人教鄂版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教案（全冊）

1《各種各樣的葉》教學(xué)方案

?教材分析

《各種各樣的葉》主要是認(rèn)識植物的重要器官一一葉。相對于植物

的其他器官，葉的結(jié)構(gòu)比較簡單且材料易得，適于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。本

課也是學(xué)生第一次接觸植物器官，應(yīng)注意觀察方法的滲透。本課內(nèi)容共

包括四個環(huán)節(jié)：學(xué)生介紹自己收集的葉；學(xué)生用不同的方法觀察一片葉;

找葉的相同點；找葉的不同點。本課的“拓展與應(yīng)用”設(shè)計了拼葉畫的

活動，讓學(xué)生使用自己采集的葉來拼葉畫，不僅可使他們對葉形的認(rèn)識

更加具體形象，還培養(yǎng)了審美情趣。

?教學(xué)目標(biāo).

1.能通過眼看、手摸、畫一畫、借助放大鏡等方法來觀察葉；

2.通過觀察與比較，能找出葉的共同點一一都具有葉片、葉脈和葉

柄；通過比較，能發(fā)現(xiàn)葉片在大小、形狀、顏色、邊緣等方面的不同

在與同學(xué)的合作中樂于表達(dá)自己的觀點，愿意傾聽同學(xué)的發(fā)言。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.能通過眼看、手摸、畫一畫、借助放大鏡等方法來觀察葉；

2.通過觀察與比較，3,能找出葉的共同4.點——都具有葉片和葉柄;

5.通過比較，6.能發(fā)現(xiàn)葉片在大小、形狀、顏色、邊緣等方面的不同

7.o

【教學(xué)難點】

1.能通過眼看、手摸、畫一畫、借助放大鏡等方法來觀察葉；

2.通過觀察與比較，3.能找出葉的共同4?點一一都具有葉片和葉柄。

?教學(xué)準(zhǔn)備.

1.教師：多媒體課件，2.準(zhǔn)備3.常見的植4.物葉片。

2.學(xué)生：采集幾種植物的葉片。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

【教師】同學(xué)們，在我們生活的自然界里到處是綠色的世界，今天我把

這一片綠色帶到了課堂上（出示植物葉片）。今天我們就來研究植物的

葉。

（建議播放視頻：各種各樣的葉子.mp4。）

【學(xué)生】觀看視頻。

二、講授新課

（-）觀察葉

【教師】上課前同學(xué)們分別從不同的地方收集了各種樹葉，請說一說你

們是怎樣收集樹葉的？

【學(xué)生】回答：林子里撿到的；校園里摘的。

【教師】同學(xué)們評一評，哪一位同學(xué)的行為是對的？

【學(xué)生】得出結(jié)論：采摘花草的行為是錯誤的。

【教師】樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們要愛護(hù)花草樹

木，不能隨便采摘樹上的樹葉。現(xiàn)在請同學(xué)們把撿到的樹葉放在桌子上,

我們來做一個小游戲，好嗎？我們來比一比誰反應(yīng)速度最快，小手最快,

聽好要求擺一擺。出示問題：你們撿了幾片落葉？數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯

報數(shù)量。

【教師】巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立動手分樹葉。

學(xué)生活動：匯報結(jié)果。

（二）觀察比較樹葉

【教師】剛報了有幾種樹葉，那么這些葉子是同一種葉嗎？為什么？請

各小組同學(xué)交流討論，然后指名匯報。

【學(xué)生】思考后回答問題。

【教師】同學(xué)們都認(rèn)真地思考了，但是分得的結(jié)果是不同的，這是因為

我們分類的依據(jù)不同。

【教師】總結(jié)：同一種樹葉的判斷：展示同一種樹上收集的兩片顏色、

形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設(shè)問：這是怎樣

一片葉？再出示另一片，設(shè)問：這又是怎樣一片葉？兩片是同一種葉

嗎？

【學(xué)生】表達(dá)自己的觀點。

【教師】你們根據(jù)什么，說它們是同一種葉？又根據(jù)什么，才說另外的

葉不屬同一種類？

【學(xué)生】表達(dá)自己的觀點。

【教師】總結(jié)：判斷是不是同一種葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，

葉的表面情況等。葉的形狀有很多，比如針形葉、心形葉、掌形葉、

披針形葉、帶形葉、卵形葉、扇形葉等等。

（三）認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)

【教師】1.這么多葉子它們身上有什么相同的地方嗎？下面我們來研究

葉的結(jié)構(gòu)。

2.出示一片完整的葉子，仔細(xì)觀察，它們是由哪幾部分組成的？

【學(xué)生】表達(dá)自己的觀點。

【教師】總結(jié)：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有相同的

結(jié)構(gòu)。大部分葉具有葉柄、葉片，葉片上還有葉脈。

（四）拼葉畫活動

【教師】出示事先準(zhǔn)備的葉片，指導(dǎo)學(xué)生拼葉畫。

【學(xué)生】奇思妙想拼葉畫。

2《多彩的花》教學(xué)方案

?教材分析

花是植物的重要器官之一，在日常生活中，學(xué)生接觸花的機(jī)會比較

多，對花形成了一定的前概念。然而花的種類繁多，形態(tài)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，

要使學(xué)生建立一個準(zhǔn)確的花的概念，具有一定的困難。教材通過三個探

究活動：運(yùn)用多種器官觀察花并交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)；運(yùn)用比較的方法

找花的不同點；找花的相同點，使學(xué)生認(rèn)識到，盡管自然界中花的種類

豐富、形態(tài)多樣，只要我們用心去觀察與研究，都可以認(rèn)識它們。

?教學(xué)目標(biāo).

1.認(rèn)識幾種常見植物的花，了解它們的名稱；通過比較能發(fā)現(xiàn)花在

顏色、大小和形狀等方面的不同通過觀察與比較，能找出花的一些共

同點，如具有花瓣和花蕊；在與同學(xué)的合作中樂于表達(dá)自己的觀點,

愿意傾聽同學(xué)的發(fā)言。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.通過比較，2.能發(fā)現(xiàn)花在顏色、大小和形狀等方面的不同3.；

4.通過觀察與比較，5.能找出花的一些共同6.點，7.如具有花瓣

和花蕊。

【教學(xué)難點】

1.通過比較，2.能發(fā)現(xiàn)花在顏色、大小和形狀等方面的不同3.；

4.通過觀察與比較，5.能找出花的一些共同6.點，7.如具有花瓣

和花蕊。

?教學(xué)準(zhǔn)備.

1.教師：多媒體課件，2.準(zhǔn)備3.常見的植4.物花。2.

學(xué)生：采集幾種植物的花。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

【教師】春天到了，校園里、田野里和馬路旁，植物紛紛開花，把我們

周邊的環(huán)境裝扮的非常美麗。你認(rèn)識我們身邊的花嗎？

二、講授新課

（一）觀察花

【教師】下面我們就開始觀察花。在觀察花的過程中，需要注意哪些問

題？

【教師】有些花有毒，不能隨意嘗；花粉容易引起過敏，所以聞花的氣

味時要用扇聞法（教師示范）。還要小心花上的刺。

【學(xué)生】認(rèn)真聆聽，適時模仿。

【教師】應(yīng)該怎樣觀察一朵花？（教師示范觀察方法。）比如，花的最

下面是什么？你能給它取個名字嗎？往上是花朵部分，我們從外往里逐

步觀察。這部分（指花萼）是什么顏色和形狀的？往里的部分叫什么？

顏色、形狀是怎樣的……教師分發(fā)要觀察的花，組織學(xué)生進(jìn)行觀察并匯

報自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

【學(xué)生】匯報觀察結(jié)果。

【教師】針對性點評。

（二）觀察比較花

【教師】帶領(lǐng)學(xué)生由外到內(nèi)比較花的各部分，學(xué)生邊比較邊匯報。最好

兩兩比較。

【學(xué)生】匯報觀察發(fā)現(xiàn)。只要是花的顏色、大小不同。

【教師】引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣發(fā)現(xiàn)的，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。

【教師】示范觀察花形的方法：如舉起牽?；?，稍高于自己的眼睛，從

側(cè)面看，這時候提醒學(xué)生想一想：牽?；ǖ臉幼酉裎覀円娺^的什么物

品？

【學(xué)生】發(fā)揮想象力回答問題。

【教師】提問：你能給這種形狀的花取個名字嗎？

【學(xué)生】發(fā)揮想象力回答問題。

【教師】牽?；ǖ臉幼酉窭龋ń處煶鍪拘±鹊耐婢撸藗兘o它取

名喇叭花，也叫漏斗形花。（按這種方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其他花。）

【教師】我們現(xiàn)在找出了花的不同點，那么花有沒有相同點呢？

【學(xué)生】思考后回答問題。

【教師】總結(jié)：同時觀察所有完整的花，我們能發(fā)現(xiàn)不同種花有相同的

結(jié)構(gòu)。大部分花具有花瓣和花蕊。

3《觀察校園里的植物》教學(xué)方案

?教材分析

本課的主要內(nèi)容是觀察校園里的植物。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過動物身體的

有序觀察，植物身體的觀察也應(yīng)遵循這個原則。本課的“科學(xué)實踐”活

動分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是組織學(xué)生討論如何觀察一棵樹或一棵草;

第二個環(huán)節(jié)是記錄自己觀察的植物，記錄的內(nèi)容包括寫下植物的名稱、

畫樹的樣子等，此外也可以收集葉、花、果實并干制，甚至拍照。第三

個環(huán)節(jié)是回到教室，匯報觀察結(jié)果。介紹的內(nèi)容主要包括植物的名稱、

花和葉的特征、樹干的特征以及其他信息。

?教學(xué)目標(biāo).

1.能夠說出一些常見植物的名稱；

2.知道植物大都具有一些共同的特征，如有葉和花；

3.通過觀察，能夠描述植物的3-4條特征；

4.認(rèn)識到植物世界的豐富多彩，懂得愛惜身邊的植物，知道欣賞植物

的美。

5.能用繪圖、文字、制作拓片等方法記錄植物的特征；

6.在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠認(rèn)真傾聽他人的意見，愿意分享自己的發(fā)

現(xiàn)。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

觀察校園里的植物。

【教學(xué)難點】

記錄自己觀察的植物。

?教學(xué)準(zhǔn)備.

【教師準(zhǔn)備】

1.每組一份《校園植物記錄單》。，

2.校園植物的圖片、學(xué)生畫的植物、拓的樹皮等

3.進(jìn)行校園植物考察，了解校園植物的種類、分布以及哪些植物正在

開花等；

【學(xué)生準(zhǔn)備】

墊紙、白板、鉛筆或蠟筆等。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

【教師】播放多媒體視頻，使學(xué)生感受植物世界的神奇。（建議播放視

頻：攀緣植物）

【學(xué)生】觀看視頻。

【教師】植物世界非常神奇，在我們的校園里也有很多種植物，下面讓

我們一起來認(rèn)識一下它們吧！

二、講授新課

（-）認(rèn)一認(rèn)校園里的植物

【教師】課件展示校園植物照片，陳述：這是老師拍下的植物圖片，大

家認(rèn)識它們嗎？

【學(xué)生】觀察圖片，試著說出植物的名稱。

（二）把觀察到的植物記錄下來

【教師】引導(dǎo)學(xué)生討論觀察一顆樹的方法。提問：哪位同學(xué)說說應(yīng)當(dāng)怎

樣觀察一棵樹或草？

【學(xué)生】回憶之前所學(xué)的觀察動物身體的方法，試著回答。

【教師】對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和總結(jié)。陳述：要觀察樹我們首先要認(rèn)

識樹的名稱，再按照自上而下或者自下而上的順序，逐步進(jìn)行觀察。（建

議播放視頻：觀察根、莖、葉）

【教師】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察植物各部分的方法，以銀杏為例。提問：如

果按照自上而下的順序，應(yīng)該先觀察銀杏樹的哪一部分？

【學(xué)生】試著回答。

【教師】對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和總結(jié)：應(yīng)當(dāng)先觀察樹冠。提問：怎樣

觀察樹冠呢？

【學(xué)生】試著回答。

【教師】對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和總結(jié)：一是遠(yuǎn)看，可以看樹冠有多大，

是什么形狀；樹有多高？到教學(xué)樓或旗桿的什么位置？二是近看，看樹

枝、樹皮、葉的樣子及花的樣子等。

【學(xué)生】聽講，學(xué)習(xí)觀察植物各部分的方法。

【教師】引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做觀察記錄，提問：在觀察植物的同時，我

們還要記錄植物的特征，應(yīng)當(dāng)怎樣記錄植物的特征呢？

【學(xué)生】試著回答。

【教師】課件展示植物畫讓大家猜猜畫是什么，說說是怎樣猜出來的。

由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫植物的要點。

【學(xué)生】觀察植物畫，說出畫中植物的名稱，說說自己是根據(jù)哪些特征

猜出來的。

【教師】提問：我們畫了樹，就將樹的樣子記錄下來了。那么除了樹的

樣子，植物還有哪些重要特征需要記錄下來？

【學(xué)生】試著回答。

【教師】課件展示小朋友拓樹皮的圖片，讓學(xué)生猜猜畫面中的小朋友在

干什么？

【學(xué)生】觀察圖片。

【教師】介紹拓樹皮的具體方法。

【教師】帶領(lǐng)學(xué)生到校園里觀察并記錄植物。

(1)提醒需要注意的安全事項；

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種植物。提問：哪位同學(xué)認(rèn)識這棵植物？它叫什

么名字？這顆植物有什么特征呢？

(3)怎樣將你觀察的植物記錄下來？

【學(xué)生】跟隨教師到校園里觀察植物，試著識別植物的名稱，觀察植物

的特征并用畫樹、拓樹皮的方式記錄。

(三)向同學(xué)介紹自己觀察的植物

【教師】回到教室，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果，匯報觀察的植物名

稱和特征。

【學(xué)生】匯報。

【教師】課件展示多種植物的圖片，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩,

懂得欣賞植物的美。

【學(xué)生】欣賞植物圖片。

4《前后左右》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。

2.一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點

了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義,會用“上、下"和''前、

后”描述物體的相對位置。

教學(xué)難點

理解前后、左右、上下的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：

每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游

戲。教學(xué)課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

《學(xué)生活動手冊》、筆等。

教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入

引言：同學(xué)們，課間操是學(xué)校每天都會舉行的集體活動，全校的同

學(xué)都要參加。課間操隊人數(shù)眾多，但整齊劃一。這是因為每一個班、每

一位學(xué)生都有一個相對固定的位置。

你能說一說在課間操隊列里你在什么位置嗎？

教學(xué)活動：請某幾個小朋友發(fā)言，說出自己在課間操隊列里的位置。

師：在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？

生：學(xué)生思考并回答老師問題。

師：我們描述位置的時候是不是用到了“前、后”的位置關(guān)系，不知道

同學(xué)們有沒有注意，我們在日常生活中還會用到“上”和“下”描述物

體的位置。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。

二、教學(xué)活動

1.提出問題

師：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？

生：學(xué)生討論并回答問題。

講述：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，有的同學(xué)說“我坐在

教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教

室的右面''或者"我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”

或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述

出每位同學(xué)所做的具體位置。

看來我們描述自己坐在教室里的位置時，用前面、后面、左面、右

面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置

呢？

2.以自己為基準(zhǔn)描述位置

師：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同

學(xué)？

學(xué)生活動：學(xué)生試著用“我的前面是.......后面是........左面

是......右面是.......”來描述自己坐在教室里的位置。

3.以別人為基準(zhǔn)描述位置。

師：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準(zhǔn)確地描述自己

坐在教室里的位置了，那么，你能指出老師PPT展示的小明的位置嗎？

生：學(xué)生思考并回答。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。

在學(xué)生練習(xí)用“前”、“后”、“左”、“右”回答問題的時候，教師從講臺

位置走到教室的后部。

師：現(xiàn)在，請你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有

什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生活動：通過活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時，他前、后、左、右

的同學(xué)發(fā)生了變化。

總結(jié)：當(dāng)你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學(xué)會

發(fā)生變化，但事實上這些同學(xué)在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這

樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自

己的朝向。

5.學(xué)生做“找位置”游戲。

師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)看老師發(fā)給你們的紙條，你能根據(jù)對于一個位置的

提示，在教室里找到這個位置嗎？

學(xué)生活動：做游戲。

三、拓展與應(yīng)用

現(xiàn)在我相信同學(xué)們通過剛才的活動應(yīng)該都能準(zhǔn)確的用“前”、“后”、

“左”、“右”描述物體的位置了，現(xiàn)在我來考考同學(xué)們，出示圖片，

請學(xué)生們觀察圖片，并運(yùn)用所學(xué)的前后左右方位指明人物的位置關(guān)

系。

板書設(shè)計

④前后左右

上下

前后

左右

5《東南西北》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，會用給定的一個方向辨認(rèn)

其余的三個方向。

2.讓學(xué)生參與活動，能用東、南、西、北方位詞描述物體所在的方

向。

3.從現(xiàn)實生活的場景引入，使學(xué)生體驗在生活中需要用到的方位知

識，感受科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。

教學(xué)難點

能正確運(yùn)用方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入

師：（課件出示學(xué)校平面）同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用“前”、“后”、“左”、

“右”來描述位置，現(xiàn)在請你用“前”、“后”、“左”、“右”分別介紹一

下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的哪一方位嗎？

生：學(xué)生討論，給出答案。

師：同學(xué)們真聰明，如果小明轉(zhuǎn)了身呢，你能再用"前”、“后”、“左”、

“右”分別介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明

的哪一方位嗎？

生：學(xué)生討論，給出答案。

師：同學(xué)們回答的真好，除了用“前”、“后”、“左”、“右”來表示方向

以外，我們還可以用“東”、“西”、“南”、“北”來表示。今天這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)用“東”、“西”、“南”、“北”來描述物體的方向。

二、講授新課

1.初步認(rèn)識東、南、西、北。

師：請大家想一想太陽每天從哪個方向升起？

生：學(xué)生討論并回答問題。

師：對，早晨，太陽從東方升起，這是我們大家所熟悉的。那今天我們

就來認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

2.教學(xué)例1

師：播放“認(rèn)識東南西北二

生：學(xué)生觀看圖片，初步認(rèn)識“東”、“南”、“西”、“北”。

師：當(dāng)小明站在操場中央，面向東方時，體育館在他背對著的方向，

教學(xué)樓在小明的左面，學(xué)校大門在小明的右面。再根據(jù)后面是西，左面

是北，右面是南來確定校園內(nèi)這幾種建筑物的方向。

引導(dǎo)學(xué)生解答例1填空：圖書館在校園的東面，體育館在校園的西面,

教學(xué)樓在校園的北面，大門在校園的南面。

我們還可以利用兒歌來記憶：早晨起來，面向太陽，前面是東，后

面是西，左面是北，右面是南。

3.辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的方法。

師：當(dāng)我們知道其中的一個方向，就可以找出其他三個方向?；?/p>

方法：當(dāng)我們面向南面時，后面是北，左面是東，右面是西；當(dāng)我們面

向北面時，后面是南，左面是西，右面是東；當(dāng)我們面向東面時，后面

是西，左面是北，右面是南；當(dāng)我們面向西面時，后面是東，左面是南，

右面是北。

生：學(xué)生理解老師所講內(nèi)容。

4.利用周圍的事物辨認(rèn)方向。

早晨，太陽在東方；中午，太陽在南方；傍晚，太陽在西方；夜晚，

北極星在北方。野外，樹林茂密的一側(cè)是北方……也可以用指南針和羅

盤來測定方向，指南針紅色指針指向北面，黑色指針指向南面。

5.描述同學(xué)的方向

說一說，文文站在什么方向？圖中的其他同學(xué)又站在什么方向呢？

6.做一做。（東、西兩個方向的同學(xué)背對背，南、北兩個方向的同學(xué)背

對背，四位同學(xué)站成十字形。向東的同學(xué)身上帶“東”字的牌子，其他

同學(xué)觀察）。

三、隨堂練習(xí)

四、課題小結(jié)

板書設(shè)計

認(rèn)識東、南、西、北

早晨，太陽從東方升起。

東與西相對，北與南相對

辨認(rèn)方向的方法：面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面

東背西，左北右南；面西背東，左南右北。

6校園尋“寶”

教學(xué)目的：

1.模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”，能尋到合適的探究材料。

2.讓學(xué)生體驗探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.通過閱讀學(xué)習(xí)和實際體驗，讓學(xué)生對科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。

教學(xué)重點：

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的探究方法來開展自己的尋寶活動。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生體驗探究過程的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙、筆、一個小盒子

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.學(xué)習(xí)卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進(jìn)科學(xué)。

2.介紹“尋寶”游戲。（結(jié)合課文第6課，加深對尋寶游戲的了解，使

學(xué)生產(chǎn)生興趣。）

二、教學(xué)新課：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀21、22頁的內(nèi)容。

2.小朋友是怎樣尋寶的，誰能給大家說說？

3.認(rèn)真觀察一-＞了解記錄一一采集標(biāo)本一-＞整理資料一一分析研究

4.學(xué)習(xí)小朋友進(jìn)行尋“寶”游戲。（校園尋寶）

①.介紹游戲要求。（活動范圍及安全事項）

②.開始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時的發(fā)現(xiàn)。（教師跟隨指導(dǎo)）

5.“百寶箱”收集寶貝。

6.交流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。

①.學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

②.觀賞“寶貝”，評價同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

三、拓展延伸：

1.教師檢查“百寶箱”。

2.總結(jié)全課。

布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。

板書設(shè)計：

校園尋“寶”

7認(rèn)識磁鐵教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

磁現(xiàn)象在生活中較為常見，但學(xué)生關(guān)注并進(jìn)行深入探究的并不多。本

節(jié)課是《有趣的磁鐵》單元的第一節(jié)課，也是探究磁鐵性質(zhì)的第一步。

在這一課中，教師將給學(xué)生提供思考和動手的機(jī)會，使他們能夠主動探

究磁鐵的一些基本性質(zhì)。學(xué)生將通過實驗探究磁鐵能夠吸引哪些物體,

通過歸納得出結(jié)論：磁鐵可以吸引含鐵、鍥等的物體。在“拓展與應(yīng)用

"欄目，學(xué)生還將通過實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠隔著一段距離吸引含鐵的物

體。

本課的“科學(xué)實踐”活動包括三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是觀察3種磁鐵，讓學(xué)生找一找它們的共同特點。課文中

呈現(xiàn)了條形磁鐵、蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的圖片，可供學(xué)生觀察。

第二個環(huán)節(jié)是用磁鐵吸一吸課桌上擺放的由不同材料制成的物體，找

出其中的哪些物體能夠被磁鐵吸引，研究這些物體的材質(zhì)特點，即它們

都由鐵、鍥等材料制成。

第三個環(huán)節(jié)是開放式的探究，讓學(xué)生找出教室里能被磁鐵吸引的物體。

這個環(huán)節(jié)極富趣味性。

根據(jù)教材安排，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

二、學(xué)生預(yù)測磁鐵能吸引哪些物體。

三、通過實驗找出被磁鐵吸引的物體。

四、觀察物體的材料屬性，歸納出“磁鐵能吸引含鐵的物體”的結(jié)論。

五、探究磁鐵能否隔著一段距離吸引含鐵的物體。

六、利用磁鐵，尋找教室里更多能被磁鐵吸引的物體。

七、交流討論生活中哪里會用到磁鐵。

八、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道磁鐵具有磁性，可以直接或隔著一段距離對鐵、鍥等材料產(chǎn)生

吸引作用。

2、能依據(jù)已有的經(jīng)驗，預(yù)測磁鐵能吸引哪些物體。

3、能通過實驗，歸納出“磁鐵可以吸引含鐵、鍥的物體"的結(jié)論。

4、能簡要講述探究的過程及結(jié)論，并能夠與同學(xué)討論、交流。

5、對探究磁鐵的特性持續(xù)表現(xiàn)出興趣。

6、能如實講述觀察的實驗現(xiàn)象，尤其當(dāng)事實與自己原有的想法不同時,

能尊重事實，具有用事實說話的意識。

7、愿意傾聽他人的發(fā)言；樂于表達(dá)自己的觀點。

8、能按實驗要求進(jìn)行合作性的探究學(xué)習(xí)。

9、能夠列舉出生活中常見的磁鐵，并說出它們的作用。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：1、知道磁鐵具有磁性，可以直接或隔著一段距離對鐵產(chǎn)生

吸引作用。

2、能通過實驗，歸納出“磁鐵可以吸引含鐵的物體"的結(jié)論。

教學(xué)難點：能如實講述觀察的實驗現(xiàn)象，尤其當(dāng)事實與自己原有的想法

不同時，能尊重事實，具有用事實說話的意識。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：每組活動材料：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵各2

塊、鋁質(zhì)易拉罐1個、塑料直尺1把、鑰匙1把、銅絲1卷、透明膠帶1

卷、回形針5-10個、鐵夾1個、積木1塊、玻璃球2-3個、鐵釘2-3

根、橡皮1塊、1元硬幣1枚，材料盒1個（用于盛裝上述材料）。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：《學(xué)生活動手冊》、鉛筆等。

五、安全注意事項

1、使用玻璃制品及鐵釘時，需提醒學(xué)生輕拿輕放，避免玻璃制品破碎

劃傷皮膚或鐵釘刺傷皮膚。

2、磁鐵硬而脆，使用時也應(yīng)輕拿輕放，尤其是不能扔、摔磁鐵。

六、教學(xué)過程

一、提出和聚焦問題

1、激趣導(dǎo)入：將一顆鐵珠子放入魚缸中，怎樣才能在不驚動魚兒的情

況下將鐵珠子取出來呢？

2、談話:

(1)為什么能夠?qū)㈣F珠子吸出來？

(2)為什么磁貼能夠吸在黑板上？

3、揭示課題，板書課題。

二、展開“科學(xué)實踐”活動

科學(xué)探究一：觀察幾種磁鐵，找一找它們的特點。

談話：要想揭開磁鐵的奧秘，首先要認(rèn)識磁鐵，下面我們就來觀察幾種

常見的磁鐵。

1、教師給每組發(fā)放條形磁鐵、蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵各兩塊，讓學(xué)生進(jìn)

行觀察。

2、分別觀察3種磁鐵，說說它們都是什么樣子的，有哪些特點。

科學(xué)探究二：試一試，哪些物體能被磁鐵吸引？

談話：下面我們用磁鐵做一個有趣的活動，看看磁鐵能吸引哪些物體。

1、教師出示材料盤，逐一展示盤中的物體，帶領(lǐng)學(xué)生逐個認(rèn)識它們。

2、它們是用什么材料制成的？(由于一年級孩子知識和閱歷有限，教

師特別需要指出易拉罐、銅絲等物體的材料)

3、預(yù)測：哪些物體能被磁鐵吸引？

4、實驗。教師出示實驗要求，給每組學(xué)生發(fā)放實驗材料，提醒學(xué)生需

要注意的安全事項，學(xué)生手動進(jìn)行實驗，將能夠被磁鐵吸引的物體找出

來，放在一起。并將自己的實驗結(jié)果記錄到實驗結(jié)果記錄單中。教師巡

視，相機(jī)指導(dǎo)，及時評價與鼓勵。

5、組織學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并歸納出“磁鐵能吸引含鐵物體”的結(jié)論。

(1)小組長匯報實驗結(jié)果。(學(xué)生能如實講述觀察到的現(xiàn)象)

(2)說說自己的實驗結(jié)果，與之前預(yù)測的一樣嗎？(當(dāng)事實與自己原

有的想法不同時，學(xué)生能尊重事實，具有用事實說話的意

識。)

(3)歸納總結(jié)：能被磁鐵吸引的物體有什么共同點？都是什么材料制

成的？

科學(xué)探究三：讓學(xué)生找一找教室里還有那些物體可以被磁鐵吸引？

1、學(xué)生說一說教室里有哪些物體。

2、學(xué)生分組做實驗，找出能被磁鐵吸引的物體。

3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

三、“拓展與應(yīng)用”活動

1、談話：磁鐵能夠吸引鐵制品的本領(lǐng)是不是很厲害？它還有更加厲害

的本領(lǐng)呢！

2、請學(xué)生預(yù)測：磁鐵能隔著一段距離吸引回形針嗎？。如果磁鐵不直

接碰到曲別針，也能將它們吸起來嗎？

3、組織學(xué)生進(jìn)行實驗，實驗后要求說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)你是怎么進(jìn)行實驗？有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)磁鐵能隔著一段距離吸引物體嗎？這個距離能不能無限大？

4、學(xué)生交流討論，生活中哪些地方用到了磁鐵。

(1)說一說，生活中哪些地方看見過磁鐵？

(2)磁鐵對我們的生活有幫助嗎？

(3)回家后再做實驗，看看家里哪些物體能被磁鐵吸引？看看你有什

么新的發(fā)現(xiàn)？(本欄目的內(nèi)容是每節(jié)課的延伸活動，如果課上的時間富

余，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一做這些既有趣又使用的活動)

四、課堂總結(jié)、激發(fā)熱情

1、小組評價、自我鼓勵。

（1）孩子們，你們的表現(xiàn)特別出色，特別是（）小組合作得特別默契，

老師為你們感到自豪、驕傲！

（2）你們都是一位優(yōu)秀的小科學(xué)家?？茖W(xué)家小時候就是這樣善于觀察、

勤于思考、熱于動手、認(rèn)真鉆研！我們一起為自己點贊！把最熱烈的掌

聲送給自己！

2、課外延伸、激發(fā)熱情。

科學(xué)探究是永無止境的。磁鐵的更多奧秘還等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索,

去創(chuàng)造。未來的科學(xué)家就是你們了，加油！

8、磁鐵的磁極教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目標(biāo)］

科學(xué)概念：

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

過程與方法：

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。

2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。

情感態(tài)度價值觀

1、體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性。

2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。

［教學(xué)重難點］

鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對不同

的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指

導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁

力最強(qiáng)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識的磁鐵。

教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，回形針。

［教學(xué)過程］

一、情景導(dǎo)入：

1、（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放

在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測。

2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁

鐵上總向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？

那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們

的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng)，可以怎么

比？

3、學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案。

4、交流匯報實驗方案。

（1）如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌

上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時

間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回

形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放

上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。

要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實

驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的1、2、3、4、5處下面

的括號中記錄下來？

5、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

6、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些

什么信息？（物體掛得多，說明磁力強(qiáng)；物體掛得少，說明磁力

弱。）

7、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。（板書：磁鐵的磁極）想想一

塊磁鐵磁極有幾個？（2個磁極）

8、做實驗：把條形磁鐵放在有曲別針的盒子里，再拿起來觀察，有什

么現(xiàn)象？磁鐵的兩端吸了很多曲別針，說明磁鐵的磁力真的很

強(qiáng)。

三、磁鐵的兩極：

1、將條形磁鐵懸掛起來，當(dāng)磁鐵靜止以后，觀察它的兩個磁極分別指

向哪里？

2、重復(fù)幾次實驗后，發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)磁鐵靜止時，它的兩個磁極分

別指向南方和北方。用手指出所指方向，方向相反，這兩個方向與磁鐵

的磁極有關(guān)系。）

3、這兩個磁極分別叫做南極（S）和北極（N）.南極和北極是同時存在

的。

四、拓展與應(yīng)用

1、出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁

性最強(qiáng)，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。）

2、試試蹄形磁鐵各部位的磁力，找磁力，并做好記錄。

3、小組推薦一位同學(xué)回答實驗結(jié)果，1號和5號分別掛了幾顆，2、3、

4號分別掛了幾顆，說明1號和5號磁力最強(qiáng)，也有兩個磁極，即南極

和北極。

五、今天你有什么收獲？

六、板書：

磁鐵的磁極

磁鐵上磁力最強(qiáng)的部位叫做磁極。

南極北極

《9.磁極間的作用》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

2.能通過實驗探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)有計劃、有步驟進(jìn)行實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

2、感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。

【教學(xué)重點】

知道磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

【教學(xué)難點】

有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件，條形磁鐵，蹄型磁鐵，含有環(huán)形磁鐵的懸浮柱

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，科學(xué)課是一門奇妙而又好玩的學(xué)科，今天老師就給大

家?guī)砹艘粋€小玩意兒。（環(huán)形磁鐵懸?。?/p>

2、同學(xué)們來試一試，把它按下去，再松手看看會出現(xiàn)什么情況？

猜一猜，為什么會小盒子落不下去了呢？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

3、學(xué)了今天這節(jié)課，同學(xué)們就知道為什么了？（一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)

哦?。┙裉煳覀兙蛠硌芯看盆F的兩極。（出示課件課題）

二、新課教學(xué)

（一）簡單復(fù)習(xí)磁鐵的類型和南北極。（通過課件）

（二）磁極的相互作用

1、我們已經(jīng)知道了磁鐵有南北極，那么想想看讓兩塊磁鐵的磁極

相互靠近，會有什么情況發(fā)生呢？

2、下面我們先以條形磁鐵來試驗一下，再實驗之前先想一想兩塊

條形磁鐵的磁極相互靠近共有幾種情況？（NN、NS、SS、SN）

3、現(xiàn)在請同學(xué)們試一試，當(dāng)磁鐵以這四種情況接近的時候，磁極

之間的相互作用是怎樣的呢？是相互吸引還是相互排斥呢？

4、學(xué)生實驗

（培養(yǎng)學(xué)生有計劃、有步驟地進(jìn)行實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）

5、交流匯報。（點明排斥與吸引）

師：a.有沒有哪個小組的結(jié)果不是這樣的？我們現(xiàn)在能夠準(zhǔn)確地說

出，兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極間相互

排斥了嗎？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）

b.條形磁鐵是同極相斥、異極相吸。那么其它磁鐵呢？

6、學(xué)生用蹄型磁鐵演示并討論。（開拓思維，學(xué)以致用）

7、教師引導(dǎo)總結(jié)

a.再次解釋兩塊磁鐵相互接近時，是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個

磁極間相互排斥

b.這么說還是有點麻煩！那么現(xiàn)在我們把兩個相同的磁極叫同極,

不相同的磁極叫異極。當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時的結(jié)果如何，我們可以進(jìn)

行更簡單的表述，誰再來說說？（“同極相互排斥，異極相互吸引”，“同

極相斥、異極相吸工）

三、拓展延伸

拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵懸浮柱，現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么會小盒

子落不下去了嗎？那么怎樣讓它落下啊？

四、課外拓展

1.出示運(yùn)用磁鐵圖片，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了那個原理。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說在我們周圍見過哪些運(yùn)用磁鐵同極相斥、異極相吸

原理工作的？

10.認(rèn)識指南針

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

了解指南針的發(fā)明歷史，知道指南針是我國四大發(fā)明之一。

2.過程與方法

學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認(rèn)識。

3.情感態(tài)度價值觀

能進(jìn)一步感受到祖國的博大精深，為祖國的發(fā)明而自豪。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、電視或者電影里有關(guān)司南的片段；

2、指南針若干個、磁鐵若干、粗的縫衣針、細(xì)線；

3、古代司南的相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣

1、播放司南的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣。請學(xué)生討論你看到的是

什么？它是什么樣子？由什么構(gòu)成？電視里拿它來做什么？

2、教師簡單地向小朋友們介紹司南就是今天的指南針，介紹我國

是世界上公認(rèn)發(fā)明指南針的國家。讓學(xué)生知道指南針的發(fā)明是我國勞動

人民在長期的實踐中對物體磁性認(rèn)識的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動，人們接觸

了磁鐵礦，開始了對磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石吸引鐵的性質(zhì),

后來又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性，于是勞動人民進(jìn)一步利用磁體的指極性,

制成指示方向的機(jī)械，這就是指南針。教師要告訴學(xué)生指南針最初的作

用是用來祭祀、占卜、軍事等，并出示相關(guān)圖片，加深印象，讓學(xué)生明

白指南針對當(dāng)時的農(nóng)業(yè)發(fā)展和社促進(jìn)社會發(fā)展的重大意義。

二、學(xué)習(xí)使用指南針

1、師提問：在海上航行迷路了怎么辦？

學(xué)生討論交流。

小結(jié)：海上航行需要使用指南針。

2、指南針的奧秘

玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？

3、游戲：我在哪？

引導(dǎo)學(xué)生用指南針尋找自己的方位并記錄下來。

三、認(rèn)識指南針的組成

1、學(xué)生觀察指南針

2、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

底座、支架、指針

3、教師做總結(jié)，告訴學(xué)生在日常生活中應(yīng)該如何使用指南針。然

后再一次總結(jié)指南針是我國勞動人民的偉大發(fā)明，升華學(xué)生對祖國的感

情。

四、課堂小結(jié)

11制作指南針

一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠用磁鐵摩擦的方法使鐵制物品帶上磁性，并掌握摩擦的技

巧與方法。

2、能夠小組合作完成一種類型的指南針的設(shè)計、組裝與使用，時

間充裕的小組嘗試組裝其他類型的指南針，確保所做指南針相對較精確

的指示南北。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、鐵質(zhì)物品經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。

2、知道磁鐵有南北兩極，兩極的磁力最強(qiáng)。

3、知道指南針主要由磁針和方位盤組成，磁針有磁性，能自由轉(zhuǎn)

動并指示南北。

情感態(tài)度目標(biāo)：

1、體驗與他人合作的快樂，培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

2、樹立科技引領(lǐng)未來，創(chuàng)造改變生活的意識與態(tài)度。

二、學(xué)情分析：

《制作指南針》是一年級科學(xué)（下冊）第四單元的第二課，對于指

南針，學(xué)生在生活中略知一些，但是沒有具體的接觸過指南針，通過上節(jié)

課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道指南針的組成部分，也知道它的用途。本課是在老

師的指導(dǎo)下讓孩子們一起動手制作一個指南針，是一個動手操作課。在

這節(jié)課中對一年級的孩子來說，興趣是最好的老師，所以本節(jié)課讓學(xué)生

享受到成功的快樂是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時，要充分考慮一年級孩子動

手實踐能力相對較弱這一實際，適當(dāng)降低操作難度，通過教師演示、展

示作品等方式充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。不能過于追求方法的多樣性,

而應(yīng)把課堂的立足點放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上,

從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動創(chuàng)新，探索制作方

法的多樣性。

三、教材分析：

本冊教材是2017年教育部頒布的小學(xué)科學(xué)一年級下冊。

一、本套教材編寫的指導(dǎo)思想：1、高舉中國特色社會主義偉大旗

幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)全面貫

徹國家的教育方針，貫徹教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的戰(zhàn)

略思想，為實現(xiàn)建設(shè)人力資源大國、人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署服務(wù)。2、

體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)和要求，在繼承以往小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改革

正確思想與方法以及借鑒國內(nèi)外同類教材的有益經(jīng)驗基礎(chǔ)上，按照立德

樹人的要求，勇于創(chuàng)新、勇于超越，努力開拓具有中國特色和國際視野

的小學(xué)科學(xué)教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，體

現(xiàn)''以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。面向全學(xué)生，尊重不同年齡段學(xué)生的身

心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

滿足學(xué)生的實際需要，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。4、此套

教材嚴(yán)格按照《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以學(xué)生的主體性、

創(chuàng)造性和實踐性為本，適應(yīng)大多數(shù)的小學(xué)生。

二、本套教材的特點：

1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)科實踐為核心的學(xué)習(xí)過程，每一課都設(shè)計的有“科學(xué)

實踐活動”，本課就是讓學(xué)生能親歷制作指南針的科學(xué)探究過程，在此

過程中構(gòu)建科學(xué)概念，理解科學(xué)本質(zhì)。2、注重科學(xué)思維能力培養(yǎng)。學(xué)

生在制作指南針的過程中會運(yùn)用分析、比較、推理、概括等一系列思維

活動。

三、教材分析：

1、基于對指南針結(jié)構(gòu)的觀察，能描述出指南針的組成部分，并知

道其用途。2、在設(shè)計制作指南針的活動中能結(jié)合選擇的材料和工具并

能完成制作任務(wù)。3、在制作的過程中特別注重科學(xué)原理的滲透，如磁

鐵指南北的性質(zhì)、技術(shù)手段的應(yīng)用如磁化鐵質(zhì)物品成小磁針、數(shù)學(xué)知識

的融入如磁化回形針時摩擦次數(shù)的要求等。本課側(cè)重設(shè)計和技術(shù)的應(yīng)用,

主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷選擇材料和工具、設(shè)計并制作指南針的過程，初步學(xué)

會指南針的制作方法，尤其是磁化法制作小磁針的基本方法。

四、設(shè)計理念：

基于對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，本節(jié)課的設(shè)計理念為：

1、小組合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中

的主要學(xué)習(xí)方式。對于一年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)小組合作的能力是至關(guān)

重要的，對以后科學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要?？紤]到學(xué)生的個性差異和不同的

學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高，使

學(xué)生養(yǎng)成良好的與人交往、合作的意識。

2、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)

習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

3、動手操作的能力。一年級學(xué)生的動手能力較差，因此在學(xué)習(xí)中

要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。科學(xué)課動手操作性強(qiáng)，因此要注重對學(xué)生

動手能力的提高。

五、課標(biāo)分析：

在2017《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)周期比較

長，基于學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)六

年學(xué)習(xí)時間劃分為1-2年級，3-4年級，5-6年級三個學(xué)段，課程實施

的主要形式是探究活動，故在一年級的科學(xué)課中主要是使學(xué)生保持對自

然現(xiàn)象的好奇心和求知欲；經(jīng)歷科學(xué)實踐過程，增進(jìn)對科學(xué)實踐的理解，

對科學(xué)實踐活動感興趣。

六、教學(xué)重點：

1、掌握用磁鐵摩擦鋼針或回形針的方法做磁針。

2、發(fā)現(xiàn)能讓小磁針自由旋轉(zhuǎn)的方法。

七、教學(xué)難點：

使自己制作的指南針能指向南北方向。

八、教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生實驗準(zhǔn)備:磁鐵、曲別針、泡沫、吹塑紙、盛水的塑料盒、

盒式指南針、彩色筆、雙面膠、剪刀、做方位盤的硬紙片等。

2、教師實驗準(zhǔn)備：大號鐵片、磁鐵。

九、教學(xué)方法：

實際操作法、講授法、引導(dǎo)法。

十、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。

1、寶貝們，看看老師手里拿的是什么呀？它是用來做什么的呀？

（生答：是指南針，用來辨認(rèn)方向的、在野外迷路可以用它等。）

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)重點并將學(xué)生的注意力吸引到課堂

中來?！?/p>

2、還記得指南針包括哪些部分嗎？誰來說一說？（引導(dǎo)生答出磁針、

支架、方位盤、盒子四部分，如果孩子們能自己回答出來給予一定的表

揚(yáng)。）

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)指南針的組成部分，為新課做鋪墊】

3、大家想不想自己動手做一個指南針？（生答：想）

4、今天咱們就一起動手做一個我們自己的指南針。（板書課題：11、

制作指南針）

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生回憶對指南針的認(rèn)識，從而激起學(xué)生

想制作一個指南針的愿望?！?/p>

二、自主探究、動手操作

1、制作磁針

師：在制作之前我們來看一段視頻，看看他是怎么制作指南針的？

（教師出示視頻）

【設(shè)計意圖：一年級的孩子集中注意力的時間較短，播放視頻既可

以集中孩子的注意力還為下一步操作做鋪墊?！?/p>

要做指南針首先要做什么呀？（引導(dǎo)生說出小磁針。）看看你們的

桌上有許多材料，可是沒有小磁針，該怎么辦呢？哪些材料可以用來做

磁針呢？（引導(dǎo)生說出：回形針）那我們就用回形針來做吧！

（1）出示課件（制作小磁針的方法）：用磁鐵的磁極沿同一個方向，

摩擦針尖20-30次。

（2）怎么把回形針變成小磁針呢？大家認(rèn)真看，等會找人來說說

老師是怎樣做的？（師演示用摩擦的方法做小磁針。）

（3）生說，師補(bǔ)充。

（4）誰想來試一試呀？讓孩子來試一試

【設(shè)計意圖：孩子都是喜歡動手的，讓孩子來操作有助于建立孩子

制作指南針的信心?！?/p>

（5）我給每個小組準(zhǔn)備了回形針、磁鐵，你也來用摩擦的方法做

一個小磁針吧！要注意安全不要劃到手哦！

（6）學(xué)生們開始用老師教的方法制作小磁針（教師指導(dǎo)）。

【設(shè)計理念：通過演示摩擦的方法并讓學(xué)生說方法，以及讓學(xué)生用

摩擦的方法制作小磁針等，都是為了讓學(xué)生掌握如何做磁針的方法。】

2、制作支架

（1）教師引導(dǎo)。等小組的孩子都制作完小磁針后，師引導(dǎo)孩子說

出如何使小磁針自由轉(zhuǎn)動？（生答：做支架）可是材料里沒有現(xiàn)成的支

架呀，怎么辦呢？怎樣才能讓小磁針自由轉(zhuǎn)動呢？動腦筋想一想？看看

材料里還有一些什么？（學(xué)生回答：泡沫、吹塑紙）我們可以像視頻里

那樣，讓小磁針飄起來，課件出示要求：把小磁針扎在一塊小小的泡沫

上，讓針頭、針尾露出泡沫的兩頭，然后把泡沫放進(jìn)平靜的水面，小磁

針就可以自由轉(zhuǎn)動啦?。ㄗ屔R讀，教師演示。）

（2）生制作，教師巡視各組并進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察再按要求操作的良好習(xí)慣】

3、制作方位盤。

1、教師引導(dǎo)

師：指南針除了有小磁針、支架，還需要哪些部分呀？（生答出指

南針的重要部分，方位盤、盒子）我們的材料中有沒有可以代替盒子的

東西？（生答：有，透明盒子）盒子有了，小磁針，讓小磁針轉(zhuǎn)動的支

架也有了，還差什么？（學(xué)生回答：方位盤）現(xiàn)在我們就一起來做方位

盤吧！可以用什么來做方位盤？（生答：用紙）對啦！用老師提供的硬

紙片先把四個方位寫上再將他們按方向一個一個的剪下來，貼在盒子相

應(yīng)的位置，方位盤就做好啦。

2、學(xué)生動手操作。

學(xué)生在制作的過程中，教師要提醒學(xué)生注意操作安全并巡視。

三、試一試自己制作的指南針

1、是否能指南北。

指南針的所有部分我們都做好了，轉(zhuǎn)動一下你的小磁針，看看他能

不能指南北呀？如果能指南北，你的指南針就做成功啦！如果不能，就

看看是不是小磁針出了問題。（師巡視，做成功的小組給予表揚(yáng)，沒有

成功的幫助孩子找到不成功的原因。）

2、展示小組作品。

十一、總結(jié)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)。教師說：今天你們通過和小伙伴合作做

了一份自己的指南針開心嗎？我們一同回憶一下我們是怎樣做指南針

的？（邊說邊板書）

2、能說一說這一節(jié)課你有什么收獲嗎？（師引導(dǎo)生說出，制作磁

針、會做指南針等。）

【設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)】

十二：拓展、布置作業(yè)

1、同學(xué)們的指南針已經(jīng)制作成功了，那么除了這種方法外，還有

別的方法可以制作指南針嗎？（出示課件：多種方法制作的指南針圖片。）

2、小小發(fā)明家們課后試一試其他方法吧！

十三、板書設(shè)計：

11、

制、臉針（有磁性、自由帆、闔髓北）

假

指

南

針

、方位盤

十四、教后反思：

《做一個指南針》這節(jié)課是讓學(xué)生動手做一個簡單的指南針，重點

是做一個磁針。在這節(jié)課中，我主要從四個方面來進(jìn)行：一、做磁針。

二、做指南針的其它部分。三、試一試制作的指南針能否指南北。四、

展示交流小組做的指南針。思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設(shè)

計的每一部分來進(jìn)行教學(xué)。在做指南針時，重點講解了用摩擦的方法做

磁針，通過老師演示學(xué)生說、學(xué)生操作、展示等方式來讓學(xué)生掌握這一

方法。一年級的學(xué)生也學(xué)的很快，很感興趣。在制作的過程中由于低年

級孩子自控能力弱，在專心投入制作的過程中，對老師發(fā)出的指令不能

很好的及時完成，和小組同學(xué)交流多，喜歡動手操作，本科的教學(xué)重點

難點都掌握了，但課堂紀(jì)律稍差。

人教版鄂教版小學(xué)科學(xué)一下4.12《展示與改進(jìn)指南針》教案

課題I展示與改進(jìn)指南針單I四單元I學(xué)科I科學(xué)I年I一年級

元級

本課的教學(xué)內(nèi)容分為創(chuàng)設(shè)問題情境、科學(xué)實踐活動、拓展與應(yīng)用三部分。

創(chuàng)設(shè)問題情境由課頁完成，指出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是展示制作的指南針，

并引出“有需要改進(jìn)的地方嗎”這一問題?？茖W(xué)實踐活動主要是討論交

教材流在使用自制指南針測方向時存在什么問題，討論交流改進(jìn)自制指南針

分析的方法，并完成改進(jìn)自制指南針的任務(wù)。拓展與應(yīng)用展示了用不

同材料制作的各種指南針作品，期望進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生對用多種方法和材

料自制指南針活動的

興趣。

學(xué)情學(xué)生們已經(jīng)在上一節(jié)課制作出了自己的指南針，已經(jīng)迫不及待的想分享

分析自己的制作成果。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

科學(xué)概念：

學(xué)生通過展示自制指南針，完成完整表達(dá)自己設(shè)計意圖的任務(wù)，以及合

理改進(jìn)自制指南針。

科學(xué)探究：

學(xué)生通過展示和交流培養(yǎng)聽和說的能力，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)習(xí)學(xué)生老師的引導(dǎo)下善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度：

同時通過對別人的設(shè)計提出建設(shè)性意見以及虛心聽取別人意見和建議

的過程形成積極改進(jìn)的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

學(xué)生能使用語言文字繪畫工具進(jìn)行合理表達(dá)，并與他人進(jìn)行溝通和交

流。

1.如何讓學(xué)生充分展示自己的制作。

重占

八、、

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己制作作品的缺陷，并提出改進(jìn)建議。

難點發(fā)現(xiàn)自己制作作品的缺陷，并且提出不同的改進(jìn)方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、學(xué)生活動設(shè)計意圖

1.新課導(dǎo)同學(xué)們，我們通過前面的課程已經(jīng)做好了一個通過交流引導(dǎo)出

，入指南針，現(xiàn)在是到了展示自己的勞動成果的時本課的教學(xué)任

候了！讓我們一起來看一看大家的作品吧！想務(wù)。

一想自己的指南針和別人的指南針都有什么優(yōu)

點和缺點，你能提出一些改進(jìn)的想法