人教版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案表格式

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

課題認(rèn)識厘米和用厘米量教學(xué)時間：4課時

教學(xué)目標(biāo)L使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知

道長度單位的作用。

2.通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，

初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3.培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力.

教學(xué)重點1.建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。

2.在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體

教學(xué)難點

的長度。

教具準(zhǔn)備尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。

師生活動補充設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

1.情境設(shè)置，用不同的工具進行測量。

師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面課題組測量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比

一比，量一量。

2.提出測量中的矛盾問題。

在剛才的實際測量中，有的同學(xué)說課桌有5扎那么長，有的同學(xué)說課桌有3扎

那么長。

師：為什么我們都是測量的課桌的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們

知道這是為什么嗎？

在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量課桌的長，但是大人和小孩的手指的長

度不一樣長，所以量出的長度也不同。

師：要想準(zhǔn)確地量出課桌的長應(yīng)該怎么辦？

3.揭示課題，介紹測量的工具.

我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認(rèn)識尺子。

請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）

交流中使學(xué)生明白：尺子上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，

是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識的

長度單位：厘米。

（板書課題：認(rèn)識厘米）

二、觀察操作，探究新知。

1.認(rèn)識1厘米。

（1）在直尺上找。

師：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。

師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1,這中間

的長度就是1厘米。

師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？

學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1

厘米。

師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）在生活中找1厘米。

師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那

些物體的長度大約是1厘米？

（學(xué)生匯報，師生共同交流）

（3）用手比。

師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，

看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比--比1厘米有

多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。

（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）

2.認(rèn)識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學(xué)

生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度）

師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪

兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”至U兒，就是幾厘米。那

么你的刻度尺一共有多少厘米？

3.用厘米量。

（1）學(xué)生小組動手測量紙條長度。

①教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？

（小組討論、操作測量紙條的長度）

②小組匯報：你們是怎么測量的？

（2）統(tǒng)一測量的方法。

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右

端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米.

（3）實際測量物體的長。

①測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，

同桌檢查。

②量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

③量一量掛一拄：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。

三、鞏固練習(xí).

完成課本練習(xí)一的1一3。

1.第1題，看一看，填一填。

2.第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出手掌

寬、1扎長、一步長分別大約是多少厘米？

3.第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長和筷子的長。

四、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？

（學(xué)生交流后強調(diào)：今天我們認(rèn)識了厘米，初步學(xué)會了用尺子去測量物體的長

度，測量時要注意把尺子0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對準(zhǔn)尺子上的刻

度幾，就是幾厘米。

五、布置作業(yè).

1.師：今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用尺子量。可后或回家后選擇你最想量或

最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。

2.選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計認(rèn)識厘米，用厘米量

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

課題認(rèn)識米和用米量教學(xué)時間：4課時

1.使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米

=100厘米。

2.會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行

教學(xué)目標(biāo)

測量。

3.在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作

意識。

教學(xué)重點1.使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點2.學(xué)會用米尺量較長物體的長度。

教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子

師生活動補充設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.提問學(xué)生自己的那個手指的寬是1厘米。

2.讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流

測量的結(jié)果。

3.讓學(xué)生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量

一量，并把結(jié)果告訴大家。

4.讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)

了什么？

說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米

做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大

的長度單位來量。今天我們就來一起學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。

板書課題：認(rèn)識米和用米量。

二、探究實踐，體驗活動。

1.認(rèn)識米。

（1）感知1米的實際長度。

①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺.它的長度是1米。讓小

朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點和不

同點？

（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進行驗證）

②剛才我們認(rèn)識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把

它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長？

（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長

度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的

長度）

③讓學(xué)生看一看，想??想生活中哪些物體的長度大約是1米。

（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）

④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大

家看。

（2）認(rèn)識米與厘米的進率。

師：剛才大家認(rèn)識了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么

關(guān)系呢？

師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多

少厘米？（100厘米）

小結(jié)：1米也也就是100厘米。

（板書：1米=100厘米）

2.用米量.

（1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長

的物體長度或較長的距離。

（2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。

小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”

刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量

準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí)。

1.課本練習(xí)一的第4題。

2.課后同學(xué)之間相互合作測量教室的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、

寬，并把它記錄下來。

四、課堂小結(jié)。

師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會了什么？

（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了米，學(xué)會了用米去量較長的

物體長度或距離，還知道了1米=100厘米）

五、布置作業(yè)。

1.師：今天我們認(rèn)識了米，學(xué)會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感

興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。

2.選用課時作業(yè)設(shè)計。

認(rèn)識米和用米量

板書設(shè)計1米，2米，3米，5米1米=100厘米

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

課題認(rèn)識線段教學(xué)時間：4課時

1.讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識線段的特征，并體驗畫線段的方法以

及估算的方法。

2.通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線

教學(xué)目標(biāo)

段（限整厘米）。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問

題能力。

教學(xué)重點

讓學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備尺子，各種彎的、直的實物若干如吸管、鉛筆、繩子。

師生活動補充設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。

出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。

師：走哪條路比較近？為什么？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這

個問題。

1.認(rèn)識線段。

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

（學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西）

師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？（自

由發(fā)言）

小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點。（教師在

黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩個點，表示線段的端點。）

板書課題：認(rèn)識線段。

2.找線段。

師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

（學(xué)生同桌之間進行交流互動，并說一說、評一評。）

指出下面哪些是線段。

//\/11

學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。

二、自主探究，量畫線段。

1.量線段。

師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段的長度，并說說量法。

學(xué)生動手操作后，教師可以讓學(xué)生在實物投影儀上進行測量操作，并引導(dǎo)學(xué)生

評價他的測量方法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是

幾厘米。

師出示兩條同樣長的線段(位置擺放不同)，讓學(xué)生估計這兩條線的哪條長、

哪條短或者同樣長呢？

學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過用尺子測量驗證。

2.畫線段。

(1)任意畫一條線段。

師：剛才我們學(xué)會了怎么量線段，那你們會畫線段嗎？

(2)畫指定長度的線段。

師：現(xiàn)在請小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們會嗎？

讓學(xué)生畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學(xué)生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學(xué)生操作

后匯報。并請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

強調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在畫線段的過程中，要

保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。

(3)練習(xí)。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫

線段是不是5厘米。

三、鞏固練習(xí)。

1.下圖有3個點，每兩點之間畫一條線段并量出線段的長度。

*

??

2.畫一條比4厘米長2厘米的線段。

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師生交流后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條

線段的長度，及畫線段。

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

認(rèn)識線段

板書設(shè)計\\/1——1

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

課題練習(xí)一教學(xué)課時：4課時

1.進一步鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進率以及測量物體長

度的方法(限整厘米)。

教學(xué)目標(biāo)

2.進一步認(rèn)識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法(限整厘米)。

3.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和動手實踐能力。

教學(xué)重點

熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺

師生活動補充設(shè)計

一、復(fù)習(xí)。

1.說一說。

師：小朋友們，我們在這個單元中認(rèn)識了厘米和米，那你知道1厘米和1米分

別是多長嗎？

師生共同進行交流。

2.找一找。

同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長

度，然后在實物投影儀匕進行展示。

3.量一量。

(1)你的手掌寬大約是幾厘米？

(2)你的一掛(張開的大拇指與中指之間的距離)長大約是幾厘米？

(3)你的身高大約是兒米幾厘米？

讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時進行知道幫助。并將測量的數(shù)據(jù)分別填入

下表。

手掌寬一掛長身高

()厘米()厘米()米()厘米

4.畫一畫。

(1)畫一條長2厘米的線段。

(2)畫一條長6厘米的線段。

(3)畫一條比8厘米少4厘米的線段。

學(xué)生獨立畫好后，同桌之間進行對比，檢查。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)--5-11題。

1.第5題。

2.第6題。

老師先引導(dǎo)學(xué)生先進行分別估計，然后再進行實際測量并把估計數(shù)和測量結(jié)果

填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果進行對比，看看自己估計能力如何。

3.第7題。讓小朋友先進行判斷，然后說明為什么。從而真正掌握線段的特征：

直的，有兩個端點，并可以測量它的長度。

4.第8題。

要求學(xué)生對厘米和米的長度有一個更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。

5.第9題。

6.第10題。

要求學(xué)生學(xué)會正確測量長度的方法。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時

需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線

段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，實際上是一樣長。

7.第11題。

三、實踐活動。

讓學(xué)生以四人為一合作小組進行測量。

1.試測量一下教室的長度。

2.測量跳遠(yuǎn)的距離。

指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的

點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平放直，這樣才能

量出準(zhǔn)確的長度。

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會了哪些知識？

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）課型新授課時1

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法。

2.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的

體驗。

教學(xué)重點1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)難點2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算.

教具準(zhǔn)備

師生活動補充設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：告訴大家一個好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，

大家想一想二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？

列出算式：35+2=

（課件出示主題圖，讓學(xué)生說說從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

列出算式：35+32=

小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的加法。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

二、動手操作，合作探究。

1.教學(xué)例1：35+2=

先引導(dǎo)學(xué)生進行口算。

師：那么35+2還可以怎么算？你會用豎式進行計算嗎？我們可以先借助好朋

友小棒來擺一擺。

（1）以小組為單位擺小棒，探索35+2的計算方法。

學(xué)生在擺小棒過程中，老師進行巡視指導(dǎo)。匯報時，讓個別小組到實物投影儀

上進行擺放，重點讓學(xué)生理解在擺放過程中，整卜根與整十根合并。

（2）對照小棒擺法知道寫豎式的方法。

讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列豎式。

學(xué)生試著計算后，讓個別學(xué)生板演。

小結(jié)：先寫35,在35的下行和5對齊寫個2,要注意在十位上寫的3要與上

也就是十位對十位，個位對個位。

（3）計算。

讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進行計算。

引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過程，要把35根小棒和2根小棒合并起來，應(yīng)該先

把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數(shù)相加，再把整十根小棒合起來，

也就是在把十位上的數(shù)相加。

板書出示：十個

35

+2

37

豎式計算后，再讓學(xué)生說說計算過程。

（4）做一做。

出示課本第12頁的“做一做”讓學(xué)生獨立完成。

教師要注意幫助列豎式計算有困難的個別學(xué)生，適時進行輔導(dǎo)，然后請個別學(xué)

生板演，集體訂正。

2.教學(xué)例2：35+32=

（1）先引導(dǎo)學(xué)生進行口算。

（2）師：那你們會列豎式進行計算35+32嗎？先用小棒擺一擺，再進行計算。

匯報展示時，先讓個別學(xué)生板演，然后說說豎式計算過程。

板書出示：十個

35

+32

67

最后再次強調(diào)在列豎式進行計算時，要注意數(shù)位對齊，并從個位加起。

（3）做一做。

出示課本第13頁的“做一做”讓學(xué)生獨立完成。

獨立完成后，進行集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成課本練習(xí)二的1—2。學(xué)生獨立完成后，進行集體訂正，老師要注意巡視，

幫助個別計算有困難的學(xué)生。

2.改錯。

453257

+23+23+41

571516

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在列豎式計算時要注意什么問題？

（學(xué)生交流后強調(diào)，今天我們學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算的方法，在列

豎式計算時要注意數(shù)位對齊，并從個位加起）

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）

35+2=3735+32=67

十個十個

板書設(shè)計

3535

+2+32

3767

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）課型新授課時1

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進位加）的筆算方法.

2.使學(xué)生理解進位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進行計

教學(xué)目標(biāo)

算。

3.在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點

使學(xué)生理解并掌握進位的方法。

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備小棒、多媒體課件

師生活動補充設(shè)計

一、情境導(dǎo)入。

師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時學(xué)了哪些知識嗎？在豎

式計算兩位數(shù)加法（不進位加）要注意什么？

（課件出示“參觀博物館”畫面）

回答后板書：數(shù)位對齊，從個位加起。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：二（1）班和二（3）

班一共有多少名學(xué)生？

讓學(xué)生進行小組討論如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：35+37=

二、探究新知。

1.教學(xué)例3：35+37=

（D先引導(dǎo)學(xué)生進行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。

學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請個別小組在實物投影儀上進行展示，老師適時跟進，

進行必要的幫助和輔導(dǎo)。

先擺3捆小棒，旁邊擺5根小棒，然后在下面擺3捆和7根小棒，分別對齊，

要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？

師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（7捆）怎么得來的？

（再次讓學(xué)生體驗到因為滿十根捆成1捆的過程）

師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（1根）為什么？那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根？

（7捆2根）

小結(jié)：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。

（2）列豎式計算。

師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過程列豎式算一算，該

怎么算？

學(xué)生回答，列出豎式：

35

+37

組織學(xué)生討論：從哪一位開始算？個位5加7得12怎么辦？如何向十位進1,

個位上怎么寫？

討論后進行集體反饋。

（老師重點指導(dǎo)學(xué)生“進1”時“1”的寫法，并強調(diào)在計算十位上的數(shù)相加時，

別忘了進位上的“1”）

板書豎式計算過程

35

+3i7

72

師：根據(jù)上面的計算，你知道二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生了嗎？

（3）比較總結(jié)。

學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例3和上節(jié)課的計算有什么相同點和不同點。

學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：

相同點：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

②列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。

③都可以從個位加起。

不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進一。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

2.學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做

學(xué)生計算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計算，說一說：筆算加

法要注意什么？

師：能不能從十位加起？

組織學(xué)生進行小組討論。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成課本練習(xí)二的第3—4題。學(xué)生獨立完成后，進行集體訂正。老師要注

意巡視，幫助個別計算有困難的學(xué)生。

2.把錯誤改正過來。

363717

+55+42+65

818983

3.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第14頁的“思考題”。

老師結(jié)合實例說明題意，讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后進行集

體反饋。如還可以寫出：27+72=99、36+63=99、45+54=99等。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在筆算加法時要注意什么問題？

重點強調(diào)：在筆算加法時要注意要把相同數(shù)位對齊：從個位加起：個位滿十向

十位進一。

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）

35+37=72

板書設(shè)計35

+317

72

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)課型練習(xí)課時1

1.通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算

教學(xué)目標(biāo)理，掌握算法，并能正確地進行計算。

2.通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的能力和運用知識解決問題的能力.

教學(xué)重點

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備

師生活動補充設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識？你認(rèn)為在筆算加法時要注意什么問題？

學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。

并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。

1.口算?？凑l算得正確。

34+21=20+38=42+20=33+25=

40+30=21+50=16+8=26+43=

54+32=28+72=26+35=29+47=

2.豎式計算。

56+23=38+27=54+29=48+48=

學(xué)生練習(xí)后進行集體訂正。

3.解決問題：二年級（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組的女生有28人，男生有18

人，二年級（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組一共有多少人？

師：怎么列式？

讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流解決問題，然后進行匯報，集體訂正。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第5—11題。

1.第5題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，

重點讓學(xué)生指出錯在哪，并把錯誤的地方改過來。

2.第6題。

3.第7題。

練習(xí)時，可用競賽的形式進行，看誰算得全對，找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班級，注

意檢查學(xué)生對學(xué)過的豎式計算掌握情況，找出差錯較多、計算速度較慢的學(xué)生

產(chǎn)生問題的原因。

4.第8題

5.第9題。

6.第10題。

7.第11題。

本題要注意利用情境，引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)。第（1）小題，可以在學(xué)生理解題

目的基礎(chǔ)上直接列式計算，進行全班交流。第（2）小題，題目具有一定的開

放性，要注意題目唯一的條件是只有50元錢，所以可以買以下幾樣玩具：①

小飛機和小汽車：23+14=37（元）

②小飛機和小火箭：23+27=50（元）

③小汽車和小輪船：14+30=44（元）

④小汽車和小火箭14+27=41（元）

⑤小火箭和小輪船：27+30=57（元）。

第（3）小題。要求學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

三、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題向提出來和大家交流？

四、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）練習(xí)

板書設(shè)計

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新授課時1

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位

數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。

3.結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備小圓片，課件。

師生活動補充設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：誰知道2008年的奧運會在那舉辦？（北京）

師：我國北京在全世界申辦2008年奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取

得了成功，這不僅是申辦成功，還向全世界證明了我國綜合國力，所以全國億

萬人民都為此歡呼。

（播放我國成功申辦2008年奧運會后全國歡慶的錄像）

師：你收集了那些有關(guān)北京申奧的信息？

學(xué)生交流后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計圖。

師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問題嗎？

學(xué)生可能會出現(xiàn)：中國和美國一共得多少票？中國和俄羅斯一共得多少票？中

國和英國一共得多少票？中國和德國一共得多少票？中國、美國和英國一共得

多少票？……

遇到這類用加法解決的問題時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生快速解決問題，同時復(fù)習(xí)兩

位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特別要提醒學(xué)生圍繞“從哪兒知道中國贏了"，從而

提出美國比俄羅斯多得幾票？美國比中國少得幾票？……

師：那我們先來解決“美國比俄羅斯多得幾票？”這個問題，應(yīng)該怎么列式？

(36-23=)

指導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。

二、新授。

1.教學(xué)例1：36-23=

(1)引導(dǎo)學(xué)生口算。

師：該如何解決這個問題呢？我們可以先進行口算。

如：先用30-20=10,6-3=3,10+3或36-20=16,16—3=13等。

(2)引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。

以小組為單位在數(shù)位順序表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的3個圓片表示多

少？個位上的6個圓片表示多少？

要從36里減去23該怎么辦？強調(diào)從個位上的6個圓片中去掉3個圓片，從十

位上的3個圓片中去掉2個。

(3)豎式計算。

學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進行豎式計算。

計算后進行交流展示(板書)

36

一23

13

引導(dǎo)學(xué)生看課本并思考，進行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要注意什么？

師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從個

位減起。

2.即時練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第18頁“做一做”第一小題。

出示題目，先讓學(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么，劃區(qū)部分又

表示什么，然后再進行豎式計算，注意幫助和輔導(dǎo)個別計算有困難的學(xué)生。

獨立完成后，進行集體訂正。

學(xué)生獨立完成做一做的第2題。

學(xué)生豎式計算后，重點要讓學(xué)生對這兩個小題進行對比，強調(diào)以豎式計算時數(shù)

位對齊的重要性。

3.小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的第1一4題。

1.第1題。

2.第2題。

學(xué)生豎式計算后，重點要讓學(xué)生對這兩個小題進行對比，強調(diào)以豎式計算時數(shù)

位對齊的重要性。

3.第3題。

學(xué)生獨立完成后，集體訂正，考查學(xué)生解決問題的能力。

4.第4題。

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計算？

計算時要注意什么？

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

兩位數(shù)減兩位數(shù)

36-23=13

板書設(shè)計36

一23

13

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課型新授課時1

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培

教學(xué)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的

合作精神。

教學(xué)重點

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計算的方法。

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備小棒，課件

師生活動補充設(shè)計

一、情境導(dǎo)入。

師：昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出

了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道美國以13票的優(yōu)勢勝出俄羅斯，那么從票數(shù)

上，你還想了解什么？

課件出示“中國贏了”畫面，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。提出問題：“中國比美國多

多少票？”

這道題該怎么解決呢?引導(dǎo)學(xué)生列出算式:51-36=

師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識，引出課題。

板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)

二、新授。

1.教學(xué)例2。

出示題目：51—36=

師：你會算嗎？先試著算一算，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來幫

忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。

學(xué)生獨立活動后，在小組內(nèi)交流。

(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。

學(xué)生匯報交流后，老師要有意識的請個別小組到實物投影儀上進行擺小棒，讓

全班同學(xué)都看明白擺小棒的過程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。

在學(xué)生擺小棒的過程中，老師可以適時地進行提問。

學(xué)生先擺好5捆和1根小棒，問：為什么要拆開5捆中的一捆呢？不拆可以嗎？

(因為單根的1根小棒不夠減6根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減)

那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？

注意也可以先用拆開的10根小棒減去6根小棒，然后再加上原有的1根小棒，

這樣單根的小棒總共剩下5根。

講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進行一次操作，最后在電腦上再次分步演示

擺小棒的過程。

(2)列豎式計算。

師：根據(jù)剛才擺小棒的過程，你會列豎式計算嗎？

讓學(xué)生嘗試列豎式計算。計算后老師進行指導(dǎo)幫助。

板書：51

-36

想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過程，不夠減，

可以從十位退一。

板書：?11

51

一36

說明：從十位退一，可以在十位的“5”上點上一個小圓點，退完后十位上剩

下4；這時個位上變成了11。

然后讓學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計算。

從十位退一后，這樣個位就夠減了，最后說明豎式的寫法：(板書豎式的寫法)

想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作討論。

(3)比較。

師：比一比例1和例2,這兩道題在計算上有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：例1是不退位減，例2是退位減。

同時把課題補充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)

師：在進行退位減時要注意什么？

2.教學(xué)例3。

出示題目：50—24=

引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計算，指名板演：

50

一24

26

師：(1)為什么要從十位退一？

(2)從十位退一后個位怎么減？

(3)十位退一后，十位怎么減？

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié).

通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？筆算減法時要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納如下？

筆算兩位數(shù)減法時要注意：

(1)相同數(shù)位對齊。

(2)從個位減起。

(3)如果個位不夠減，就從十位退一。

4.練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5-7題。

獨立完成后，進行集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5-7題。

1.第5題。

出示題目后，讓學(xué)生先睹利用小棒擺一擺，然后再進行組內(nèi)交流，最后進行豎

式計算，老師要及時巡視，注意學(xué)生退一的情況，幫助和輔導(dǎo)個別計算有困難

的學(xué)生。

2.第6題。

出示題目后，讓學(xué)生認(rèn)真觀察豎式計算過程，想想是否正確，如果發(fā)現(xiàn)有錯，

說明錯在哪，并及時進行改正。

3.第7題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意，要求出“差的十位上是幾”，首先必須看清楚個位

上的數(shù)夠不夠減，要不要從十位退一，然后獨立完成后，集體訂正，訂正時讓

學(xué)生說說自己是怎么想的。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課學(xué)了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算？計算時要注意什

么？

引導(dǎo)學(xué)生筆算兩位數(shù)減法的方法：

(1)相同數(shù)位對齊；

(2)從個位減起；

(3)如果個位不夠減，就從十位退一。

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)

50-24=26

板書設(shè)計50

一24

26

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)課型練習(xí)課時1

1.使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較

教學(xué)目標(biāo)熟練的進行計算。

2.會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點

會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備多媒體課件，實物投影

師生活動補充設(shè)計

一、談話導(dǎo)入。

宣布本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)課。

1.回憶知識點。

師：同學(xué)們，回憶一下我們在這■-單元中，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了

哪些知識？

學(xué)生先獨立思考，然后再進行小組討論。

指名學(xué)生口答，進行全班集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納。

2.回憶疑難點。

師：你認(rèn)為本單元前面的知識點中，你感到最困難而又沒掌握好知識是什么？

學(xué)習(xí)過程中，你還有什么問題想提出來？

指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。

老師可以針對學(xué)生提出的問題作適當(dāng)?shù)闹v解，如學(xué)生提到兩位數(shù)減兩位數(shù)時，

當(dāng)個位不夠減時，應(yīng)從十位退一后再減時，可以幫助學(xué)生理解其中的算理。

三、指導(dǎo)練習(xí)。

練習(xí)三的8—14。

1.第8題。

以小組為單位進行評比，看那一組同學(xué)做得又快又正確，幫助校際找到媽媽，

在規(guī)定時間內(nèi)，讓小組內(nèi)互相檢查每個同學(xué)的完成情況，然后進行統(tǒng)計評比。

2.第9題。

先讓學(xué)生看懂題目的意思，然后獨立完成計算，集體訂正時讓學(xué)生說說自己的

想法和計算方法。

3.第10題。

4.第11題。

出示題目，讓學(xué)生獨立完成，同桌的同學(xué)互相檢查，并組織優(yōu)等生對部分學(xué)困

生進行指導(dǎo)幫助。

1.第12題。

出示表格后，讓學(xué)生說說從表格中獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息你想到了哪

些數(shù)學(xué)問題？組織學(xué)生進行小組討論，然后指名學(xué)生提問題，教師把學(xué)生提出

的數(shù)學(xué)問題進行歸納，要求學(xué)生選擇其中兩個問題列式解答。

2.第13題。

3.第14題。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生完成第14題.

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的練習(xí)，你最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

學(xué)科數(shù)學(xué)課題求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)課型新授課時1

使學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多(少)兒的數(shù)是多少”的問題。

教學(xué)目標(biāo)2.在學(xué)生解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達能力、收

集］言息和處理信息的能力。

教學(xué)重點

是學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備課件。

師生活動補充設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

28-5=50+20=17-9=

35+7=62+8=29-12=

30-8=44+55=62-59=

2、豎式計算。

57-38=56+28=60-27=

3、(1)比10多7的數(shù)是多少？

(2)比20少5的數(shù)是多少？

二、新授。

1.教學(xué)例4。

出示課本第23頁，“二年級衛(wèi)生評比”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流后進行集體匯報：

(1)-(1)班得了12面小紅旗。

(2)二(2)班比二(1)班多3面小紅旗。

老師要即時提問學(xué)生，你是怎么看出來的，怎么得到這些結(jié)論？可以讓學(xué)生結(jié)

合出示的圖片進行說明，重點要讓學(xué)生明白雖然不能直接看出每個班級獲得小

紅旗的情況，但可以從兩個班級相互比較中得出結(jié)論。

師：現(xiàn)在你知道二（2）班獲得了兒面小紅旗？怎么列式？

學(xué)生獨立完成后，匯報交流。

因為從圖中我們知道了二（2）班比二（1）班多3面小紅旗，二（1）班獲得

了12面小紅旗，所以可以用“12+3”求出二（2）班獲得了15面小紅旗。

板書：12+3=15（面）

師：剛才求出了一（2）班獲得了15面小紅旗，你們可真了不起，那你們還能

算出別的班得多少面小紅旗嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，討論后匯報展示。

（3）二（3）班比二（1）班少得了4面。

師：現(xiàn)在你知道二（3）班得了多少面？

2.練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第24頁“做一做”。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說從圖中得到了什么信息？

請同學(xué)們列式計算。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題、第2題。

1.第1題。

出示題目后，讓學(xué)生說說題中告訴我們什么？要求的問題又是什么？根據(jù)條

件，列出算式，并讓學(xué)生想想為什么用加法。

2.第2題。

讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正。四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)

12+3=15（面）

板書設(shè)計

12—4=8（面）

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

學(xué)科數(shù)學(xué)課題求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)課型練習(xí)課時1

1.通過練習(xí)，加深對100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計算的正確率

和熟練程度。

教學(xué)目標(biāo)

2.使學(xué)生進一步理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題，

提高學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點

靈活運用

教學(xué)難點

教具準(zhǔn)備

師生活動補充設(shè)計

一、談話導(dǎo)入。

師：昨天我們學(xué)會了求比一個數(shù)多(少)兒的數(shù)，今天我們要通過練習(xí)進一步

掌握這部分的知識。

板書課題：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)練習(xí)課。

二、基本練習(xí)。

1.口算。

12+8=17+11=34+6=18+6=

27-9=15-8=52-4=15—15=

2.豎式計算。

38+55=72—15=70-35=

3.列式計算。

(1)一個數(shù)46,另一數(shù)比它多27。求另一個數(shù)。

(2)比82少33的數(shù)是多少？

4.解決問題。

(1)操場上有34人在跳繩，踢健的人數(shù)比跳繩的多18人，踢健的有多少人？

(2)操場上小明和小青在踢犍，小明踢了76個，小青踢的比小明少18個，

小青踢了多少個？

三、指導(dǎo)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)四第3-8題。

1.第3題。

出示題目后，可以把學(xué)生分成幾個小組，在組內(nèi)展開競賽，同學(xué)之間互相檢查，

提高學(xué)生參與計算的興趣。

2.第4題。

3.第5題。

4.第6題。

5.第7題。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學(xué)生用平時實際算錢的經(jīng)

驗得出答案。

6.第8題。

讓學(xué)生獨立練習(xí)，指名板演，著重強調(diào)加減法計算方法上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

真看題，細(xì)心計算。

三、課堂小結(jié)。

師：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會了什么？

四、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)

板書設(shè)計

教后反思

主備課人：劉亞平副備課人：袁花花張紅艷

學(xué)科數(shù)學(xué)課題連加、連減課型新授課時1

1.使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位

數(shù)加減兩位數(shù).

教學(xué)目標(biāo)

2.能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

3.培養(yǎng)學(xué)生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點1.掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學(xué)難點2.能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教具準(zhǔn)備課件。

師生活動補充設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今年農(nóng)場的南瓜豐收了，二年（1）班的同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進行

比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計表：

第一組第二組第三組

28個34個22個

課件出示課本圖片及統(tǒng)計表。

師：看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？

學(xué)生可能提到的問題：

第一組和第二組一共摘了多少個？（28+34）

第二組和第三組一共摘了多少個？（34+22）

第一組和第三組一共摘了多少個？（28+22）

第一組比第二組少摘了多少個？（34—28）

第二組比第三組多摘了多少個？（34—22）

三組一共摘了多少個？（28+34+22）

師：同學(xué)們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還進行了列式計算。

但你發(fā)現(xiàn)了嗎，有一個問題和其他兒個不同？

引導(dǎo)學(xué)生觀察并板書算式：28+34+23

師：今天我們就?起來研究者到連加題目的筆算方法。

板書課題：連加、連減和加減混合。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

出示：28+34+23,應(yīng)該怎樣計算這道題呢？

組織學(xué)生討論，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學(xué)生在組內(nèi)嘗

試解答。

學(xué)生匯報嘗試的情況，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。

(1)2862(2)28

+314+22+3]4

628462

+22

84

比較兩種書寫格式。

師：這到連加題，有的小朋友是把兩個豎式左右分開寫的，有的小朋友把兩個

豎式上下連著寫的，你認(rèn)為怎么寫簡便？為什么？

教師說明：連加計算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連

著寫的。把兩個豎式上下連著寫比較簡便，以后我們在做連加題時，可采用這

種簡便寫法。

2.教學(xué)例2。

出示主體圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。引導(dǎo)

學(xué)生列出算式：84-40-26

(1)組織學(xué)生討論：這到連減題怎樣計算？有幾種書寫格式，讓學(xué)生嘗試計

算，然后組織學(xué)生匯報，老師板書。

844484

-40-26-40

441844

一26

18

師：這道題哪步計算可以不寫豎式，直接口算？

教師把口算部分用虛線圈起來。

教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計算時不必寫豎式。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計算。

小結(jié)：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進行計算。

(3)師：這道題還可以怎么列式計算？分小組討論。

交流匯報時讓學(xué)生說說先算什么，再算什么？

(4)引導(dǎo)學(xué)生把上述三種解法進行對比，并掌握算法。

(5)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第28頁“做一做”。

學(xué)生獨立完成后匯報、板演，并說明計算方法。

3.小結(jié)。

教師指出：今天學(xué)習(xí)的是三個數(shù)連加、一個數(shù)連減兩個數(shù)的計算，連加、連減

可以分步計算，也可以列一個豎式計算，計算方法與兩個數(shù)加、減一樣，都要

把相同數(shù)位對齊，從個位加起，同時:在計算中，遇到哪一步能口算的，就用

口算。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1—3題。

1.第1題和第3題讓學(xué)生獨立完成，教師進行巡視，幫助個別有困難的學(xué)生，

要提醒學(xué)生注意：這些題目有的全部要筆算；有的又要口算，又要筆算。有的

是第一步口算，有的是第二步口算。在計算時，遇到哪一步能口算就用口算。

2.第3題。

學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說自己的計算方法。

四、課堂小結(jié)。

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？（重點讓學(xué)生說說三個數(shù)連加、連減的計算方

法）

五、布置作業(yè)。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

連加、連減

例1.28+34+22=84