教科版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

語文教學(xué)進(jìn)度表（第八冊(cè)）

周時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注

13月3-7日通識(shí)教材（1課時(shí)）1海上日出（2課時(shí)）3課時(shí)

2火燒云（2課時(shí)）快樂讀書屋一（2課時(shí)）能說會(huì)寫（一）

210——14日7課時(shí)

（2課時(shí)）語文七色光（一）（1課時(shí)）

語文七色光（一）（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)及測(cè)試（4課時(shí)）

317——21日7課時(shí)

3歌詞兩首（2課時(shí)）

4狼牙山五壯士（2課時(shí)）快樂讀書屋（二）（2課時(shí)）能說

424——28日7課時(shí)

會(huì)寫（二）（2課時(shí)）語文氣色光二（1課時(shí)）

語文七色光二（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)及測(cè)試（4課時(shí)）5捅了馬

531—4月4日7課時(shí)

蜂窩（2課時(shí)）

6渡河少年（2課時(shí)）快樂讀書屋三（2課時(shí)）能說會(huì)寫（2

64月7—11日7課時(shí)

課時(shí)）語文七色光三（1課時(shí)）

語文七色光三（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)及測(cè)試（4課時(shí)）7血染的

714——18日7課時(shí)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告（2課時(shí)）

8開天辟地（2課時(shí)）快樂讀書屋四（2課時(shí)）能說會(huì)寫四（2

821——2597課時(shí)

課時(shí)）語文七色光四（1課時(shí)）

28——5月2語文七色光四（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）9賣火柴

97課時(shí)

日的小女孩（2課時(shí)）

10古代詩歌三首（2課時(shí)）快樂讀書屋五（2課時(shí)）能說會(huì)

105—9日7課時(shí)

寫五（2課時(shí)）語文七色光五（1課時(shí)）

語文七色光五（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）11最佳

115月12——167課時(shí)

路徑（2課時(shí)）

12孫悟空龍宮借寶（2課時(shí)）快樂讀書屋六（2課時(shí)）能說

1219——23日7課時(shí)

會(huì)寫六（2課時(shí)）語文七色光六（1課時(shí)）

語文七色光六（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）13挑山

1326——30日7課時(shí)

X（2課時(shí)）

14愚公移山（2課時(shí)）快樂讀書屋七（2課時(shí)）能說會(huì)寫七

146月2日-6日7課時(shí)

（2課時(shí)）語文七色光七（1課時(shí)）

語文七色光七（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）15一夜

159——13日7課時(shí)

的工作（2課時(shí)）

16布衣元帥（2課時(shí)）快樂讀書屋八（2課時(shí)）能說會(huì)寫八

1616——20日7課時(shí)

（2課時(shí)）語文七色光八（1課時(shí)）

語文七色光八（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）總復(fù)習(xí)（2

1723——27日7課時(shí)

課時(shí)）

1830—7月4日總復(fù)習(xí)（7課時(shí)）7課時(shí)

第一單元

主體1＜海上日出）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)

生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日

出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起

去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由

發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇

文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到

一樣……。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對(duì)于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思

考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)

自然段？（2-5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的

印象呢？你是怎么體會(huì)出來的？把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

（一）天氣晴朗時(shí)的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天

邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太

陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了

太陽升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變

化。

②“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅

得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的

可愛。（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

③重點(diǎn)理解：

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”

與“太陽慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書上的句子好在哪兒。（“負(fù)

著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這

些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)

拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)

讀。

④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼

睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，

同時(shí)也寫出了作者的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

一、說一說二、三自然段寫了什么？

二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述）“透過

云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會(huì)太陽的頑強(qiáng)、光亮的

美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)

談朗讀的感受。

（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我

的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贅嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都

沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為

什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原

因嗎？（開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以

看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他

的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同

時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贅嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精

神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

主體2＜火燒云）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

2、開火車讀課文。

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五

顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鎮(zhèn)紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代

表比賽，誰讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

（二）我們?cè)賮砜?、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？

（板書）。

1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，

為什么？b、你能把它讀好嗎？

2、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

3、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來概括？

4、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，

把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想，看誰想得好，

看誰想得有趣。

5、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

2、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生

熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來

呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看

出來的？（顏色和形狀）

2.仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語來寫，前面的是

事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)

來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？（只要合理都

可以采?。?/p>

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變

萬化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4-6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大

獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀

嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)

物吧（齊讀）。

師引：通過想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說）”出現(xiàn)

了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。師

引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來想

象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明

的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？

7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變

化。寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，

此時(shí)此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

快樂＜古詩三首）

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。

3、認(rèn)識(shí)課后三個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。

教學(xué)流程；

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學(xué)習(xí)《使至塞上》

1、生自讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐

屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸

在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將

士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只

節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩。

5、學(xué)生借助注釋理解詩意。

同桌互說詩意，在小組內(nèi)互說詩意。

6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩，在讀中感悟詩中所表達(dá)的感情。

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩，再結(jié)合注釋理解詩意，最

后再反復(fù)讀古詩，感悟詩中所表達(dá)的感情。

三、仿照上首古詩的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學(xué)習(xí)古詩要抓住重點(diǎn)詩句加以引導(dǎo)，體會(huì)借景抒情的寫法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩。

六、認(rèn)識(shí)“至、曠、瑟”三個(gè)字。

可以先在詩文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來，讀音組詞。

七、遷移練習(xí)：

在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。

八、拓展練習(xí)：

找一些描寫日月的古詩來讀一讀。

快樂＜皎皎空中孤月輪）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,

激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

海上升明月的課件及圖片；生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)閱讀

（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

（二）再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序。

可以用以下問題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：

1、課文描寫了怎樣的一種景象？

2、是按怎樣的順序描寫的？

（三）學(xué)生讀書匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共

鳴。

讀的過程中，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。

二、積累內(nèi)化

1、抄寫描寫景色的詞語

2、抄寫自己喜歡的語句。

3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、易人

皎”的讀音。

4、練習(xí)

三、遷移練習(xí)：

觀察月亮升起的過程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下

來。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

搜集有關(guān)描寫月亮的詩文閱讀。

能說會(huì)寫＜談一談?dòng)^察的景色和感受）

教材說明

本次口語交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，

把自己的說健說感謝下來?？谡Z積極的內(nèi)容是學(xué)生看見的、摸得著的

事物，有利于進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔

細(xì)地去觀察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順

序把觀察到的情景和體驗(yàn)說出來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并對(duì)在其觀察的事物有自己的體驗(yàn)。

2、能夠有順序表達(dá)，說話又，說得清楚明白。

3、尊重他人，養(yǎng)成傾聽別人講話，虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

直到課前觀察，如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀察有條理的說出來。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體可見或掛圖。

教學(xué)過程:

一出示圖片：（伴隨音樂）

每天清晨，太陽為我們送來第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開想象

的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一

番感慨呢？

（生說自己的感受）

二把自己課前觀察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。

交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄，并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總，形成小組匯報(bào)

提綱。

三班級(jí)內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四教師總結(jié)。

五擴(kuò)展練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察日月星辰，并把觀察縮減和別人交流。

能說會(huì)寫＜觀美景寫感受》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛

大自然，熱愛生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并把當(dāng)時(shí)的感受寫下來。

3、有中心，有順序。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何恰當(dāng)?shù)貙懗鲎约旱母惺堋Ⅲw驗(yàn)或聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、文前指導(dǎo)：

1、課前布置觀察，寫觀察日記。

和父母一起觀察自已喜歡的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀察

的方法，如觀察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受

體驗(yàn)寫下來。

第一課時(shí)文中指導(dǎo)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

老師注意到同學(xué)們?cè)诮裉斓淖魑恼n上都很興奮，是不是因?yàn)槔蠋?/p>

上次給你們布置的觀察日記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景

色？今天，我們就來寫一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大

家說好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。(老師掛出小黑板)

二、課中交流：學(xué)生交流自已的觀察日記。

1、聽了同學(xué)們的日記，誰來說說？有什么感受？誰還有補(bǔ)充？

(1)我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感，這樣，這篇作文就

有中心了。

(2)要按順序?qū)?，抓住主要特點(diǎn)。

我們寫的時(shí)候，可以依照我們學(xué)過的課文，按時(shí)間順序來寫。還

要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫，寫出自已的感

受。

2、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，

修改提綱。

提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目，材料安排做到

有詳有略，在提綱中做上記號(hào)。

誰來把提綱讀給大家聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編

的怎樣？

同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意

見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱。

3、起草作文：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫作文，寫的

時(shí)候注意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書寫認(rèn)真。這樣這

次作文目標(biāo)就達(dá)到了

拿出草稿本，開始動(dòng)筆完成這篇作文。

第二課時(shí)

集體評(píng)議草稿，修改作文。

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，大家都寫出了自已最

喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出

作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，恰當(dāng)?shù)貙懗鲎约旱母惺堋Ⅲw驗(yàn)

或聯(lián)想。

課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得

很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘

獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)沒有抓住事物的主要特點(diǎn)，在有中心、有順序

等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，認(rèn)真修

改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。

二、評(píng)改作文

（一）評(píng)優(yōu)秀稿

1、按目標(biāo)評(píng)改

看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)?/p>

樣做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫出自

己的感情。

請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“------”劃出

寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

2、生畫，請(qǐng)一學(xué)生說，師劃

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到了這一

點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“。

3、同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x范文，用“”劃出文中表示時(shí)間的詞，

想一想他是怎樣來寫的？這樣寫就很有條理。

我們?cè)僖积R來欣賞該同學(xué)作文中詳細(xì)寫景的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把景物寫具體的？

生答：（1）按照一定的順序⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比

喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來寫具

體的。

4、老師也覺得他在寫美景時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指

板書），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙牭降暮?/p>

感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。

（二）評(píng)有問題的稿子

我們來看一個(gè)寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序?qū)懥耍珱]有把景物寫具體。

該如何修改呢？同桌之間互說，請(qǐng)一生說。

（三）評(píng)自已的文章

1、自評(píng)

下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，先說

說你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？

2、互評(píng)互改

誰先來說一說？（請(qǐng)兩生說說）同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目

標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問題幫他修

改。

3、自改

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)

用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐

條修改自己的作文。

總結(jié)全課：

通過這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大

進(jìn)步，作文質(zhì)量得到提高，這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還

將授予你百花獎(jiǎng)?；ピu(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿

的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本譽(yù)寫。

（四）作后評(píng)講

概述此次習(xí)作情況。

⑴表揚(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。

⑵肯定成績(jī)，指出問題。

語文七色光一

教材說明

“語文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題；

兩道日積月累的題目，一個(gè)是詞語積累，一個(gè)是古詩詞的積累；還安

排了知識(shí)窗和語文實(shí)踐活動(dòng)。這些內(nèi)容多時(shí)圍繞單元主題進(jìn)行的，我

們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的語言積累，要注意知識(shí)的擴(kuò)展。

教學(xué)目標(biāo)

1通過形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫錯(cuò)別字。

2通過第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語言，感受古詩文的美。

4通過“知識(shí)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫錯(cuò)別字。

2第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)：1第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

2窗外事材料的搜集。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第一題和第二題

教學(xué)目標(biāo)：1通過形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫錯(cuò)別字。

2通過第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn)：第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)流程：1辨析形近字組詞。

首先讓學(xué)生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每

組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分能力，防

止混淆和用錯(cuò)。從字的結(jié)構(gòu)上看，都是合體字，都是形聲字，可以介

紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便學(xué)生提高對(duì)形近字的辨識(shí)能力。

形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個(gè)子的意義有關(guān)，叫形旁；一

部分和這個(gè)字的讀音有關(guān)系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”

表示讀音。對(duì)形近字的區(qū)別主要在意義上，所以要在意義上加以區(qū)分。

如“慚”的形旁和心里活動(dòng)有關(guān)，所以是豎心旁。

2、引導(dǎo)學(xué)生用詞要準(zhǔn)確，通過此題的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞要推敲

的好習(xí)慣。

第一句：選“負(fù)”，通過讀讓學(xué)生感受到“負(fù)”和后面“一縱一縱，

使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發(fā)向上的情景。

第二句：選“鑲”更符合當(dāng)時(shí)太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的

情景。

第三句：選“燒”，通過讀讓學(xué)生感覺到天空是變化的。感受的準(zhǔn)確

性。

第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準(zhǔn)確性?！鞍察o”是指環(huán)

境而言；“冷靜”是指一個(gè)人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩(wěn)心情。

第五句：選“映”，“映”體現(xiàn)海的特點(diǎn)，水天互相映襯。

第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來修飾。

作業(yè)：搜集有關(guān)形容日、月的詞語和人們?cè)谏a(chǎn)和生活中是怎樣利用

太陽能的

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講“日積月累”、“知識(shí)窗”、“窗外事”。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語言，感受古

詩文的美。

2、通過“知識(shí)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：“日積月累”和“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：“窗外事”材料的搜集

教學(xué)過程：

日積月累

（一）詞語的積累：首先讓學(xué)生搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生

互相交流。記下優(yōu)美的詞語。然后記住書上給的詞語。

（二）詩句的積累：（1）有感情的讀書上的句子讓學(xué)生體會(huì)詩文意

境。

（2）讓學(xué)生找到原詩、原詞讀。附：

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，

影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交

歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。---------《月下獨(dú)酌》李白

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶

江南?！稇浗稀钒拙右?/p>

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。一

—《樂游園》李商隱

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸

去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱

閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。-----《水

調(diào)歌頭》蘇軾

（三）了解古代作品中對(duì)太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便

今后學(xué)習(xí)。

太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）

月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

（四）學(xué)生搜集到的人們?cè)谏a(chǎn)、生活中利用太陽能的例子進(jìn)行交流,

更多地去了解太陽能的知識(shí)。

語文第一單元練習(xí)題

一、給加點(diǎn)字注音。

恍惚至少空曠瑟縮皎潔魅力無畏剔牙綢緞

簇?fù)?/p>

玫瑰遐想

二、看拼音填漢字。

zongchax?afeng

can

(）然(）那晚（)門（)()

爛

x?angZIranyingputao

zhengui

（）嵌（）色（）布（）虧（））城（）

）下

shihushoutongtongmiao

rou

雄（）模（)(）命紅（)()寺（)()

搓

比一比,組詞語。

魄()辨（)裝（)賢（)撒

()魂（)辯（)妝（)覽（)

撤（)慚（）染（)園（)屆（)

漸（)柴（)圓()廟（)

四、照樣子，寫詞語。

1、表示時(shí)間短的詞語有：一會(huì)兒，（）,（）,(）。

2、一縱一縱,(）o很淺很淺,(）。

3、恍恍惚惚,）,（))0

4、金燦燦、（)),()0

5、半紫半黃,),(),()O

五、括號(hào)里的詞語用哪個(gè)更好些？（畫“V”表示）

1、它的光芒給黑云（裝染鑲）了一道光亮的金邊。

2、太陽像（背挑負(fù)）著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地,

使勁兒向上升。

3、只見雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，（映現(xiàn)露）出了一片

微紅。

4、必須低下頭，揉一揉眼睛，（冷靜沉靜安靜）一會(huì)兒再看。

5、天空的云從西邊一直（燒漫亮）到東邊。

6、當(dāng)人類（享受感受承受）太陽的溫暖時(shí)，她默默地存儲(chǔ)著光

亮，夜幕中她便讓這些光為夜行者導(dǎo)航。

六、補(bǔ)充成語。

()日東（）光（）萬（)(）月（）空光（)

無()

月）風(fēng)（）月色（）（)()日炎（）月)

星)

()（）眾生(）芳（）艷()（）起舞()

()樣

七、補(bǔ)充詩句。

日出江花紅勝火,出自唐朝詩人

1、()O)

的O

2、明月幾時(shí)有，（）。出自（）朝詩人（)

的

3、),只是近黃昏。出自唐朝詩人（）的

4、）,對(duì)影成三人。出自唐朝詩人（）的

八、寫出古代文學(xué)作品中對(duì)太陽、月亮的別稱。

太陽（）、（）、（）、（）、（）、

（）0

月亮（）、（）、（）、（）、（）、

（）0

九、默寫古詩，并寫出作者及朝代。

宿建德江使至塞上暮江

吟

第二單元

主體3＜歌詞兩首）

松花江上

教材說明：《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。

《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說了

故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日

寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國人的亡

國之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國傳唱，悲愴的旋律震

撼人的心靈，也喚人猛醒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和

抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會(huì)并掌握

文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)

時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”

事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，

在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。

首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來的有關(guān)“九一八”事變的

材料。了解當(dāng)時(shí)的中國人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材

料。

然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等

多種形式進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會(huì)到了什

么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來的。（作者通過三部分進(jìn)行表達(dá)

的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日

回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3寫字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情

發(fā)生在什么時(shí)候？

保衛(wèi)黃河

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和

抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會(huì)并掌握

文中的生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)

生讀書。

教學(xué)過程：

1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步講解本首歌詞的寫作背景。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生欣賞歌曲，從中體會(huì)歌詞充滿戰(zhàn)斗豪情，奔涌著奮

勇抗戰(zhàn)的激情。

2、教師范讀，強(qiáng)調(diào)讀時(shí)注意事項(xiàng)，要讀出激情。

3、學(xué)生齊讀，指名讀。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓

學(xué)生說說讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來的。(作

者是通過兩部分進(jìn)行表達(dá)，先描繪了抗戰(zhàn)時(shí)期黃河的宏偉壯觀。詩人

勾畫出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢(shì)磅礴的抗日畫面。再寫描繪抗

日將士機(jī)智、勇敢戰(zhàn)斗的情景，進(jìn)而抒發(fā)了誓死保衛(wèi)祖國的凌云壯志。

先總寫“抗日英雄真不少”、再寫英雄們的戰(zhàn)斗姿態(tài)，最后抒發(fā)了保

衛(wèi)祖國的豪情壯志。)

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn)：

(1)寫物贅人的手法巧妙運(yùn)用。

（2）豪放、激昂的吶喊。

5、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

6、寫字指導(dǎo)。（1）讀的字中應(yīng)注意“逞”的讀音是翹舌音。

（2）指導(dǎo)寫注意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。

7作業(yè)：搜集《狼牙山五壯士》的有關(guān)資料。

主體4＜狼牙山五壯士》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄

事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的

精神。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。3、有

感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句。體會(huì)他

們的思想感情和偉大精神。

教具準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

第一課時(shí)

一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。

（一）學(xué)習(xí)課文一、二部分

1、指名讀（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）2、說說通過讀,

你讀懂了什么？3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

（二）深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三

面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：

引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可

以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（2）

“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫?/p>

騰？

4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名

讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程

中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲

敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？

（板書：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士"臉

上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著朗讀課文最后一部分。2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯

士的故事，講給同學(xué)們聽。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀

1、多種方式讀，指導(dǎo)讀出感情。2、說說五壯士的英雄事跡。

3、質(zhì)疑，總結(jié)全文。

二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀生字組詞

2、讀讀下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、

斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

3、注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。

4、組詞：

寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

四、課外延伸。

板書設(shè)計(jì)：

4、狼牙山五壯士

頂峰殲敵英

引上絕路

勇

誘敵上山

跳

接受任務(wù)

崖

快樂<平型關(guān)首戰(zhàn)告捷）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗過程和意義。

2、能夠正確、劉黎、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道八路軍是如何取得平型關(guān)大捷的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一直接導(dǎo)入課題。

根據(jù)課題釋字猜想內(nèi)容。

二讀書指導(dǎo)。

1、學(xué)生自由讀課文，想課文內(nèi)容是否與自己的猜想相符。

2、同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。

3、學(xué)生根據(jù)自己讀的情況進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中將本次戰(zhàn)

斗的時(shí)代背景簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生。讓學(xué)生理解“首戰(zhàn)”的意思。

4、品讀。(采用分小組討論的形式，讓學(xué)生弄清戰(zhàn)斗的過程。)

(1)戰(zhàn)斗開始是八路軍是如何將“口袋”兩頭封死，讓日

軍進(jìn)退不得的。

(2)當(dāng)日軍要搶占制高點(diǎn)時(shí)，我赴冀部隊(duì)是如何與敵人進(jìn)

行頑強(qiáng)激戰(zhàn)的，從那能看出戰(zhàn)士的應(yīng)用與無畏。

要讓學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。選擇重點(diǎn)段落多朗

讀幾遍。尤其是最后一段平型關(guān)大捷的意義，一定要讓學(xué)生齊讀，讀

出其實(shí)，讀出情感。

三、積累內(nèi)化。

(1)劃出文中自己喜歡的詞語，摘抄下來。

(2)劃出文中自己喜歡的語句或段落讀一讀。

四、識(shí)字指導(dǎo)。

“綏”與“嘶”兩個(gè)字都是平舌音?！鞍弊x“di”不讀“y

快樂＜一個(gè)缺口的饅頭）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇

敵性，抗擊日寇的。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文中人物的思想感情。

一、讀書指導(dǎo)。

1、解題：為什么會(huì)有“缺口”？誰留下的“缺口”?

2、學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

3、檢查學(xué)生讀書情況，隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。

4、說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？

二、討論：

討論問題：

1、大胡子為什么要為饑民跪下？

2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放

到車上？

3、當(dāng)大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？

你們此時(shí)心情如何？

討論方式；

1、自主讀書感悟。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師總結(jié)。1、

三、積累內(nèi)化。

在文章中找出有關(guān)描寫人物外貌的語句。

四、識(shí)字指導(dǎo)。

“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。

五、作業(yè)。

寫一篇讀后感。

能說會(huì)寫＜舉行一次抗日英雄事跡報(bào)告會(huì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過口語交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛國抗日英雄的崇敬之情。

2、使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到提高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

將自己的發(fā)言表達(dá)的正確流利。敢于在眾人面前作較長(zhǎng)的發(fā)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體課件。

教學(xué)過程：

-出示掛圖，引出話題。

可以出示書中三位抗日英雄的掛圖，并提問學(xué)生是否了解他們的

事跡。

二指名介紹，同學(xué)評(píng)價(jià)。

(1)指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)

行互評(píng)。

(2)可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確，表述是否清楚，以及語氣情感等

方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三出示要求，明確目標(biāo)。

(1)閱讀文字說明。

(2)明確本次口語交際的內(nèi)容，要求。

(3)介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。

四小組互動(dòng)，全面參與。

(1)誰知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說說。

(2)組長(zhǎng)做好記錄，推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。

五指名表達(dá)，全班互評(píng)。

每小組派一名學(xué)生到前面敘述，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)

又發(fā)現(xiàn)不足。

六討論小結(jié)，拓展話題。

引導(dǎo)學(xué)生說說指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和

當(dāng)年抗日有關(guān)的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物。

能說會(huì)寫＜寫一篇讀(觀)后感)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)思路：

一、課堂導(dǎo)語

同學(xué)們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受

嗎？（抽幾名同學(xué)談）

這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。

二.讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

1.一本好書，一個(gè)好的影視節(jié)目，你讀后或看后會(huì)有很多感受，

把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真

實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.題目可以用“《夫夫*夫》讀后感”或“《夫夫*夫》有感”，

也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三.習(xí)作指導(dǎo)，（寫讀后感為例）

1、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時(shí)，不僅要理解文章的字詞

句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會(huì)文章的中心

思想以及所表達(dá)的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是

怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前

提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)，要以“平常心”去讀，不要一捧

起書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，

自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所

獲。

2、掩卷而思，以讀引感。

在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個(gè)問題：文章寫了幾件

事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想

到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點(diǎn)或幾

點(diǎn)來寫。

3、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

寫讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫，不可大段的摘抄原文，以

“讀”代“感”，或重“讀”輕“感”。

寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對(duì)照原

文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身

邊的，遠(yuǎn)處的；或是過去的，現(xiàn)在的，不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。

4、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說實(shí)話。

寫讀后感，要說實(shí)話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊

天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫''檢討"，表決心，喊口號(hào)的形

式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。

5、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

①簡(jiǎn)介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀

原文后的總體感受（這一部分要略寫）

②引用原文觀點(diǎn)或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實(shí)際，

談自己的體會(huì)。（這一部分要詳寫）

③引用原文的句子，要用上引號(hào)，并在它與所談的體會(huì)之間用上合

適的過渡詞或過渡句，可稍對(duì)原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行

體會(huì)，敘述時(shí)，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。

④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)