6《景陽岡》教學(xué)實錄

6《景陽岡》教學(xué)實錄五下6《景陽岡》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文的主要內(nèi)容。通過語言、動作、心理等描寫體會武松豪放倔強、勇敢無畏，機智敏捷的性格特點。

3.體驗閱讀名著的樂趣。

教學(xué)重難點:

體會武松豪放倔強、英勇無畏、機智敏捷等的英雄性格。

教學(xué)過程

活動一：快速瀏覽（結(jié)合預(yù)習(xí)）

師：這篇課文叫“景陽岡”，景陽岡上究竟發(fā)生了什么呢？

生：自由朗讀，思考問題。

師：我說第一個，古人用的是吃酒。除了吃酒還發(fā)生了什么？

生：勸阻、打虎。

師：梳理總結(jié)，三件事：吃酒（醉樣、吃肉）、勸阻、打虎。同學(xué)們，這一章叫“景陽岡武松打虎”，現(xiàn)在只剩下“景陽岡”，我問你，景陽岡上的三件事兒以及這個章節(jié)的原名，你告訴我，這三件事兒哪一件事兒是最重要的？

生：打虎。

師：非常好。打虎部分集中于（6-7自然段）我們增補一段資料?！端疂G傳》中三組【打虎】的故事。第一個“武松打虎”。第二個是“李逵殺虎”，一次殺四只。第三個是“解珍解寶獵虎出身”。唯獨“武松打虎"被老百姓津津樂道，名揚天下，為什么呢？

生：打得少，還得打得好，打得妙。

師：武松還是一個行為藝術(shù)家，喝酒有氣場，和酒保對話，殺人者武松也，武松打扮等。為什么打一只虎就如此出名呢？我們一起聚焦打虎的場面。

活動二：聚焦小說場面描寫（6-7）

師：我們一起來看看這部小說中特別重要的場面描寫（6-7），這部分場面描寫有點血腥，是一個真正的戰(zhàn)斗場面。你準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：同學(xué)們，小說啊，都是虛構(gòu)的，這里的“武松打虎”也不例外，所以我們這一次學(xué)習(xí)主要看作者是怎么用文字把虛的寫到真的一樣。在這個章節(jié)中，武松是一次性打死老虎嗎？

生：不是。

師：現(xiàn)在自由瀏覽（6-7），思考武松打虎分幾步？

生：自由讀分享?；洌ɡ匣⑦M(jìn)攻）→武松反擊（用梢棒去打，梢棒斷）→拳擊老虎→撿斷棒再擊老虎

【圖解動詞】

師：找到打虎的四步，我們還要一步一步來，先看虎撲這部分。圈畫文中老虎的動作詞語，這些動詞讓老虎的攻擊很有畫面感，像個動畫一樣，我們可以看得到。

生：瀏覽圈畫“一撲、一掀、一剪"。

師：（逐一出圖）同學(xué)們，老虎要來了，這里老虎做勢要撲......依次理解“撲、掀、剪”像動畫一樣。來畫面上批注，可以作為學(xué)習(xí)單中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【圖解場面】

師：這么好的場面，你說施耐庵是怎么寫成的？

生：自由回答。

師：其實是施耐庵看【斗狗】寫成的，施耐庵當(dāng)時沒有見到打虎，很愁苦，回家的時候，看到路邊有人在打狗，他看得興致勃勃，回家之后寫成了武松打虎，這里面虎的所有動作講白了都是狗的動作，請問這是真的嗎？

生：不確定。

師：對，因為這就是個傳說，不能作為佐證材料。其實老師還查了一個資料，叫做【獵戶訪談】，他不會寫，他就去問獵戶，請問，獵戶訪談有沒有可能？

生：有可能。

師：那訪談完獵戶，路上看到斗狗，有沒有啟發(fā)？

生：有可能有啟發(fā)。

師：老師繼續(xù)深入查詢一下，發(fā)現(xiàn)，施耐庵還進(jìn)行了【入山觀察】請問，這么好的場面，施耐庵究竟是怎么寫成的呢？

師：如果斗狗是①；獵戶訪談是②；入山觀察是③。你覺得真實的答案應(yīng)該是什么？

生：①+②+③寫成的。

師：其實①、②、③皆有可能，因為所有的一切都是傳說，只不過有的傳說看起來很離譜，有的傳說看起來很像那個樣子，有的就像老師講得你深信不疑。

活動三：聚焦閱讀古典名著的方法

師：施耐庵為什么如此用力寫這段場面呢？施耐庵寫這部分不是為了騙讀者，要不然它不會成為經(jīng)典。

生：自由回答。

師：小說，說白了其實在寫人。出示資料。不厭其煩用上各種好詞來形容武松，都說小說都是虛構(gòu)，那有沒有真的呢？來繼續(xù)看材料，武松也許真有其人，說白了就是要把武松塑造成英雄，塑造成神，在108將中，尤為凸顯。歷史中的武松也許真有其人，《水滸傳》中的武松也許美化后的武松。

師：在這個畫面中，你認(rèn)為有沒有寫得特別之處？

生：自由回答。

師：有一個物品，就是【梢棒】，這個梢棒在棒擊的環(huán)節(jié)已經(jīng)斷掉了，最后武松居然用斷掉的棒子猛擊老虎，此時你會產(chǎn)生什么疑問？

生：死了還用棒子打？為什么老用棒子打？

師：齊眉短棒，隨身攜帶，防身，如果打到樹上就容易斷，你覺得這樣的棒子還會帶在身上防身嗎？哨棒，中空，不是用來防身，更多的是用來揮舞的時候，發(fā)出嗚嗚嗚嗚嗚的聲音，你看舞棒的使用的都是哨棒，這種哨棒打在樹枝上就會斷。別忘了，武松是行為藝術(shù)家，一路趕回家，過山岡，帶拐杖。

師：所以學(xué)習(xí)閱讀古典文學(xué)名著的方法有很多，我們梳理總結(jié)一下?？梢詤⒖几魑辉u論家的評論，也可以文學(xué)考證，還可以寫法探究，閱讀欣賞和文字欣賞可以結(jié)合著進(jìn)行，讀小說，終究在讀人，人物留在了讀者的心中，人最終成為一種標(biāo)識，形象永遠(yuǎn)在故事中。

師：我們在回到文中用到的“梢棒”，棒不離身，是個什么人？

生：小心之人。

師：遇到猛虎，梢棒卻又?jǐn)嗔?，說明什么？

生：武松武力高強。

師:全文尋讀各種細(xì)節(jié)，進(jìn)行批注式閱讀。這也是閱讀古典名著的方法。

生：和【小二的語言描寫】。小二：勸酒，勸停。武松：要酒，要走。

師：去批注對話，批注心理。還有三處我們可以繼續(xù)批注。【酒旗】三碗不過岡。真的嗎？

生：不一定，武松三碗過岡了。

師：【店內(nèi)榜文】聯(lián)系下面內(nèi)容批注。

生：良心店家、五星好評。

師：接下來在此批注【酒旗】，看看有沒有新想法。

師：【樹皮留言】依然說到有虎。這次信了，回過頭在此批注店內(nèi)榜文。把批注照抄到練習(xí)本上，就是一篇隨文百字，寫好后互相傳閱，互相