統(tǒng)編版五年級(jí)暑假語(yǔ)文 句子排序講義（有答案）

統(tǒng)編版五年級(jí)暑假語(yǔ)文句子排序]講義（有答案）句子排序

1.熟悉句子排序?？碱}型。

2.掌握句子排序的技巧及方法。

3.可以正確地理解語(yǔ)段內(nèi)容，在語(yǔ)段中正確地銜接上下文及運(yùn)用句子組段的能力。

麻雀排隊(duì)

一群麻雀站在枝頭上，看見(jiàn)天空飛過(guò)的大雁，排成整整齊齊的長(zhǎng)隊(duì)，羨慕極了。一只麻

雀提議：“讓我們也來(lái)排隊(duì)飛行好嗎？"好！好！”大家

一致同意。說(shuō)干就干，他們都飛起來(lái)了?？墒怯械娘w得高，有的飛得低；有的飛得快，有的飛得慢。排來(lái)排去，總排

不成隊(duì)。亂了一陣以后，他們

紛紛歇落在枝頭上，嘰嘰喳喳地討論起

來(lái)：“我們?yōu)槭裁磁挪缓藐?duì)？"一只麻雀說(shuō)：“排隊(duì)得有

一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)指揮才行?！贝蠹艺f(shuō)：“對(duì)，對(duì)！要有一個(gè)隊(duì)

長(zhǎng)來(lái)指揮。"于是你要做隊(duì)長(zhǎng)，他也要做隊(duì)長(zhǎng)，又亂哄哄地

吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)不下。結(jié)果，大家商定，由一只年紀(jì)最大的麻

雀來(lái)做隊(duì)長(zhǎng)。隊(duì)長(zhǎng)發(fā)令了：“一二三，起飛！”大家都爭(zhēng)先恐后地飛向天空。仍舊亂糟糟的，有的飛得快，有的飛得慢；有的飛得高，有的飛得低，排不成隊(duì)。隊(duì)長(zhǎng)急了，批評(píng)那只飛得太快的麻雀：“聽(tīng)指揮，飛得慢一點(diǎn)！"那只被批評(píng)的麻雀不服氣，大家朝東飛，他故意往

西飛。隊(duì)長(zhǎng)批評(píng)那只飛得太低的麻雀：“跟上，飛得高一點(diǎn)！”那只被批評(píng)的麻雀不高興，掉轉(zhuǎn)頭飛回家去了。有的麻雀嚷太吃力，有的麻雀嚷肚子餓了……結(jié)果一哄而散，各自飛走了。只剩下那只當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的麻雀，愣頭愣腦地在想：“為什么麻雀排不好隊(duì)？"同學(xué)們有沒(méi)有想想為什么呢？

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一、常考知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)句的銜接與排序?qū)儆凇罢Z(yǔ)言連貫”的考察范圍，“語(yǔ)言連貫"是指句與句之間以及段與段之間的銜接要連貫，順序要合理，過(guò)渡要自然，上下文必須相互照應(yīng)?！罢Z(yǔ)言連貫”是中考考查句子運(yùn)用的一個(gè)重要考點(diǎn)。

二、?？碱}型

最為常見(jiàn)的命題形式有兩種：一是選句填空

型，一是語(yǔ)句排序型。語(yǔ)言連貫題的兩種命題形式實(shí)質(zhì)是相同的，都是排列句子的語(yǔ)序。其目的是通過(guò)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀規(guī)律性考查考生的語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也考查了考生的思維判斷能力。

三、方法技巧點(diǎn)撥

語(yǔ)句的銜接與排序是句子根據(jù)語(yǔ)段的語(yǔ)意需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序的安排也有一定的規(guī)律：或以空間為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序。

解答這類(lèi)題要抓住八個(gè)字：瞻前顧后，確保一致。一致包括：角度一致（陳述對(duì)象、時(shí)間、空間）；思路一致；話題一致；語(yǔ)體一致；句式一致；感彩一致；前后照應(yīng)；語(yǔ)言銜接緊密等。

1.“話題同一"類(lèi)語(yǔ)句的銜接與排序。

在表現(xiàn)一個(gè)中心意思時(shí)，要圍繞一個(gè)話題來(lái)安排句子，保持陳述對(duì)象或敘述角度的一致，而任意轉(zhuǎn)換話題，容易造成思維的混亂即語(yǔ)句不連貫。看前后語(yǔ)句的陳述對(duì)象（主語(yǔ)、話題、敘述角度）是否保持同一，是“語(yǔ)句銜接題”常見(jiàn)的解答思路。

2.“句間關(guān)系吻合"類(lèi)語(yǔ)句的銜接與排序。

句子的排列與組合也是考查學(xué)生銜接能力的手段之一。幾個(gè)句子先說(shuō)哪一個(gè)，有著一定

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合理的順序。常見(jiàn)的順序有三種：時(shí)間、空間、邏輯（由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次等）。

3.“句間順序合理”類(lèi)語(yǔ)句的銜接與排序。

分句或句子之間常常有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。一個(gè)復(fù)句、句群或語(yǔ)段，前后語(yǔ)句之間若缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，就會(huì)造成語(yǔ)句的脫節(jié)。因此，句間的關(guān)系必須吻合其內(nèi)在的邏輯。根據(jù)上下文，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，是解答此類(lèi)題目的突破口。

4.“語(yǔ)境氛圍協(xié)調(diào)"類(lèi)語(yǔ)句的銜接與排序。

前人論文，有所謂的“樂(lè)境”“哀境"之分，描寫(xiě)

性或想象性語(yǔ)段往往根據(jù)不同的情景，作出相應(yīng)的描述。如寫(xiě)景語(yǔ)段，要分析清楚景物的特征及觀察角度。色彩有明快、暗淡的區(qū)別，而不同色彩的景物描寫(xiě)中所寄寓的感情自然是各不相同的；寫(xiě)景的視角有遠(yuǎn)眺、近觀、俯視、仰望等區(qū)別。選填這一類(lèi)語(yǔ)句要充分考慮到原文語(yǔ)境，在情感基調(diào)、感彩及語(yǔ)言風(fēng)格等方面做到與原文的協(xié)調(diào)。

5.“詞語(yǔ)照應(yīng)、暗示”類(lèi)語(yǔ)句的銜接與排序。

語(yǔ)句的照應(yīng)和暗示是語(yǔ)言連貫的重要條件。解答此類(lèi)題目關(guān)鍵是，通過(guò)語(yǔ)意的把握和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析，能準(zhǔn)確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的詞句。

6.“短語(yǔ)類(lèi)型一致"類(lèi)語(yǔ)句的銜接與排序。

結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，我們可以根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對(duì)稱性，來(lái)選擇所填的語(yǔ)句。

7.“句式關(guān)聯(lián)”類(lèi)語(yǔ)句的銜接與排序。

從所處語(yǔ)句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語(yǔ)段的開(kāi)頭，選填的語(yǔ)句有概括、總結(jié)和提示作用；二是在語(yǔ)段的中間，多用來(lái)承上啟下或過(guò)度照應(yīng)；三是在語(yǔ)段的末尾，用來(lái)總括或呼應(yīng)。

8.“音韻和諧"類(lèi)語(yǔ)句的銜接與排序。

音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式的對(duì)稱（前文已述），二是上下文的押韻。

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語(yǔ)句節(jié)奏和韻律的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語(yǔ)意更為流暢。

五、怎樣排列順序錯(cuò)亂的句子

把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話，能訓(xùn)練對(duì)句子的理解能力、有條理表達(dá)能力和構(gòu)段能力。這樣的練習(xí)一般可按五步進(jìn)行。

第一步，仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說(shuō)的是什么內(nèi)容；第三步，想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據(jù)，如：是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等；第四步，按確定的排列依據(jù)排列順序；第五步，按排好的順序仔細(xì)讀兩遍，看排得對(duì)不對(duì)，如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對(duì)，就進(jìn)行調(diào)整，直到這段話排得通順連貫為止。把錯(cuò)亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。那么，如何學(xué)會(huì)排列好句子呢？我們可以按下列方法進(jìn)行。

（一）按事情發(fā)展的順序排列

有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見(jiàn)的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。

（二）按時(shí)間先后順序排列

對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。

（三）按先總述后分述的順序排列

根據(jù)這段話的特點(diǎn)，找出這句話是個(gè)中心句，其他句子都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見(jiàn)，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。

（四）按空間推移的順序排列

所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。

把錯(cuò)亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。那么，如何學(xué)會(huì)排列好句子呢？我們可以按下列方法

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進(jìn)行。

（一）按事情發(fā)展的順序排列

有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見(jiàn)的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。如：

()他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。

()他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白白的東西。

()忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。

()下課了，張良在操場(chǎng)上玩。

()他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。

()想著，他就若無(wú)其事地走開(kāi)了。

()走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。

從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過(guò)程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。

把下面順序錯(cuò)亂的句子整理成通順連貫的一段話，在句子前標(biāo)上序號(hào)。（事情發(fā)展順序）

()姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)。"

()大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對(duì)紅翅膀不住地扇動(dòng)，非常漂亮。

()我和姐姐發(fā)現(xiàn)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上。

()我悄悄地一捏，把它捉住了。

()我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，馬上把它放了。

解析這五句話分句細(xì)讀后，我們知道它寫(xiě)了這樣一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐說(shuō)它是益蟲(chóng)，“我"馬上把它放了。應(yīng)該按事情的發(fā)展順序來(lái)排列：發(fā)現(xiàn)蜻蜓→觀察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐讓放蜻蜓→放走蜻蜓。

排列順序?yàn)椋?、2、1、3、5。

（二）按時(shí)間先后順序排列

對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。例如：

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()華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。

()20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好

后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。

()他14歲開(kāi)始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，

從不間斷。

()1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任

熊慶來(lái)的邀請(qǐng)，到清華大學(xué)工作。

()從19歲起，華羅庚開(kāi)始寫(xiě)數(shù)學(xué)論文。

()在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書(shū)，并開(kāi)始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步

很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。

排列這段話時(shí)，我們可以抓住“14歲”、“19歲"、“20歲”、“22歲"、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：

1、4、2、5、3、6。

把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來(lái)，整理成一段通順的話。（時(shí)間先后順序）

()從那天起，媽媽發(fā)奮讀書(shū)了。

()我去問(wèn)媽媽?zhuān)f(shuō)：“從今天開(kāi)始，媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了。"

()考試的日期快到了，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得更緊了，睡得更晚了。

()難道媽媽也要學(xué)習(xí)嗎？我感到很奇怪，心中涌起了一個(gè)問(wèn)號(hào)。

()一天，我發(fā)現(xiàn)媽媽的桌子上多了一疊課本和作業(yè)本。

()過(guò)了些日子，媽媽終于領(lǐng)到了一張畢業(yè)證。

解析認(rèn)真讀了這六句話后，我們了解到寫(xiě)了這樣一件事：媽媽當(dāng)了學(xué)生發(fā)憤讀書(shū)，領(lǐng)到了畢業(yè)證。這六句話是按時(shí)間的先后順序排列的：一天→從那天起→考試的日期快到了→過(guò)了些日子。寫(xiě)“一天”的共有三句話，是按看到（媽媽桌子上多了一疊課本和作業(yè)本）→想到（媽媽也要學(xué)習(xí)嗎）→聽(tīng)到（媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了）的順序?qū)懙?，這三句話交代了媽媽要學(xué)習(xí)，接著兩句話寫(xiě)媽媽發(fā)憤學(xué)習(xí)，最后一句話寫(xiě)媽媽領(lǐng)到了畢業(yè)證。

排列順序?yàn)椋?、3、5、2、1、6，然后按照排列順序依次抄句，成為一段通順連貫的話。

（三）按先總述后分述的順序排列

()有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。

()初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。

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()小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。

()鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小

城好像籠罩在一片片紅云中。

根據(jù)這段話的特點(diǎn)，“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)"這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見(jiàn)，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。

（四）按空間推移的順序排列

所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:

()一聽(tīng)到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。

()我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

()跨進(jìn)屋門(mén)，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

()一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠"地在房子里叫個(gè)不停。

這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里"兩個(gè)不同地點(diǎn)，對(duì)句子進(jìn)行排列，順序是2、

4、3、1。

把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來(lái)，整理成一段通順的話。（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）

()遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。

()這里的空氣多么新鮮！這里的風(fēng)景多么美麗！

()藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

()不遠(yuǎn)處還有一片綠色的竹林，竹林邊開(kāi)放著一朵朵火紅的野花。

()這是什么地方？這是我可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

解析：很明顯，這是描寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)景，贊美家鄉(xiāng)的美麗的一段文字。通過(guò)閱讀，我們可以看到，作者的視角是在不斷變化的：天空白云——遠(yuǎn)望小溪——近處的竹林野花——總寫(xiě)——揭示描寫(xiě)的是家鄉(xiāng)。地點(diǎn)視角的轉(zhuǎn)換是排序的基礎(chǔ)。

排列順序?yàn)槭牵?4135

同學(xué)們：下面有道調(diào)整句子順序的題，同學(xué)們可來(lái)試著排列一下，并仔細(xì)考慮你那么排

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的理由：

（）我把它們投插在一個(gè)鐵壺里，掛在壁間。

（）昨晚從山上回來(lái)，采回幾串茨實(shí)、幾簇秋楂、幾枝帶有花蕾的山茶。

（）鮮紅的楂子和嫩黃的茨實(shí)襯著濃碧的山茶葉——這是怎么也不能描畫(huà)出的一種風(fēng)

味。

（）原來(lái)鐵壺中投插著的山茶，竟開(kāi)了四朵白色的鮮花！

（）這是從什么地方吹來(lái)的呀？

（）今早剛從熟睡中醒來(lái)時(shí)，室內(nèi)漾著一種清清的不知名的花香。

仔細(xì)閱讀下面兩種排法，看語(yǔ)句是否順暢，邏輯是否合理，思考一下為什么？

“昨晚從山上回來(lái)，采回幾串茨實(shí)、幾簇秋楂、幾枝帶有花蕾的山茶。我把它們投插在一個(gè)鐵壺里，掛在壁間。鮮紅的楂子和嫩黃的茨實(shí)襯著濃碧的山茶葉——這是怎么也不能描畫(huà)出的一種風(fēng)味。今早剛從熟睡中醒來(lái)時(shí)，室內(nèi)漾著一種清清的不知名的花香。原來(lái)鐵壺中

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投插著的山白色的鮮

“昨晚回幾串茨實(shí)、帶有花蕾的投插在一個(gè)間。今早剛從

茶，竟開(kāi)了四朵花！”（排法一）從山上回來(lái)，采幾簇秋楂、幾枝山茶。我把它們鐵壺里，掛在壁熟睡中醒來(lái)時(shí)，

室內(nèi)漾著一種清清的不知名的花香。原來(lái)鐵壺中投插著的山茶，竟開(kāi)了四朵白色的鮮花！鮮紅的楂子和嫩黃的茨實(shí)襯著濃碧的山茶葉——這是怎么也不能描畫(huà)出的一種風(fēng)味。"（排法二）

兩種排法各有道理，不同的是“喜悅的心情”所處時(shí)間，如果你想要兩次驚喜（剛回家時(shí)的“風(fēng)味"和第二天一早的“花香”），那么就用第一種排法；如果想讓喜悅一并在清晨綻放，那就選第二種排法。另外，與排法二相比，排法一在邏輯上更嚴(yán)密一些，這體現(xiàn)在排法二的最后一句：鮮紅的楂子和嫩黃的茨實(shí)襯著濃碧的山茶葉，而此前講的是山茶花。

乍一看沒(méi)什么不同，而正是一個(gè)細(xì)微的差別造成了兩種不同的效果。所以以后無(wú)論是在作文時(shí)，還是在做別的事，我們都應(yīng)該謹(jǐn)慎行之，不可粗心大意。

1.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

()它的莖像個(gè)綠色的圓球，仿佛挺著個(gè)圓圓的“大肚子"。

()這些花有白的，也有黃的。

()莖上長(zhǎng)滿了小刺，還開(kāi)過(guò)幾次花。

()我外公家有一盆仙人球。

2.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

()一天，我對(duì)小明說(shuō)：“咱們明天捉知了，好嗎？”他愉快地答應(yīng)了。

()開(kāi)始，我怎么也捉不到。

()第二天，我們倆準(zhǔn)備好了網(wǎng)罩，向樹(shù)下跑去。

()小明卻一連捉了三、四只，我真羨慕他。

()夏天一到，我們村口的大樹(shù)上，從早到晚總能傳來(lái)“知了——知了——"的叫聲，

我多么想親手捉一只知了?。?/p>

()最后，在小明的幫助下，我也套住了一只，心里別提多高興了。

3.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

()走近看，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢，照進(jìn)樹(shù)林。

()松樹(shù)的葉子變得蒼翠，楓樹(shù)的葉子變得更火紅。

()遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)林間滿是晨霧，像是淡淡的藍(lán)煙。

()我站在公園門(mén)口。

()一陣風(fēng)吹來(lái)，片片紅葉飄落下來(lái)，就像飛舞的彩蝶。

()當(dāng)我邁步走進(jìn)樹(shù)林時(shí)，藍(lán)煙不見(jiàn)了。

4.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

()我的家在這個(gè)村莊里。

()湖面上蕩著幾只小小的漁船。

()我的腳下是一片平坦的田野。

()小湖那邊的村莊掩隱在濃密的樹(shù)林里。

()小路不遠(yuǎn)處有個(gè)平靜的小湖。

()一條筆直的小路從田野穿過(guò)。

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5.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

（）我有一條四四方方的手帕。

（）細(xì)長(zhǎng)的脖子彎曲著，高高的額頭。

（）手帕上的天鵝全身羽毛像雪一樣潔白。

（）手帕上印著“天鵝游泳”的圖樣。

（）這只天鵝靜靜地浮在藍(lán)色的湖面上，顯得格外美麗。

（）又寬又扁的嘴巴顯得特別突出。

6.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

（）從前一只公雞，自以為很美麗。

（）有一天，它來(lái)到樹(shù)下和啄木鳥(niǎo)比美，啄木鳥(niǎo)不和它比。

（）它又來(lái)到稻田和青蛙比美，青蛙也不比，它只好往回走。

（）它又來(lái)到果園和蜜蜂比美，蜜蜂不和它比。

（）它遇到老牛，傷心的說(shuō)：“老牛伯伯，我和啄木鳥(niǎo)，蜜蜂青蛙比美，它們都不理我

呢？"

7.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

（）老黃鸝說(shuō)：“這是卷葉蟲(chóng)?！?/p>

（）小黃鸝都把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，張開(kāi)黃黃的小嘴叫著：“媽媽?zhuān)o我吃，給我吃！"

（）那只小黃鸝吃得津津有味，問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@是什么呀？真好吃！”

（）老黃鸝看見(jiàn)了連忙飛過(guò)去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲(chóng)，飛了

回來(lái)。

（）老黃鸝把小蟲(chóng)塞到一只小黃鸝的嘴里。

（）海棠樹(shù)上有一片嫩葉卷了起來(lái)。

8.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

（）還沒(méi)釘幾針，手就被扎破了。

（）回到家里，我把書(shū)包往墻上一掛，從媽媽的

針線盒里拿出針線。

（）放學(xué)路上，我發(fā)現(xiàn)上衣扣子丟了一顆。

（）我說(shuō)：“不，自己能做的事情，我要自己做。"

（）找了一顆和原來(lái)一樣的扣子，然后學(xué)著媽媽的樣子釘了起來(lái)。

10

()媽媽看見(jiàn)我扎了手，說(shuō)：“拿來(lái)，我給你釘?！?/p>

9.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

()河上還有一座小橋。

()月亮灣的后面有山，山坡上長(zhǎng)著梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)。

()河里，一群群魚(yú)兒正歡快地游來(lái)游去，清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)、小橋。

()我的家鄉(xiāng)在月亮灣。

()岸上栽著許多桃樹(shù)。樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。

()前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。

10.將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話。

()麥田的盡頭，村辦的工廠一座挨一座，連成一片。

()河水是那么清澈、明凈，水里的小魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。

()小河的另一邊是麥田，如今金燦燦的，向人們報(bào)告著豐收的喜訊。

()一條小河從我們的村子里靜靜地流過(guò)。

()山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

()小河的一邊是果園，你看那杏兒發(fā)黃，桃兒發(fā)白，散發(fā)著誘人的清香。

11.結(jié)合語(yǔ)境，將下列語(yǔ)句填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

風(fēng)吹過(guò)草原，無(wú)邊的草葉根莖相連，輕輕搖曳，絲絲奏鳴，綠波微漾，送來(lái)縷縷清香，

那是①_________________。風(fēng)則顯得更有耐心，它們

一千年又一千年地從草尖兒輕輕掠過(guò)，為的只是等待一個(gè)機(jī)會(huì)，②,吹開(kāi)幾片薄

薄的云彩。

A.①遼闊草原的喧嘩與躁動(dòng)②帶走一點(diǎn)細(xì)細(xì)的泥土

B.①生命優(yōu)雅的沉醉與逍遙②掀起一層松松的泥土

C.①遼闊草原的喧嘩與躁動(dòng)②掀起一層松松的泥土

D.①生命優(yōu)雅的沉醉與逍遙②帶走一點(diǎn)細(xì)細(xì)的泥土

12.下列句子與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

人們喜愛(ài)竹子，因?yàn)樗w現(xiàn)了一種美好的品格：它用淡泊豁達(dá)的胸襟面對(duì)自身的平凡樸

實(shí)，它用感恩眷戀的情懷回報(bào)土地的寬厚無(wú)私，_________。

11

A．它頑強(qiáng)執(zhí)著地對(duì)抗著漫天雪雨風(fēng)霜的世界。B．它對(duì)抗世間的雪雨風(fēng)霜總是那么頑強(qiáng)執(zhí)著。C．它用頑強(qiáng)執(zhí)著的精神對(duì)抗雪雨風(fēng)霜的世界。D．它用頑強(qiáng)執(zhí)著的精神抗擊世間的雪雨風(fēng)霜。

13.結(jié)合語(yǔ)境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

北京奧運(yùn)會(huì)的圣火跨越了千山萬(wàn)水，傳遍了五洲四海。無(wú)論哪個(gè)民族、哪種文化、哪種信仰的人們，都會(huì)從奧運(yùn)圣火的傳遞中，感受到它彰顯的進(jìn)取精神，領(lǐng)悟到它承載的友誼信

息，體會(huì)到它倡導(dǎo)的和平宗旨。“圣火"的傳遞，__________________________。

A．讓世界各地了解北京奧運(yùn)，把世界人民匯聚到五環(huán)旗下

B．表現(xiàn)了北京奧運(yùn)會(huì)的特色，把世界人民匯聚到五環(huán)旗下

C．讓世界各地了解北京奧運(yùn)，弘揚(yáng)了和平與友誼的奧運(yùn)理念D．表現(xiàn)了北京奧運(yùn)會(huì)的特色，弘揚(yáng)了和平與友誼的奧運(yùn)理念

14.結(jié)合語(yǔ)境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

北京的中軸線被稱為皇城古都的“龍脈”，它有著800多年的歷史。根據(jù)《北京城市總體規(guī)劃（2004—2020年）》，這條中軸線將繼續(xù)延長(zhǎng)。新規(guī)劃的中軸線由三段組成：中間是記錄北京作為六朝古都的“歷史軸線”，向北是記憶奧林匹克運(yùn)動(dòng)在北京的“現(xiàn)代軸線”，向南是永定門(mén)外具有可持續(xù)發(fā)展廣闊空間的“未來(lái)軸線"。三段軸線有機(jī)連接，

,創(chuàng)造性地發(fā)展了現(xiàn)代北京的城市格局。

A．在保留北京古都風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，以建立現(xiàn)代軸線和未來(lái)軸線為標(biāo)志

B．在保留北京古都風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，以重建歷史軸線和建立現(xiàn)代軸線為標(biāo)志C．在體現(xiàn)北京建筑風(fēng)格的基礎(chǔ)上。以建立未來(lái)軸線和現(xiàn)代軸線為標(biāo)志

D．在體現(xiàn)北京建筑風(fēng)格的基礎(chǔ)上，以重建歷史軸線和建立未來(lái)軸線為標(biāo)志

15.將“不僅皇家建筑如此，民間建筑中也頻繁出現(xiàn)獅子的形象”這句話還原到下面語(yǔ)段中，

最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?/p>

A.在古代小品建筑中，人們最熟悉的形象莫過(guò)于獅子。

B.我們參觀北京故宮，從天安門(mén)進(jìn)去，首先見(jiàn)到的是天安門(mén)前金水橋左右的兩只石雕獅子；進(jìn)了紫禁城，在太和門(mén)兩旁又可以見(jiàn)到兩只銅鑄的獅

12

子；內(nèi)廷的入口乾清門(mén)左右也有鍍金的銅獅子。

C.在民間，稍微富有的人家總喜歡在門(mén)口的抱鼓石上雕兩只小石獅子。各地城鄉(xiāng)的寺廟、衙署，農(nóng)村的祠堂門(mén)口，都可以見(jiàn)到各式各樣的獅子。

D.獅子為什么這么受歡迎呢？人概是因?yàn)槿藗兿矚g獅子守門(mén)所帶來(lái)的喜慶與安詳，喜愛(ài)“獅子獅子，事事如意"所蘊(yùn)涵的意義吧。

1．結(jié)合語(yǔ)境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

故宮，位于北京市中心，又名紫禁城，__________________。故宮東西寬753米，南北長(zhǎng)961

米，面積達(dá)72萬(wàn)平方米，為世界之最。故宮，外國(guó)是一條護(hù)城河，四周是3400

米的城墻。城墻上開(kāi)有4座城門(mén)，南有午門(mén)，北有神武門(mén)，東有東華門(mén)，西有西華門(mén)；城墻

四角，聳立著4座角樓，角樓有3層屋檐，72個(gè)屋脊，玲瓏剔透，造型別致，__________________。

①為中國(guó)古建筑中的杰作

②今天人們稱它為故宮，意為過(guò)去的皇宮

③整個(gè)建筑被兩道堅(jiān)固的防線圍在中間

A.③①②B.②③①C.②①③D.①③②

2．下面這段文字的正確語(yǔ)序是()

①池沼養(yǎng)著金魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，又是人畫(huà)的一景。

②水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

③至于池沼，大多引用活水。

④蘇州園林講究假山池沼的配合。

⑤河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

⑥假山的堆疊，或者重巒疊嶂，或者幾座小山配合著竹子花木。

A.⑥③④②⑤①B.④⑥③②⑤①C.④⑥①②⑤③D.④③⑤①②⑥

3．依次填入下面文段橫線處的短語(yǔ)，順序排列正確的一項(xiàng)是（）。

在乍暖還寒的初春時(shí)節(jié)，如期而至的“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選和頒獎(jiǎng)活動(dòng)讓我們?nèi)彳浀男牡最D生暖意，是什么使他們的故事感人至深入？為何他們能讓神話大地潸然淚下？是因?yàn)樗?/p>

們_____________，真誠(chéng)得讓人感動(dòng)；因?yàn)樗麄僟____________，純粹得讓人感動(dòng)；因?yàn)樗麄僟____________，

執(zhí)著得讓人感動(dòng)；因?yàn)樗麄僟____________，無(wú)私得讓人感動(dòng)。

13

①大愛(ài)而無(wú)疆②樸素而高貴③善良而堅(jiān)強(qiáng)④信諾而重義

A.①②③④B.②①③④C.④②③①D.④③①②

4.在下面語(yǔ)段的空白處依次填入的一組句子，排序正確的一項(xiàng)是（）。

生命中沒(méi)有導(dǎo)演，誰(shuí)都無(wú)法為自己的人生進(jìn)行彩排。但我們可以是編劇，把生活變成我們想要的體裁：那些風(fēng)花雪月的浪漫可以改編成詩(shī)歌，那些柴米油鹽的瑣碎_(kāi)____________，那些坎坷不平的經(jīng)歷_________________。讓你的人生時(shí)而像水一樣流淌，_____________，時(shí)而像山路一樣跌宕起伏，。生活是一座雜亂無(wú)章的素材庫(kù)，我們要做的，就是努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的編劇。

①峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明②可以改編成散文③悠閑而又充滿詩(shī)意④可以改編成小說(shuō)

A.②①④③B.②④①③C.④②③①D.②④③①

5．給下列句子排列順序。（寫(xiě)序號(hào)）

①這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)。

②杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。

③幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣侯的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

④布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，