五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 12《清貧》（人教部編版）

/教案：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12《清貧》（人教部編版）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀《清貧》，使學(xué)生理解文章的主題思想，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)清貧的贊美之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物品質(zhì)的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生學(xué)習(xí)方志敏清貧、潔白、樸素的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞。2.理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)清貧的贊美之情。3.學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物品質(zhì)的方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.板書課題《清貧》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。2.簡(jiǎn)要介紹作者方志敏的生平和事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊理解文章內(nèi)容。2.學(xué)生通過(guò)課文注釋和查閱工具書，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞。三、合作探討（10分鐘）1.教師組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物品質(zhì)。四、課堂講解（10分鐘）1.教師講解文章的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)清貧的贊美之情。2.教師通過(guò)實(shí)例講解，教授學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物品質(zhì)的方法。五、課堂練習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物品質(zhì)。2.學(xué)生互相交流練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)：清貧方志敏清貧的生活潔白、樸素的高尚品質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)課堂所學(xué)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析一個(gè)人物的品質(zhì)。2.熟讀課文，鞏固生字詞。課后反思：本節(jié)課通過(guò)閱讀《清貧》，使學(xué)生理解了文章的主題思想，領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)清貧的贊美之情。學(xué)生在合作探討和課堂練習(xí)中，學(xué)會(huì)了通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物品質(zhì)的方法。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)還需加強(qiáng)，以提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。在今后的教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：《清貧》一文中對(duì)方志敏的生活環(huán)境的描寫。補(bǔ)充和說(shuō)明：在《清貧》一文中，作者方志敏通過(guò)對(duì)生活環(huán)境的描寫，展現(xiàn)了自己清貧的生活狀態(tài)和高尚的品質(zhì)。這些描寫不僅反映了作者的生活態(tài)度，也體現(xiàn)了他潔白、樸素的高尚品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，有助于學(xué)生更好地理解文章主題，領(lǐng)會(huì)作者的贊美之情。1.住房條件：文中提到：“我的房子，是一間破舊的草房，光線暗淡，下雨時(shí)漏水，冬天冷得無(wú)法入睡。”通過(guò)這樣的描寫，我們可以看出方志敏的生活非常簡(jiǎn)陋，但他并沒有因此而抱怨，反而欣然接受。這表明了他對(duì)物質(zhì)生活的淡泊，以及對(duì)清貧生活的認(rèn)可。2.飲食條件：文中提到：“我的食物，通常是糙米飯和蔬菜，有時(shí)吃些豆腐，很少有肉?！睆倪@段描述中，我們可以看出方志敏的飲食非常簡(jiǎn)單，他以糙米飯和蔬菜為主食，很少吃肉。這種飲食習(xí)慣體現(xiàn)了他的樸素生活，以及對(duì)物質(zhì)享受的淡漠。3.工作環(huán)境：文中提到：“我的工作桌是一張破舊的木桌，椅子是一把竹制的板凳。”這樣的描寫展示了方志敏的工作環(huán)境非常簡(jiǎn)陋，但他依然在這樣的環(huán)境下辛勤工作。這反映了他的艱苦奮斗精神，以及對(duì)待工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。4.生活態(tài)度：在面對(duì)艱苦的生活環(huán)境時(shí)，方志敏沒有抱怨和消沉，反而保持樂觀和積極的態(tài)度。文中提到：“我雖然過(guò)著清貧的生活，但我感到滿足和快樂?！边@句話表達(dá)了方志敏對(duì)清貧生活的滿足和快樂，體現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)和道德情操。通過(guò)對(duì)方志敏生活環(huán)境的描寫，我們可以看到他簡(jiǎn)陋的生活條件，但更值得注意的是他對(duì)待生活的態(tài)度。他甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，始終保持著高尚的品質(zhì)。這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)方志敏生活環(huán)境的描寫，體會(huì)他的高尚品質(zhì)和道德情操。同時(shí)，教師也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行清貧、潔白、樸素的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享對(duì)方志敏生活環(huán)境的描寫在自己生活中的體現(xiàn)，以及如何從這些描寫中汲取精神力量。這樣既能加深學(xué)生對(duì)方志敏品質(zhì)的理解，也能激發(fā)學(xué)生在生活中踐行清貧、潔白、樸素的態(tài)度。在《清貧》一文中，對(duì)方志敏生活環(huán)境的描寫是一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)，我們可以深入理解文章的主題思想，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)清貧的贊美之情。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，有助于學(xué)生更好地理解文章，培養(yǎng)他們的道德情操。5.生活環(huán)境的簡(jiǎn)陋與作者的心態(tài)：文中對(duì)方志敏生活環(huán)境的描寫，如“一間破舊的草房”、“光線暗淡”、“下雨時(shí)漏水”等，展現(xiàn)了他的生活極其簡(jiǎn)樸甚至艱苦。這樣的環(huán)境對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)可能感到困苦，但方志敏卻能在此環(huán)境中保持樂觀和滿足，這反映了他內(nèi)心的強(qiáng)大和對(duì)生活的深刻理解。他明白，生活的意義并不在于物質(zhì)的豐富，而在于精神的富足和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。6.生活環(huán)境的描寫與作者的價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)方志敏生活環(huán)境的描寫，我們可以看到作者的價(jià)值觀。在物質(zhì)匱乏的條件下，方志敏依然能夠保持精神的充實(shí)和快樂，這體現(xiàn)了作者對(duì)方志敏清貧生活的認(rèn)同和贊美。作者通過(guò)這一細(xì)節(jié)，傳達(dá)了對(duì)于簡(jiǎn)單生活的向往和對(duì)物質(zhì)追求的批判，引導(dǎo)學(xué)生思考何為真正的人生幸福。7.生活環(huán)境的描寫與作者的寫作目的：作者對(duì)方志敏生活環(huán)境的細(xì)致描寫，目的在于塑造一個(gè)真實(shí)、可感的人物形象，使讀者能夠直觀地感受到方志敏的生活狀態(tài)和他的品質(zhì)。這種寫作手法不僅增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，也加深了讀者對(duì)方志敏品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和感悟。通過(guò)這一細(xì)節(jié)，作者傳達(dá)了對(duì)方志敏清貧、潔白、樸素品質(zhì)的崇敬之情，同時(shí)也希望讀者能夠從方志敏的生活中汲取精神力量。8.生活環(huán)境的描寫與學(xué)生的道德教育：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用對(duì)方志敏生活環(huán)境的描寫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。通過(guò)對(duì)比方志敏的生活環(huán)境和現(xiàn)代學(xué)生的物質(zhì)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中追求真正的幸福，如何在物質(zhì)誘惑面前保持清醒的頭腦，如何在生活中踐行清貧、潔白、樸素的態(tài)度。9.生活環(huán)境的描寫與學(xué)生的品格培養(yǎng)：對(duì)方志敏生活環(huán)境的描寫，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)品格的機(jī)會(huì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這一細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)方志敏的堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，堅(jiān)守自己的原則和