備戰(zhàn)2024年中考語文考點突破(四川專用)專題16課內(nèi)文言文閱讀知識清單(學(xué)案)_第1頁
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備戰(zhàn)2024年中考語文考點突破(四川專用)專題16課內(nèi)文言文閱讀(知識清單)(學(xué)案)專題16:課內(nèi)文言文閱讀(知識清單)

【考點分布】2023年四川省中考課內(nèi)文言文閱讀考點分布

20223年四川省中考課內(nèi)文言文閱讀考點分布

地市篇目作者原題再現(xiàn)考點分布

雅安市歐陽修《醉翁亭記》22.下列加點實詞意義相同的一項是()A.名之者誰___有仙則名B.有亭翼然臨于泉上臨表涕零C.太守歸而賓客從男有分,女有歸D.太守之樂其樂也好之者不如樂之者文言實詞

23.把下面文言句子翻譯為現(xiàn)代漢語。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。文言翻譯

涼山州《戰(zhàn)國策》《鄒忌諷齊王納諫》6.下列句子中,加點字意義或用法理解有誤的一項是()A.問其妾曰(代詞,他的)B.吾妻之美我者(用于主語和謂語之間,取消句子獨立性)C.皆以美于徐公(因為)D.乃下令(于是,就)文言虛詞

7.下列說法有誤的一項是()A.面對家人的贊美和客人的奉承,鄒忌沒有自我陶醉,而是作了理性的思考,從“治國"中悟出“治家”的道理。B.本文情節(jié)可以概括為鄒忌與徐公比美的三間,妻、妾、客的三答,鄒忌諷諫齊王的三類比,齊威王納諫后的三賞,令初下、數(shù)月之后、期年之后的各國“皆朝于齊"的三變化。C.采用類比的方式說理是本文的特點,文中鄒忌是以自身經(jīng)歷與齊王“之蔽”進(jìn)行類比的。D.在本文中,鄒忌敢于進(jìn)諫,是一位有勇有謀的忠心臣子,而齊威王樂于采納諫言,是一位開明而明智的君主。內(nèi)容理解分析判斷

8.文中畫線句子翻譯正確的一項是()能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。A.在公共場所誹謗我,傳到我耳朵里的,可得下等獎賞。B.在公共場所指責(zé)譏刺我的過失,聽到我的過錯的人,可得下等獎賞。C.在公共場所誹謗我,聽到我的過錯的人,可得下等獎賞。D.在公共場所指責(zé)譏刺我的過失,傳到我耳朵里的,可得下等獎賞。文言翻譯

達(dá)州市《曹劌論戰(zhàn)》《周亞夫軍細(xì)柳》(1)下列語句中加點詞解釋有誤的一項是()A.居無何(經(jīng)過)以其境過清,不可久居(停留)B.又何間焉(參與)數(shù)月之后,時時而間進(jìn)(間或,偶然)C.使人稱謝(致意,表示問候)長跪而謝之(道謝)D.其將固可襲而虜也(必,一定)汝心之固(頑固)文言實詞

(2)下列語句中加點詞意義和用法相同的一項是()A.稱善者久之___公將鼓之B.可以一戰(zhàn)___靜以修身C.下視其轍___其真不知馬也D.成禮而去___濯清漣而不妖文言虛詞

(3)下列句子翻譯有誤的一項是()A.劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。"譯文:曹劌說:“當(dāng)權(quán)者目光短淺,不能深謀遠(yuǎn)慮?!盉.犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。譯文:祭祀用的牲畜、玉和絲織品,不敢隨意增加,一定按照實情報告給神靈。C.天子為動,改容式車。譯文:天子被感動,表情嚴(yán)肅起來,扶著車前橫木俯下身子,表示敬意。D.將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請以軍禮見。"譯文:將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說:“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮,請允許我用軍禮參見?!蔽难苑g

(4)下列說法有誤的一項是()A.甲文寫的是我國歷史上著名的以弱勝強的長勺之戰(zhàn)。此文節(jié)選自《左傳》(《春秋左氏傳》)?!蹲髠鳌罚寮医?jīng)典之一,是我國古代的一部編年體史書。B.甲文詳細(xì)地記敘了戰(zhàn)爭的整個過程,它生動地說明:政治上取信于民、運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機,是取勝的必要條件。C.乙文節(jié)選自《史記》?!妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史,對后世的傳記文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。魯迅先生稱此書為“史家之絕唱,無韻之《離騷》"。D.甲文中魯莊公禮賢下士,虛心聽取意見;乙文中文帝深明大義,識才敬才。兩位君主都有值得肯定之處。內(nèi)容理解分析判斷

甘孜州《史記》《周亞夫軍細(xì)柳》4.對下列語句中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.軍霸上軍:軍營B.軍士吏被甲被:同“披”,穿著C.居無何居:經(jīng)過D.天子為動動:感動文言實詞

5.下列句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()A.以備胡___不以物喜B.不聞天子之詔無絲竹之亂耳C.于是上乃使使持節(jié)詔將軍乃不知有漢D.成禮而去___結(jié)友而別文言虛詞

6.下列對文章內(nèi)容及寫法的理解和分析,不正確的一項是()A.文章寫了漢文帝勞軍的故事,重點寫了他被周亞夫擋在細(xì)柳營外的情形。B.文章人物形象個性鮮明,漢文帝威嚴(yán)強勢,周亞夫忠于職守、剛正率直。C.文章用語精準(zhǔn),如用“被"彀”等詞,寫出細(xì)柳營戒備森嚴(yán)的情景。D.文章善用對比手法,將霸上軍和棘門軍作比,突出了周亞夫治軍嚴(yán)明。內(nèi)容理解分析判斷寫作手法賞析

7.把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(1)介胄之士不拜,請以軍禮見。(2)其將固可襲而虜也。文言翻譯

【考查要點】

最新課標(biāo)要求1、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。

2、按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料,梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,努力提高語言文字運用能力,增強表達(dá)效果。

3、豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等,并在日常讀寫活動中積極運用,提升自身的中華文化修養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)經(jīng)典的思辨性文本(包括短小的文言經(jīng)典),理解作者的立場、觀點與方法。

考查要點1、把握文言文的朗讀節(jié)奏,熟練處理文言文的停頓、斷句。

2、了解和掌握古詩文有關(guān)的文體和文學(xué)知識。

3、理解常見文言實詞在文中的含義。

4、了解常見文言虛詞在文中的意義和用法。

5、了解和掌握常見的文言文語法知識,尤其要注意文言文特殊現(xiàn)象:特殊句式、實詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等。

6、能正確理解并翻譯文中語句。

7、能夠正確分析判斷文言文常用的寫作方法(正側(cè)結(jié)合、對比、襯托等)及其作用。

8、閱讀文言選段,把握主要內(nèi)容、梳理概括故事情節(jié)、分析概括人物形象特征。

9、分析概括作者在文言文中的立場、觀點與方法。

【命題規(guī)律】1.順暢朗讀文本,掌握文本的句讀,用“/"標(biāo)出句中停頓或正確斷句,主要考查學(xué)生朗讀的能力。2.理解常用的實詞和虛詞。重點考查通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用等。3.翻譯句子。重點考查對文言句式的掌握情況。4.了解課文所蘊含的思想觀點和感情。5.了解課文的主要藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

【命題趨向】1.由課內(nèi)向課外延伸,題型、內(nèi)容和難度等向高考靠攏,重視語法學(xué)習(xí),逐步和高考接軌。2.課內(nèi)外比較閱讀近年來考查的越來越多。3.客觀性試題越來越少,主觀性試題越來越多,難度加大了。4.此外,文學(xué)文化常識也悄悄地進(jìn)入試題,不少地方還將詞類活用、特殊句式等難點內(nèi)容列為考點進(jìn)行考查,應(yīng)該引起重視。

【考點突破】

一、文言現(xiàn)象

文言文現(xiàn)象是指在文言文里面出現(xiàn)的特殊句式、實詞虛詞的用法、古今異義、通假字、詞類活用等現(xiàn)象。學(xué)生和相關(guān)研究者通過對文言現(xiàn)象學(xué)習(xí)可以提高文言文學(xué)習(xí)的效率,以及對文章的整體感知,也可以迅速提高學(xué)習(xí)成績。而文言現(xiàn)象也是中高考必考考點。

(一)古今異義

1、基本詞:這類詞古今詞義沒有什么變化,容易理解。如人、馬、日、月、山、水等。

2、一般詞(這是記憶的重點)

(1)變詞。這類詞字形不同,讀音不同,意思相同。如:古文叫“冠”,當(dāng)下叫“帽子";古時叫“牖”,當(dāng)下叫“窗"。

(2)半變詞。這類詞字形相同,字音相同,詞義不同或古今詞義有細(xì)微差別。另一種情況是單音詞變成了雙音詞。

①古今詞義不同的。如“走”“勸"等。

②古今詞義有細(xì)微差別的。如“購”“沐"浴”等。

③單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的。如“克——克服"固——堅固”“衣——衣服"等。

(二)一詞多義:

一個詞有本意、引申義、比喻義這就造成了一詞多義現(xiàn)象。如“兵”的本意是“兵器”,引申為“士兵”,再引申為“軍隊”,又引申為“兵權(quán)”,進(jìn)一步引申為“戰(zhàn)爭”,還引申為“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。有時一個詞的幾個意思并存于一篇文章中,給我們閱讀造成了困難。

(三)假借義(通假字)

1、音同形似。如“直→值"禽→擒”等。

2、音不同,但有相同的聲母或韻母。如“內(nèi)→納"見→現(xiàn)”等。

3、音同形不同。如“要→邀"裁→才”“有→又"等。

注意:通假字是單向通,不是雙向通。如“要通邀,邀不通要”。

(四)詞類活用

1、名詞、形容詞活用為動詞。如“周亞夫軍細(xì)柳"中的“軍”,“互相軒邈"的“軒邈”等。

2、名詞、形容詞的使動用法。如“先破秦入咸陽者王之"的“王”等。

3、意動用法。如“漁人甚異之"的“異”等。

4、名詞作狀語。如“橫柯上蔽"的“上”等。

5、動詞、形容詞用作名詞。如“吾與汝畢力平險"的“險”等。

6、其它?!坝眯囊灰?的“一”用作形容詞“專一”,“以乘為先”的“乘"用作數(shù)詞“四”,“駑馬十駕"的“駕”用作量詞等。

(五)虛詞

分清虛實

文言虛詞除了副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞還包括代詞。某個詞既可以是虛詞,又可以是實詞。如“三顧臣于草廬之中"的“顧”是動詞“探望"的意思,是實詞;“顧不如蜀鄙之僧哉”的“顧"是“難道”的意思,是虛詞中的副詞。

辨明詞義

虛詞很多是多義的,要看它在句子里的作用確定它的詞義。如“而長子邁將赴饒之德興尉,送之至湖口。"第一個“之”是助詞“的”,第二個“之”是代詞“他”,代蘇邁。“誰為大王為此計者”第一個“為"是介詞“給”“替"的意思,第二個“為”是動詞“出"作”的意思。

通曉古今詞義變化

1、有些文言詞語已經(jīng)完全消失。如“夫"蓋”等。

2、有的意義和用法發(fā)生了變化。如“所以”,在文言里表示原因,當(dāng)下表示結(jié)果了。

3、有些改用了別的詞。如“于”在文言里能起多種介紹作用,當(dāng)下分別用“在"向”“到"對”“從"同”“給"比”“被"等介詞代替了;結(jié)構(gòu)助詞“之”,改用“的"等。

(六)特殊句式

判斷句

文言文主謂語之間一般不用判斷動詞“是”。

1、……者,……也。如“亞父者,范增也。"

2、……,……也。如“我,子瑜友也。”

3、……者,……。如“博雞者,袁人。"

4、……,……者也。如“牡丹,花之高貴者也?!?/p>

5、主語,謂語。如“劉備天下梟雄。"

6、用“乃”“即"為”“皆"則”等表示判斷。如“此乃臣效命之秋也。"當(dāng)立者乃公子扶蘇”,“此即忠烈之面目宛然可遇”,“我為趙將?!薄碍h(huán)村居民皆獵戶。"此則岳陽樓之大觀也。”

7、用“是"表示判斷(文言文中很少用)。如“斯是陋室?!?/p>

省略句

文言文有些句子往往省略某些成分。

1、省略主語?!埃ㄎ淞耆耍┍闵岽?,從口入。"

2、省略賓語?!皺?quán)起更衣,肅追(之)于宇下。”

3、省略謂語?!耙还淖鳉?,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭"

4、省略介詞?!傲凉ㄓ冢╇]畝?!?/p>

倒裝句

1、賓語前置

(1)疑問代詞作賓語時要放在動詞或介詞前面。,如“大王來何操"的“何”。

(2)在否定句中,帶有否定詞“不"未”“莫"時作賓語的代詞要前置。如“古之人不余欺也”的“余"。

“臣未之聞也”的“之"。

2、定語后置

如“石之鏗然有聲者,所在皆是也?!薄叭笋R燒死者甚眾。"

3、狀語后置

“狀語后置”也叫“介詞結(jié)構(gòu)后置”,通常有三種情況:

①用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置,譯成現(xiàn)代漢語時,除少數(shù)仍作補語外,大多數(shù)都要移到動詞前作狀語。

例:青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。(荀子《勸學(xué)》)

分析:此句中的“于藍(lán)"介賓短語,前者應(yīng)該移到“取”的前面做狀語;后者“于藍(lán)"介賓短語應(yīng)該移到“青”的前面做狀語,即譯為“比藍(lán)青"。

②介詞“以”組成的介賓短語,在今譯時,一般都作狀語。

例:具告以事。(《史記·項羽本紀(jì)》)

分析:“具告以事",即“以事具告”,“以事"介賓短語做“告”的狀語。

③還有一種介詞“乎"組成的介賓短語在補語位置時,在翻譯時,可視情況而定其成分。

例:生乎吾前,其聞道也固先乎吾。(韓愈《師說》)

分析:“生乎吾前”中的“乎"就是介詞“于”;“乎吾前"應(yīng)該移到“生”的前面做狀語。

被動句

1、形式上有表被動的標(biāo)志(介詞“于”,動詞前用“受”“見"被”“為"為……所”)。如“信而見疑,忠而被謗"、“今不速往,恐為操所先?!薄笆苤朴谌恕?,“身死人手為天下笑”等。

2、形式上沒有被動的標(biāo)志,只能從意念上去理解。如“鍥而不舍,金石可鏤。"(可以被鏤刻空。)“兵挫地削,亡其六郡?!保ū艽欤乇幌?。)

這就是你所說的“文言現(xiàn)象”,這些知識是要記憶、積累的。每學(xué)一篇文言文,就把這篇文章的上述“文言現(xiàn)象”整理出來,進(jìn)行記憶,一篇文章一篇文章的積累,你的文言文閱讀能力會很快提高的。

二、文言實詞詞義巧推斷

文言文閱讀材料篇幅雖不長,但內(nèi)容豐富,文言實詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍,再加上詞類活用、語序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略等,更增加了詞義理解的難度。因此,在答題時就要有較強的推斷詞義的能力。

基本方法:

1、運用形訓(xùn),即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義。

漢字中形聲字占80%以上,其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。

例(1)徑造廬訪成。造:到

例(2)若少屈,冀得一歸覲。覲:拜見

“造"形旁為“走”,而“廬"是處所,不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”,“造”字的其他意義(“制造"、“成就”等)顯然與句義不符合?!坝P"的形旁為“見”,“歸"是回家,故而可判斷“覲”釋為“拜見"是正確的。

2、運用聲訓(xùn),找到通假關(guān)系,用本義解釋假借義。

例(3)翼日進(jìn)宰,宰見其小,怒呵成。

例(4)伯王之業(yè),不從此也。

“翼”與“翌"字形相似,讀音相同,“翌”的含義是“次于今年、今日的”,則“翼日”就是“翌日”,即“第二天”?!安?與“霸”聲母相同,古音接近,本句中的“伯"就是“霸”的通假字,“伯王之業(yè)"即稱霸稱王的功業(yè)。

3、借助成語來推斷詞義。

解釋文言實詞時,如果能聯(lián)想到含有這一語素的成語,理解詞義就省時省力了。

例(5)在官清恪,未嘗聞私。恪:謹(jǐn)慎而恭敬。

例(6)吾亦望汝副其此心。副:符合

例(7)取諸縣以給,斂諸大谷者尤亟。給:滿足自己。

例(8)善才繩之。繩:捆綁。

今有成語“恪遵功令”,“名副其實”,“自給自足”“繩之以法"。以上成語中加點詞的詞義,我們平時相對熟悉。借助它們,可以做出判斷:例(5)、例(6)、例(7)正確;例(8)對“繩”的解釋有誤,應(yīng)釋為“依法處置"。

4、借助句內(nèi)語法結(jié)構(gòu)來推斷詞義。

例(9)煙濤微茫信難求。信:確實

例(10)其罪當(dāng)與童貫等。等:(童貫)等人。

例(11)自放驢,取樵炊爨。樵:打柴。

例(12)登辭疾不受。疾:急速

“信”可以作名詞(如釋為“信用")、動詞(如釋為“相信”),也可以用作副詞(如釋為“確實")。分析例(9),句中“難求”是謂語,而“信"修飾“難求”,作狀語。狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng),再結(jié)合語境就容易判斷“信"是“確實”、“實在"之義。分析例(10),句中主語為“其罪”,“與童貫"是狀語,而“等”應(yīng)該是句子的謂語。所以它是“一樣"、“等同”之義,而非“等人"、“等等”。再看例(11)句中的“樵"作“取”的賓語,應(yīng)該是名詞,所以解釋為“打柴"明顯有誤。同樣的道理,例(12)中的“疾”也是名詞,應(yīng)釋為“疾病”,“辭疾”即“稱病"、“托病”。

5、借助較整齊的句式來推斷詞義

古人為文講究鋪陳對偶,注意節(jié)奏和諧,常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對的句子。把握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點,推測詞義的準(zhǔn)確性就會明顯提高。就是說要充分利用對文、互文來釋詞。

例(13)亡國破家相隨屬,而圣君治國累世不見。

解釋:“圣君治國”,必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國破家”之間的對應(yīng)關(guān)系,弄清它們有相同的語法結(jié)構(gòu),才能明確這不是主謂短語,而是并列短語,才能準(zhǔn)確地回答出“圣明之君,治平之國"?!巴鰢萍摇迸c“圣君治國"是對文。另外,文言文中互文也很常見?;ノ亩酁榈慕x詞并用,前后聯(lián)系起來考慮,可以順利地理解詞義。

例(14)忠不必用兮,賢不必以。

本句中的“以”字本來較難理解,但借助與之對應(yīng)的“用"字,我們可以推知“以”也作“被任用"講。

6、根據(jù)上下文來推斷詞義,即“因文定義”

例(15)得全首領(lǐng)以沒。全首領(lǐng):指保持高位。

例(16)人災(zāi),絕食者千余家。絕食;斷絕飲食。

例(15)前文寫“開封儀同三司高俅死”,盡管此人罪大惡極,但并沒有被砍頭,他得以保留全尸,所以“全首領(lǐng)”當(dāng)指“保全頭顱"。例(16)考查對“絕食”的理解,現(xiàn)代漢語中“絕食"指斷絕飲食,以示坑議或自殺;而本句前文已交代“天保中,郡縣大水、人災(zāi)”,下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”,那么這個“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食,此處則是被迫無奈斷了糧,古今異義。

三、文言虛詞的作用

初中文言文中,常見的是以下幾個虛詞“之、其、而、以、為、于、乎、焉"等。常見意義及作用見下:(1)以:可譯為“憑借、因為、用來、來、用、把、以致、相當(dāng)于‘而’、認(rèn)為、如”。(2)之:主要作用是助詞、代詞、介詞。(3)其:主要作用是代詞,指代的內(nèi)容要視具體語境而定。(4)而:主要作用是表示順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。(5)為:用作動詞的基本詞意是“做”,其它意思視具體語境改變;用作介詞時譯為“為了”。(6)于:可譯為“對、對于、從、在、到、向、比、給"。(7)乎:可譯為“呼、嗎、于、對”。(8)焉:主要作用有語氣詞,代詞、兼詞。

四、文言文停頓斷句技巧

文言文學(xué)習(xí)的第一步就是要流暢的朗讀,文言文和現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)還有所差別,大家對于陌生的文言文句子讀起來也比較拗口,所以如果能夠?qū)ξ难晕木渥佑泻侠淼膭澐郑粌H能夠幫助大家更好更快的朗讀,更有利于大家理解文言文句子的含義。在文言文考試中也有考察文言文斷句的考題,所以大家對于該題型一定要掌握好劃分方法和朗讀節(jié)奏,讓你的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。

首先要理解句意。要正確劃分朗讀節(jié)奏,準(zhǔn)確把握句意是關(guān)鍵。我們在讀古詩文時,要結(jié)合課文注釋或文中已有的標(biāo)點符號,基本弄懂句意,然后在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會長句中哪個詞與哪個詞連在一起讀,或不該連在一起讀,才符合句意。這樣,就能基本把握住句子內(nèi)部的自然停頓。

其次要借助語法知識。在弄懂文言句意的基礎(chǔ)上,可以用語法知識分析句子的結(jié)構(gòu)。先判斷一下構(gòu)成句子的詞或詞組,在句子中各充當(dāng)什么成分,這樣也能把握古詩文句子的自然停頓。

(一)主謂之間要停頓。如:

1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌膚。3、宋/何罪之有。

(二)動詞與它所帶的賓語之間往往要停頓。如:

1、忘/路之遠(yuǎn)近。2、恐/前后受其敵。3、銜/遠(yuǎn)山,吞/長江。

(三)動詞與后面狀語(它的補語)間常常要停頓。如:

1、駢死/于槽櫪之間。2、生/于憂患,死/于安樂。

(四)句中轉(zhuǎn)折連詞前一般要停頓。如;

1、可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。2、鳴之/而不能通起意。

(五)前置狀語和主語之間稍加停頓。如:

1、嘗/與人傭耕。2,俄而/百千人大哭。

(六)有些議論、推斷、反問、總結(jié)等語氣句子,若前面有“顧、夫、蓋、其、且、至若"等詞領(lǐng)起,在該詞后面應(yīng)稍加停頓。如:

1、且/人患志之不立。2、其/真無馬邪?3、至若/春和景明。4、顧/不如蜀鄙之僧哉?

(七)句子中間成分省略處要停頓。如:

1、問/(漁人)所從來。2、再/(鼓)而衰,三/(鼓)而竭。

(八)并列承接詞組前后兩部分之間要停頓。如:

1、泉香/而酒洌。2、扁鵲望桓侯/而還走。3、斗折/蛇行。4、屬予作文/以記之。

(九)駢句排比句的朗讀節(jié)奏上下、前后句是相同的。如:

1、七八個星/天外。兩三個雨/山前。2,沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。

(十)古詞句一般還按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。五言詩句一般按“212”或“221"的音節(jié)劃分。如:

1、故人/具/雞黍,邀我/至/田家。2、綠樹/村邊/合,青山/郭外/斜。

七言詩句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2"的音節(jié)劃分。如:

2、沉舟/側(cè)畔/千帆/過,病樹/前頭/萬木/春。

3、春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始干。

總之,能否準(zhǔn)確地給古詩文劃分朗讀節(jié)奏,關(guān)鍵在于對句意及層次結(jié)構(gòu)的理解。掌握一些古詩文的朗讀停頓知識,古詩文就會變得好讀好記好理解了。

五、文言文翻譯的技巧和方法

文言文翻譯不易,也算是高考中的一個“高難度動作”。其中有一定的方法和技巧。考生掌握這些方法和技巧,做起來就會得心應(yīng)手,容易得多;否則,就會捉襟見肘,甚至難以完成。

(1)要把文言語句放到上下文中理解。

要譯好一個句子,同樣要遵從“詞不離句,句不離篇"的原則。要把文言語句放到上下文中來理解,放到具體的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法,一字多義的實詞到底是哪個義項,文言句式是如何選用的,怎樣準(zhǔn)確斷句,意譯如何進(jìn)行,這些都要依托上下文。離開了一定的語言環(huán)境,句子往往很難準(zhǔn)確理解,也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文,兩眼只盯著要求翻譯的句子本身,結(jié)果是“欲速則不達(dá)”,翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤,這就是沒有語境意識造成的。

(2)翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。

古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于,古漢語以單音節(jié)詞為主,即一個字就是一個詞;而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主,即由兩個字構(gòu)成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語,在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法,許多翻譯題做起來就不難了。

例8:自以不能廣施,至使此人顛沛,乃于所植竹處溝上立小橋,令足通行。

譯文:自己認(rèn)為不能夠廣泛施恩,以至使得這個人跌倒了,于是就在種植竹子處的水溝上建立一座小橋,讓人足以能夠通行。

原句中的“自"以”“廣"施”“至"使”“此"乃”等都是由單音節(jié)詞換成了雙音節(jié)詞。

(3)掌握文言文翻譯的“換"調(diào)”“留"增”“補"刪”六字訣。

五字訣是譯文語言組織的基本方法和技巧。舉例簡述如下:

(1)“換"。對那些詞義已經(jīng)發(fā)展,用法已經(jīng)變化,說法已經(jīng)不同的詞,在譯文中替換為現(xiàn)代漢語。

例9:叟識其意,曰:“老夫無用也。”各懷之而出。

譯文:老人知道了我們的心思,說:“我不需要(它們)了。(于是我們)各自揣著書出來了。

“叟"換成“老人”,“識"換成“知道”,“意"換成“心思”,“懷"換成“揣著”。

(2)“調(diào)"對文言語句位置與現(xiàn)代漢語不同之處,主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝現(xiàn)象,譯文依據(jù)現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范,對成分位置作必要的移位調(diào)整。如例5中的定語后置,例6中的狀語后置,例7中的賓語前置。

(3)“留”。保留古今詞義完全相同的一些詞。保留特定的專名術(shù)語,如人名、地名、民族名、官號、謚號、年號、特殊稱謂、特殊的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)術(shù)語,現(xiàn)在已經(jīng)消失的事物等。

例10;與郡丞元寶藏深相交結(jié),前后令長,未有不受其指麾者。

譯文:與郡丞元寶藏結(jié)交很深,前前后后的縣令縣長,沒有不受到他指揮的。

(4)“增"。文言文省略現(xiàn)象較為突出,如省略句中的主、謂、賓成分,介詞,數(shù)詞后面的量詞,甚至還有省略一個分句的現(xiàn)象,翻譯時應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律增補必要的語言成分。如例1中的省略賓語,例2中的省略主語,例6中的介詞省略,例7中的動詞省略等。

(5)“補”,就是將文中省略掉部分補充出來。

(6)“刪"。文言語句中有些虛詞的用法,現(xiàn)代漢語沒有類似用法的詞語,也沒有類似的句法結(jié)構(gòu),翻譯時只能刪除削減。如發(fā)語詞“夫”“維”,起提賓作用的助詞“之”經(jīng)及一些湊足音節(jié)的助詞。如例9中的“也"而”。

4、增強文言功底,培養(yǎng)文言語感。

這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技";其實,根本的技巧還是來自功底,來自內(nèi)力。為了增強文言功底和文言閱讀的內(nèi)力,考生一要做好文言實詞、文言虛詞、文言句式、詞類活用等方面的知識儲備;二要注重平時積累。文言知識點很多,考生要養(yǎng)成積累的習(xí)慣,隨時隨地、一點一滴地積累,聚沙成塔,集腋成裘;三要注意復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的課文,因為做高考題許多就是對平時學(xué)習(xí)過的課文知識和能力的遷移,甚至有些考查的知識點就直接來自學(xué)習(xí)過的課文。因此要回歸課本,尤其是對于文言文閱讀能力較弱的同學(xué);四要多練習(xí),通過練習(xí)來掌握500字左右的文言文段的閱讀套路,培養(yǎng)文言語感,增強解題能力。

文言文翻譯的要求

翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個字?!靶?是指譯文要準(zhǔn)確無誤,就是要使譯文忠于原文,如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá),就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣,字通句順,沒有語病。“雅"就是指譯文要優(yōu)美自然,就是要使譯文生動、形象,完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。

文言文翻譯的原則

在翻譯過程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語,使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。

六、文言文閱讀--文意理解

1.文意理解

(1)閱讀文言選段,把握主要內(nèi)容。

先通讀全文,明確文中的時間、地點、人物、事件和作者的看法;接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等,分析其關(guān)系,以便能更準(zhǔn)確地理解。

(2)分析題目要求,鎖定答題區(qū)域。

就題目要求來反復(fù)閱讀相關(guān)文字,找準(zhǔn)答題的切入點,依次思考答案;同時還要注意文段的出處和注釋,依次尋找突破口。

(3)一一對應(yīng),仔細(xì)分辨。

在找準(zhǔn)信息點后,將選文與信息點一一對應(yīng),認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵,琢磨內(nèi)容要點,分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。

(4)抓住重點,準(zhǔn)確翻譯。

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