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文檔簡介

科目:八上生物課題:14.1生物的無性生殖授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1、理解無性生殖的概念和特點。

2、舉例說出無性生殖的類型。

3、了解植物組織培養(yǎng)的一般過程。

4、了解無性生殖在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點難點

重點

1、無性生殖的概念及其特點。

2、常用的營養(yǎng)生殖方法一一嫁接的操作過程。

難點

嫁接和組織培養(yǎng)

三、課時安排

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時生物的無性生殖

(-)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

導(dǎo)語:同學(xué)們,你們吃過甘蔗嗎?你知道農(nóng)民是如何種植甘蔗的嗎?像這樣,用甘蔗的莖

來繁殖甘蔗的過程就屬于無性生殖的方式。那么,什么是無性生殖呢?

這一節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)生物的無性生殖。

(-)合作交流解讀探究

1.水蛆的出芽生殖

水蛆是一種腔腸動物,它生活在水流緩慢、清澈、水草豐富的小水溝或小池塘中。在水域污

染的地方,是很難找到它的。因此,它常常被作為一種監(jiān)測環(huán)境的生物。那么,水蛇是怎樣

進行生殖的呢?

討論交流:(1)通過觀察小水蝗形成的過程,你了解了哪些知識?

(2)小水娘有沒有父親和母親?

2.無性生殖的概念

(1)生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,是通過生殖和發(fā)育來完成的。

(2)像水娘那樣,生物在產(chǎn)生它們的后代時,沒有經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,而是由母體

直接產(chǎn)生新個體,這種生殖方式稱為無性生殖。

同學(xué)們,你們能夠列舉一些進行無性生殖的生物嗎?

無性生殖的特點:不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體。

3.植物的營養(yǎng)生殖

閱讀課本,了解植物的無性生殖。

嫁接、桿插、壓條等過程都是利用植物的莖來繁殖后代的,植物的根、莖、葉屬于營養(yǎng)器官。

用營養(yǎng)器官來繁殖后代的無性生殖方式,又稱為營養(yǎng)生殖。

4.植物的組織培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,一種加速植物生殖的新技術(shù)一一植物組織培養(yǎng)正在蓬勃發(fā)展。組織培

養(yǎng)是將植物的器官、組織或細胞等,在無菌的條件下,培養(yǎng)在含有多種營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素

的培養(yǎng)基上,使它逐漸發(fā)育成完整植物體的過程。

觀察圖14-4胡蘿卜的組織培養(yǎng)示意圖,了解組織培養(yǎng)的意義。

(四)總結(jié)反思拓展升華

(1)常見的無性生殖方式有哪些?

(2)無性生殖的優(yōu)勢?

第二課時嘗試植物的嫁接

導(dǎo)語:上一課時,我們學(xué)習(xí)了生物的無性生殖類型,了解到嫁接是一種常用的營養(yǎng)生殖方

式。在果樹的繁殖上,嫁接被廣泛地應(yīng)用。這節(jié)課,我們一起來嘗試進行嫁接,了解嫁接的

原理和基本方法。

(-)合作交流解讀探究

1、嫁接的原理

(1)在生產(chǎn)實踐中,人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物,常見的方式

有桿插和嫁接等。

(2)進行無性生殖的優(yōu)點有:保持植物親本的優(yōu)良性狀,繁殖速度快等。

閱讀實習(xí):植物的嫁接

①把一個植物體的芽或枝接在另一個植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植

物體,這各種方法稱為嫁接。

②保留根系的,被接的植物稱為砧木;接上去的枝條或芽體稱為接穗。

③嫁接包括枝接、芽接、靠接等類型。

一般地說,植物之間的親緣關(guān)系愈近,嫁接的成活率也愈大,反之愈小。所以同種、同品種

之間的嫁接比較容易,種間的嫁接就比較困難一些。此外,木本植物的嫁接要比草本、藤本

的容易;雙子葉植物的嫁接比單子葉植物困難要少。

2.嘗試植物的嫁接

⑴利用準備的一些材料?,請學(xué)生動手進行嫁接嘗試;

⑵邀請學(xué)生上臺講解嫁接的過程或展示其嫁接的作品。

3、嫁接技術(shù)的關(guān)鍵

討論:要使嫁接成活,應(yīng)該注意哪些問題呢?

4、嫁接的優(yōu)點

討論:嫁接有哪些優(yōu)點?為什么要進行嫁接?

經(jīng)過嫁接成活的新植株,具有砧木的龐大根系,枝條則是由接穗發(fā)育而來,能保持接穗的

優(yōu)良品質(zhì);在生產(chǎn)上,通過嫁接形成的新植株,具有提前結(jié)實、結(jié)實數(shù)量增加、果實體積加

大等優(yōu)良性質(zhì)。

五.板書設(shè)計

六.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:14.2植物的有性生殖授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1、描述植物的有性生殖過程

2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實發(fā)育的過程

3、舉例說出果實和種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實踐能力,養(yǎng)成實事求是的態(tài)度

二、教學(xué)重點難點

重點

1、通過對傳粉、受精、果實和種子的形成認識來描述植物的有性生殖過程。

2、果實和種子利于傳播的特點及意義

難點

理解并能描述植物有性生殖的過程

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

由上節(jié)課“無性生殖”概念復(fù)習(xí)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容“植物的有性生殖”

(二)合作交流

一、傳粉

傳粉:植物開花后,雄蕊中的花粉就會從花藥中散落出來,落到雌蕊的柱頭上。

學(xué)生討論:

結(jié)合棉花和豌豆花的傳粉方式并討論總結(jié)它們傳粉的不同點。

教師補充;

豌豆花在沒有開放時,花粉已經(jīng)傳到了雌蕊的柱頭上,是嚴格的自花傳粉;

棉花是異花傳粉。

簡單介紹蟲媒花和風媒花。

[討論]:假如你是一只小蜜蜂,你會去什么樣的花上采蜜呢?

二、受精

請學(xué)生參照課本上圖片,自己先總結(jié)植物的受精過程。

教師補充;

傳粉以后,花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激,就萌發(fā)形成花粉管,花粉管沿著花柱向子房生

長,花粉管內(nèi)有精子,花粉管到達子房,花粉管內(nèi)的精子與子房內(nèi)的胚珠中的卵細胞結(jié)合形

成受精卵。

三、果實、種子的形成

閱讀課本,討論問題:

(1)傳粉受精后,花的哪些部分會枯萎、凋謝呢?

(2)不斷發(fā)育的是哪些結(jié)構(gòu)?

小組完成下面的內(nèi)容

子房壁發(fā)育成

子房發(fā)育成

珠被發(fā)育成

胚珠發(fā)育成

受精卵發(fā)育成

[探究]

它們是果實嗎?

實驗器材:胡蘿卜、花生、馬鈴薯、豆英、刀片、解剖針

實驗要求:1、判斷屬于果實的是:

2、利用解剖刀等切開果實,進一步掌握果實的基本結(jié)構(gòu)。

問:果實是由()和()構(gòu)成的,并結(jié)合實物找到這些結(jié)構(gòu)。

桃子我們食用的是哪個部分?

桃子里有一個種子,而西瓜呢?從而說明了什么?

[討論]:

(1)如果在植物開花期出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風或無風等情況,對植物的繁殖會有什么

影響?說說你的理由。

(2)如果植物傳不了粉,會給我們帶來什么影響呢?

由上述可知,傳粉受精的重要性,但有些作物在開花后由于種種原因往往無法傳粉也就

結(jié)不了果,這時人們常用人工授粉的方法,給作物傳粉,以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

[小結(jié)]:植物開花傳粉受精后,形成果實和種子完成了有性生殖。

四、果實和種子的傳播

閱讀課本,了解有關(guān)植物果實和種子的傳播,并完成自我評價第二題。

四.板書設(shè)計

五.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:14.3昆蟲的生殖與發(fā)育授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1、舉例說出昆蟲的生殖與發(fā)育過程;

2、舉例說出完全變態(tài)發(fā)育

二、教學(xué)重點難點

重點:1、說出常見昆蟲的生殖和發(fā)育過程;

2、完全變態(tài)發(fā)育的特點

難點:觀察家蠶的生殖與發(fā)育過程

三、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們首先一起來看幾幅圖片(蝴蝶蜜峰晴蜓)這三種動物都屬于同

一類一一昆蟲,昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物,而且與人類關(guān)系密切:蠶

吐絲、蜂釀蜜、蝶傳粉、蝗蟲危害農(nóng)作物、蚊蠅傳播疾病等。

昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角、一對復(fù)眼(由許多小眼組

成)和一個口器,有的可將許多小圖像拼成詳細圖像。有的聚光能力較強,得到

圖像較明亮。

今天我們就要學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育。

(-)合作交流

一家蠶的生殖與發(fā)育

就說我們剛剛提到的蝴蝶,你知道它小時候的模樣嗎?是小蝴蝶、蛾子、還是毛

毛蟲呢?

大家來想想還有哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝴蝶相似呢?

家蠶是大家非常熟悉的一種動物,很多同學(xué)都養(yǎng)過蠶,我國也曾以‘絲巢絲養(yǎng)蠶”

著稱于世。

閱讀課本,討論問題:

(1)蠶吃什么?

(2)要蛻皮幾次?

(3)在蛻皮過程中,蠶有什么變化?(生活習(xí)性)

小結(jié):

蠶的幼蟲期要經(jīng)歷四眠,剛剛孵化的幼蟲稱為一齡幼蟲,每蛻皮一次增加一齡,

分別被稱為二齡幼蟲,三齡幼蟲,四齡幼蟲和五齡幼蟲。

提問:

(1)當其經(jīng)過了四眠之后,就要發(fā)生一個很多的變化,是什么呢?

在繭中化蛹,經(jīng)過十多天,蠶蛹逐漸羽化,變?yōu)樾Q蛾。

(2)蠶蛾是家蠶的成蟲,蠶蛾在形態(tài)上有什么特點呢?蠶蛾吃食嗎?

接下來蠶蛾就要進行交尾,使蠶蛾的卵受精。

蠶蛾在交配后死亡,而蠶蛾還有一個重要的使用一一產(chǎn)卵,它用盡全身最后的能

量,產(chǎn)卵后也很快死亡。

總結(jié)變態(tài)發(fā)育的概念:

像家蠶這種幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大的發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)

育。

二蝗蟲的生殖與發(fā)育

在自然界有些昆蟲,比如蝗蟲、蟋蟀、蟋、蛀、螳螂,它們的發(fā)育過程和家蠶一

樣嗎?

四人為一小組,對照課本上的圖14-11,閱讀16頁的文字讀者討論一下蝗蟲的生

殖和發(fā)育過程。討論交流

(1)蝗蟲的一生經(jīng)歷了幾個時期。

(2)幼蟲期經(jīng)歷幾次蛻皮。

(3)這種發(fā)育方式屬于什么發(fā)育。

小結(jié):

那些昆蟲屬于完全變態(tài)發(fā)育,哪些昆蟲屬于不完全變態(tài)發(fā)育,這兩種發(fā)育方式有

什么區(qū)別/

四.板書設(shè)計

五.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:14.4兩棲類的生殖與發(fā)育授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1、描述兩棲類動物生殖與發(fā)育過程;

2、舉例說出兩棲類運動的發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化。

二、教學(xué)重點難點

重點:1、葡列說?出兩棲類在生殖與發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化

2、舉例說出兩棲類生殖和發(fā)育過程

難點:描述蛙的生殖和發(fā)育過程

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

大家曾經(jīng)學(xué)過兩句詩“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”,蛙是一種兩

棲類動物,這節(jié)課我們就以蛙為代表來了解一下兩棲類動物的生殖與發(fā)育

同學(xué)們來談一談你所了解的青蛙在外形、在生理上有些什么特征?

(二)合作交流

一蛙的生殖與發(fā)育

1.蛙類究竟如何進行繁殖呢?請大家四人一小組閱讀課本19-20頁的內(nèi)容,

試著回答這樣幾個問題:

(1)哪一方發(fā)出交配信號?

(2)交配一般發(fā)生在什么時候?

(3)蛙的生殖與發(fā)育在何處進行?

(4)精子和卵細胞如何相遇?

(5)在精卵結(jié)合形成受精后,又進一步發(fā)生了什么變化呢?

2.觀察蛙的胚胎發(fā)育模型圖,了解蛙受精后的發(fā)育。

教師補充:

受精卵在膠質(zhì)膜中進行細胞(受精后2-4h)分裂,形成胚胎。(卵處有2-3

層膠質(zhì)膜,可被精子穿透,并在形成受精卵后吸水膨脹漂浮水面,以利于充分接

受照和積累以育所需的熱量。此外膠質(zhì)膜還可促進精子正常受精,保護受精卵,

使胚胎免遭污染、機械損傷、病菌入侵及水生動物吞食)

胚胎發(fā)育形成蛙的幼體一一蝌蚪

3.比較蛙的幼體與成體,完成課本21頁的第三題。

二蛙的變態(tài)發(fā)育

1.大家想一想,在蛙的發(fā)育過程中經(jīng)歷了哪些階段?

2.大家能不能比較一下蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上有哪些不同呢?

3.生活習(xí)性上呢?

小結(jié):很顯然,蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性上都有很大差別,這樣

發(fā)育方式稱變態(tài)發(fā)育。和青蛙一樣,像蟾蛛、大鯨、蝮嫄這些,其他兩棲動物也

是進行變態(tài)發(fā)育的。

四.板書設(shè)計

五.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:14.5鳥類的生殖與發(fā)育授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1.描述鳥類的生殖與發(fā)育過程。

2.說出鳥卵的發(fā)育過程。

3.觀察雞卵的發(fā)育過程。

4.通過觀察鳥類的生殖和發(fā)育過程,培養(yǎng)觀察和綜合能力。

5.舉例說明常見的早成鳥和晚成鳥。

二、教學(xué)重點難點

重點:1.鳥類的生值和發(fā)育過程

2.早成鳥和晚成鳥

難點:鳥類的生殖和發(fā)育過程

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入

(二)合作交流

1.鳥類的生殖和發(fā)育

活動一:觀察雞卵的結(jié)構(gòu)。學(xué)生4人一組,每組分發(fā)一個雞蛋,參照教材

P24圖14——13雞卵的結(jié)構(gòu)圖,通過摸、觀和剖三方面的活動,找到卵殼、卵

膜、氣室、卵黃、卵白、胚盤、卵黃膜、卵帶的位置,小組成員之間討論、交流

各結(jié)構(gòu)的作用,然后思考下列問題:

(1)一個雞蛋是不是一個卵細胞?

(2)一個卵細胞由哪幾部分組成?

(3)雞卵的哪一部分是胚胎發(fā)育的場所?

活動二:觀察雞卵的發(fā)育過程。

學(xué)生活動:學(xué)生觀看視頻后,4人一組,思考、討論下列問題:

(1)雞的發(fā)育過程經(jīng)歷哪幾個階段?

(2)為什么放在自然環(huán)境下的雞卵不會孵化出小雞?

(3)是不是所有的雞卵都會孵出小雞?

2.早成鳥和晚成鳥

(1)剛出殼的小雞、小麻雀有何不同?

(2)舉例說明哪些鳥的雛鳥和小雞相同,哪些鳥的雛鳥和小麻雀相同?

(3)很多鳥類在育雛期間,會以大量的害蟲為食,對人類有什么好處?我們應(yīng)

該如何對待它們?

(4)閱讀教材,按要求完成下列表格。

11111111

11發(fā)育1111生活11

111眼睛1羽毛1腿、足11舉例1

11狀況1111能力11

1I1l1l1i1111111

1早成鳥IlliIII

1Illi111

1晚成鳥IlliIII

1Illi111

(三)小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

四.板書設(shè)計

五.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:15.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1、小組合作探究,P28“討論”,歸納出遺傳信息的中心是細胞核,說明DNA

是主要的遺傳物質(zhì),;

2、理解遺傳、基因的概念;

3、描述染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系

4、樹立討論意識、合作意識、鼓掌意識、效率意識,做一個成功的、快樂的學(xué)

習(xí)者。

二、教學(xué)重點難點

重點:1、說明DNA是主要的遺傳物質(zhì);

2、理解遺傳、基因的概念;

3、知道染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系。

難點:染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

我們書上的“巧克力派”上的條碼說明的是商品信息,那么,人有生命信息嗎?它在哪

兒?今天我們就來了解這些問題。

(二)合作交流

一細胞核是遺傳信息的中心

1、閱讀教材28~29“討論”,完成下列問題:

(1)、在實驗中灰鼠提供的是什么?黑鼠提供的是什么?

(2)、白鼠在實驗中起什么作用?

(3)、為什么白鼠生下的既不是白色小鼠也不是黑色小鼠?

(4)、細胞核移植的實驗說明了什么問題?

二細胞核中的遺傳物質(zhì)

1.看課本第30夜彩圖,分別說出圖中幾種生物的染色體數(shù)目。

2.比較圖15—3和15—4,能夠得出數(shù)目結(jié)論。

3.閱讀課本31頁的內(nèi)容,用圖或文字等可能的形式表示:染色體、DNA、基因

之間的關(guān)系。

(三)小結(jié):小組討論本節(jié)課的內(nèi)容

四.板書設(shè)計

五.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:15.2人的性狀和遺傳授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1.列舉人體常見的遺傳性狀。

2.舉例說出生物的相對性狀。

3.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

二、教學(xué)重點難點

重點:性狀:相熱性狀以及顯性基因和隱性基因的概念。

難點:(1)不同種性狀和相對性狀的區(qū)別。

(2)基因的顯、隱性與生物性狀表現(xiàn)的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

請同學(xué)們把書翻到第33頁,觀察標題右邊的那張插圖。圖中這對父子為什

么會長得如此之像?要探討這個問題,我們得先學(xué)習(xí)《人的性狀和遺傳》。

(二)合作交流

留心觀察我們熟悉的親朋好友,不難發(fā)現(xiàn)凡是有血緣關(guān)系的人,一般都具有

明顯相似的形態(tài)特征和生理特征。這種可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生理特

征,叫做遺傳性狀。

1.學(xué)生6—8人一組,完成調(diào)查:人體常見的遺傳性狀。

請同學(xué)們調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀,包括有無耳垂,舌頭能不能由

兩側(cè)向中間卷起,眼皮是單眼皮還是雙眼皮等。

說一說自己的調(diào)查結(jié)果?

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),人與人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都

存在著差異,如能卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等。像這

樣,一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫做相對性狀。

2.請大家想一想,下列選項中,哪些屬于相對性狀?哪些不屬于相對性狀?

為什么?

(1)玉米的黃粒與圓粒。

(2)雞的玫瑰冠與單冠。

(3)牛的黑毛與馬的白毛。

(4)女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮。

強調(diào):

生物的相對性狀應(yīng)該同時滿足以下三點:①同一種生物;②同一種性狀;③

不同的性狀表現(xiàn)。否則,缺少其中任何一點,都不屬于生物的相對性狀。

3.講授顯隱性性狀

生物的相對性狀一般分為顯性性狀和隱性性狀,如能卷舌和不能卷舌是一對

相對性狀,其中能卷舌是顯性性狀,不能卷舌是隱性性狀。大家不妨試試自己能

卷舌還是不能卷舌。

那么顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現(xiàn)出來的?

我們知道,生物的性狀是由基因控制的。在人的體細胞中,控制性狀的基因

一般成對存在著。在成對的基因中有些還有顯性和隱性之分,控制顯性性狀的基

因叫做顯性基因,控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。例如,決定人有耳垂的基

因為顯性基因(可以用大寫英文字母D表示),決定人無耳垂的基因為隱性基因

(可以用小寫英文字母d表示)。如果體細胞內(nèi)的這對基因都是顯性基因(DD)

時,這個人表現(xiàn)為顯性性狀一有耳垂;如果體細胞內(nèi)的這對基因,一個是顯性基

因而另一個是隱性基因(Dd)時,則表現(xiàn)出顯性基因(D)所決定的顯性性狀,

這個人也有耳垂;如果體細胞內(nèi)的這對基因都是隱性基因(dd),這個人表現(xiàn)為

隱性性狀一無耳垂。

4.觀察第34頁圖15—7一對基因的遺傳圖解

講解:要弄清這個問題,還得從染色體說起。原來控制某種性狀的一對基因,

分別位于一對染色體上。在通過分裂形成生殖細胞時。這一對染色體要分開,分

別進入兩個生殖細胞中。位于一對染色體上的成對基因,也隨著分離開來,分別

進入兩個生殖細胞中。

由此可見,生物的性狀能夠從親代傳給子代。生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象,

叫做遺傳。

性狀是怎樣遺傳的呢?

我們知道,每一個人都是由受精卵發(fā)育而成的,受精卵是由雌雄兩性生殖

細胞融合而成的。可見,父母的性狀是通過他們的生殖細胞傳給其子女的。每一

個生物體都有許多性狀,這些性狀在有性生殖過程中都可以通過生殖細胞傳給其

后代。

5.下面請同學(xué)們讀P35的“課外閱讀”一一人類的ABO血型遺傳。

(三)小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

四.板書設(shè)計

五.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:15.3人的性別決定授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1.了解人體染色體的特點,區(qū)分性染色體和常染色體;

2.解釋人的性別決定方式;

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點難點

重點:1、尾色體和常染色體;

2、人的性別差異是由性染色體決定的;

3、P37“游戲”分析。

難點:理解人的性別決定方式。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

學(xué)生小組介紹身邊親人對后代性別的關(guān)注情況、交流。我國人口的性別分

布情況。人類性別是什么因素決定的?今天我們就來學(xué)習(xí)人的性別決定。

(二)合作交流

一人類染色體

閱讀課本,了解人類染色體的組成和特點;觀察圖15—8和15—9。小組討

論問題。

1.人類染色體的特點?

2.男性和女性的染色體有什么異同點?

3.人體染色體表示方法?

二性別決定的方式

人體的染色體與人體的性別有什么關(guān)系?提出進一步探索人類性別決定的方

0

游戲:生男生女的奧秘

1.學(xué)生3人一組,自行制作游戲圖片。紅色代表女性,剪成10張寫上X;

白色代表男性,剪成20張,其中10張每張寫上X,另10張寫上Y。紅白紙征

分別放入信封中。

2.學(xué)生隨機抽取紙片,統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

學(xué)生小組進行交流數(shù)據(jù)分析,教師對全班數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,并引導(dǎo)學(xué)生比

較“生男”“生女”的比例。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:“生男”還是“生女”是隨機的,“生男”和“生女”的

比例基本相同。男性精子中是X染色體還是Y染色體決定了后代的性別一一這

就是生男還是生女的奧秘。

(三)小結(jié)

人類染色體的特點以及性別決定的方式。

課堂思考判斷

1.生男還是生女主要決定于母親,與父親無關(guān)。

2.在生物界中,所有生物的性別決定方式都和人一樣。

3.從理論上講,生男生女的可能性各是50%。

四.板書設(shè)計

五.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:15.4遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1、舉例說出常見的遺傳病的危害;

2、認同優(yōu)生優(yōu)育;

3、舉例說出一些優(yōu)生優(yōu)育的措施;

二、教學(xué)重點難點

重點:1、舉例說出常見的遺傳病及其危害;

2、舉例說出什么是近新結(jié)婚及親近結(jié)婚的危害;

3、舉例說出優(yōu)生優(yōu)育的措施;

難點:舉例說出近親結(jié)婚的危害。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

我國婚姻法規(guī)定:直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。你能說出

其中的科學(xué)道理嗎?

(二)合作交流

-遺傳病與近親結(jié)婚

1.閱讀課本,了解什么是遺傳病。小組討論問題。

(1)是不是只有染色體出現(xiàn)問題所引起的疾病才稱為遺傳???

(2)你們還知道有哪些遺傳病?

血友病也是一種很常見的遺傳病,它的遺傳機制與色盲一樣,致病基因在X

染色體上,且為隱性基因。血友病之所以有名,是由于當年它被稱為英國的王室

病,英國王室中得血友病的人很多。后來經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),最初導(dǎo)致血友病的基因

是由于維多利亞女王體內(nèi)基因突變所形成。而當時的英國皇室盲目追求血統(tǒng)純

正,王室成員只能和王王室成員婚配,導(dǎo)致血友病的發(fā)病率遠遠高于正常水平。

大家可以看書上表15-2,計算一下這四種遺傳病在近親結(jié)婚的情況下比正

常結(jié)婚情況下機率高出多少倍?

講解:近親之間,由于許多基因來自共同祖先,所以攜帶相同致病基因可能

性較大,后代也更易患遺傳疾病。

問題:什么樣的兩個人才算近親呢?

直系血親:有直接血緣關(guān)系的,如父母,(外)祖父母,子女,(外)孫子女。

旁系血親:自己算一代,兄弟姐妹(親、表、堂)向一父母一代,父母的兄

弟姐妹,再向上一代,祖母的兄弟姐妹等。

舉例:我們熟悉的《紅樓夢》中,賈寶玉無論取的是寶姐姐還是林妹妹,都屬

于近親結(jié)婚,林與其為姑表親,薛與其為姨表親。

二優(yōu)生優(yōu)育

禁止近親結(jié)婚是為了讓每個家庭有效地預(yù)防遺傳病的發(fā)生,出生健康的孩

子,也就是優(yōu)生。孩子出生后我們還要讓他們能健康成長,也就是優(yōu)育。

閱讀課本,了解優(yōu)生優(yōu)育的措施。

(三)小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

四.板書設(shè)計

五.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:15.5生物的變異授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象;

2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異;

3、舉例說明變異對生物進化的意義。

二、教學(xué)重點難點

重點:1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象;

2、正確區(qū)分可遺傳的變異和不可遺傳的變異;

3、舉例說明變異對生物進化的意義。

難點:舉例說出生物的變異現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

俗話說:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”,這講的是生物界的遺傳現(xiàn)

象。但是我們也知道雖然父母的性狀可以遺傳給子女,子女和父母也不是完全一

樣,這種親代與子代之間,以及子代的個體之間在性狀上的差異稱為什么?

(二)合作交流

變異在自然界中是普遍存在的,不論是父母與子女,還是親兄弟親姐妹,甚

至是雙胞胎都會在性狀上有差異。

同樣是變異,但是原因各有不同,請大家閱讀課本45頁1、2段的內(nèi)容,思

考一下變異可以分為哪兩種?劃分的依據(jù)是什么?

講解:

可遺傳的變異:由于遺傳物質(zhì)變化引起,可以傳給后代。

例如:鐮刀型紅細胞盆血癥。

不可遺傳的變異:遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化

例如:兄弟倆,一個生活在城市,一個生活在農(nóng)村,造成了膚色上的差異。

由此可見,可以遺傳的變異和不可遺傳的變異最本質(zhì)的區(qū)別在于遺傳物質(zhì)是

否發(fā)生了改變。

練習(xí):

自我評價題1、3(2)(4)

對于生物體來說,有些變異是對自身有利的,而有些是對自身不利的。

小組討論舉例說明生物的變異對生物的影響。

問:生物體在繁衍的過程中會不斷產(chǎn)生各種變異,變異對于生物體有什么特

殊的意義呢?

大家現(xiàn)在來看一下課后的思維拓展,生物的變異在生產(chǎn)和生活中可以有哪些

具體的應(yīng)用呢?(人工育種)

課外拓展無子西瓜的培育

(三)小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

四.板書設(shè)計

五.教學(xué)反思

科目:八上生物課題:16.2動物運動的能量來源授課時間:

主備人:張寧祖授課人:組長簽字:

一、教學(xué)目標

1、能說出常見動物運動的器官;

2、能說出脊椎動物運動系統(tǒng)的組成;

3、理解動物如何產(chǎn)生運動。

二、教學(xué)重點難點

重點:1、舉例說出動物運動的

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