初中物理的教學設計(共3篇)

初中物理的教學設計(共3篇)【設計思路】初中物理教學中，探究凸透鏡成像規(guī)律是一個難點。教學的關鍵在于引導學生積極參與教學過程，主動獲取知識。教師應該盡量將課堂活動權交給學生，讓他們發(fā)言。因此，在教學中，一方面要創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們主動探究的態(tài)度；另一方面要注重科學研究方法的引導，讓學生動口、動手、動腦，參與教學過程，培養(yǎng)他們獲取知識、分析解決問題、交流合作的能力。【學情分析】八年級學生剛接觸物理，對物理道理有一定了解，知道一些基本現(xiàn)象和規(guī)律。他們具備一定的探究問題意識和協(xié)作能力，對學習充滿興趣。然而，本節(jié)課涉及的物理名詞較多，如物距、像距、焦距等，學生可能感到困惑。因此，教師需要在探究過程中引導學生，并培養(yǎng)他們的信息收集、問題分析、解決問題的能力，讓他們初步掌握科學探究方法。【教學目標】1.知識與技能：理解凸透鏡成像規(guī)律。2.過程與方法：培養(yǎng)學生提出問題、體驗科學探索、歸納規(guī)律的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對科學的求知欲，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探究精神?！窘虒W重點】凸透鏡成像規(guī)律的探究過程?！窘虒W難點】引導學生設計實驗方案，從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律?！窘虒W方法】科學探究、小組討論、多媒體演示?！窘虒W準備】學生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏、光具座；教師：多媒體課件?！緦W習目標設計】在教學設計中，應根據(jù)物理教學大綱要求，重點培養(yǎng)學生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度等。教師應理解課程標準的知識體系和教學任務，不僅依賴課本知識，還要有突破。結合學生心理特點和差異，因材施教，引導學生學習物理知識并聯(lián)系實際生活。重點培養(yǎng)學生觀察實驗能力，讓他們能夠分析和解決簡單物理問題。教師還應全面分析學生社會特點和知識水平，掌握學生興趣點，采用合理教學方法。培養(yǎng)學生求知態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣，發(fā)揮創(chuàng)新精神。進行辯證主義教育和思想品德教育，樹立正確人生觀和價值觀。因材施教，補充教材未涉及知識點，設計可行的教學方案。二、學習條件設計初中階段的教育主要是義務教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設立的一種教育形式。在初中階段的教學過程中重點是培養(yǎng)學生的理想、道德、文化和紀律。因此，在教學過程中為了更好的突出教學的主體，需要我們從教學主體發(fā)展資源和處理好教學主體學習環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進行教學條件設計。對教學主體發(fā)展資源進行處理，要求在設計過程中具備一定的選擇性。在教學過程中不能完全依賴教師，應該添加與物理現(xiàn)象相關的知識，尤其是要保證知識和實際生活相聯(lián)系。做好實驗教學設計，合理的使用現(xiàn)代科學技術，補充傳統(tǒng)教學中存在的不足。而教學主體學習環(huán)境的設計，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學模式，全面體現(xiàn)出教學活動的參與性，為學生創(chuàng)造一個生活多樣的教學情境。教師針對教學主體活動也應該有針對性的進行指導，保證學生都能夠有效的參與其中。在教學過程中要求教師采取引導和啟發(fā)的教學模式，從教學主體的社會閱歷和生活經(jīng)驗出發(fā)，以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教。這就對教師提出了更高的要求，要求其對知識的掌握應該準確，課堂教學形式應該多樣化。在教學過程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學生，對學生使用鼓勵教育和賞識教育。同時，還需要針對不同班級的實際情況，做出切實可行的計劃。教師要對教學主體在學習過程中存在的困難和不足有解決的對策，通過與學生及時的進行溝通獲取學生的信息反饋，從而對設計中存在的錯誤和不足的地方進行修正，保證教學設計能夠充分的展現(xiàn)其應有的作用。四、學習評價設計學習評價設計要求我們不單單只是關注學生的學習成績，還要求教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個學生的潛能。在對學生的學習效果進行評價過程中，應該從教學活動的目標和標準出發(fā)，了解學生在學習過程中的實際需求，從而有利于教師幫助學生能夠認清自我，并建立良好的學習信心。學習評價是整個教學環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學生學習效果和教學質(zhì)量的重要手段。教師在對學生評價過程中應該始終堅持發(fā)現(xiàn)性的原則，不間斷的對評價方法進行改變，在評價方式上應該注重激發(fā)學生學習的主動性和積極性。使得學生在知識和能力方面都能夠全面提高。一、教學目標：1．能夠探究磁鐵的有關性質(zhì)。2．認識不同形狀的磁鐵。3．知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。4．知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應用。二、教學重點：磁鐵的一些特征三、教學重難點學生獨立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。四、教學準備：各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。研究磁鐵一、各種形狀的磁鐵二、磁鐵的性質(zhì)：同極相斥，異極相吸五、教學反思一開始，我就調(diào)動學生的學習興趣，使他們樂于參與科學學習活動。學生是科學學習的主體，教師是引導者、指導者、參與者。所以在活動過程中，我直接教給學生實驗步驟，讓他們主動去實驗，引導他們自主開展探究活動。這種學習方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動作用，調(diào)動他們的思維，保持他們參與科學探究活動的興趣。課堂呈現(xiàn)出這樣幾點問題：1、學生探究的意識不濃烈，在“玩”磁鐵的時候很不關注現(xiàn)象，沒有從現(xiàn)象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。2、學生探究的方法不多，只有部分科學素養(yǎng)較高的學生會想著用多種方法去探究性質(zhì)，有相當一部分學生應用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學生方法應用也不妥當，拿著磁鐵在做拼圖游戲，一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。3