人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期上冊(cè) 教學(xué)教案 - 8 古詩(shī)二首 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元以“家鄉(xiāng)”為主題，編排了《古詩(shī)二首》（《登鸛雀樓》《望廬山瀑

布》）《黃山奇石》《日月潭》和《葡萄溝》四課，表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美，能

夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的熱情和贊美家鄉(xiāng)的情感。

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思”是本單元的一個(gè)語(yǔ)文要素。是

在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)”聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)的意思”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行鞏固和提升。

《黃山奇石》《葡萄溝》兩課的泡泡提示了具體的方法指導(dǎo)，在語(yǔ)文園地四的“字

詞句運(yùn)用”中再次實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先借助上下文和生活經(jīng)

驗(yàn)推測(cè)意思，再借助字典驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生邊閱讀邊思考，提高閱讀能力。

“學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言”是本單元第二個(gè)語(yǔ)文要素。《黃山奇石》

《葡萄溝》兩課安排了仿寫(xiě)練習(xí)，《古詩(shī)二首》《黃山奇石》和《日月潭》三課

中有詞語(yǔ)積累內(nèi)容，并安排了內(nèi)容背誦。

本單元語(yǔ)文園地的“寫(xiě)話”環(huán)節(jié)安排了學(xué)寫(xiě)留言條。通過(guò)例文讓學(xué)生感受寫(xiě)

留言條也是我們生活交流的需要的同時(shí)，掌握寫(xiě)留言條的基本格式。

8《古詩(shī)二首》讀一讀，記一記，積累詞語(yǔ)。

讀一讀，選幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)某處景物。

9《黃山奇石》

\聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解"陡

峭”等詞語(yǔ)的意思

第

四聯(lián)系上下文和生活經(jīng)

10《日月潭》讀一讀，記一記，積累詞語(yǔ)。

單驗(yàn)，了解詞句的意思。

元學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá),

根據(jù)課文的句子，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。積累語(yǔ)言。

11《葡萄溝》

\聯(lián)系上下文理解"五光十色"等詞語(yǔ)的

意思。

在語(yǔ)境中展開(kāi)，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

語(yǔ)文園地四

積累表示顏色的詞語(yǔ)；背誦關(guān)于風(fēng)景的

名句。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)67個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)字，會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)。

2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。

3積累詞語(yǔ)，并能夠運(yùn)用。

4.借助火車(chē)票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

5.發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

閱讀：

1.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指定的課文段落。

2.激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。

3.背誦風(fēng)景名句，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

4.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

表達(dá)：

1.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯

麗。

2.能展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)生活中的事物。

寫(xiě)作：

1.仿寫(xiě)句子，提升寫(xiě)話能力。?

2.了解留言條的基本內(nèi)容與格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。

8.古詩(shī)二首

【課前解析】

《登鸛雀樓》的作者是唐代詩(shī)人王之渙，這是一首五言絕句，記述了作者登

鸛雀樓的所見(jiàn)所思。前兩句寫(xiě)了詩(shī)人登樓時(shí)的所見(jiàn)，后兩句寓理于詩(shī)，寫(xiě)了作者

的所思。

《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白的一首七言絕句，這首詩(shī)運(yùn)用比喻、夸張等

修辭手法，寫(xiě)出了廬山瀑布的壯美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。

關(guān)注詩(shī)句：

“白日依山盡，黃河入海流。”

這兩句寫(xiě)了詩(shī)人登樓的所見(jiàn)，“白日依山盡”是遠(yuǎn)處的景色，“黃河入海流”

是近處的景色。這兩句詩(shī)對(duì)仗工整，氣勢(shì)磅礴，寫(xiě)了“夕陽(yáng)依傍著西山慢慢下沉，

滔滔的黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。”

“欲窮千里目，更上一層樓。”

這兩句寓理于詩(shī)，寫(xiě)了作者的所思，這兩句的意思是“若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，

需要登上更高的樓層?！北磉_(dá)了詩(shī)人廣闊的胸襟與抱負(fù)。詩(shī)中的“千里”和“一

層”為虛數(shù)，表示“更遠(yuǎn)”和“更高”。

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

這兩句的意思是“太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，呈現(xiàn)出一片紫色，好

像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布好像一條巨大的白絲帶高掛在山

川之間?！痹?shī)中的“生”字吧水汽冉冉升起的景象寫(xiě)得生動(dòng)形象，“掛”字化動(dòng)

為靜，寫(xiě)出了瀑布的壯麗。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

這兩句的意思是“瀑布從很高的山峰直瀉而下，讓人以為是銀河從九天傾斜

下來(lái)。”詩(shī)中的''飛流”寫(xiě)出了瀑布凌空飛瀉的樣子，“直下”寫(xiě)出了崖壁陡峭，

水流湍急，“三千尺”是虛數(shù)，夸張地寫(xiě)出山的陡峭和瀑布飛瀉的壯景，而一個(gè)

“疑”字直接點(diǎn)明這是作者的想象。

關(guān)注生字：

本課共有9個(gè)會(huì)寫(xiě)字，其中“依、爐、煙、掛”這5個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄

右寬。需要注意“爐、煙”兩個(gè)字中火字旁的最后一筆是點(diǎn)。

關(guān)注情感：

《登鸛雀樓》表現(xiàn)了詩(shī)人積極向上的精神，闡述了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的

人生哲理；《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情，對(duì)大自然的

贊美之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“依、盡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、盡”等9個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、

壯麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“依、盡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、盡”等9個(gè)字。

2.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、

壯麗。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件''

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“依、盡、欲、窮、層"5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、盡、黃、層”4個(gè)字。

2.在理解古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3.朗讀和背誦《登鸛雀樓》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜歡古詩(shī)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。（板書(shū):

登鸛雀樓）出示課件1:

或即?每文二年級(jí)上冊(cè)上劉課黛

8古詩(shī)二首——《登鶴雀樓》

萋一課時(shí)

「第二課時(shí)

八一―一―

題目中的鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一，它坐落在山西永濟(jì)市的黃河邊上，因

為經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們就稱之為鸛雀樓。出示課件2,3：

二、生字認(rèn)讀

1.同學(xué)們，鸛雀把本首詩(shī)的生字帶送到屏幕上了，你會(huì)讀嗎？出示課件4：

8班二首上零il.

yTjinyuqiongceng

依盡欲窮層

Jbi

2.我再加大難度，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？提出要求：先試著自己讀一讀。

出示課件5:

8司寺二首上名;課凝

依盡欲窮層

J,

3.我們可以通過(guò)很多方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

（1）加一加：彳+衣=依；谷+欠=欲；尺+兩個(gè)點(diǎn)=盡；穴+力=窮；尸+云=層。

出示課件6:

8古詩(shī)二首

\+衣=依尺十兩個(gè)點(diǎn)二盡

谷+欠=欲穴+力=窮

尸+云=層

（2）組詞識(shí)字：我們還可以組詞幫助識(shí)記，一起讀一讀，記一記。

出示課件7:

8古詩(shī)二首上%課堂

依靠、依依不舍煙云、煙消云散

窮盡、山窮水盡山川、名山大川

die

層疊、層林疊翠

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字詞，為閱讀掃清障礙，采用多元識(shí)字方法，豐富學(xué)生的

識(shí)字方法。）

4.相信同學(xué)們已經(jīng)用自己的方法記住了這幾個(gè)字，提出要求：齊讀，每個(gè)字

讀兩遍。出示課件8：

8古詩(shī)二首**，溟*

依盡欲窮層

三、品讀釋意

過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進(jìn)《登鸛雀樓》。

（一）學(xué)習(xí)題目：《登鸛雀樓》出示課件9：

8古詩(shī)二首上學(xué)課堂

刎雀樓

白日依山盡

傍晚卷山時(shí)的大國(guó)|大海??如看山漸漸西沆下去.

黃河入海流。

這個(gè)題目應(yīng)該怎樣斷句？“登”是“登上”的意思，“鸛雀樓”是一個(gè)詞,

我們不能拆開(kāi)，所以要求“登”字的后面斷句。提出要求：齊讀課題“登/鸛雀

樓”。

（二）學(xué)習(xí)第一、二句：白日依山盡，黃河入海流。

1.這兩句詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？

預(yù)設(shè)：白日、山、黃河、海。

2.“白日”的意思是指傍晚落山時(shí)的太陽(yáng)?！耙郎奖M”是說(shuō)“太陽(yáng)緊靠著山

漸漸西沉下去。”

3.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖，想象一下這兩句詩(shī)為我們展現(xiàn)了怎樣的景象?

出示課件10:

預(yù)設(shè)：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)夕陽(yáng)依傍著西山慢慢下沉，滔滔的黃河水

朝著大海的方向洶涌奔流。（板書(shū)：所見(jiàn)：夕陽(yáng)落山黃河入海）

（三）學(xué)習(xí)第三、四句：欲窮千里目，更上一層樓。出示課件11:

8古詩(shī)二首課.

欲窮千里目,

I——地利

年止一層樓。

[-------------------------------------------------------------------------------------S

若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，就密要登?上更高的樓層。

----------------------------------------

i.詩(shī)人看到這樣壯觀的景象，會(huì)想些什么？

2.“千里目”是指看到很遠(yuǎn)的地方，要想看到很遠(yuǎn)的地方就必須要“更上一

層樓”。

3.哪個(gè)字表示出了還要登樓？

4.“更”字告訴我們還要向上登，再登一層就可以了嗎？

5.“一層樓”并不是真的一層，作者是要告訴我們“若想看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，

就需要登上更高的樓層?！保ò鍟?shū)：所思：欲窮千里目更上一層樓）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)理解詞語(yǔ)意思，結(jié)合插圖，想象意境，培養(yǎng)學(xué)

生的想象力和理解力）

四、朗讀背誦

1.提出要求：讓我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀，讀出詩(shī)人的情感。

出示課件12:

2.借助插圖，讓我們嘗試背誦。出示課件13:

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察“依、盡、黃、層”，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

出示課件14：

huangceng

Jbi

2.范寫(xiě)指導(dǎo)：

(1)依：左窄右寬，右半部件“衣”的豎提在豎中線上，末筆捺從豎中線

起筆。'

(2)盡：上寬下窄，兩個(gè)點(diǎn)被“尺”字罩住，斜向平行，豎中線處收筆，

撇和捺寫(xiě)舒展。

(3)黃：上部扁、寬，第四筆橫長(zhǎng)，在橫中線上側(cè)，“由”字的豎落在豎

中線，撇和點(diǎn)上合下開(kāi)，底部相平。

(4)層：左上包圍，“云”字的撇折起筆在豎中線上。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4.書(shū)寫(xiě)展示，集中點(diǎn)評(píng)，及時(shí)改正。

六、課堂總結(jié)

教師總結(jié)：唐朝詩(shī)人王之渙在登高遠(yuǎn)望時(shí)寫(xiě)下了這首不朽詩(shī)篇，展現(xiàn)出他不

凡的胸襟抱負(fù)，同樣也是在激勵(lì)著我們努力奮進(jìn)，積極進(jìn)取！出示課件15:

8古詩(shī)二首

唐朝詩(shī)人王之渙在登高遠(yuǎn)望時(shí)寫(xiě)

下了這首不朽詩(shī)篇，展現(xiàn)出他不凡的

胸襟抱負(fù)，同樣也是在激勵(lì)著我們努

x力奮進(jìn)，積極進(jìn)取！a

七、布置作業(yè)

i.背誦《登鸛雀樓》。

2.給爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

8登鸛雀樓

所見(jiàn)：夕陽(yáng)落山黃河入海

所思：欲窮千里目更上一層樓

依盡黃層

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“照、爐、煙、掛、川”

5個(gè)字。

2.想象詩(shī)中描繪的景色，理解詩(shī)句意思。

3.了解詩(shī)句意思，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)。（板書(shū)：望廬山瀑布）

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀題目。出示課件16:

二、介紹作者出示課件17:

8工

?李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝著名

詩(shī)人。

?有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫合禰“李杜”.

?偉大的浪漫主義詩(shī)人.

?存世的詩(shī)文有十余篇，比如《藥道難》

《勢(shì)夜思》《將進(jìn)酒》

三、初讀感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.本詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音自己讀一讀。出示課件18:

8古詩(shī)二首七零謖*

PUbulu

瀑

布爐

yanydochuan

煙遙川

3.識(shí)記會(huì)認(rèn)字：出示課件19、20:

(1)加一加：1+暴=瀑；火+戶=爐；火+因=煙。

(2)換一換：“搖”把“才”換成“L”，就是“遙遠(yuǎn)”的“遙”。

(3)字理識(shí)字：“川”字的甲骨文像彎彎曲曲的河道中流動(dòng)的水，有點(diǎn)甲

骨文把中間的點(diǎn)簡(jiǎn)化成彎曲的實(shí)線。

(4)圖片識(shí)字：瀑布、煙。

4.相信同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些字了吧，讓我們一起來(lái)玩識(shí)字游戲。出示課件21：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)字游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鞏固識(shí)

字。）

四、品讀釋意

（一）學(xué)習(xí)題目：《望廬山瀑布》出示課件22：

8演二首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙,

I痛一爐峰II日光逵過(guò)云■蒙，?上去仿佛是紫色的為I

遙看瀑布掛前川。

I-一■上去像一條大—音］小

同學(xué)們，通過(guò)題目我們可以知道詩(shī)人描寫(xiě)的是廬山的瀑布，廬山位于江西省，

接下來(lái)讓我們一同去欣賞廬山瀑布。

（二）學(xué)習(xí)第一、二句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

1.這兩句寫(xiě)了哪些景物？

2.“香爐”指的是香爐峰；“紫煙”是日光透過(guò)云霧，看上去仿佛是紫色的

煙；“掛前川”是指瀑布看上去像一條大河持在山前。（板書(shū)：看：生紫煙掛

前川）

3.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖，想象一下這兩句詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

出示課件23:

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

太陽(yáng)睡在香爐峰上，峰頂云雪彌漫，呈現(xiàn)出一片紫色，

好像燃起的紫如，繪繞著香爐峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布好像一條

巨大的曳絲帶掛在山川之間.

預(yù)設(shè)：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫

煙，繚繞著香爐峰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布好像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。

（三）學(xué)習(xí)第三、四句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。出示課件24：

1.這兩句詩(shī)中的“飛流”寫(xiě)出了水流得非常快，凌空飛瀉；“直下”既寫(xiě)出

了崖壁的陡峭，又表現(xiàn)出水流特別湍急；“三千尺”是一個(gè)虛數(shù)，夸張地寫(xiě)出山

的陡峭和瀑布飛瀉的樣子。而一個(gè)“疑”字主要表達(dá)了詩(shī)人的心理活動(dòng)，面對(duì)眼

前雄奇壯觀的景象，作者有了一種亦真亦幻的感覺(jué)，于是就產(chǎn)生了“疑”，明知

是瀑布，卻又似乎覺(jué)得像是天上的銀河，“九天”就是指天之極高處，體現(xiàn)出瀑

布之高，氣勢(shì)之恢弘。（板書(shū)：疑：三千尺落九天）

2.請(qǐng)同學(xué)們想象這兩句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？出示課件25:

飛流直下三?千尺,

疑是銀河落九天。

瀑布從很高的山峰直當(dāng)而下，讓人以為是銀河

預(yù)設(shè)：瀑布從很高的山峰直瀉而下，讓人以為是銀河從九天傾斜下來(lái)。

五、朗讀背誦

1.作者站在廬山瀑布前，采用了夸張、比喻等修辭手法為我們展現(xiàn)出了廬山

瀑布的磅礴氣勢(shì)，提出要求：請(qǐng)你把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。出示課件26：

2.在同學(xué)們的朗讀中，老師感受到詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布?jí)延^美景的贊美之

情，感受到他對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。提出要求：讓我們看著圖片，嘗試背誦。

出示課件27：

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察“照、爐、煙、掛、川”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

(1)照：上半部分的“日”窄“召”寬，下半部分的“小”較寬，上合下

開(kāi)。

(2)爐：左窄右寬，“火”的首筆落在橫中線上，第四筆捺變成點(diǎn)?！皯簟?/p>

的第三筆在橫中線，最后一筆撇起筆靠近豎中線。'

(3)煙：左窄右寬，火字旁的寫(xiě)法同“爐”。“因”的第一筆豎靠近豎中

線，里面“大”的最后一筆由捺變成點(diǎn)。

(4)掛：左窄右寬，右半部分“圭”的兩個(gè)土分別在橫中線上下，豎筆垂

直對(duì)齊。

(5)川：三筆分立，間距相當(dāng)，第二筆段豎在豎中線。

3.學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4.書(shū)寫(xiě)展示，集中點(diǎn)評(píng)，及時(shí)改正。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了浪漫主義詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他筆下的《望廬

山瀑布》，感受到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)之情，對(duì)大自然的贊美之情。

出示課件29:

8古詩(shī)二首*￡課堂

詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)

之情，對(duì)大自然的贄美之情。

八、布置作業(yè)

1.背誦《望廬山瀑布》。

2.給爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3.收集一篇李白描寫(xiě)祖國(guó)山水的古詩(shī)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

8望廬山瀑布

看：生紫煙掛前川

疑：三千尺落九天

照爐煙掛川

【教學(xué)反思】

二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)是仍然是以形象思維為主要，所以在本課

中，我借助書(shū)中插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的景物。在理解詩(shī)意時(shí)，我主要抓重

點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思明白后，整個(gè)詩(shī)意便容易理解。學(xué)生們的想象力是豐富

的，課上我讓學(xué)生們充分表達(dá)，通過(guò)想象畫(huà)面，用自己的話把“看到”的場(chǎng)景描

述出來(lái)，就便是對(duì)兩首古詩(shī)有了具體的理解，當(dāng)學(xué)生的情感貼近詩(shī)人時(shí)，兩首詩(shī)

所蘊(yùn)含的思想感情便自然顯露。

覆創(chuàng)新教案

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,

激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，成為孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎

實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，

在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.創(chuàng)設(shè)情境談話。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？今天老師要帶大家到山西

的永濟(jì)縣去玩一玩?？?，這里有一座樓，多高呀，數(shù)一數(shù)，有幾層樓？今天我們

就到這座樓上去玩一玩。聽(tīng)導(dǎo)游介紹，這座樓常有一種叫鸛雀的鳥(niǎo)兒停留在上面

休息，所以它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀“鸛雀樓”，讀正確）

［設(shè)計(jì)意圖：利用媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，

激發(fā)學(xué)生的興趣，“數(shù)一數(shù)，有幾層樓？”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。］

2.以前，鸛雀樓不是很有名氣的，但在唐代有一位大詩(shī)人王之渙來(lái)到這里，

登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫(xiě)了下來(lái)，取名為《登鸛雀樓》，學(xué)生讀

題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。

二、初讀課文，整體感知。

1.但王之渙說(shuō)，在登樓之前，要把他寫(xiě)的古詩(shī)讀正確、讀流利。請(qǐng)大家打開(kāi)

語(yǔ)文書(shū)，翻到第43頁(yè)，借助拼音自讀古詩(shī)：做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.檢查讀詩(shī)。

古詩(shī)一共有兩句四行詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）

誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）（更、層正音。）

誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）

過(guò)渡：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請(qǐng)我們一起登

樓了。

三、品讀詩(shī)句，悟意明理。

（一）品讀第一、二行詩(shī)句。

1.啊，我們現(xiàn)在登上二樓了，讓我們一起去欣賞一下美景吧。（看動(dòng)畫(huà)）

2.你看到了什么？

預(yù)設(shè)：（1）山

a這是怎樣的山？

（青山，評(píng)價(jià)：對(duì)，因?yàn)樯缴戏N滿了樹(shù)。）

這是高大的山（對(duì)，山又高又大）

b山怎么樣呢？（一座挨著一座。）老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：連綿起伏連

綿起伏的群山eV

（2）日

這是怎樣的太陽(yáng)呢？

紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說(shuō)了太陽(yáng)的顏色。

圓圓的（形狀）

發(fā)出了亮光，（但一點(diǎn)兒也不刺眼），古詩(shī)中，有一個(gè)詞語(yǔ)就寫(xiě)了這美美的，

紅紅的、亮亮的太陽(yáng)，誰(shuí)找出來(lái)了。讀一讀“白日”。

傍晚的太陽(yáng)怎么樣了呢？（落下去了）

怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著群山），書(shū)上哪個(gè)字是表示“靠著、挨著”

的意思？（依），誰(shuí)來(lái)做一做“依”的動(dòng)作。

呀，紅紅的太陽(yáng)，挨著連綿起伏的群山，慢慢地落下去，最后消失了，看不

見(jiàn)了，第一行詩(shī)中，哪個(gè)字表示“完了，消失了”？（盡）

3.指導(dǎo)朗讀“白日依山盡"

（1）啊，看到了紅紅的夕陽(yáng)，挨著連綿起伏的群山，慢慢地落下去，最后消

失了，看不見(jiàn)了，我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑骸鞍兹找郎奖M”

（2）個(gè)別讀。

評(píng)價(jià)：通過(guò)你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美

呀。

從你讀的“依山”讓我感受到了太陽(yáng)靠著山頭，多么可愛(ài)??！

聽(tīng)了你讀的“盡”，讓我感覺(jué)到太陽(yáng)怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落

下去的呀。

你讀得真好，那是因?yàn)槟阋贿呑x，一邊想象畫(huà)面。我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀一

讀。

4.學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句

（1）詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？

黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著）

是呀，黃河水不停地向前流著，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)“奔騰不息”，黃

河水的氣勢(shì)多大啊，再送你一個(gè)詞語(yǔ)“浩浩蕩蕩”。

黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著，要流到哪里去呢？（大海）你是從

哪里知道的？詩(shī)句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入

?！毖?。

（2）指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行詩(shī)句？

評(píng)價(jià)：從你讀的“黃河”聽(tīng)出來(lái)了，這是浩浩蕩蕩的黃河。從你讀的“入海”，

聽(tīng)出來(lái)了，黃河是流進(jìn)大海的?！傲鳌辈煌５?，流著。讓我感受到了黃河入海

的雄渾的氣勢(shì)。

5.小結(jié)：

小朋友們，我們登上鸛雀樓?？吹搅艘惠喖t日靠著連綿起伏的群山，慢慢地

落山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺(jué)得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們

再把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，再去好好地欣賞一番。

（二）品讀第三、四行詩(shī)句。

1.（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的景物，看到更遠(yuǎn)的地方,

那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們?cè)俚巧弦粚訕?，我們到了第三層了?/p>

此時(shí)我們站得更高了，就能看得更遠(yuǎn)了，看到更多的景物了。

詩(shī)人和你們的想法一樣，就寫(xiě)下了第三、四行詩(shī)句。

2.讀一讀第三、四行詩(shī)句，找找哪個(gè)字表示看？“目”（是呀，“目”原

來(lái)是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）

哪個(gè)詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。

哪個(gè)字表示想要？（欲）

是呀，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。

哪個(gè)字表示再？“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一

層，而是還要往上的意思。）

3.學(xué)生練讀第三、四行詩(shī)句。

評(píng)價(jià)：

“欲”，你的心情非常迫切。

“千里”多遠(yuǎn)啊，誰(shuí)讀得比他更遠(yuǎn)。

“更”聽(tīng)出來(lái)了，你在不斷地登樓，不斷地攀登。

4.小結(jié)

今天，我們跟著唐代大詩(shī)人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了夕陽(yáng)挨著群山慢

慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海，想到了要看得遠(yuǎn)，就要站得高。這

就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)《登鸛雀樓》，我們非常喜歡，讓我們?cè)龠B起來(lái)讀一讀。同

時(shí)，我們?cè)谟瓮娴倪^(guò)程中，我們又學(xué)會(huì)了一種讀懂古詩(shī)的方法，看圖畫(huà)，讀詩(shī)意。

授課

課題8古詩(shī)二t課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“依、盡”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、盡”等9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

教學(xué)1司語(yǔ)0

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

3.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，感受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)

識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。

重點(diǎn)

教學(xué)

用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步感受大自然的神奇和壯麗。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)“依、盡”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“依、盡”等個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞

教學(xué)1.54

語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，理解題意?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.小朋友，你們喜歡背古詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背就從背誦古詩(shī)入手。古

兩首聽(tīng)聽(tīng)。詩(shī)，背起來(lái)朗朗上口，

2.今天我們要來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)，看老正是低年級(jí)小學(xué)生喜

師寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題:登鸛雀樓）歡做的事情?！?/p>

導(dǎo)入

3.題目應(yīng)該怎么讀才能讀準(zhǔn)節(jié)奏？（登/鸛雀樓）

（）分

4.課題還有不理解的嗎？

鐘

5.結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，教師講述（課件出示2）：鸛雀樓

名稱由來(lái)：鸛雀，是一種鳥(niǎo)，形狀像鶴。在山西永濟(jì)縣的黃

河邊上，有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它

取了個(gè)很好聽(tīng)的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師

貼圖）

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看

看要求。（課件出示3）

要求：

①借助拼音自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

②看看從這首詩(shī)里你讀懂了什么？還有哪些你沒(méi)有讀

懂？

③數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句。

1.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意傾聽(tīng)，感受古詩(shī)誦讀的節(jié)

奏和停頓。（課件出示4）

白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一

層樓。

2.指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）

新建“盡”是前鼻音，“層、黃、窮”是后鼻音，“依、欲”

‘獨(dú)學(xué)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)

八3.領(lǐng)讀、齊讀。

（）分

_三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。

鐘

過(guò)渡：有一天，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗

的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。個(gè)%”

1.請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自由地讀詩(shī)，看看圖，想一想：詩(shī)

人王之渙登上樓以后看到了什么？

2.交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？

（白日、群山、黃河、大海）

在交流過(guò)程中相機(jī)地送一些詞語(yǔ)幫助他們積累。（課件

出示5）如：即將落山的太陽(yáng)、連綿起伏的群山、奔流不息

的黃河等。（板書(shū)：落日群山黃河）

3.作畫(huà)：假如老師想把你們看到的畫(huà)下來(lái)，你能幫幫我

嗎？

（1）白日依山盡。

“白日”在詩(shī)中指傍晚落山的太陽(yáng)。在師生共同的作

畫(huà)中達(dá)成一致：太陽(yáng)要和山靠得近些，并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往下

落。

結(jié)合詩(shī)句猜一猜哪個(gè)字是太陽(yáng)和群山靠得近的意思，

（依）再猜猜，最后太陽(yáng)躲在大山背后不見(jiàn)了。（板書(shū)：夕

陽(yáng)）哪個(gè)字告訴我們太陽(yáng)不見(jiàn)了。（盡）（板書(shū)：依盡）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)西下的

景象嗎？（學(xué)生描繪）

看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？

教師動(dòng)情地以描繪作結(jié)：（課件出示6:夕陽(yáng)落山圖）太

陽(yáng)漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉，

顯得十分壯麗！

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

繼續(xù)作畫(huà)：我們?cè)跇巧线€看到了黃河，黃河是怎樣的一

條河呢？（學(xué)生自由談，把你們搜集到的資料和大家分享。）

（課件出示7）

黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，源于青海巴顏喀拉山，干流

貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙

古、陜西、山西、河南、山東，全長(zhǎng)5464公里，流域面積【設(shè)計(jì)意圖：課前搜集

75萬(wàn)平方公里，年徑流量574億立方米，平均徑流深度79資料，把自己搜集的成

米。沿途匯集有35條主要支流，較大的支流在上游，有涅果展現(xiàn)出來(lái)，鍛煉了學(xué)

水、洗河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊生搜集資料的能力?！?/p>

河、洛河。

（2）想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩(shī)句二：黃

河入海流。

小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？（課件出示

8）出示文中插圖。（看看文中的圖，想象一下）

如：歸舟、小島等，教師用畫(huà)筆將畫(huà)面變得更為豐富。

（課件出示9）詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么

呢？

（3）（課件出示10：詩(shī)人登樓圖9）出示：欲窮千里

目，更上一層樓。

①這兩句話是什么意思呢？你有沒(méi)有登高的經(jīng)歷呢？

學(xué)生暢談：自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)

歷?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生

②這句話告訴我們一個(gè)道理，是什么呢？生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦歉叩?/p>

這兩句詩(shī)告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。經(jīng)歷，感受古詩(shī)表達(dá)的

（板書(shū)：站得高看得遠(yuǎn)）意思，就變得很容易

③我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么樣呢？了?！?/p>

知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。

四、感情朗讀、背誦古詩(shī)。

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

（1）注意詩(shī)句的節(jié)奏，體會(huì)作者的心情。

（2）朗讀。先試讀，再指名讀，讀后評(píng)議。

（3）有感情朗讀。《登鸛雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的

四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們?cè)倜烂赖刈x

一讀（交流讀后的感受）

3.當(dāng)堂背誦

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我們明白了只有站得高，

才能看得遠(yuǎn)的道理。

五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。產(chǎn)',.

聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們

交朋友?？?，它們是誰(shuí)？

1.交流識(shí)記字形?！驹O(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)

（1）字源識(shí)記：“川”，是象形字，教學(xué)時(shí)可以出示字，是統(tǒng)編版教材強(qiáng)調(diào)

甲骨文字形對(duì)照識(shí)記。的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)，

（2）形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“依”，“彳”表意，右規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，

半部分表音。使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、會(huì)寫(xiě)

（3）組詞擴(kuò)展法識(shí)記：“欲”，可組詞為“欲望、食字?！?/p>

欲”。

（4）熟字相加的方法識(shí)記：“谷”加“欠”是“欲”。

2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（課件出示11）

“依”左窄右寬，“彳”兩筆在橫中線上側(cè)相接；“衣”

的首筆點(diǎn)在豎中線右側(cè)，長(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至”

側(cè)，豎提的豎段在豎中線左側(cè)，末筆從豎中線起筆。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老

師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)

勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別

作業(yè)展評(píng)。

板書(shū)登鸛雀樓

內(nèi)容群山黃河夕陽(yáng)依盡

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫(xiě)漢字

yijinhudngceng

（）傍（）頭（）河云（）

2.用自己的話把《登鸛雀樓》的意思說(shuō)一說(shuō)。

3.說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)字的意思。

自目依山盡，黃河入海流。

參考答案：

L依盡黃層

2.太陽(yáng)漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗！滔滔的

黃河水奔向大海。要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要登上更高的一層樓。

3.白日：傍晚落山的太陽(yáng)。依：靠著。盡：完，指太陽(yáng)落下去了。

第二課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“照、爐”等5個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

目標(biāo)1句語(yǔ)。

2.展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，感受大自然的神奇、壯麗。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)興趣正確讀詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示廬山

（課件出示13：廬山風(fēng)光圖）風(fēng)光圖，直觀、形象地

師：廬山美嗎？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)廬山的美？展現(xiàn)廬山之美，為接下

生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山青水秀...來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

師：是呀！廬山的美是說(shuō)不盡的，喜歡畫(huà)畫(huà)的人來(lái)到

導(dǎo)入廬山會(huì)情不自禁地拿起畫(huà)筆；喜歡作詩(shī)的人來(lái)到廬山更會(huì)

（）脫口而出吟誦詩(shī)歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)

分鐘人李白第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，

于是寫(xiě)下了一首《望廬山瀑布》，想讀讀這首膾炙人口的

不朽名作嗎？（板書(shū)：《望廬山瀑布》）

生：想?。▽W(xué)生翻書(shū)，迫不及待地小聲讀起古詩(shī)來(lái)）

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀

正確，每行詩(shī)讀流利。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1.借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

“瀑、布”的韻母都是“u"，以“P”和“b”為【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生

聲母的兩個(gè)字易混。注意“照、川”是翹舌音，“煙”是在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，讀準(zhǔn)字

新課前鼻音。音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)會(huì)多

教學(xué)2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？元識(shí)字。掃清閱讀障

（）讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏和停頓：（課件出示14）礙，為下面的分析做準(zhǔn)

分鐘日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/備?！?/p>

三千尺，疑是/銀河/落九天。

3.開(kāi)火車(chē)讀。

4.點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

5.出示生字，識(shí)記生字

zhaoluyanguachuanpubuyao

照爐煙掛川瀑布遙

①源識(shí)記：“川”，是象形字，教學(xué)時(shí)可以出示甲

骨文字形

對(duì)照識(shí)記。

②形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“遙、煙”，“L、火”分

別表意，右半部分表音。

③熟字相加的方法識(shí)記：“瀑、煙”。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

（一）品析“日照香爐生紫煙”。

1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（課件出示15：香爐峰圖）：

日照香爐生紫煙

這是什么地方？（香爐峰）你還看到了香爐峰上有什

么？（板書(shū)：香爐峰）

（峰頂升起的紫色煙霧、陡峭的巖壁、急速直下的瀑

布）

2.這一句詩(shī)中哪一個(gè)字寫(xiě)出了紫煙的美？（生）能說(shuō)

說(shuō)你的體會(huì)嗎？（板書(shū)：生）【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)比較

①“生”紫煙的“生”把紫煙寫(xiě)活了，好像源源不斷抽象難懂，一定借助圖

地產(chǎn)生著。片或者聯(lián)系自己的生

②“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好像媽媽，紫煙活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)和

就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐句子?！?/p>

峰的懷抱。

（你的想象真是別具一格），你還能從這個(gè)“生”字里

感受到什么？

③太陽(yáng)出來(lái)了，紫煙把廬山喚醒了，鳥(niǎo)兒也開(kāi)始婉轉(zhuǎn)

啼叫，一切都充滿了生機(jī)，充滿了鮮活的生命力。

你能讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”嗎？

（二）品析“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”。

1.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)瀑布，說(shuō)一說(shuō)瀑布是什么樣子的？像什么？

（瀑布從山崖上飛落下來(lái)，像一條白絲帶掛在山前。）

（課件出示16：廬山瀑布圖）：遙看瀑布掛前川

2.引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的瀑布？（課件出示17：廬山瀑

布圖）：飛流直下三千尺。

從“飛流直下”看出瀑布快、急、猛。從“三千尺”

看出瀑布太長(zhǎng)了。

2.瀑布的快、急、猛、長(zhǎng)帶給你們什么樣的感受？（板

書(shū)：快猛長(zhǎng)）、

這瀑布簡(jiǎn)直太雄偉、太壯觀了。

（三）品析“疑是銀河落九天”。

（課件出示18：銀河圖，瀑布圖）：疑是銀河落九

天。

.1.老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。

站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢？

①他應(yīng)該陶醉不已。

②他也許覺(jué)得自己到了仙境。

③他被這壯美的瀑布迷住了，好像不知道究竟是在人

間還是在天上?！?/p>

2.（說(shuō)得太妙了！老師覺(jué)得你的思維火花真燦爛?。?/p>

你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境？（板書(shū)：疑）

從“疑”字可以讓我體會(huì)到。

師：“九天”指天極高，表現(xiàn)瀑布之高?！熬拧辈皇?/p>

實(shí)指。

3.那這句話應(yīng)該怎么讀呢？

（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。）

4.李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們?cè)诶畎椎脑?shī)歌中

陶醉了，想跟著老師來(lái)讀這首《望廬山瀑布》嗎？

（課件出示19）：

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“生、掛、飛流

直下、疑、落九天”）

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過(guò)程

中背誦這首古詩(shī)）

（四）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。..

1.誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？

（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）

2.你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

①詩(shī)人贊美了瀑布的壯美。

②詩(shī)人也抒發(fā)了對(duì)秀美山川的熱愛(ài)。（板書(shū)：熱愛(ài)贊

美）

3.有感情地背誦古詩(shī)。

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

..（課件出示20）出示生字課件：田字格：照爐煙掛

川

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手

指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生：注意把握

字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱）

“照”上下結(jié)構(gòu)，“昭”窄、大，“八、、”寬、扁，“昭”

日窄“召”寬，“刀”在右上格，“口”上寬下窄，豎筆

在豎中線右側(cè)，頂部在橫中線；“八”上合下開(kāi)。

“掛”左窄右寬，提手旁橫筆在橫中線上方，“圭”，

兩“土”分寫(xiě)橫中線上下，豎筆垂直對(duì)齊，上“土”的底

部在橫中線。

2.學(xué)生練寫(xiě)。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)

望廬山瀑布

板書(shū)

香爐峰生快猛長(zhǎng)疑

內(nèi)容

熱愛(ài)贊美

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語(yǔ)

生：遙：三千尺：

2.（）香爐（）紫煙，（）瀑布掛（）。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。

1.生：煙霧冉冉升起的樣子。

遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

三千尺：形容瀑布很長(zhǎng)。

2.日照生遙看前川

3.那奔流直下的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。

教學(xué)反思

成功之處：

低年級(jí)兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡(jiǎn)練的語(yǔ)言變成學(xué)生可以理解的生

活語(yǔ)言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象，

這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問(wèn)題。

在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

1.讀詩(shī)看圖，感受詩(shī)意。

課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地朗讀詩(shī)看看圖，說(shuō)說(shuō)

這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩(shī)句描寫(xiě)的景物。

2.畫(huà)一畫(huà)詩(shī)，解讀詩(shī)意。

我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩(shī)人看到的畫(huà)下來(lái)，學(xué)生在指導(dǎo)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)是靠著山很近

的，一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”，感悟到了

“盡”。

3.讀一讀詩(shī)，理解作者的詩(shī)情。「

在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩(shī)，感悟這句詩(shī)的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”字著重體會(huì)

詩(shī)人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)“疑”字，讓學(xué)生真

正融進(jìn)古詩(shī)中，融進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。

不足之處：

詩(shī)歌的朗讀范讀得還不夠，最好能配樂(lè)朗讀。

備課素材

【教材分析】

《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見(jiàn)有感而發(fā)，

寫(xiě)下的一首名詩(shī)。詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，后兩句抒發(fā)感想。其中的后兩句：”欲窮千

里目，更上一層樓”蘊(yùn)含“站得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。

這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)

限熱愛(ài)。

【作者介紹】

王之渙（688年一742年），是盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，字季凌，漢族，絳州

（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當(dāng)時(shí)樂(lè)工制曲歌唱。名

動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著稱。其代表作有

《登鸛雀樓》《涼州詞》等。其詩(shī)“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更

上一層樓?！奔矣鲬魰?。

李白（701年一762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝浪漫主義詩(shī)人，被后

人譽(yù)為“詩(shī)仙”。祖籍隴西成紀(jì)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿

州。李白存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其

墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。