圖)結(jié)合外形特點鮮明的對象，讓學(xué)生知道介紹人物整體特點時可以從身高、體型、膚色、氣質(zhì)等方面入手。

3.引導(dǎo)學(xué)生也像這樣，用一句話來勾勒自己的外在輪廓，并及時梳理和總結(jié)介紹的方法:

(1)我很瘦，瘦到什么程度呢一米四的身高，體重還不到20公斤。(交代程度)

(2)我是個瘦子，我同桌管我叫“鉛筆”，我媽喊我“竹竿”，我姥姥一見我就嘆氣:“你得多吃點兒飯才行。"(引用評價)

(3)我是個瘦子，比我小三歲的弟弟胳膊都比我粗一圈。(借助比較)

(4)我是個十足的瘦子，每當(dāng)冬天刮大風(fēng)的時候，風(fēng)一吹，我都站不住，只能跟著風(fēng)跑。(描寫感受)

(5)我好瘦啊，往那兒一站就是一根竹竿，就是一個衣服架子，哪天風(fēng)大，我都擔(dān)心把我吹得飄起來。(運用修辭)

(二)描繪細節(jié)

1.出示典例。

過渡:勾勒出大致輪廓后，如何再細致刻畫最有特點的方面呢我們來看幾個片段。

我個子不太高，有點兒胖，原本寬松的校服穿在我身上都緊繃繃的，整體造型像個球。我的臉上都是肉，兩個大腮幫子鼓囊囊的，像各塞著一塊糖。鼻梁上還架著一個黑色粗框眼鏡，這個眼鏡也顯得有點兒胖，當(dāng)我走路的時候，總往下垂，搞得我總是用手去扶。

我叫劉小墨，別看我的名字里帶個“墨”，我其實長得白白凈凈，就算是夏天也曬不黑，我朋友還喊我“白雪公主"呢!我的頭發(fā)可是自來卷哦，每一根都是彎曲的，全班同學(xué)只有我一個是這樣的頭發(fā)。我平時總是很嚴(yán)肅，但當(dāng)我笑的時候，兩排小白牙就全閃在外面，顯得特別暢快。

我個子不太高，比全班最矮的同學(xué)高不到一厘米。我的眼睛一個是單眼皮，一個是雙眼皮，但都挺大的，看上去很機靈，只是二年級的時候我就戴上了眼鏡，我的大眼睛從此只能在鏡片后面忽閃了，有點兒小可惜。

2.師生賞析。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:片段除了勾勒出整體輪廓外，還分別細致刻畫了人物哪些方面的特點是怎么展現(xiàn)的

(2)小結(jié):我們“畫”自己的外貌時要先勾勒輪廓，然后再描繪細節(jié)。描繪細節(jié)不能面面俱到，要抓住最突出的特點，比如頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒……再比如笑起來的樣子、走路的姿勢、喜歡穿什么衣服、習(xí)慣性表情……

3.引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作的第一段(勾勒輪廓+描繪細節(jié))，完成對外貌的刻畫。

三、“畫"出內(nèi)在性格

1.出示教材內(nèi)容:內(nèi)在都包含哪些方面呢你最想讓你的新班主任了解你的哪些特點呢請大家從性格、愛好、特長等方面任意選擇一個特點，用一句話概括出來。

2.思考:你能否用具體事例來展示這個特點呢

3.賞析片段:

我是班級長跑的頭號種子選手。去年，咱們學(xué)校開運動會，我參加1500米比賽。我一上場就沖在了前面，我甩開雙腿，挺著胸脯，有節(jié)奏地晃動上身，每當(dāng)有人想超過我時，我都猛地加速。起初，我擔(dān)心我堅持不到最后，但事實證明，我的潛力連我自己都驚訝，我再次獲得了第一名!

我喜歡一個人靜靜地待著，我覺得那種感覺很美好。有些時候，我去圖書館看書，找一個沒人注意的小角落，沉浸在書的世界;有些時候，我到操場后面的小樹林中散步，聽鳥兒的鳴唱;有些時候，我什么也不做，就坐在某個地方發(fā)呆，滿腦子放飛奇妙的想象……這種獨自享受安靜的感覺對我來說妙不可言。

小結(jié):大家在引出具體事例的時候，最常用的就是“有一次”，事實上，引出具體事例的詞語有很多，比如"去年""有些時候""每當(dāng)”等等，豐富的開頭語可以引出不同的敘事方式和敘事內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作第二段。

設(shè)計意圖:怎樣把特點介紹得真實清楚，給人留下深刻的印象，是本次習(xí)作的重點。此環(huán)節(jié)教給學(xué)生的寫作知識是先用總起句寫特點，再用事例說明。還特別教給學(xué)生用不同的詞語引出具體事例的方法，讓他們有了更豐富的表達空間。]

四、范文引路

我們的習(xí)作已經(jīng)完成了第1、2自然段，接下來我們還可以繼續(xù)寫一或兩個其他方面的特點，完成整篇文章。特別注意我們的這篇文章是要寫給新班主任看的，不僅要注意內(nèi)容的選擇，還要注意語氣的適宜。(范文略)

[設(shè)計意圖:在已經(jīng)突破了言語困境后，謀篇成文