初中物理的教學(xué)設(shè)計(共3篇)

初中物理的教學(xué)設(shè)計(共3篇)【設(shè)計思路】初中物理教學(xué)中，探究凸透鏡成像規(guī)律是一個難點。教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，主動獲取知識。教師應(yīng)該盡量將課堂活動權(quán)交給學(xué)生，讓他們發(fā)言。因此，在教學(xué)中，一方面要創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動探究的態(tài)度；另一方面要注重科學(xué)研究方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，參與教學(xué)過程，培養(yǎng)他們獲取知識、分析解決問題、交流合作的能力?！緦W(xué)情分析】八年級學(xué)生剛接觸物理，對物理道理有一定了解，知道一些基本現(xiàn)象和規(guī)律。他們具備一定的探究問題意識和協(xié)作能力，對學(xué)習(xí)充滿興趣。然而，本節(jié)課涉及的物理名詞較多，如物距、像距、焦距等，學(xué)生可能感到困惑。因此，教師需要在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生，并培養(yǎng)他們的信息收集、問題分析、解決問題的能力，讓他們初步掌握科學(xué)探究方法?！窘虒W(xué)目標】1.知識與技能：理解凸透鏡成像規(guī)律。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、體驗科學(xué)探索、歸納規(guī)律的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究精神?！窘虒W(xué)重點】凸透鏡成像規(guī)律的探究過程?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，從實驗中得出凸透鏡成像規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】科學(xué)探究、小組討論、多媒體演示?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏、光具座；教師：多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)目標設(shè)計】在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)根據(jù)物理教學(xué)大綱要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度等。教師應(yīng)理解課程標準的知識體系和教學(xué)任務(wù)，不僅依賴課本知識，還要有突破。結(jié)合學(xué)生心理特點和差異，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識并聯(lián)系實際生活。重點培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?，讓他們能夠分析和解決簡單物理問題。教師還應(yīng)全面分析學(xué)生社會特點和知識水平，掌握學(xué)生興趣點，采用合理教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生求知態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)新精神。進行辯證主義教育和思想品德教育，樹立正確人生觀和價值觀。因材施教，補充教材未涉及知識點，設(shè)計可行的教學(xué)方案。二、學(xué)習(xí)條件設(shè)計初中階段的教育主要是義務(wù)教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過程中重點是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化和紀律。因此，在教學(xué)過程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問題上出發(fā)進行教學(xué)條件設(shè)計。對教學(xué)主體發(fā)展資源進行處理，要求在設(shè)計過程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過程中不能完全依賴教師，應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識，尤其是要保證知識和實際生活相聯(lián)系。做好實驗教學(xué)設(shè)計，合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，補充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個生活多樣的教學(xué)情境。教師針對教學(xué)主體活動也應(yīng)該有針對性的進行指導(dǎo)，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。在教學(xué)過程中要求教師采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體的社會閱歷和生活經(jīng)驗出發(fā)，以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教。這就對教師提出了更高的要求，要求其對知識的掌握應(yīng)該準確，課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)過程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生使用鼓勵教育和賞識教育。同時，還需要針對不同班級的實際情況，做出切實可行的計劃。教師要對教學(xué)主體在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和不足有解決的對策，通過與學(xué)生及時的進行溝通獲取學(xué)生的信息反饋，從而對設(shè)計中存在的錯誤和不足的地方進行修正，保證教學(xué)設(shè)計能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。四、學(xué)習(xí)評價設(shè)計學(xué)習(xí)評價設(shè)計要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要求教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價過程中，應(yīng)該從教學(xué)活動的目標和標準出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際需求，從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認清自我，并建立良好的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)評價是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對學(xué)生評價過程中應(yīng)該始終堅持發(fā)現(xiàn)性的原則，不間斷的對評價方法進行改變，在評價方式上應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。使得學(xué)生在知識和能力方面都能夠全面提高。一、教學(xué)目標：1．能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)。2．認識不同形狀的磁鐵。3．知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。4．知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。二、教學(xué)重點：磁鐵的一些特征三、教學(xué)重難點學(xué)生獨立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。四、教學(xué)準備：各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。研究磁鐵一、各種形狀的磁鐵二、磁鐵的性質(zhì)：同極相斥，異極相吸五、教學(xué)反思一開始，我就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、參與者。所以在活動過程中，我直接教給學(xué)生實驗步驟，讓他們主動去實驗，引導(dǎo)他們自主開展探究活動。這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮他們的積極主動作用，調(diào)動他們的思維，保持他們參與科學(xué)探究活動的興趣。課堂呈現(xiàn)出這樣幾點問題：1、學(xué)生探究的意識不濃烈，在“玩”磁鐵的時候很不關(guān)注現(xiàn)象，沒有從現(xiàn)象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質(zhì)。2、學(xué)生探究的方法不多，只有部分科學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生會想著用多種方法去探究性質(zhì)，有相當一部分學(xué)生應(yīng)用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學(xué)生方法應(yīng)用也不妥當，拿著磁鐵在做拼圖游戲，一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質(zhì)。3