19《小英雄雨來》（教案）部編版語文四年級下冊

/《小英雄雨來》（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能：（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雨來的機智勇敢。（2）學(xué)會本課的生字，會用“掩護”、“商量”等詞語造句。1.2過程與方法：（1）通過查閱資料、討論等方式，了解雨來的原型，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的精神。（2）通過分角色朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表現(xiàn)能力。1.3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、機智勇敢的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。二、教學(xué)內(nèi)容2.1課文內(nèi)容：本課是一篇抗日戰(zhàn)爭時期的兒童故事，講述了晉察冀邊區(qū)的小英雄雨來，為掩護李大叔被鬼子抓住了，但機智勇敢地逃脫的故事。2.2教學(xué)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容，了解雨來的英勇事跡。（2）學(xué)會生字詞，能夠正確運用“掩護”、“商量”等詞語。（3）通過朗讀和分角色表演，感受雨來的機智勇敢。三、教學(xué)重點與難點3.1教學(xué)重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會生字詞，能夠正確運用。（3）理解課文內(nèi)容，了解雨來的英勇事跡。3.2教學(xué)難點：（1）理解雨來為什么能夠逃脫敵人的追捕。（2）感受雨來的機智勇敢，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、課文文本、生字詞卡片、角色頭飾等。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課（1）通過圖片引入，讓學(xué)生猜一猜圖片中的人物是誰。（2）學(xué)生回答后，教師簡要介紹雨來的背景，導(dǎo)入新課。5.2學(xué)習(xí)課文（1）學(xué)生自讀課文，理解大意。（2）教師提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。（3）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論雨來的英勇事跡。5.3學(xué)習(xí)生字詞（1）學(xué)生自讀生字詞，理解詞義。（2）教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。（3）學(xué)生用生字詞造句，鞏固記憶。5.4分角色朗讀（1）學(xué)生分組，選擇角色進行朗讀。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時的情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。5.5課堂小結(jié)六、板書設(shè)計雨來——熱愛祖國、機智勇敢七、作業(yè)設(shè)計（1）熟讀課文，鞏固生字詞。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫雨來的英勇事跡。（3）寫一篇關(guān)于雨來的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。八、課后反思本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《小英雄雨來》，讓學(xué)生了解了雨來的英勇事跡，感受到了雨來熱愛祖國、機智勇敢的精神。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過朗讀、討論等方式，積極參與課堂活動，對雨來的事跡有了深刻的理解。同時，通過分角色朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和表現(xiàn)能力。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強生字詞的學(xué)習(xí)和運用。總體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對雨來的事跡有了深刻的理解，愛國情感得到了培養(yǎng)。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的重要手段。教師可以通過展示圖片、播放音頻或視頻、講述相關(guān)故事等方式，吸引學(xué)生的注意力，并自然地引入新課內(nèi)容。在本節(jié)課中，教師通過圖片引入，讓學(xué)生猜一猜圖片中的人物是誰，這樣的導(dǎo)入方式既生動又有趣，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愿意參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中去。然后，學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過出示生字詞卡片、讓學(xué)生認(rèn)讀、組詞等方式，幫助學(xué)生鞏固生字詞。在本節(jié)課中，教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀、組詞，這樣的教學(xué)方式能夠有效地幫助學(xué)生掌握生字詞。整個教學(xué)過程的設(shè)計，應(yīng)該以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與和實踐，通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以達到最佳的教學(xué)效果。1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的策略選擇導(dǎo)入新課的策略選擇至關(guān)重要，因為它決定了學(xué)生對新課題的初始態(tài)度和興趣水平。除了使用圖片之外，教師還可以結(jié)合歌曲、故事、謎語等多種方式來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以選擇一首與課文主題相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始新的學(xué)習(xí)?；蛘撸ㄟ^講述一個與課文內(nèi)容相關(guān)的簡短故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)的互動方法在學(xué)生自讀課文之后，教師可以通過提問、小組討論、角色扮演等互動方法，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和消化。例如，教師可以提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的深層含義?；蛘撸瑢W(xué)生分成小組，讓他們分別扮演課文中的不同角色，通過表演來再現(xiàn)故事情節(jié)，從而加深對課文的理解。3.學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)的實踐活動學(xué)習(xí)生字詞不僅僅是簡單的認(rèn)讀和記憶，更應(yīng)該結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解和應(yīng)用。教師可以設(shè)計一些實踐活動，如生字詞接龍、生字詞造句比賽等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固生字詞。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地提高他們的語言運用能力。4.分角色朗讀環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法分角色朗讀不僅能夠提高學(xué)生的朗讀能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表演意識和團隊協(xié)作精神。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，如語音語調(diào)、情感表達等，同時鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，投入到角色中去。教師還可以組織一些小型的朗讀比賽，增加課堂的趣味性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)該注重學(xué)生的主動參與和實踐活動，通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們