中小學(xué)唐宋古詩詞周亞夫軍細(xì)柳含內(nèi)容模板

周亞夫細(xì)柳司馬遷尚可新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入歷史上有這么一位將，在他的帳下，就算是皇帝也要守規(guī)矩。這位將軍他是誰呢，他就是漢朝的周亞夫。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，一起來認(rèn)識一下這位治軍嚴(yán)明的將軍。/整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解司馬遷及其作品《史記》；2．借助工具掌握字詞，疏通文意；3．理解文本內(nèi)容，了解周亞夫治之道；4．學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。整體感知——作家作品司馬遷，字子長，是我國古代杰出的史學(xué)家和文學(xué)家。漢武帝元封三年，其父司馬談去世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)《史記》的編寫，公元前91年書成。整體感知——作家作品《史記》最初稱為《太史公》或《太史公記》、《太史記》，是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。《史記》全書包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用）。《史記》被列為“二十四史”之首，與后來的《漢書》、《后漢書》和《三國志》合稱“前四史”，對后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承?！妒酚洝愤€被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。劉向等人認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。

漢文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，燒殺劫掠，形勢嚴(yán)峻。為了加強防衛(wèi)，漢朝委派劉、徐、周三位將分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。這三處地方離國都長安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊。本文就是漢文帝犒勞三軍的記實。整體感知——背景介紹深入探究第三節(jié)

深入探究——疏通文意文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。大，大舉。入邊：入侵邊境乃：于是以：任命作為駐漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入邊境。于是任命宗正官劉禮作為將，駐軍霸上，祝茲侯徐厲作為將軍，駐軍棘門；任命河內(nèi)郡守周亞夫作為將軍，駐軍細(xì)柳，用以防備匈奴。防備上自勞。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。

深入探究——疏通文意慰問營，名詞徑直已而：不久之：往，到同“披”，穿銳：使……鋒利拉弓皇帝親自慰問犒勞隊。到霸上和棘門軍營時，（皇帝的車隊）長驅(qū)直入，（兩軍營）將軍和屬下都騎著馬迎接和送行。不久，（皇帝的車隊）前往細(xì)柳軍營，軍營的將士都身穿鎧甲，（手持）磨得鋒利的兵刃，張開弓弩，把弓拉滿，（戒備森嚴(yán)）。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”

深入探究——疏通文意皇帝的先行衛(wèi)隊來到營前，（卻被攔?。┎坏眠M(jìn)入。先行人員說：“皇帝將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“周將軍有令‘軍營中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令’。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。

深入探究——疏通文意過了多久動詞，派遣名詞，使臣符節(jié)營壘過了不久，皇帝來到營前，又（被攔?。┎坏眠M(jìn)入。于是，皇帝就派遣使臣手持符節(jié)下詔給周將軍：“我想要進(jìn)軍營慰問犒勞軍隊?！敝軄喎虿艂髁畲蜷_營壘門（讓皇帝的軍隊進(jìn)來）。

深入探究——疏通文意壁門士吏謂從屬車騎

曰：“將約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。轡，韁繩。慢慢地謂：告訴從屬：跟隨營壘門的官兵對跟隨的車隊說：“將規(guī)定，軍營中不能驅(qū)馬奔馳?！庇谑?，皇帝的車隊控制住車馬，慢慢前行。

深入探究——疏通文意至營，將亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！北罕饕荆汗笆中卸Y鎧甲和頭盔，這里用作動詞，披甲戴盔按照，依據(jù)到了營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲的將士不行跪拜之禮，請允許我行軍禮拜見皇上。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將。”成禮而去。

深入探究——疏通文意被感動改容：表情嚴(yán)肅起來式：同“軾”，車前橫木。敬重離開皇帝被感動了，表情變的嚴(yán)肅起來，扶著車前橫木俯下身子表示敬意，并派人致意：“皇帝敬重地慰問犒勞將?！倍Y儀完畢后離開。既出門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。語氣詞，表示反問。先前。必，一定。

譯：出了細(xì)柳營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“??！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯的？”長時間對周亞夫贊嘆不已。

閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將”。細(xì)讀感悟（1）士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。（2）天子先驅(qū)至，不得入。上至，又不得入。（3）至營，將亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”隊常備不懈，嚴(yán)陣以待。紀(jì)嚴(yán)明恪盡職守，剛正不阿剛正不阿治有方紀(jì)嚴(yán)明結(jié)合全文，找出文中使用對比襯托的地方。細(xì)柳：“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“不得入”“又不得入”“乃傳言”對比一：霸上及棘門軍：“直馳入”

規(guī)松垮，守備松懈。容嚴(yán)整，常備不懈，嚴(yán)陣以待，軍紀(jì)嚴(yán)明。細(xì)柳：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳”“天子乃按轡徐行”對比二：文帝及隨從入營治有方，令行禁止。紀(jì)松弛

霸上及棘門軍：“直馳入”細(xì)柳：“持兵揖”“以軍禮見”對比三：三營將領(lǐng)周亞夫恪盡職守、剛正不阿。

眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事。霸上及棘門軍：“將以下騎送迎”

深入探究——文章精講根據(jù)前文的總結(jié)，分析這樣寫的好處。經(jīng)過對比，可以看出周亞夫的隊軍容嚴(yán)整，嚴(yán)陣以待，軍紀(jì)嚴(yán)明，能做到令行禁止，對待天子也是一視同仁。反觀其他軍隊，軍紀(jì)松弛，守備松懈，對天子極盡逢迎之能事。兩相對比，塑造了周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)，為人剛正不阿的人物形象。

深入探究——寫作借鑒正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合在《史記》中，司馬遷刻畫人物，更多的采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。本文也如此。文章在寫塑造周亞夫的人物形象時，先側(cè)面描寫霸上棘門隊的情況，然后再細(xì)筆描寫細(xì)柳軍的情況，可以說是未見其人先見其軍，引發(fā)人們的好奇，這樣的軍隊該有一個怎樣的將領(lǐng)，接下來轉(zhuǎn)筆正面描寫主人公登場，不卑不亢，代行軍禮，博得天子贊嘆，也令讀者贊嘆，好一個周亞夫，好一個真將軍。文筆樸實卻塑造了一個有血有肉的形象，值得我們學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)第四節(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解到《史記》的一些知識。本文中作者采用正側(cè)面相結(jié)合的描寫手法為我們塑造了一位不卑不亢，治嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼鎸④姟軄喎颍步虝覀冏鋈艘獎傉话⒌牡览怼?/p>

課堂小結(jié)拓展延伸第五節(jié)名家眼中的《史記》

拓展延伸東漢·歷史學(xué)家班固：（司馬遷）其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。唐代·韓愈：漢朝人莫不能文，獨司馬相如、太史公、劉向、楊雄之為最。他認(rèn)為司馬遷作品的風(fēng)格是“雄深雅健”，《史記》成為韓愈作文的樣本。唐代·柳宗元認(rèn)為《史記》文章寫得樸素凝煉、簡潔利落，無枝蔓之疾；渾然天成、滴水不漏，增一字不容；遣詞造句，煞費苦心，減一字不能。

魯迅：《史記》被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，列為前“四史”之首，與《資治通鑒》并稱為“史學(xué)雙璧”。《史記》中的名句1.項莊舞劍，意在沛公?！俄椨鸨炯o(jì)》2.桃李不言，下自成蹊?！独顚⒘袀鳌?.匈奴未滅，無以家為。《衛(wèi)將軍驃騎列傳》4.王侯將相寧有種乎？《陳涉世家》5.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。《報任少卿書》6.運籌帷幄之中，決勝千里之外?！陡咦姹炯o(jì)》

拓展延伸板書設(shè)計第六節(jié)

板書設(shè)計周亞夫細(xì)柳霸上棘門細(xì)柳直馳入將以下騎送迎若兒戲耳士整裝待發(fā)，嚴(yán)陣以待天子兩次不得入請以軍禮周亞夫“真將也”對比布置作業(yè)第七節(jié)布置作業(yè)1.解釋下列字詞⑴以宗正劉禮為將，軍霸上

軍中不得驅(qū)馳⑵已而之細(xì)柳軍不聞天子之詔⑶上自勞軍

勞其筋骨⑷居無何

居天下之廣居2.翻譯下列句子⑴介胄之士不拜，請以禮見⑵直馳入，將以下騎送迎⑶軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿布置作業(yè)3.《史記》一書中不乏名篇，請課后搜集一至兩篇，小組交流并嘗試翻譯。要求：截取選段要完整標(biāo)注好生詞翻譯要準(zhǔn)確梁甫行尚可曹植(192—232)三國魏詩人。字子建,沛國譙縣(今安徽亳州)人。曹操的兒子。因富于才學(xué),早年曾被曹操寵愛,一度欲立為太子。及曹丕、曹叡相繼為帝,備受猜忌,郁郁而死。他的詩歌多為五言,前期之作多抒寫人生抱負(fù)及宴游之樂,也有少部分反映了社會。后期諸作集中反映其受壓迫的苦悶和對人生悲觀失望的心情。其詩善用比興手法,語言精練而辭采華茂,對五言詩的發(fā)展有顯著影響。也善辭賦、散文,《洛神賦》尤著名。宋人輯有《曹子建集》。知識備查作者簡介梁甫行曹植八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。劇哉邊海民，寄身于草野。妻子象禽獸，行止依林阻。柴門何蕭條，狐兔翔我宇。整體感知詞語解釋【異氣】氣候不同。【劇】艱難。【行止】行動止息,這里

泛指生活。【林阻】山林險阻之地?！鞠琛窟@里指自在地行走?！居睢糠课?。/整體感知譯文八方的氣候各不相同,千里之內(nèi),這里有雨那里刮風(fēng)。海邊的人民生活艱難啊,他們寄身在荒野之中。妻子兒女像禽獸一樣,奔走止息在山林險境。柴門內(nèi)外多么蕭條啊,狐貍、兔子在我屋里自在地行走?！安耖T何蕭條，狐兔翔我宇”是全詩的精華所在。逃民們每日出沒在山林之中，與狐兔爭食爭住，而自己原來的家園卻因為無人居住，反而變成狐兔們自由跳踉、縱情嬉戲的王國，非?？杀默F(xiàn)實。如何理解“柴門何蕭條，狐兔翔