Module 10 Unit 2 I'm in New York now.（教案）2023-2024學(xué)年英語五年級下冊

/教案：Module10Unit2I'minNewYorknow.一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯：NewYork,Washington,London,Paris,LosAngeles,now,subway,sightseeing,shopping,postoffice,bank,restaurant,hotel,are,in,on,under,near,behind,between。（2）能夠聽懂、會說、會讀本課核心句型：Whereareyoufrom?I'mfromI'minnow.What'sthematter?I'mlookingforCanyouhelpme?Sure.is/arein（3）能夠理解課文內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。2.能力目標(biāo)（1）能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常交流。（2）能夠借助圖片和情景，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.核心詞匯：NewYork,Washington,London,Paris,LosAngeles,now,subway,sightseeing,shopping,postoffice,bank,restaurant,hotel,are,in,on,under,near,behind,between。2.核心句型：Whereareyoufrom?I'mfromI'minnow.What'sthematter?I'mlookingforCanyouhelpme?Sure.is/arein3.課文內(nèi)容：講述了一個(gè)學(xué)生在紐約旅行時(shí)，向一位路人詢問地點(diǎn)的故事。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握本課核心詞匯、句型和課文內(nèi)容。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、課文插圖、單詞卡片。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過提問學(xué)生“Whereareyoufrom?”引入本課主題，引導(dǎo)學(xué)生回答并介紹自己的家鄉(xiāng)。2.呈現(xiàn)：教師展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖中人物的地點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)詞匯：教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、拼寫和記憶單詞。4.學(xué)習(xí)句型：教師通過示例和情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心句型“Whereareyoufrom?I'mfromI'minnow.”。5.聽力練習(xí)：教師播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽懂并重復(fù)句子。6.口語練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。7.鞏固：教師出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述圖片內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Module10Unit2I'minNewYorknow.核心詞匯：NewYork,Washington,London,Paris,LosAngeles,now,subway,sightseeing,shopping,postoffice,bank,restaurant,hotel,are,in,on,under,near,behind,between。核心句型：Whereareyoufrom?I'mfromI'minnow.What'sthematter?I'mlookingforCanyouhelpme?Sure.is/arein七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課核心詞匯，每個(gè)詞匯寫5遍。2.用本課核心句型編寫一個(gè)簡短的故事，并畫出插圖。3.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、錄音和小組活動等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握了本課核心詞匯和句型。學(xué)生在課堂上的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在聽力練習(xí)中，部分學(xué)生對錄音的理解仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。在Module10Unit2I'minNewYorknow.的板書設(shè)計(jì)中，教師需要將核心詞匯和核心句型清晰地展示給學(xué)生，以便學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)如下：Module10Unit2I'minNewYorknow.核心詞匯：NewYorkWashingtonLondonParisLosAngelesnowsubwaysightseeingshoppingpostofficebankrestauranthotelareinonundernearbehindbetween核心句型：Whereareyoufrom?I'mfromI'minnow.What'sthematter?I'mlookingforCanyouhelpme?Sure.is/arein在板書設(shè)計(jì)中，教師需要將核心詞匯和核心句型分別列出，以便學(xué)生能夠清晰地看到和記住所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以在板書下方留出一定的空間，以便在課堂上進(jìn)行一些額外的練習(xí)和復(fù)習(xí)。例如，教師可以在板書的下方列出一些與本課主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。例如：1.請問你最喜歡的城市是哪個(gè)？它在哪里？2.你曾經(jīng)去過哪些城市？請用英語描述一下你的旅行經(jīng)歷。3.如果你在紐約，你會去哪些地方參觀？請用英語列出你的旅游計(jì)劃。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握本課的核心詞匯和句型，還能夠進(jìn)行一些實(shí)際的練習(xí)和應(yīng)用，從而更好地提高他們的英語水平。1.詞匯的分類和歸納在板書中，除了列出所有的核心詞匯，教師還可以將這些詞匯進(jìn)行分類和歸納。例如，將地點(diǎn)名詞（如NewYork,Washington,London等）歸為一類，將交通工具（如subway）和活動（如sightseeing,shopping）歸為另一類。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，并能夠?qū)⑺鼈冞\(yùn)用到不同的語境中。2.句型的結(jié)構(gòu)和使用板書中核心句型的設(shè)計(jì)應(yīng)該突出其結(jié)構(gòu)和使用方式。教師可以使用不同的顏色或符號來標(biāo)示句子的不同部分，例如，使用下劃線標(biāo)出疑問詞“Whereareyoufrom?”，使用斜體字標(biāo)出回答“I'mfrom”，使用不同顏色標(biāo)出句子的其他部分。這樣可以幫助學(xué)生清晰地理解句子的結(jié)構(gòu)，并能夠正確地模仿和使用這些句型。3.板書的動態(tài)更新板書不應(yīng)該是一成不變的，教師可以根據(jù)課堂的進(jìn)展和學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)對板書進(jìn)行更新和調(diào)整。例如，當(dāng)學(xué)生在口語練習(xí)中提出了一個(gè)新的地點(diǎn)或活動時(shí)，教師可以立即將其添加到板書中，這樣既肯定了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。4.板書與學(xué)生的互動板書不僅是教師的教學(xué)工具，也應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。教師可以邀請學(xué)生參與到板書的過程中來，例如，讓學(xué)生上臺寫下他們認(rèn)為重要的詞匯或句型，或者讓學(xué)生在板上改正自己的錯(cuò)誤。這樣的互動可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動力。5.板書的設(shè)計(jì)美學(xué)雖然板書的主要功能是傳遞信息，但美觀的設(shè)計(jì)也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用不同的字體、顏色、圖案和布局來設(shè)計(jì)板書，使其既實(shí)用又美觀。這樣的板