大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導（應用型）全套教學課件

全套可編輯PPT課件共分八章，內(nèi)容包括職業(yè)生涯認知、職業(yè)世界探索、職業(yè)生涯決策、職業(yè)能力提升、就業(yè)形勢與政策、求職策略與方法、就業(yè)心理與就業(yè)觀、角色適應與發(fā)展大學生就業(yè)形勢大學生就業(yè)政策第一節(jié)大學生就業(yè)形勢與政策一、職業(yè)概述（一）職業(yè)的概念與特征正文.第一章01020304穩(wěn)定性。經(jīng)濟性。專業(yè)性。社會性。（二）職業(yè)的分類正文.第一章國家機關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人；專業(yè)技術(shù)人員；辦事人員和有關(guān)人員；商業(yè)、服務業(yè)人員；農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；生產(chǎn)、運輸設備操作人員及有關(guān)人員；軍人；不便分類的其他從業(yè)人員。0106020304050708一、職業(yè)概述二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃正文.第一章（一）職業(yè)的生涯

職業(yè)生涯是指個體一生中從事職業(yè)的全部歷程，包括一個人所有的工作、職業(yè)、職位及其變更，以及個人態(tài)度和內(nèi)心的成長與體驗，整個歷程可以是連續(xù)的或間斷的。狹義的職業(yè)生涯只針對客觀的工作經(jīng)歷及與工作有關(guān)的行為，開始于任職前的職業(yè)學習和培訓，終止于退休；廣義的職業(yè)生涯則貫穿人的一生，是個體在一生中關(guān)于職業(yè)的經(jīng)歷或歷程。概念二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃正文.第一章（一）職業(yè)的生涯薩帕職業(yè)生涯階段理論成長階段0-14探索階段15-24建立階段25-44維持階段45-65衰退階段65以上二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃正文.第一章（二）職業(yè)的生涯規(guī)劃短期規(guī)劃主要是確定近期目標，規(guī)劃近期應完成的任務。例如，計劃2年內(nèi)熟悉新公司規(guī)則，融入企業(yè)文化中。中期規(guī)劃中期規(guī)劃一般為2～5年內(nèi)的職業(yè)目標和任務，這是最常用的一種職業(yè)生涯規(guī)劃。長期規(guī)劃長期規(guī)劃一般指5～10年的規(guī)劃，主要是設定較長遠的目標。例如，計劃35歲時成為分公司副總經(jīng)理。人生規(guī)劃人生規(guī)劃是指整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間長達40年左右，設定整個人生規(guī)劃的發(fā)展目標和階梯。二、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯規(guī)劃正文.第一章（二）職業(yè)的生涯規(guī)劃規(guī)劃要從個人的實際出發(fā)，并非是美好幻想或不著邊的夢想?？尚行赃m時性適應性連續(xù)性職業(yè)生涯是一個連續(xù)不斷的過程。各項活動都應有時間和時序上的妥善安排，作為檢查行動的依據(jù)。規(guī)劃應有彈性，以增加其適應性。能夠幫助個人確定職業(yè)發(fā)展的目標和方向能夠促進個人努力工作有利于合理安排日常工作能夠激發(fā)個人潛能三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義正文.第一章四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則正文.第一章A大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要看清現(xiàn)實社會與未來的發(fā)展趨勢，根據(jù)社會需要鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，完善自己的人格，做到社會需求與個人能力的統(tǒng)一、社會需要與個人愿望的有機結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃要與社會需求相適應C大學生一定要結(jié)合自身的特點，將職業(yè)生涯規(guī)劃與自己的個性傾向、個性心理特征及能力特長等方面相結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃要與自身實際相結(jié)合B強化專業(yè)知識與技能，以專業(yè)特色和能力要求為導向，規(guī)劃自己的學習與生活。職業(yè)生涯規(guī)劃要與所學專業(yè)相匹配五、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟正文.第一章第二節(jié)自我認知職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系興趣與職業(yè)興趣用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣

興趣即興致，是對事物喜好或關(guān)切的情緒，是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要意義。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快而又緊張的心理狀態(tài)，對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效率。一、興趣與職業(yè)興趣（一）興趣的概念正文.第一章（二）職業(yè)興趣的概念正文.第一章一、興趣與職業(yè)興趣職業(yè)興趣是指一個人積極探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動時所表現(xiàn)出來的特殊心理傾向。它使人給予某種職業(yè)優(yōu)先的注意，并對其產(chǎn)生向往的情感。正文.第一章二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系（一）職業(yè)興趣可以影響人的職業(yè)定位理想的職業(yè)發(fā)展應該是“恰當?shù)娜藦氖虑‘數(shù)墓ぷ鳌?，個人進行職業(yè)定位要考慮與自身的職業(yè)興趣相符，兩者的最佳匹配是職業(yè)發(fā)展的強大動力。正像人們在日常生活中喜歡從事自己感興趣的活動一樣，人們更傾向于尋找與職業(yè)興趣有關(guān)的職業(yè)類型，特別是在外界環(huán)境限制較小時，會更傾向于選擇自己感興趣的職業(yè)。正文.第一章二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系（二）職業(yè)興趣能夠開發(fā)人的潛能，激發(fā)人的探索欲和創(chuàng)造力

職業(yè)興趣在個人的職業(yè)活動中起著非常重要的作用，一個人如果熱衷于自己感興趣的職業(yè)，就會廢寢忘食地為之努力，即使遇到一些困難也不會輕易退縮。相反，一個人如果做不喜歡的工作，就很難有持久的工作熱情。選擇一份符合自己天分與興趣的職業(yè)，不僅能使占據(jù)人生最好時光的職業(yè)生活更加愉悅，還能讓自己在工作中找到快樂。正文.第一章二、職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系（三）職業(yè)興趣可以增強人的職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)滿意度

興趣影響人們的工作滿意度和穩(wěn)定性，在某些情況下（如不考慮經(jīng)濟因素）甚至具有決定性作用。一般來說，從事自己不感興趣的職業(yè)很難讓人感到滿意，由此也會導致工作的不穩(wěn)定。職業(yè)興趣與從事的職業(yè)相吻合，這是最理想的情況。一個人如果能根據(jù)自己的愛好去選擇職業(yè)，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。正文.第一章三、用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣（一）用霍蘭德興趣類型理論初探職業(yè)興趣約翰·霍蘭德是美國約翰·霍普金斯大學的心理學教授，美國著名的職業(yè)指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論。職業(yè)興趣理論認為，人格特質(zhì)可以分為六種類型，即現(xiàn)實型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、企業(yè)型（E）、常規(guī)型（C）。正文.第一章三、用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣（二）用霍蘭德代碼測試職業(yè)興趣事務型C實用型R社會型S企業(yè)型E藝術(shù)型A研究型I

在六角形上，任何兩種類型之間的距離越近，其職業(yè)環(huán)境及人格特質(zhì)的相似程度就越高，或者說它們的一致性就越高。例如，企業(yè)型和社會型在六角形模型上是相鄰的類型，它們的相似性也最高。正文.第一章三、用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣（二）用霍蘭德代碼測試職業(yè)興趣

個人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用三個字母（代表最強的三種興趣類型）的代碼來表示一個人的職業(yè)興趣，這個代碼就稱為“霍蘭德代碼”（HollandCode）。三個字母的順序表示不同興趣類型強弱程度的不同。個人在六個類型上的得分高低，體現(xiàn)出個人的興趣（人格）分化與否（區(qū)分性）。如果六個類型的得分有較大差異，則代表個人的人格特質(zhì)發(fā)展或?qū)β殬I(yè)環(huán)境的偏好比較清晰；如果六個類型的得分比較接近，則表示個人的職業(yè)興趣不夠明確。正文.第一章三、用霍蘭德職業(yè)興趣理論探索職業(yè)興趣（三）興趣理論對我們的啟示職業(yè)與我們現(xiàn)在所學的專業(yè)并不是簡單的一對一關(guān)系，同一個專業(yè)其實有相當多的職業(yè)可以選擇。我們提倡在選擇職業(yè)時，盡量達到興趣與職業(yè)的匹配，但實際上完全的匹配只是我們努力追求的一種理想狀態(tài)。我們可以把自己的興趣與所學專業(yè)很好地結(jié)合在一起，最大可能地滿足自己的愿望。人的職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。啟示社會環(huán)境分析區(qū)域環(huán)境分析第一節(jié)職業(yè)環(huán)境分析學校及家庭環(huán)境分析一、社會環(huán)境分析

社會政治環(huán)境是指制約和影響企業(yè)的各種政治要素及其運行時所形成的環(huán)境系統(tǒng)。

我們要了解國際、國內(nèi)的政治環(huán)境，國家政治形勢及其變化等?，F(xiàn)如今，中國特色社會主義進入了新時代。這個新時代是承前啟后、繼往開來的時代，是決勝全面建成小康社會、進而全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的時代，是全國各族人民團結(jié)奮斗、不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕的時代，是全體中華兒女勠力同心、奮力實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代，是我國日益走近世界舞臺中央、不斷為人類做出更大貢獻的時代。（一）社會政治環(huán)境一、社會環(huán)境分析（二）社會經(jīng)濟形勢世界經(jīng)濟形勢國內(nèi)經(jīng)濟形勢全球經(jīng)濟出現(xiàn)強勁復蘇態(tài)勢，新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家是拉動全球經(jīng)濟強勁復蘇的主要力量。中國經(jīng)濟增長的內(nèi)在動力較強，經(jīng)濟保持中高速增長，在世界主要國家中名列前茅。另外，國家大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新型國家建設成果豐碩。一、社會環(huán)境分析（三）社會文化因素社會文化因素是指在一種社會形態(tài)下形成的價值觀念、生活方式、宗教信仰、人口狀況、教育程度、道德規(guī)范、審美觀念以及世代相傳的風俗習慣等方面的因素。

社會文化因素對我們的職業(yè)生涯規(guī)劃有多方面的影響。例如，在大學生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的“孔雀東南飛”、公務員熱、考研熱等現(xiàn)象，都是社會文化對職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響的生動實例。我們只有順應當前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策，從個人實際、社會需求和長遠發(fā)展入手，樹立正確的就業(yè)觀，才能在競爭激烈的就業(yè)市場中找到發(fā)揮自己能力的場所。一、社會環(huán)境分析（四）行業(yè)發(fā)展動向

我們在進行行業(yè)動向分析時，要從目標行業(yè)的歷史發(fā)展過程、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)目前所處的社會地位、國家政策對該行業(yè)的影響、國際國內(nèi)重大事件對該行業(yè)的影響、目前的行業(yè)優(yōu)勢與問題、行業(yè)發(fā)展前景及預測等方面進行分析。一、社會環(huán)境分析（四）行業(yè)發(fā)展動向我國近年來行業(yè)發(fā)展動向的突出表現(xiàn)是：第一產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)越來越少，第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)越來越多，就業(yè)空間越來越大。我國當前的產(chǎn)業(yè)政策是：大力提高第一產(chǎn)業(yè)水平，調(diào)整提高第二產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，形成以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導、以基礎產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。二、區(qū)域環(huán)境分析（一）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向個人職業(yè)生涯的發(fā)展離不開國家社會經(jīng)濟發(fā)展的大背景，也離不開個人所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的小背景。我國幅員遼闊，各地區(qū)差別很大，且都有自己獨特的自然、經(jīng)濟和社會條件。國家正大力實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，如加大力度支持革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)快速發(fā)展，強化舉措推進西部大開發(fā)形成新格局，深化改革加快東北等老工業(yè)基地振興，發(fā)揮優(yōu)勢推動中部地區(qū)崛起，創(chuàng)新引領率先實現(xiàn)東部地區(qū)優(yōu)化發(fā)展，建立更加有效的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新機制等。二、區(qū)域環(huán)境分析（二）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的機遇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)，如上海、廣州等地，人才需求旺盛，就業(yè)機會多，發(fā)展空間大；而經(jīng)濟相對落后地區(qū)，如云南、貴州等地，就業(yè)機會相對較少，發(fā)展空間也相對較小。關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，可以捕捉到有利于我們職業(yè)生涯發(fā)展的機會，也可以驗證個人發(fā)展目標是否符合經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。三、學校及家庭環(huán)境分析（一）學校環(huán)境辦學層次與辦學理念辦學層次就是本校最高學歷能發(fā)展到什么程度。辦學理念是教育理念的下位概念，是學校對于“辦什么樣的學?！焙汀霸鯓愚k好學?！边M行深層次思考后的結(jié)晶。校園文化與校友文化校園文化活動是學生傳承校園文化、陶冶情操、樹立志向的有效平臺。不同的學校有著不同的校園文化，培養(yǎng)出的學生也有不同的特點。校友文化是校園文化的一種，母校與校友之間的關(guān)系是一種“相互依存、榮辱與共”的關(guān)系。師資力量與教學資源師資力量在學生職業(yè)發(fā)展過程中起到了相對關(guān)鍵的作用。教學資源包含硬件設備與軟件設備。三、學校及家庭環(huán)境分析（二）家庭環(huán)境家庭資源家庭資源的合理配置可以為孩子提供良好的物質(zhì)環(huán)境，使他們在壓力適中、條件相對較好的家庭環(huán)境中，發(fā)展獨立性和自我管理能力，增進其學習的愿望和主動性。家庭內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境家庭內(nèi)環(huán)境即自己家里的人或事，一般包括夫妻關(guān)系、家長與子女的關(guān)系等；家庭外環(huán)境即家庭外的環(huán)境，如家庭的周圍環(huán)境、周圍人群情況、外部活動場所、外部人際關(guān)系等。父母文化水平和家人的職業(yè)狀況父母的文化水平會直接影響其教養(yǎng)孩子的方式，從而造成孩子不同的品格特點。家人的職業(yè)狀況也會對孩子的學習及將來的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響。第二節(jié)探索目標職業(yè)世界專業(yè)探索職業(yè)探索企業(yè)探索行業(yè)探索崗位探索一、職業(yè)探索的概念→（一）職業(yè)探索的概念職業(yè)探索是指對自己喜歡或要從事的職業(yè)進行理論分析和實際調(diào)研的過程，目的是充分了解目標職業(yè)，從而有效地規(guī)劃在校生活。一、職業(yè)探索的概念→（二）職業(yè)探索的具體內(nèi)容1．職業(yè)描述3．職業(yè)前景及對社會的影響5．入門崗位及其職業(yè)發(fā)展通路2．職業(yè)的核心工作內(nèi)容4．薪資待遇及潛在收入空間6．職業(yè)精英7．職業(yè)的典型一天8．職業(yè)通用素質(zhì)要求專業(yè)是職業(yè)發(fā)展的基礎，通過調(diào)研，我們要知道自己所學專業(yè)對應的職業(yè)和職業(yè)群有哪些，所學專業(yè)對社會和生活的作用是什么，畢業(yè)生的就業(yè)狀況如何，怎樣才能學好本專業(yè)等。專業(yè)調(diào)研在校期間，我們需要認真學習專業(yè)知識，掌握相關(guān)職業(yè)所需的技能，通過參加實訓、實習、社會實踐等方式鍛煉自己，將書本知識與實踐行動有效結(jié)合，提升自己的競爭力。專業(yè)學習二、專業(yè)探索→（一）專業(yè)探索的概念專業(yè)探索即在對本專業(yè)的調(diào)研中了解本專業(yè)畢業(yè)生所能從事的職業(yè)，并有效利用在校時間學好本專業(yè)。二、專業(yè)探索→（二）專業(yè)探索的具體內(nèi)容三、行業(yè)探索→（一）行業(yè)探索的概念行業(yè)探索就是通過分析和調(diào)研對自己想從事的行業(yè)進行全方位解讀。每個行業(yè)都會有一定的特殊性與差異性，對人才的技能、層次、特征都會提出不同的要求。三、行業(yè)探索→（二）行業(yè)探索的具體內(nèi)容了解這個行業(yè)是什么。行業(yè)對生活和社會的作用及其發(fā)展趨勢。行業(yè)的細分領域。行業(yè)的人才需求。行業(yè)的知名企業(yè)和代表人物。12345四、企業(yè)探索→（一）企業(yè)探索的概念企業(yè)探索就是通過理論分析和實際調(diào)研來對自己喜歡的企業(yè)進行全方位的解讀。企業(yè)是從業(yè)者賴以生存和發(fā)展的土壤。一方面，每個企業(yè)都有自己的發(fā)展目標、運作模式，了解企業(yè)的基本情況是成為企業(yè)一員的基礎，便于大學生以后迅速適應新環(huán)境；另一方面，為了生存和發(fā)展，企業(yè)本身也要隨時關(guān)注和適應社會大環(huán)境的變化，并采取相應的變革措施，這必將影響到其成員的個人職業(yè)生涯。四、企業(yè)探索→（二）企業(yè)探索的具體內(nèi)容（一）企業(yè)的基本信息包括企業(yè)簡介，企業(yè)的發(fā)展歷史，企業(yè)在社會中的地位和聲望，企業(yè)目前的產(chǎn)品、服務和活動范疇，企業(yè)的發(fā)展領域、發(fā)展前景、戰(zhàn)略目標，企業(yè)在本行業(yè)中的競爭力、發(fā)展狀況等。（二）企業(yè)的發(fā)展階段

“開發(fā)期”“成長期”“成熟期”“衰退期”。（三）企業(yè)領導人了解企業(yè)主要領導人的管理是否先進開明，領導人是否有足夠的能力帶領員工開創(chuàng)新天地、是否有戰(zhàn)略眼光、是否尊重員工等。（四）企業(yè)文化和制度優(yōu)秀的企業(yè)文化會讓員工感受到快樂和尊重，員工工作也更有創(chuàng)造性。企業(yè)制度主要包括管理制度、用人制度、培訓制度等。崗位是以多數(shù)任職者在一定勞動時間內(nèi)完成的任務多少為標準而設置的，在某個具體單位內(nèi)部，按照任務、責任、權(quán)力及所需資格的不同存在著崗位的分類。我們常說的找工作，最后都是要落實到謀取某個具體用人單位的具體崗位。五、崗位探索→（一）崗位探索的概念五、崗位探索→（二）崗位探索的具體內(nèi)容崗位基本要求崗位晉升通路崗位描述生涯人物訪談第三節(jié)探索職業(yè)世界的具體方法親身體驗網(wǎng)絡資訊繪制家庭職業(yè)樹一、網(wǎng)絡資訊網(wǎng)絡已經(jīng)成為求職者獲得信息的主要途徑。求職網(wǎng)站很多，有些網(wǎng)站在發(fā)布招聘信息時，會按崗位或職能進行分類，如崗位類：銷售經(jīng)理、客戶經(jīng)理、前臺、文員、人事助理等，職能類：銷售管理、行政/后勤、人力資源等，這樣求職者就可以比較快速地掌握某類崗位對求職者的通用技能要求。獲取職業(yè)相關(guān)資訊的網(wǎng)站主要有：各人才門戶網(wǎng)站，如前程無憂、智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)、搜狐招聘頻道、新浪求職頻道、中青在線人才頻道等；還有相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站或論壇，如部、省、市級的人才網(wǎng)，醫(yī)藥類專業(yè)論壇“丁香園”等；另外還有一些論壇也值得關(guān)注，如天涯社區(qū)中的職業(yè)交流版塊，都是在職人士的真實寫照；還有一些由人力資源經(jīng)理組成的論壇，了解他們的需求及他們的工作狀態(tài)對求職者也是極有幫助的。二、親身體驗求職者可以利用自己節(jié)假日的時間到目標企業(yè)或與目標企業(yè)相似的企業(yè)進行實地考察、頂崗實習，以職業(yè)人的標準要求自己，做到與目標職業(yè)崗位“零距離”接觸。一方面，可以在學習職業(yè)技能的同時，感悟企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念，了解企業(yè)的用人要求，了解崗位工作性質(zhì)、內(nèi)容、工作環(huán)境、薪酬、晉升機會及發(fā)展前途等；另一方面，也可考察自己對工作環(huán)境的適應能力，探尋自身條件與工作崗位的匹配度，為做出科學的職業(yè)決策提供指導。三、生涯人物訪談了解成功人士的成長歷程，了解行業(yè)特點、發(fā)展趨勢，為在校期間制定出合理的學習計劃提供依據(jù)；也可通過走訪高年級的校友來加深自己對職場環(huán)境的認識。高年級校友作為同輩人，具有相似的文化背景與經(jīng)歷，可以從更為現(xiàn)實的角度幫助大學生認識職場，同時也可以提示大學生如何學習，如何利用在校時間，以更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展，從而為大學生制定科學合理的職業(yè)規(guī)劃行動方案提供指導。訪談的具體過程如下。（一）選擇訪談對象（二）準備訪談內(nèi)容（三）正式訪談（四）匯報與感謝家庭狀況同一個人的職業(yè)生涯有著緊密聯(lián)系，在很大程度上會影響一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來職業(yè)選擇。繪制家庭職業(yè)樹一方面可以幫助我們了解職業(yè)的種類、內(nèi)容、用人要求，另一方面也有助于我們梳理現(xiàn)有的一些可用資源，為自己的職業(yè)發(fā)展做準備。通過家譜，我們可以追溯到每個人的根源。同樣，通過家族的職業(yè)譜，可以更好地了解自己家族成員的職業(yè)，甚至可以預測自己的職業(yè)趨向。四、繪制家庭職業(yè)樹職業(yè)生涯決策的概念職業(yè)生涯決策風格第一節(jié)職業(yè)生涯決策概述職業(yè)生涯決策理論一、職業(yè)生涯決策的概念

職業(yè)生涯決策是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分，是綜合了個人對自我的認識，以及對教育與職業(yè)等外在因素的判斷，面臨生涯抉擇情境時所作出的各種反應。從數(shù)個工作機會中選擇其一；選擇工作地點；選擇工作的取向，即個人的工作作風；選擇何種行業(yè)；選擇行業(yè)中的哪一種職業(yè)；選擇所適用的策略，以獲得某一特定的工作；影響職業(yè)生涯發(fā)展的重大決策有以下幾項：123456選擇生涯目標或者系列性的升遷目標。7二、職業(yè)生涯決策風格他們的選擇速度通常很快，只考慮自己想要的，不在乎外在的因素，幾乎不會去系統(tǒng)地收集相關(guān)信息。他們對自己的決定能力和結(jié)果缺乏信心，即使有時自主做出決定，在遇到反對意見時一般也無法堅持己見，最后還是順從權(quán)威者的指示和決定。他們通常很注重收集信息，但是往往又覺得選擇項目太多，條件太復雜，無法作出取舍。做決定時會分析自己內(nèi)在的狀況，也會考慮外在環(huán)境的要求，廣泛收集信息，用系統(tǒng)分析的方法檢驗各種選項的利弊得失，從而作出適當且明智的選擇。沖動直覺型依賴宿命型猶豫拖延型系統(tǒng)理性型三、職業(yè)生涯決策理論（一）標準化職業(yè)生涯決策理論→1．奇蘭特的職業(yè)決策過程模式?jīng)Q策是一連串決定的組合，任何一個新決定都受先前決定的影響，而新作出的決定又會產(chǎn)生連鎖影響而導致接下來決定的出現(xiàn)，所以，決策是多個決定連鎖反應的發(fā)展歷程。三個系統(tǒng)分別是：①預測系統(tǒng)，預測不同的選擇可能造成的結(jié)果，及估算出每個行動可能造成該結(jié)果的概率，以作為應該采取哪個行動方案的參考；②價值系統(tǒng)，個人對于各種可能行動的喜好程度；③決策系統(tǒng)，評判各種行動方案的標準。做決策的具體步驟是：①根據(jù)自己的需求制定決策目的或目標；②搜集與目標或目的有關(guān)的信息資料，以了解可能的行動方向；③根據(jù)所得的資料，預測各個可能行動的成功概率及其結(jié)果；④根據(jù)價值系統(tǒng)，估算個人對于每個行動方案的喜好程度；⑤評估各種可能方案，選擇其中的一個方案執(zhí)行；⑥若達成目標則終止決定，然后再等待下一個決定的出現(xiàn)；⑦若沒有成功，則繼續(xù)探索其他可行的辦法。三、職業(yè)生涯決策理論（一）標準化職業(yè)生涯決策理論→2．奇蘭特的職業(yè)決策過程模式社會學習論在20世紀70年代由班都拉（Bundura）提出，強調(diào)個人獨特的學習經(jīng)驗對其人格與行為的影響?？死什潓⑦@一觀念引用到職業(yè)生涯決策上，用以了解在個人決策歷程當中，社會、遺傳與個人因素對決策的影響。在此基礎上，他提出了影響職業(yè)選擇的四因素，其后又提出了職業(yè)生涯決策的七個步驟。1遺傳因素與特殊能力2環(huán)境條件與特殊事件3學習經(jīng)驗4工作取向技能三、職業(yè)生涯決策理論（一）標準化職業(yè)生涯決策理論→2．奇蘭特的職業(yè)決策過程模式影響決策的四因素三、職業(yè)生涯決策理論（一）標準化職業(yè)生涯決策理論→2．奇蘭特的職業(yè)決策過程模式職業(yè)生涯決策的步驟1234澄清價值擬訂行動計劃界定問題找出可能的選擇765開始執(zhí)行方案系統(tǒng)地刪除評價各種有可能的選擇三、職業(yè)生涯決策理論（二）描述性職業(yè)生涯決策理論

主要是解釋個體如何從實際生活的職業(yè)選項中做出決策，丁克里奇的職業(yè)生涯決策風格理論是該理論中比較有代表性的。23476518沖動型宿命型順從型延遲型煩惱型直覺型癱瘓型計劃型排除階段010203深度探索階段選擇階段三、職業(yè)生涯決策理論（三）職業(yè)決策的PIC模型PIC模型的理論基礎是方面排除理論，是一種在決策方案之間做出選擇的方法，即在選擇過程的每一階段，要挑選出某一屬性或某一方面，根據(jù)其重要性對其作出評價，對不符合決策要求的屬性予以排除，直到剩下某種未排除的方面或?qū)傩詴r，再作出最后的選擇。第二節(jié)職業(yè)生涯決策方案及技能提升職業(yè)生涯決策技能提升SWOT決策分析法一、SWOT決策分析法SWOT分析法是市場營銷管理中經(jīng)常使用的分析方法，利用這種方法可以找出對自己有利和不利的因素，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決問題的辦法。Sstrength（優(yōu)勢）Wweakness（弱勢）Oopportunity（機會）Tthreat（威脅）S、W是內(nèi)部因素O、T是外部因素有時人們會以偏概全，在一兩次深刻經(jīng)歷的基礎上得到一些刻板的印象和先入為主的偏見，這就是“非理性信念”。非理性信念二、職業(yè)生涯決策技能提升→（一）決策的影響因素（1）你所要驗證的想法是什么？（2）你如何找證據(jù)來驗證你的想法？（3）支持你想法的證據(jù)是什么？（4）不支持你想法的證據(jù)是什么？（5）如果你能以較理性的想法來思考，你會怎么考慮？缺乏準備、缺乏信息、信息不一致，也會影響個人的職業(yè)生涯決策。其他影響因素二、職業(yè)生涯決策技能提升→（一）決策的影響因素缺乏決策動機行動猶豫缺乏決策過程中的信息缺乏有關(guān)自我的信息缺乏職業(yè)信息缺乏獲取信息的能力不可靠的信息內(nèi)部沖突、外部沖突二、職業(yè)生涯決策技能提升→（二）決策技能的提升01增強決策動機02強化信息收集03尋求專業(yè)支持04突破行動障礙05構(gòu)建積極的自我對話制訂行動計劃第三節(jié)目標制定與行動計劃目標分解確定職業(yè)生涯目標的SMART模式一、確定職業(yè)生涯目標的SMART模式SMARTSpecific具體的Measurable可衡量的Attainable可達到的Relevant相關(guān)的Time-based基于時間的二、目標分解想要實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的總目標，就需要對總目標進行分解，按照任務分，可以分解為若干個子目標；按照時間分，可分為長期目標、中期目標和短期目標。長期目標是希望達到的職業(yè)人生理想狀態(tài)；中期目標是為今后五年左右的時間確定的，包括為了達到這個職業(yè)目標而必須接受的訓練、教育等；短期目標是大約一個月到一年之間的規(guī)劃，最好是可行且十分具體的。三、制訂行動計劃制訂行動計劃可按以下四個步驟進行：（1）分析思考，分析自己制訂的職業(yè)目標和子目標，思考實現(xiàn)這些目標的途徑有哪些。（2）制訂行動計劃書，并書面化呈現(xiàn)。（3）開始行動，按照計劃書開展實際行動。利用一切資源和機會爭取實現(xiàn)既定目標，同時在行動過程中做好記錄，并分析行動結(jié)果?？茖W合理的行動包含兩個方面：第一，可以實現(xiàn)；第二，可持續(xù)，也就是至少可以持續(xù)三個月以上。（4）反思改進，根據(jù)個人需要和現(xiàn)實的不斷變化，要不斷對行動計劃進行評估和調(diào)整。專業(yè)能力的內(nèi)涵提升專業(yè)能力的途徑第一節(jié)專業(yè)能力提升一、專業(yè)能力的內(nèi)涵正文.第四章專業(yè)能力是指從事職業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)活動所需要的知識和技能，以及運用已經(jīng)掌握的知識和技能解決職業(yè)工作中實際問題的能力，是人們從事某一特定職業(yè)所必須具備的能力和本領，如掌握知識的能力、運用知識的熟練度和準確度等。（一）學會學習，積累專業(yè)知識目的性學習；選擇性學習；研究性學習；實踐性學習；創(chuàng)造性學習。0102030405二、提升專業(yè)能力的途徑正文.第四章（二）積極實踐，提升專業(yè)技能二、提升專業(yè)能力的途徑正文.第四章學生要善于利用學校所提供的各種提升專業(yè)實踐技能的機會，如社團活動、實訓課、實習等；同時也應強化自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，積極投入實踐活動，運用理論知識解決具體問題，培養(yǎng)自己獨立操作的意識和能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能，形成實際工作能力，才能使自己在職場中立于不敗之地。（三）提升分析問題、解決問題的能力二、提升專業(yè)能力的途徑正文.第四章分析和解決問題的能力是指個體能夠準確地把握事情發(fā)展的關(guān)鍵，經(jīng)過有效的分析，提出解決問題的意見或方案。發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題第二節(jié)通用能力的提升提升通用能力的途徑通用能力的內(nèi)涵一、通用能力的內(nèi)涵通用能力就是人們在各種不同的環(huán)境中培養(yǎng)出來的、具有可遷移性的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)能力，該能力可以提高人們工作的效率、靈活性、適應性和機動性，是個人獲得就業(yè)機會、事業(yè)發(fā)展的重要保障。正文.第四章二、提升通用能力的途徑正文.第四章（一）提升情緒管理能力情緒是伴隨認知過程產(chǎn)生的要善于掌握自我，對生活中由矛盾和事件引起的負面情緒能進行適當?shù)嘏沤?，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時緩解緊張的心理狀態(tài)。

情緒管理能力強的人比較容易找回心靈的輕松和平靜；情緒管理能力差的人常常被突發(fā)情緒所引導，無法擺脫負面情緒。二、提升通用能力的途徑正文.第四章（一）提升情緒管理能力提升情緒管理能力的方法有以下幾種：敏銳察覺自己的情緒狀態(tài)。1妥善控制自己的負面情緒。2調(diào)整自己的想法。3正文.第四章二、提升通用能力的途徑（二）提升時間管理能力時間管理是指為提高時間的利用率和有效性，而對時間進行的合理計劃與控制、有效安排與利用的管理過程。對大學生來說，學會把握時間，樹立強烈的時間觀念，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，對于管理自己的大學生活、規(guī)劃自己的未來有著至關(guān)重要的作用。樹立時間管理意識1設定優(yōu)先順序2排除干擾，適時說“不”3正文.第四章二、提升通用能力的途徑（三）提升人際交往與溝通能力人際交往與溝通能力就是能夠把自己的想法、意見傳達給他人，讓他人充分理解自己的想法與意見，也能夠接收并充分理解他人的想法和意見的能力。人際交往與溝通不僅需要語言交流能力，還需要傾聽能力、文字表達能力和演講能力等。正文.第四章二、提升通用能力的途徑（三）提升人際交往與溝通能力→1.人際交往原則人際交往

原則這是人與人之間最基本的交往原則，也是人重要的品質(zhì)。（1）誠信的原則人際關(guān)系的基礎是人與人之間的相互重視、相互支持，所以在人際交往中應當避免以自我為中心。（2）交互的原則人際交往是一種雙向行為，只有單方獲得好處的人際交往是不能長久的，所以要雙方都受益，這樣人際關(guān)系才能夠維持和發(fā)展。（3）互利互惠的原則正文.第四章二、提升通用能力的途徑（三）提升人際交往與溝通能力→2.大學生人際交往的基本技巧平等相處，尊重他人關(guān)心幫助他人0105學會真誠地贊美他人保持獨立自主與謙虛的品格0206學會寬容和諒解保持微笑和愉快的心情0307學會換位思考傾聽并恰當?shù)亟o予反饋0408正文.第四章二、提升通用能力的途徑（四）提高團隊合作能力隨著社會的不斷發(fā)展進步，人們在工作中面臨的問題日益復雜，往往涉及多種專業(yè)的內(nèi)容，單靠一個人很難勝任，需要人們通力配合，綜合多方面的知識才能完成。團隊合作是一群有能力、有信仰的人為了一個共同的目標，而相互支持、合作、奮斗的過程?；ブ撠煂捜菪湃巫鹬卣?第四章二、提升通用能力的途徑（五）提升行動能力思考是一種能力，行動也是一種能力，我們要做到先思考、再行動。思考能夠幫助我們分析問題，確立目標；而行動則是解決問題、實現(xiàn)目標的必要條件。、猶豫、拖延、逃避，不但會浪費時間，還會不斷滋長我們的恐懼。所以，我們必須培養(yǎng)自己“立即行動”的習慣，不能讓自己陷入惡性循環(huán)之中。目錄0201大學生就業(yè)形勢第一節(jié)大學生就業(yè)政策第二節(jié)大學生面臨的就業(yè)形勢影響大學生就業(yè)的因素第一節(jié)大學生就業(yè)形勢大學生就業(yè)難的原因分析（1）大學畢業(yè)生由“精英”走向“大眾”。根據(jù)西方經(jīng)濟學中的稀缺性原理，高等教育進入大眾化時代，大學生不再是天之驕子，不再是稀缺資源，他們和其他社會層次的就業(yè)人員一樣，不再占有優(yōu)勢。（3）大學畢業(yè)生初期就業(yè)率較低。高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，與此形成鮮明對比的就是畢業(yè)生初期就業(yè)率較低。一、大學生面臨的就業(yè)形勢（2）大學生就業(yè)市場進一步由“賣方”走向“買方”。在就業(yè)中，大學生處于劣勢地位，用人單位處于優(yōu)勢地位，就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”，大學生薪酬水平下降。

高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，呈現(xiàn)出以下特點：正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策正文.第五章二、影響大學生就業(yè)的因素畢業(yè)生供給與崗位需求；經(jīng)濟發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整；就業(yè)區(qū)域選擇偏好；高等教育的人才培養(yǎng)機制；

高校畢業(yè)生的就業(yè)能力；高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念；123456就業(yè)信息的傳播。701大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策正文.第五章三、大學生就業(yè)難的原因分析（一）客觀原因總量失衡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理空間結(jié)構(gòu)失衡人才培養(yǎng)與市場求脫節(jié)①②③④01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策正文.第五章三、大學生就業(yè)難的原因分析（二）主觀原因大學生擇業(yè)期望值過高缺乏拓寬知識面的主觀能動性就業(yè)觀念陳舊第二節(jié)大學生就業(yè)政策現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)的基本政策大學生就業(yè)政策的歷史演變大學生就業(yè)的特殊政策

高校畢業(yè)生由國家負責按計劃分配的制度，是伴隨著我國長期實行的計劃經(jīng)濟體制而產(chǎn)生和完善的，這種分配制度與我國當時的計劃經(jīng)濟體制相適應，體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，在一定的歷史時期發(fā)揮了重要的作用。在很長一段歷史時期內(nèi)，它保證了國家建設對人才的需要，在一定程度上緩解了我國地區(qū)之間人才需求不平衡的狀況，有利于國家宏觀調(diào)控人才流向，有利于社會安定。一、大學生就業(yè)政策的歷史演變（一）計劃經(jīng)濟體制下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策1985年5月27日，中共中央頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》（以下簡稱《決定》）是我國對高校畢業(yè)生就業(yè)政策改革的重要標志。（二）教育體制改革下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策一、大學生就業(yè)政策的歷史演變

對于國家招生計劃內(nèi)的學生，其“畢業(yè)分配，實行在國家計劃指導下，由本人選報志愿、學校推薦、用人單位擇優(yōu)錄用的制度”。這項決策為畢業(yè)生就業(yè)制度的改革奠定了基礎：國家有關(guān)部門開始對傳統(tǒng)的“統(tǒng)招統(tǒng)分”制度逐步改革，形成了以“供需見面”為主要形式，以“雙向選擇”為指導目標的就業(yè)政策。1993年2月13日，由中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》（以下簡稱《綱要》）是“自主擇業(yè)”就業(yè)模式的政策依據(jù)，它明確指出：在20世紀90年代，隨著經(jīng)濟體制、政治體制和科技體制改革的深化，教育體制改革要采取綜合配套、分步推進的方針，加快步伐，改革包得過多、統(tǒng)得過死的體制，初步建立起與社會主義市場經(jīng)濟體制、政治體制和科技體制改革相適應的教育新體制。（三）社會主義市場經(jīng)濟改革進一步深化下的高校畢業(yè)生就業(yè)政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策一、大學生就業(yè)政策的歷史演變（一）拓寬就業(yè)領域，著力促進高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策二、現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)的基本政策123456引導畢業(yè)生到基層就業(yè)促進畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)服務國家戰(zhàn)略，開拓就業(yè)崗位拓展新興業(yè)態(tài)就業(yè)空間繼續(xù)做好大學生征兵工作支持大學生到國際組織實習任職正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（二）推動雙創(chuàng)升級，著力促進高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)二、現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)的基本政策加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場地和資金扶持力度3加強創(chuàng)業(yè)指導與服務4各地各高校要進一步建立健全各級各類大學生創(chuàng)業(yè)服務平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供項目對接、財稅會計、法律政策、管理咨詢等深度服務。鼓勵各高校聘請行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)校友、企業(yè)家等擔任大學生創(chuàng)業(yè)團隊指導教師，鼓勵專業(yè)教師、實驗室老師全程指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各地各高校要加強大學科技園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場地支持。各高校要積極推動各類研究基地、實驗室、儀器設備等教學資源向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生開放。全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革1落實完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策2進一步細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換、彈性學制管理、保留學籍休學創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生復學后轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習等政策，允許本科生用創(chuàng)業(yè)成果申請學位論文答辯。開展好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“青年紅色筑夢之旅”活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和奮斗精神。正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（三）強化服務保障，著力提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務水平二、現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)的基本政策健全精準信息服務機制強化就業(yè)困難群體幫扶加快高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊伍建設提升畢業(yè)生就業(yè)能力切實保護畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益積極發(fā)揮高校畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋作用正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（四）加強組織領導，著力深化思想教育和宣傳引導二、現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)的基本政策深化思想教育和宣傳引導各地各高校要組織大學生學習習近平總書記關(guān)于青年成長成才的重要論述，教育引導畢業(yè)生把個人理想融入國家和民族事業(yè)當中，鼓勵畢業(yè)生到基層、西部、祖國最需要的地方建功立業(yè)。要廣泛宣傳解讀國家和地方促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，幫助畢業(yè)生知曉政策、用好政策，營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍進一步加強就業(yè)工作規(guī)范管理建立就業(yè)統(tǒng)計工作責任制；落實統(tǒng)計工作“四不準”要求；各地要對高校畢業(yè)生就業(yè)工作及數(shù)據(jù)進行認真核查，對查實的弄虛作假等問題要嚴查嚴處，并進行通報。強化組織領導高校主要負責人要親自部署，分管領導要靠前指揮，院系領導要落實責任，輔導員（班主任）要密切關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)進展情況。健全就業(yè)、招生、教學、學工、團委、科研等機構(gòu)分工負責、協(xié)同推進的工作機制，千方百計促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。（一）定向畢業(yè)生的就業(yè)政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策三、大學生就業(yè)的特殊政策定向生如遇家遷、升學、留校、參軍或原定向單位破產(chǎn)等特殊情況時，可申請辦理定向改派。改派時需要出具下列相關(guān)材料：個人的改派申請；關(guān)于上述某種情況的證明材料（戶口遷移證明、錄取通知書、破產(chǎn)證明等）；原定向地區(qū)（單位）的主管部門出具的退函；所到地區(qū)（單位）主管畢業(yè)生就業(yè)部門的意見；與新的接收單位簽署的就業(yè)協(xié)議。將上述材料匯總后報給學校就業(yè)指導中心，經(jīng)學校初審后，報送省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心審查批準，才允許改變就業(yè)動向。正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（二）應屆畢業(yè)生報考國家公務員的政策國家行政機關(guān)、其他國家機關(guān)和參照國家公務員制度管理的事業(yè)單位從高等學校應屆畢業(yè)生中錄用國家公務員（工作人員），一律實行考試考核、擇優(yōu)錄用的辦法。被錄用為公務員的畢業(yè)生與組織、人事部門簽訂就業(yè)協(xié)議書，學校就業(yè)指導中心憑就業(yè)協(xié)議書將其納入就業(yè)方案，并予以辦理就業(yè)派遣手續(xù)。三、大學生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（三）應屆畢業(yè)生報考研究生的政策參加考研的畢業(yè)生在與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議前，原則上應向用人單位報告本人已參加或準備參加研究生考試，在征得用人單位同意后，可以在就業(yè)協(xié)議上注明“如果畢業(yè)生考取研究生，本協(xié)議無效”。如果用人單位不同意此項，那么畢業(yè)生原則上不應簽署此協(xié)議。如果已經(jīng)考取研究生的畢業(yè)生在當初簽協(xié)議時有意隱瞞考研情況，而本人又要求讀研的，則按違約處理。畢業(yè)生離校前，需要出具原簽約單位同意讀研的退函。三、大學生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（四）應屆畢業(yè)生自費出國留學的政策

隨著改革開放的深入，部分學生將獲得機會到國外深造或到境外企業(yè)去工作。符合國家規(guī)定申請自費留學的畢業(yè)生，不參加就業(yè)，也不再繳納教育培養(yǎng)費。憑國外大學錄取通知書，在學校規(guī)定時間內(nèi)提出申請，經(jīng)教務處和就業(yè)指導中心審核同意后，不列入就業(yè)計劃。集中派遣時未獲批準出境的，學校可將其檔案、戶籍關(guān)系轉(zhuǎn)至生源地，畢業(yè)生繼續(xù)辦理出國手續(xù)或自謀職業(yè)。三、大學生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（五）患病畢業(yè)生和殘疾人畢業(yè)生的政策畢業(yè)生離校前應進行健康檢查，因病不能工作的，應回家休養(yǎng)。一年以內(nèi)、半年以上治愈的（須經(jīng)學校指定醫(yī)院證明能堅持正常工作的），可隨下一屆畢業(yè)生就業(yè)；半年內(nèi)治愈的，可到原就業(yè)單位就業(yè)；一年后仍未治愈或無用人單位接收的，戶籍關(guān)系轉(zhuǎn)至生源地，按社會待業(yè)人員辦理。

對殘疾畢業(yè)生的就業(yè)，仍按教育部、國家紀委、勞動人事部、民政部（85）教學字004號文件精神處理，即學校錄取的殘疾考生，畢業(yè)后應按其所學專業(yè)，由學校幫助推薦就業(yè)，確有困難的，按有關(guān)規(guī)定由生源所在地民政部門負責安置。三、大學生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（六）第二學士學位畢業(yè)生的就業(yè)政策

國家規(guī)定，在校攻讀第二學士學位，修業(yè)期滿，獲得第二學士學位后，原則上按第二學士學位推薦就業(yè)。這和普通高校招收的本科生的就業(yè)基本一致，即一是服從國家需要，二是堅持學以致用。在職人員攻讀第二學士學位，修業(yè)期滿，不論是否獲得第二學士學位，均回原單位安排工作。已獲得第二學士學位的畢業(yè)生工作后的起點工資與研究生班畢業(yè)生工資待遇相同；未獲得第二學士學位者，仍按本科生對待。三、大學生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（七）委托培養(yǎng)、聯(lián)合辦學畢業(yè)生的就業(yè)政策

委培生是指用人單位（或地區(qū)）委托高校培養(yǎng)的學生。委培生要按委托協(xié)議派遣，確因委培單位關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)不能接收的，應由委培單位主管部門出具證明，經(jīng)市畢業(yè)生就業(yè)主管部門審核同意，就地就近安排就業(yè)，跨市安排就業(yè)的要報省畢業(yè)生就業(yè)主管部門審批。學校與地方聯(lián)合辦學培養(yǎng)的畢業(yè)生，原則上回聯(lián)辦地區(qū)就業(yè)，如因特殊情況確需改變就業(yè)去向的，須由聯(lián)辦地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)主管部門同意，報省畢業(yè)生就業(yè)主管部門審核批準后，方可改變就業(yè)去向。三、大學生就業(yè)的特殊政策正文.第五章01大學生就業(yè)形勢02大學生就業(yè)政策（八）畢業(yè)生二次擇業(yè)政策三、大學生就業(yè)的特殊政策畢業(yè)生二次擇業(yè)是指截止到畢業(yè)生集中派遣時，仍未落實接收單位的畢業(yè)生，要派回生源省、市、區(qū)參加二次就業(yè)，原則上由省、市、區(qū)推薦就業(yè)，畢業(yè)生也可繼續(xù)選擇單位。在規(guī)定時間內(nèi)落實工作的，畢業(yè)生就業(yè)主管部門可以為其辦理二次派遣手續(xù)。個人簡歷求職信第一節(jié)就業(yè)材料的準備就業(yè)推薦信各類證書一、個人簡歷（一）簡歷的形式123456完全表格式簡歷小冊子式簡歷按年月順序式簡歷半文章式簡歷提要式簡歷功能式簡歷7創(chuàng)造式簡歷一、個人簡歷（二）簡歷的基本要素教育背景求職意向個人基本情況榮譽獎項個人特長及自我評價知識技能實踐經(jīng)歷一、個人簡歷（三）簡歷的撰寫→1．撰寫簡歷應注意的事項簡短1清晰2用詞準確3整潔4真實5一、個人簡歷（三）簡歷的撰寫→2．簡歷撰寫中常見的問題篇幅過長或過短1條理不清2目標不明3不切實際4版面設計不科學5錯別字及語法錯誤6（一）標題二、求職信標題是求職信的標志和稱謂，要求醒目、簡潔、莊雅。需用較大字體標注“求職信”三個字，顯得大方、美觀。（二）稱呼往往要比一般書信的稱呼正規(guī)一些，在實際書寫時要區(qū)別對待。若寫給國家機關(guān)或事業(yè)單位的人事部門負責人，可用“尊敬的××處長”稱呼；若寫給企業(yè)人力資源部，則用“尊敬的××經(jīng)理”；若寫給科研院所或高校人事部門，可用“尊敬的××教授（處長、老師）”（三）正文二、求職信形式多樣、風格各異。要打動用人單位，就要對正文的措辭和行文風格進行反復揣摩和修改。正文部分應當包括以下幾部分內(nèi)容。2．說明求職信息來源5．暗示發(fā)展前途及潛力3．說明應聘職位4．說明能勝任該職位的理由1．簡單的自我介紹（四）結(jié)尾二、求職信結(jié)尾一般包括兩個方面的內(nèi)容：一是盼回復，二是祝詞。如“我熱切盼望著您的回復”或者“我希望能獲得與您面談的機會”；如可用“順候安康”“祝貴公司興旺發(fā)達”等詞，也可用“此致敬禮”之類的通用詞。（五）落款落款包括署名和日期。署名應與信首的“稱呼”相呼應，如果在信首稱對方為“××老師”，則署名應為“學生×××”，當然也可以直接簽上自己的名字。但需要注意的是，不管求職信是打印的還是手寫的，署名一定要手寫，其下方要完整地寫上年月日。三、就業(yè)推薦信

就業(yè)推薦信是學校為畢業(yè)生就業(yè)所出具的包含畢業(yè)本人基本情況的證明信，也是畢業(yè)生就業(yè)的身份證明，通常表現(xiàn)為畢業(yè)生就業(yè)推薦表。一般包括畢業(yè)生基本信息，學校教學管理部門（院、系）和就業(yè)指導部門的鑒定或意見及主要成績等內(nèi)容。四、各類證書主要有畢業(yè)證書、學位證書、科研成果證書、發(fā)表的論文和著作、專業(yè)技能等級證書、計算機等級證書，以及律師、會計師、經(jīng)濟師等專業(yè)資格證書等。所取得的輔修專業(yè)或課程證明材料等。第二節(jié)筆試筆試錢的準備筆試的作用及種類筆試的方法與技巧筆試是用人單位對求職者的基礎知識、專業(yè)知識、文字表達能力和書寫態(tài)度等綜合能力的一次有據(jù)可查的測試。（1）筆試可以防止任人唯親的不正之風，也可以作為求職者能力的留檔記錄。（2）一、筆試的作用及種類

筆試的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、筆試的作用及種類（3）（4）筆試的結(jié)果是根據(jù)一定的標準答案評定出來的，它彌補了面試結(jié)果往往是根據(jù)個人愛好評分、主觀性過強的缺陷。筆試的試卷是決定求職者去留的最科學的法律文本。因此，筆試是用人單位測試求職者的重要砝碼。一、筆試的作用及種類1.專業(yè)考試專業(yè)考試主要是為了檢驗應試者的專業(yè)知識水平和相關(guān)的實際能力。２.心理和智商測試

心理測試是用事先編制好的標準化量表或問卷要求被試者完成，根據(jù)完成的數(shù)量和質(zhì)量來判定其心理水平或個性差異的方法。３.技能測驗

技能主要包括畢業(yè)生操作和使用計算機、英語會話和閱讀能力，以及在財會、法律、駕駛等方面的能力。４.命題寫作

用人單位通過論文或公文寫作的形式考查應試者的文字表達能力和分析歸納能力。一、筆試的作用及種類5．國家公務員錄用考試公務員的錄用考試一般分兩步進行。第一步是全國或全省統(tǒng)一的資格考試，考試內(nèi)容綜合性較強，包括行政能力測試和申論等，題量較大。公務員的統(tǒng)一考試就如一張入場券，通過考試是成為一名公務員的必備條件。第二步是面試。達到規(guī)定分數(shù)線的畢業(yè)生，可參加用人單位的面試，這次面試一般由該單位的相關(guān)負責人與畢業(yè)生進行面談。二、筆試前的準備

筆試的主要內(nèi)容是基礎知識和專業(yè)技能，其次是同專業(yè)知識有關(guān)及同用人單位有關(guān)的某些知識和技能。不同的筆試類型有不同的考試內(nèi)容，畢業(yè)生在考前應做詳細的了解，針對不同的情況做相應的準備。（一）了解筆試內(nèi)容，做到心中有數(shù)１．掌握技巧用人單位比較重視考核應試者對所學知識的應用能力。因此，應試者在復習的過程中，要理論聯(lián)系實際，注意用理論知識解決實際問題，學以致用；對與招聘職位相關(guān)的各方面知識進行認真梳理，以便全面把握；注意提綱挈領，掌握重點，提高效率；平時廣泛閱讀相關(guān)知識，擴大知識面，提高閱讀能力，以便應試時能應付自如地回答各類問題；為了適應招聘考試中的題量，還應培養(yǎng)自己快速閱讀、快速思維和快速答題的能力。（二）掌握復習方法，進行認真復習二、筆試前的準備（１）復習計劃制訂后要嚴格執(zhí)行。（3）要張弛有度，勞逸結(jié)合，以充沛的精力確保復習計劃的執(zhí)行。（２）妥善安排復習時間和內(nèi)容２．計劃周全在筆試前應制訂一個復習計劃，安排好復習內(nèi)容，合理利用時間。（二）掌握復習方法，進行認真復習二、筆試前的準備（３）串聯(lián)建構(gòu)法（2）系統(tǒng)排列法（1）歸納提煉法（二）掌握復習方法，進行認真復習二、筆試前的準備３．方法得當

在復習中應掌握科學的、適應自己的記憶方法。（三）熟悉考試環(huán)境，做到有備無患熟悉考試環(huán)境，主要是了解考場的設置情況。其次，還要熟悉存包處及衛(wèi)生間等地方。（四）保持良好的身心狀態(tài)參加筆試時，需要保持良好的心理狀態(tài)。臨考前，一要正確評價自己，樹立自信心，調(diào)整好心理狀態(tài)；二要保持充足的睡眠，避免考試時精神不振，影響正常思維。二、筆試前的準備三、筆試的方法和技巧（一）增強自信心筆試怯場，大多數(shù)是由于缺乏自信心所致。要客觀冷靜地對自己進行正確評估，相信自己的實力，才能克服自卑心理，增強自信心。應聘筆試與高考不同，高考是“一錘定音”，而求職應聘考試則可能會有多次機會。考試前應適當放松心情，調(diào)整好精神狀態(tài)。三、筆試的方法和技巧（二）掌握科學的答題方法

拿到試卷后，首先應通覽一遍，了解題目的多少和難易程度，以便掌握答題的速度，合理安排答題時間；然后按先易后難的原則安排答題順序，審題要認真，不要被難題所困而耽誤時間；最后要盡量留出時間復查容易出錯的地方，特別注意不要漏題，更不能跑題或出現(xiàn)錯別字、語法不通、詞不達意等錯誤。非法傳銷第三節(jié)面試求職陷阱的預防與應對大學生常見的求職陷阱１．問題式面試由招聘者按照事先擬訂的提綱對求職者在特殊環(huán)境中的表現(xiàn)進行考核，判斷其解決問題的能力，從而獲得有關(guān)求職者的第一手資料。一、面試的形式和內(nèi)容面試有很多種形式，根據(jù)面試的內(nèi)容與要求，大致可分為以下幾種。在實際面試過程中，招聘者可能只采取一種面試形式，也可能同時采用幾種面試形式。2．壓力式面試由招聘者有意識地對求職者施加壓力，就某一問題或某一事件做一連串的發(fā)問，詳細具體且追根問底，直至求職者無以對答。一、面試的形式和內(nèi)容3．隨意（自由）式面試

招聘者與求職者海闊天空、漫無邊際地交談，氣氛輕松活躍，無拘無束，招聘者與求職者自由發(fā)表言論，各抒己見。4．討論式面試

在討論式面試中，招聘者往往讓多個應試者共同解決一個有趣的問題，類似于集體游戲，它可使應試者更自然地展示自己的性格和能力。7．隱蔽式面試

這種方式因其隱蔽性可以使招聘者獲得應試者在自然狀態(tài)下的真實表現(xiàn)，故受到一些用人單位的歡迎；而畢業(yè)生常常因為其隱蔽性而放松警惕，有的甚至在這種面試中失敗了也懵然不知。6．綜合（全方位）式面試

招聘者通過多種方式考查應試者的綜合能力和素質(zhì)。5．情景（虛擬）式面試

由招聘者事先設定一個情景，提出一個問題或一項計劃，請應試者進入角色模擬完成，其目的在于考查應試者分析問題、解決問題的能力。一、面試的形式和內(nèi)容1儀表風度3實踐經(jīng)驗2專業(yè)知識4口頭表達能力6反應能力與應變能力5綜合分析能力

面試內(nèi)容也叫測評項目或測評要素，是指面試時需要測評的應試者的基本素質(zhì)。用人單位并不是以面試去測評一個人的所有素質(zhì)，而是有選擇地測評應試者某些方面的素質(zhì)。面試的主要內(nèi)容如下：7．人際交往能力8．工作態(tài)度9．求職動機10．興趣與愛好一、面試的形式和內(nèi)容二、面試前的準備深入了解用人單位（一）充分準備材料（二）面試訓練準備（三）二、面試前的準備調(diào)整心情（四）獨自前往（五）遵守約定時間（六）三、求職面試禮儀穿著和舉止打扮可反映出一個人的修養(yǎng)和生活風格，儀表往往能決定招聘者對應聘者的第一印象。面試環(huán)節(jié)中，面試者在面試中所體現(xiàn)出的禮儀問題，在很大程度上影響著面試的成績。三、求職面試禮儀（一）面試儀表→1．面試著裝應試者參加面試時應做到著裝整潔、大方、符合職業(yè)形象；服飾搭配協(xié)調(diào)，比較適合大學畢業(yè)生的面試需要。在應聘不同崗位時，應根據(jù)所應聘的工作性質(zhì)和類型，確定自己的穿著。例如，應聘技術(shù)人員等具體操作崗位，應穿樸素一點；去廣告公司應聘，則不應穿古板落俗的衣服；若從事比較活潑的行業(yè)（如營銷），則服飾上可適當有些圖案，以顯朝氣。三、求職面試禮儀（一）面試儀表→1．面試著裝應試者的衣著服飾要注意以下幾個方面：（1）女生忌服飾過于繁雜、鮮艷，應避開大紅、橙色、粉色、紫色等顏色。（2）男生穿深色西裝，領帶、襯衣袖口要注意清潔。（3）盡量減少佩戴首飾，要突出大學畢業(yè)生年輕、有朝氣的一面，以清新的形象示人。（4）皮鞋要擦去灰塵和污痕，鞋帶要系牢。男生的鞋子顏色一般不要比褲子顏色淡。女同學不要穿鞋跟過高的鞋子。三、求職面試禮儀（一）面試儀表→2．化妝與發(fā)型面試前，應整理儀容，將頭發(fā)清洗干凈、梳理整齊，不要染怪色頭發(fā)。男生不要留小胡子，不要留長發(fā)；女生不要濃妝艷抹，不要用氣味濃烈的香水。三、求職面試禮儀（二）面試舉止敲門進入面試室面試姿勢體面、合適0105主動與主考官打招呼認真傾聽并注意目光交流0206回答問題時精神集中、態(tài)度誠懇注意語言0307微笑待人微笑告辭0408三、求職面試禮儀（二）面試舉止面試禁忌09遲到完全被動急于套近乎超出范圍盲目應試不當反問傲然自大四、面試后的努力（一）回顧與反省應聘者在面試結(jié)束后要仔細回憶和分析面試場景，從以下問題中找出自己的不足，以便進一步做出有效的努力。（1）面試官的姓名和職位是什么？（2）單位的要求是什么？（3）首要目標和最大的挑戰(zhàn)是什么？為什么我能做好這份工作？（4）哪些問題沒有回答好？為什么？雙方共同認為下一步應該做什么？（5）和面試官最后幾分鐘談話的內(nèi)容是什么？在對上述問題進行分析和總結(jié)后，若有機會應該虛心地向招聘者請教自己有哪些欠缺，以便今后改進。這樣，既可以給招聘者留下良好的印象，也會使自己取得進步。四、面試后的努力（二）與招聘者保持接觸（1）應試者不要忘記在面試結(jié)束的一兩天內(nèi)向面試人員和其他人員寫一封感謝信：一是感謝對方的面試機會；二是說明自己留下了愉悅的印象和感受；三是再次表明對此工作的興趣和信心。（2）有的情況下可能會有第二輪甚至第三輪的面試，面試的團隊也越來越大，需要做好相應的準備。（3）在面試后的一周左右和合適的時間里，主動打電話詢問面試結(jié)果，在其后的一個月中可以多次去電話詢問，但是不要過于頻繁，引得對方反感。目錄0201就業(yè)心理第一節(jié)就業(yè)觀第二節(jié)就業(yè)心理的概念大學生就業(yè)心理的特點第一節(jié)就業(yè)心理大學生就業(yè)心理準備常見的大學生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試就業(yè)心理是指在就業(yè)過程中，人們的注意力、興趣、動機、情感和意志等以各種具體形式所表現(xiàn)出來的傾向性和能動性。就業(yè)是大學生人生道路上所面臨的重要轉(zhuǎn)折，在畢業(yè)前做好充分的心理準備，注重就業(yè)心理的調(diào)適，對其求職就業(yè)是很有必要的。就業(yè)過程是對大學生心理素質(zhì)的嚴峻挑戰(zhàn)，良好的就業(yè)心理也是大學生在競爭時代必備的就業(yè)素質(zhì)。一、就業(yè)心理的概念正文.第七章01就業(yè)心理02就業(yè)觀二、大學生就業(yè)心理的特點01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章010203成就動機水平高，但害怕面對現(xiàn)實由于大學生與社會接觸不多，盡管有較高的人生抱負，但是對社會的了解和認知不夠，初入社會時存在一定的畏懼心理，不愿意去面對復雜的社會現(xiàn)實。擇業(yè)期望值高，但缺乏信心和競爭力不少大學生的就業(yè)期望值特別高，希望能夠找到一個非常好的工作平臺去實現(xiàn)自己的抱負。但是真正走上工作崗位之后，才發(fā)現(xiàn)自己的素質(zhì)和能力與現(xiàn)實要求存在明顯的差距實現(xiàn)自身價值的愿望強烈，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的準備當代大學生實現(xiàn)自身價值的愿望更加強烈、渠道更加多元化，必須要做好吃苦耐勞、艱苦奮斗的心理準備。三、大學生就業(yè)心理準備做好角色轉(zhuǎn)換的心理準備；正確認識自我，確立恰當?shù)淖晕叶ㄎ?；正確的職業(yè)認識和評價；對嚴峻就業(yè)形勢的心理準備；

就業(yè)后期望值與現(xiàn)實有差距的心理準備。1234501就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章四、常見的大學生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（一）焦慮心理大學畢業(yè)生既希望謀求到理想的職業(yè)，又擔心被用人單位拒之門外，擔心自己在擇業(yè)上的失誤會造成終身遺憾，并對未來的職業(yè)生涯感到心中沒底，因此在就業(yè)過程中存在一定焦慮心理。要克服焦慮心理，就需要打破事事求穩(wěn)、求順的想法，增強競爭意識。畢業(yè)生還應改變自己擇業(yè)心切、急于求成的思想，否則越急越容易擇業(yè)失敗，而失敗的體驗又會強化沮喪和焦慮的情緒。四、常見的大學生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（二）攀比心理有的學生在擇業(yè)過程中常常存在一種攀比心理，往往以誰去了知名度高、效益好的單位，誰去了大城市或高層次部門來作為自己價值的評價標準，在擇業(yè)時追求“三高”（即起點高、薪水高、職位高）。大學生擇業(yè)時要知己知彼，知己就是要實事求是地評價自己，對自己的氣質(zhì)、性格、特長等要有正確的認識，要明確自己想做什么和能做什么；知彼就是要了解擇業(yè)的社會環(huán)境和工作單位，正確地認識面臨的就業(yè)形勢，了解社會需要什么樣的大學生。四、常見的大學生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（三）抑郁心理有的學生在就業(yè)中受挫后不能正確調(diào)整心態(tài)，表現(xiàn)為不思進取、情緒低落，有的甚至放棄一切積極的求職努力，聽天由命，嚴重時甚至對外界的環(huán)境漠然置之，不與外界交往，對一切都無所謂，導致抑郁癥發(fā)生。對于抑郁心理，大學畢業(yè)生要：認真學習、深刻領會擇業(yè)政策；正視現(xiàn)實，正視社會，正視自身；降低自己擇業(yè)的期望值；樹立吃苦精神，到基層去，到真正能發(fā)揮自己才能的地方去；加速提高素質(zhì)，培養(yǎng)多種能力，正確對待挫折。四、常見的大學生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（四）自負心理缺乏客觀的自我分析和自我評價的表現(xiàn)克服自負心理的核心是正確認識和評價自我，可以采取三種方法：一是社會比較，即將自己與社會上其他人做比較，通過社會上其他人對自己的態(tài)度來認識自己；二是自我靜思，也叫自我反省，通過反省明確自己的專業(yè)發(fā)展方向是什么，自己的優(yōu)勢和劣勢是什么，自己最適合干什么工作等；三是心理測驗，根據(jù)自己的需要選擇質(zhì)量可靠的心理測驗。四、常見的大學生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（五）自卑心理要消除自卑心理，首先，要能夠正確地評價自己，糾正過低的自我評價；其次，正確看待自己的弱點和缺陷，并積極進行強化和補償；再次，通過積極的心理暗示，增強自信心。四、常見的大學生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（六）偏執(zhí)心理克服偏執(zhí)心理最根本的就是接受客觀現(xiàn)實，調(diào)整就業(yè)期望值。在擇業(yè)時要看得長遠一些，學會規(guī)劃自己整個人生的職業(yè)生涯，在當前獲得一個理想職業(yè)的時機還不成熟的情況下，可采取“先就業(yè)后擇業(yè)”的辦法。四、常見的大學生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（七）依賴心理依賴心理對畢業(yè)生適應社會是有害的，因為依賴的習慣會使人逐漸喪失自信、失去自我，以致不相信通過自己的努力會達成自己想要的目標。要克服依賴心理，畢業(yè)生首先要充分認識到依賴心理的危害，提高自己的動手能力，不要什么事情都依賴別人，自己能做的事一定要自己做，自己沒做過的事要鍛煉自己去做，通過行動上不斷積累的成功來強化自己動手的習慣。四、常見的大學生就業(yè)心理偏差及其調(diào)試01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（八）從眾心理從根本上說，在就業(yè)問題上要克服從眾心理，一方面要認清自我，了解自己的價值觀，弄清自己的優(yōu)勢和劣勢，擺正自己的位置，根據(jù)自己的實際情況形成一種腳踏實地的務實態(tài)度，而不是盲目隨大流。另一方面要適當表現(xiàn)自己，做回自己。表現(xiàn)自己，能幫助個體發(fā)現(xiàn)自己的特長和潛力；做回自己，重在自我的突破和發(fā)展，而不是強調(diào)與他人的統(tǒng)一。第二節(jié)就業(yè)觀大學生就業(yè)觀的常見誤區(qū)就業(yè)觀的概念樹立正確的就業(yè)觀就業(yè)觀是人們關(guān)于職業(yè)理想、就業(yè)動機、就業(yè)標準的根本觀點和看法，是就業(yè)者的世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)問題上的集中反映。就業(yè)觀是大學生走向求職市場的思想先導，它支配著大學生擇業(yè)的方向、定位和抉擇。因此，樹立正確的就業(yè)觀能指導大學生在就業(yè)時做出理性、合適的選擇。一、就業(yè)觀的概念01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章二、大學生就業(yè)觀的常見誤區(qū)01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章（一）一次就業(yè)定終身（二）靠關(guān)系（三）天之驕子心態(tài)（四）大城市趨向01就業(yè)心理02就業(yè)觀正文.第七章胸懷祖國、心系社會，以民族昌盛為己任樹立大眾化的就業(yè)觀從基層做起，重視鍛煉，相信“后勁”全力打造自己，用實力說話，講求誠信把心態(tài)清零，坦然就業(yè)面向西部地區(qū)，面向基層樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想樹立終生教育培訓觀三、樹立正確的就業(yè)觀倡導“從業(yè)就是就業(yè)”的觀念大學畢業(yè)生進入工作崗位前的準備實現(xiàn)從大學生到職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換第一節(jié)轉(zhuǎn)換角色建立和諧的人際關(guān)系（一）心理和態(tài)度準備（二）技能準備（三）身體準備（四）為人處世的準備（五）情感處理的準備（六）服裝、服飾的準備一、大學畢業(yè)生進入工作崗位前的準備二、實現(xiàn)從大學生到職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換（一）大學生角色與職業(yè)角色的區(qū)別社會角色由角色權(quán)利、角色義務和角色規(guī)范三要素組成。

學生角色職業(yè)角色角色權(quán)利接受外界的給予，即接受和輸入，主要是要求理解，依法接受教育，并取得經(jīng)濟生活的保證或資助。依法行使職權(quán)，開展工作，運用自己的知識和能力向外界提供勞動，即運用和輸出，要求結(jié)合實際創(chuàng)造性地發(fā)揮水平，并在履行義務的同時取得報酬。角色義務學好科學文化知識，掌握為人民服務的本領，使自己德、智、體全面發(fā)展。整個角色過程是一個受教育、儲備知識、鍛煉能力的過程。以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的本領或技能去為社會和他人服務，完成某項工作。角色規(guī)范主要反映在國家制定的《大學生行為準則》和各學校制定的《大學生手冊》之中，告訴學生怎樣做人、如何發(fā)展等。因為學生是受教育者，在違反角色規(guī)范時，主要還是以教育幫助為主。對職業(yè)角色的規(guī)范因職業(yè)的不同而不同，但肯定是比學生角色更嚴格，違背了就要承擔一定的責任，甚至是法律責任。學生角色與職業(yè)角色的區(qū)別二、實現(xiàn)從大學生到職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換（二）從大學生角色到職業(yè)角色的變化1．活動方式的變化

學生以學習知識為主要活動。長期以來，學生角色使大學生處在一種接受外界給予的位置；而職業(yè)角色則要求運用自己的知識和能力向外界提供自己的勞動。2．社會責任的增強

學生的主要社會責任通常體現(xiàn)在學習過程中的責任心；而職業(yè)人員的社會責任體現(xiàn)在對工作對象的責任中，他們