Unit 11 Can you tell me the way？（教案）教科版（廣州）英語五年級下冊

/教案：Unit11Canyoutellmetheway?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用所學(xué)知識詢問路線和描述路線。（3）了解日常生活中常用的交通方式。2.能力目標(biāo)（1）能夠用英語簡單描述路線。（2）能夠用英語詢問和回答有關(guān)路線的問題。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，使他們學(xué)會在日常生活中互相幫助。二、教學(xué)內(nèi)容1.主題：詢問和描述路線。2.重點句子：Canyoutellmethewaytothepostoffice?Sure.Gostraight,thenturnright.HowcanIgettothelibrary?Takethesecondbusfromhere.3.生詞：postoffice,turnright,library,bus三、教學(xué)重點與難點1.重點：能夠運用所學(xué)知識詢問路線和描述路線。2.難點：正確運用情態(tài)動詞can提問和回答有關(guān)路線的問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、地圖、交通標(biāo)志卡片2.學(xué)具：單詞卡片、練習(xí)冊五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）唱一首關(guān)于交通工具的歌曲，如《Thewheelsonthebus》。（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪谐Ｓ玫慕煌ǚ绞健?.導(dǎo)入（10分鐘）（1）向?qū)W生展示一幅城市地圖，引起他們對詢問路線的興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語詢問路線。3.呈現(xiàn)與練習(xí)（20分鐘）（1）通過課件展示本課的生詞和句子，讓學(xué)生跟讀并模仿。（2）進行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詢問和描述路線的情景。4.鞏固與拓展（15分鐘）（1）分組進行實踐活動，讓學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)知識。（2）組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的經(jīng)驗和心得。（2）布置作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于詢問和描述路線的小短文。六、板書設(shè)計1.課題：Unit11Canyoutellmetheway?2.重點句子：Canyoutellmethewaytothepostoffice?Sure.Gostraight,thenturnright.HowcanIgettothelibrary?Takethesecondbusfromhere.3.生詞：postoffice,turnright,library,bus七、作業(yè)設(shè)計1.任務(wù)一：用英語寫一篇關(guān)于詢問和描述路線的小短文。2.任務(wù)二：制作一張簡單的路線圖，并用英語標(biāo)注。八、課后反思本節(jié)課通過生動有趣的活動，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)會了詢問和描述路線。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運用情態(tài)動詞can進行提問和回答，提高了學(xué)生的語言運用能力。同時，通過小組合作活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對路線描述的準(zhǔn)確性有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強針對性訓(xùn)練。一、熱身（5分鐘）在課堂教學(xué)開始之前，通過唱一首關(guān)于交通工具的歌曲，如《Thewheelsonthebus》，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲中的重復(fù)旋律和簡單歌詞可以幫助學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪谐Ｓ玫慕煌ǚ绞?，如汽車、公交車、自行車等，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的交通工具詞匯，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、導(dǎo)入（10分鐘）在熱身活動之后，向?qū)W生展示一幅城市地圖，引起他們對詢問路線的興趣?？梢蕴岢鲆恍﹩栴}，如：“你們在生活中有沒有遇到過需要問路的情況？”“你們知道如何用英語詢問路線嗎？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語詢問路線，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。三、呈現(xiàn)與練習(xí)（20分鐘）通過課件展示本課的生詞和句子，讓學(xué)生跟讀并模仿?？梢灾鹨怀尸F(xiàn)生詞和句子，讓學(xué)生大聲跟讀，確保他們正確掌握發(fā)音。同時，可以讓學(xué)生模仿課件中的情境，進行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詢問和描述路線的情景。這樣可以讓學(xué)生在實際操作中熟悉和理解所學(xué)知識。四、鞏固與拓展（15分鐘）分組進行實踐活動，讓學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)知識?？梢詫W(xué)生分成小組，每組分配一張地圖和一些交通標(biāo)志卡片。要求每個小組根據(jù)地圖上的目的地，用英語制定出一條合理的路線，并使用交通標(biāo)志卡片來表示路線中的轉(zhuǎn)彎、直行等指示。完成后，各小組之間進行分享和交流，互相提問和解答關(guān)于路線的問題。這樣可以讓學(xué)生在合作中鞏固所學(xué)知識，并提高他們的實際運用能力。六、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)補充與說明1.熱身的拓展在熱身階段，除了唱歌曲和談?wù)摻煌üぞ?，教師還可以通過簡單的互動游戲來激活學(xué)生的英語詞匯。例如，教師可以設(shè)計一個“快速反應(yīng)”游戲，展示各種交通工具的圖片，當(dāng)教師說出交通工具的英文名稱時，學(xué)生需要迅速舉手并說出該交通工具的中文名稱。這個游戲不僅能夠復(fù)習(xí)舊知識，還能夠提高學(xué)生的反應(yīng)速度和英語聽力的準(zhǔn)確性。2.導(dǎo)入的深入在導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體資源，如視頻或動畫，來展示不同場景下的問路情況。這樣的真實場景能夠更好地引起學(xué)生的共鳴，讓他們理解學(xué)習(xí)英語的實際意義。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下問路的方式，例如在外國如何用英語問路，以及在不同國家可能遇到的交流障礙。3.呈現(xiàn)與練習(xí)的互動在呈現(xiàn)與練習(xí)階段，教師可以通過互動白板或投影儀來展示地圖和路線。教師可以模擬真實場景，例如從學(xué)校出發(fā)去圖書館或電影院，然后邀請學(xué)生上臺指出路線并在地圖上做標(biāo)記。這種互動方式能夠讓學(xué)生更加直觀地理解路線的描述，并且能夠提高他們的空間感和方向感。4.鞏固與拓展的創(chuàng)意在鞏固與拓展階段，教師可以設(shè)計一些創(chuàng)意活動，如制作一個“虛擬旅游”視頻，