一年級數學下教案

第一單元認識圖形（二）

單元教學內容：認識圖形和圖形的拼組（第2頁——第7頁）

單元教材分析：本單元的教學包括兩個部分：認識平面圖形和圖形的拼組。平面圖形的初步

認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已

掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同

特點學生的需要。而圖形的拼組主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、

三角形、圓的一些特征，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體

會圖形的顯著特征。

單元教學目標：

1：使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)

分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折等活動，使學生直觀感受所學平面圖形的特征。

3通過觀察、操作，使學生初步感受所學圖形之間的關系。

4、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的

密切聯系，并學會從數學的角度去觀察周圍的世界。

單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直

觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

學法：操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：3課時

1、認識平面圖形..........................1課時

2、圖形的拼組..........................1課時

第一課時：認識平面圖形

教學目標：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內評一評，各小組展示作品。

3.練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯

報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第二課時：拼一拼

教學目標：

1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正

方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3.通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

4.通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過

面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板

書：對邊相等）

4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手

中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進

行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現了哪些圖形？

6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的

圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些

基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現。

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第二單元20以內的退位減法

單元教材分析：本單元學習的主要內容有兩個：一是卜幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以

內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決蠢鐵實際問題，

即“用數學”?？谒?0以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內

的進位加法同等重要，都是基礎知識.因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基

礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。

學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決

問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意1、重視引導學生在具體的情景

中學習數學知識；2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；3、處理好算

法多樣化的教學；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；5、引導學生把所學知識

用到生活中去，解決身邊的數學問題。

單元教學目標：

學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學重、難點：理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算

單元課時安排：約13課時

第一課時十幾減9

教學目標：

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程

維能力。

教學過程

一、復習

1.口算。

9十39十79十49十6

9|-99十29十59十8

2.在括號里填上適當的數。

9+()=129)-()=13

9十()=149十()=15

9+()=169+()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系I日知識進行計算。)

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加16得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

(4)15減5等于10,再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這

么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15,

15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式？(學生回答后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內容？(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生

可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程.然后指名說，再在方框里

填上數。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

1.完成教科書P11練習二第1、2題。

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第二課時十幾減8

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程

一、復習

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出()里應填多少。

9+()=168十()=13

9十()=158十()=17

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題？(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一

種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種

思考方法。

2.補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓片，?共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式？(13—8=5或

13—5=8)計算時你是怎樣想的？(讓學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系？

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第三課時十幾減7、6

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程：

一、復習

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出()里應填多少

6+()=128十()=13

5+()=117+()=14

9+()=166+()=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數-數，魚缸里有多少條金魚？(13條)(移動畫面，黑金魚隱

藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學生分組討論，說一說自己的

想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：?共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習

1.完成P14頁的“做?做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個口間的關系。

作業(yè)布置：完成相應的課忖作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第四課時十幾減5、4、3、2

教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出()里應填多少

3+()=125+()=13

2十()=115十()=14

4+()=124+()=13

3.12—6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

⑶小結。

三、鞏固練習

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2.做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第五課時解決問題（一）

教學目標：

1.讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2.初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。

3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學過程

一、復習

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講一講畫面的內容。

讓學生自由結合，互述畫面內容。）

2.板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個.”這個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件

和問題，比如：第（1）題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。（2）、（3）兩題是知道

兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。（可讓學生自行討論教師再進行

總結）

三、鞏固練習：

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第六課時解決問題（二）

求一個數比另一個數多幾的應用題

教學目標：

L使學生掌握比較兩數多少的方法。

2.使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。

教學過程：

一、復習

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

OOOOO

△△△△OOOOOO

比OA比上

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學例6。

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。學生動手擺小

棒，并向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根

據學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪

多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是

什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5.請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習

1.完成P成頁的“做一做

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結

今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清

哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分,

剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第三單元分類與整理

單元教材分析：分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組

織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力

既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意

義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現事物之間的聯系與區(qū)

別，并抽象、概括出事物的般特點與本質屬性，本單元主要是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握

初步的分類方法。

單元教學目標：

1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3、在分類的活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

教學重點和難點：學會對物體進行分類的方法

單元教學課時安排：約3時

第一課時單一標準

教學目標：1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學

教學過程：

一、創(chuàng)設情景探究新知

1、感知分類：示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升，散創(chuàng)新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品

分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流

三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第二課時不同標準

教學目標：

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類

教學過程：

一、引入新課

復習：上節(jié)課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

1.分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發(fā)：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的

地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？

3.小結分類方法。

師：通過活動，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準

分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

4.混合練習。（第31頁的第6題）

四、應用練習

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這

是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法?，F在

就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結

上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關

鍵是找到不同的地方。

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第四單元100以內數的認識

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：100以內數的讀法和寫法。

2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應該數兒十比較困難。

3、關鍵：初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數

位的意義的基礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義包括知道數位的名稱、數位的順序、每

個數位上的計數單位和相鄰兩個計數單位之間的關系。

教學目標：

1、引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生主動探究的精神。

2、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數出數量在100

以內的物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數

的順序，會比較100以內數的大小。

3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠

正確地、熟練地讀、寫100以內的數。

4、能夠熟練地口算整十數加-位數和相應的減法。

單元課時安排：約9時

第一課時數數，數的組成

教學目標：

1.認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100

以內的物體個數。

2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教具準備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學過程

一、復習。

1.回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個--和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授。

1.教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆成?捆（學生動手

操作）。10個一是多少，（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數出10根捆一捆.

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現

在一共有兒捆？（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再

加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆

（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（根0根）10個十是一百。（板書）

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10

個十是100）

2.教學例2。

（D數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數一直數

到四十二。（強調數到三十九根再數一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物直接數數，從八十八數到一百.

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能

對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導學生認真觀察。

35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是山3個十和5個一組成的）3個十和5個

一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的.獨立完成后，把你的想法告訴

同桌的同學.

2.再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號.五十是由5個十組成的。

丙：我是32號.三十二是由3個十和2H—組成的。

四、作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第二課時讀數、寫數

教學目標：

1,讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內的各數。

教具準備：計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學過程

一、復習。

1、數數。

(1)一個一個地數,從27數到50,從85數到100o

⑵十個十個地數，從30數到60,從20數到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十?組成()。

(4)2個十和5個一組成()?

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數，學生擺小棒。

16,25,50,68o

二、新授。

(1)出示計數器。

教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、

“個位

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)

回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應

該怎樣表示呢？”

寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數

寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。卜位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這

個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1.教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；

這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4,就寫4,個位上一個也沒

有,就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占

位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么？

2.教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少？

教師把10擁小棒捆成?大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一

百”。

(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”

占位。

三、鞏固練習。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第三課時數的順序利比較大小

教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

教具準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學過程

一、復習。

1.讀出下列各數。

3576899096100

2.老師報數，學生在本子上寫數。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個兩位數，高位上是5,低位上是9,這個數寫作()。

(2)一個數，百位上是1,十位、個位都是0,這個數寫作()。

二、新授。

1.教學例7。

(1)按照數的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填

寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和卜位數字相同的數涂上粉

色，引導學生逐項完成。

②你從表里發(fā)現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、

7>8、9、0(.

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少？

2.教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒？

根據學生回答，教師板書；4237

教師追問：”左右兩邊的小棒，哪邊的多？(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大？”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的

關系。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少？”學生回答后，老師板書：2325.又

問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在O里填上

大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3.做課本第本頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個

學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列.

2、比大小，在。填上或口填適當的數。

4703788090口〈95口〉66

3503661059LK75□>□

3、游戲題：找朋友

四、作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計:

教學后記:

第四課時多些，少些

教學目標：

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

2.培養(yǎng)學生合作的能力。

教具準備：例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

教學過程

一、復習。

1、按順序寫敷.

2、62后面連續(xù)的五個數是（）。

62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）

大家一起從15數到58,數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15,從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一

些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些.

2.投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些.

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習。

1.小娟有37張郵票.（投影片出示）

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張

郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正.

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。

3.下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

四、作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第五課時解決問題

教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。在解決問題的過程中，培

養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學例7

出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

畫圖。圈一圈。

數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1“4題。

四、課堂小結。

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第六課時整十數加一位和相應的減法

教學目標：

1、比較熟練地口算整卜數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教具準備：例8的課件、游戲題投影片。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1.36里面有（）個十和（）Ho

2.5個十和7個一是（）o

3.65里由（）個十和（）十一組成的。

4.2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1.教學例8.

（1）課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他

們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式？

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式？

學生回答后，教師板書：32-2=30

（3）提問：2個一加3個十共是多少？

怎樣列算式？

學生回答，教師根據學生回答板書

2+30=32

2.練習:第48頁“做一做

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活.

三、鞏固練習

1.口算下面各題.

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明:卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數,

再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2.做練習十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20二10+5=28-8=

65-5=3+20=90+9=

板書設計：

教學后記:

第五單元認識人民幣

單元教材分析：本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各

種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已

經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識

和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理

解：體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情

境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點:認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點:人民幣單位間的換算。

3、關鍵:組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10

分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知

道愛護人民幣。

單元課時安排：約5時

第一課時認識人民幣（一）

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握1元=10角，1角=10分,

初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教具準備：

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣1個，用膠布粘在一起。

3.學生每人一份配套的學具。

教學過程：

一、復習

口算

1.10十一是（）十1個十有（）個一

2.一百有（）十十一百有（）個一

3.2個十是（）5個十是（）

二、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境.引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣,

今天我們就來認識有關人民幣的知識。

(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。

(板書：元、角、分)

2.教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢？

(2)它是什么模樣的？?

3.教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角=10分

(3)出示10個1角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又

出示1元問：“誰知道10角和1元哪個多?哪個少?還是一樣多？”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分？

三、鞏固練習。

1、課本第53頁“做一做”第1題。

2.課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1.填空。

(D1張5角餞可以換()張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張I元錢可以換()張1角錢。

2.填空。

70分=()角3元=()角

8角=()分10角=()元

50角=()元20角=()元

板書設計:

教學后記：

第二課時認識人民幣(二)

教學目標：

1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學過程：

一、復習

上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板

書課題。

二、新授：

1.教學例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你

知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學

生從小要愛護人民幣。

2.教學例4

教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。

(1)1張5元可以換幾張1元？

(2)1張10元可以換幾張1元？

(3)1張20元可以換兒張10元？

(4)1張50元可以換幾張10元？

(5)1張100元可以換幾張10元？

(6)1張100元可以換幾張50元？

三、鞏固練習。

1、課本第54頁“做一做”。

2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第三課時簡單的計算(一)

教學目標

1.初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2.培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教具準備

例5、例6教學掛圖

教學過程：

一、復習

口答

1.3元=()角50角=()元

2.8元=()角70角=()元

二、新授

1.教學例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1

元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10

角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2.教學例6

出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角？

(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調：元、角計算,

只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習。

1.課本第57頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2.練習十三第1、2、3題。

四、作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第四課時簡單的計算(二)

教學目標

1.初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2.培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教具準備：例7教學掛圖

教學過程

一、復習舊知

口算

1元8角=()角

12角=()元()角

1元3角=()角

15角=()元()角

二、互動新授

教學例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細觀察，你能從圖中得到什么數學信息？

觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13

元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報。

組織看書中方案。

引導比較哪種更好。

一共找出幾種？

5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結

作業(yè)布置：完成相應的課時作業(yè)

板書設計：

教學后記:

第六單元100以內的加法和減法（一）

單元教材分析：

100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的最好體現，它的學習對學生

學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元

的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不

僅有利于學生在用數學中進?步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的

實際問題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一

位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。

各節(jié)中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現多種

計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，

算出得數。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并

使學生感受到數學與日常生活密切聯系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和

實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)

展。

在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操

作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進思維的發(fā)展。

單元教學重、難點：

（1）100以內的加減法計算教學是本單元的重點

（2）兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算是本單元的教學難點.

單元教學要求：

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考與合作交流。

3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。

單元課時安排：約17課時

第一課時整十數加、減整十數

教學目標：

（一）知識數學點

1、使學生進一步理解加法和減法的含義。

2、使學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法。

（二）能力訓練點

1、能熟練口算100以內整十數加、減整十數。

2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

教學重點：使學生掌握整十數加、減整十數的U算計算方法。

教具、學具準備：小棒、投影片、計算器。

教學過程：

（一）鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2+7=

引導學生說出：2+7就是2個一加7個一，得