鄧稼先件省公開課一等獎新名師比賽一等獎?wù)n件

1.鄧稼先楊振寧第1頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)人物傳記寫法。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面襯托人物描寫方法。2學(xué)會經(jīng)過細(xì)致觀察、抓住特點,詳細(xì)、真切、生動地描寫人物。3學(xué)習(xí)鄧稼先“鞠躬盡瘁,死而后已”愛國主義精神。4第2頁作者介紹楊振寧，1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來一批出色物理學(xué)家中在理論和試驗兩方面都有主要影響物理學(xué)家之一。第3頁背景資料1999年9月18日,在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委盛大表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)23位科技教授,并授予他們“兩彈一星”功勛獎?wù)?追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)?。“兩彈一星”最初是指原子彈、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中一彈是指原子彈,以后演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椇戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。第4頁文體知識人物傳記是對經(jīng)典人物生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹一個文學(xué)作品形式。普通有兩類：一類是記述自己生平，一類是記述他人生平。傳記最大特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，普通按時間次序來記敘。長篇傳記普通要寫出當(dāng)初時代背景、周圍環(huán)境、重點是寫人物思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況等。短小傳記只寫出人物主要生活經(jīng)歷和思想情況即可，也能夠選寫人物生平幾件經(jīng)典事例。人物傳記第5頁相關(guān)介紹【鄧稼先】（1924—1986年），中國科學(xué)院院士，著名核物理學(xué)家，中國核武器研制工作開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器研發(fā)做出了主要貢獻(xiàn)。1999年被追授“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。因為他對中國核科學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)，被稱為“兩彈元勛”。第6頁字詞注音鄧稼（）先元勛（）至死不懈（）鞠（）躬盡瘁（）選聘（）無垠（）殷（）紅鮮（）為人知jiàxūnxièjūcuìpìnyínyānxiǎn第7頁詞語解釋可歌可泣:值得歌頌贊美,使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯,非常感人。兢兢業(yè)業(yè),不辭辛勞,直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己一切。當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù),無須感到慚愧。當(dāng)之無愧:鞠躬盡瘁,死而后已:第8頁詞語解釋家喻戶曉:截然不一樣:馬革裹尸:層出不窮:每家每戶都知道。界限分明,毫無共同之處。用馬皮包裹尸體。指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。接連不停地出現(xiàn),沒有窮盡。第9頁整體感知傾聽課文錄音，朗誦課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分內(nèi)容。提醒1.文中小標(biāo)題2.抓住文中關(guān)鍵性語句3.文章開頭和結(jié)尾4.一些段落中心語句第10頁整體感知（1）概述歷史——時代背景（2）生平貢獻(xiàn)——“兩彈”元勛（3）人物對比——性格氣質(zhì)（4）破除謠言——民族驕傲（5）艱難創(chuàng)業(yè)——精神品質(zhì)（6）高度贊揚(yáng)——貢獻(xiàn)意義第11頁細(xì)讀感悟第一部分在寫鄧稼先之前，作者為何要概述我國近一百多年來歷史?這一部分可否去掉?第一部分從百年屈辱入手來寫,似乎與鄧稼先關(guān)系不大。其實,這一段用意是在創(chuàng)設(shè)一個遼闊社會背景。在遼闊社會背景和歷史背景中去衡量他,才更能顯出其偉大之處。正是他領(lǐng)導(dǎo)中國知識分子追趕世界科技勢頭,提升國家科技水平,最終使中國堅強(qiáng)地站立起來了。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行必要準(zhǔn)備,絕不能去掉。第12頁細(xì)讀感悟內(nèi)容上：任人宰割——倍感屈辱站起來了——揚(yáng)眉吐氣在讀者已經(jīng)有強(qiáng)烈心理預(yù)期中，適時地點出“鄧稼先”名字，到達(dá)醒目有力，震撼人心效果。結(jié)構(gòu)上：承上啟下巨大貢獻(xiàn)——默默貢獻(xiàn)為何直到第一部分結(jié)束時才點出“鄧稼先”名字？第13頁細(xì)讀感悟第二部分鄧稼先主要成就是什么？鄧稼先一直站在中國原子武器設(shè)計制造和研究第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計了中國原子彈和氫彈。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧。第14頁細(xì)讀感悟第三部分第三部分為何把鄧稼先與奧本海默對比著寫？奧本海默和鄧稼先分別是美、中兩國原子彈研究領(lǐng)導(dǎo)人。他們共同成就表明他們一樣都是學(xué)術(shù)非凡人。不過兩個國家,兩種社會背景,又造就了他們不一樣性格特征。站在中國人民族性格基點上考慮,我們更欽佩鄧稼先,更接收他為國忘我、為科研忘我偉大精神。作者也正是要經(jīng)過在國家大背景下對比,來深入突出鄧稼先高尚品格。第15頁句子賞析賞析:中國幾千年傳統(tǒng)文化考究人與人之間關(guān)系友好、和睦相處,考究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了其中優(yōu)異部分，“是一個最不要引人注目標(biāo)人物”“忠厚平實”“真誠坦白,從不驕人”“沒有小心眼兒,一生喜歡“純’字所代表品格”“最有中國農(nóng)民樸實氣質(zhì)”。鄧小平同志說過:“我是中國人民兒子,我深深地愛著我祖國和人民?！编嚰谙葰赓|(zhì)品格和貢獻(xiàn)精神與鄧小平同志表示心聲是一致。鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來有最高貢獻(xiàn)精神兒子。第16頁句子賞析賞析:中國共產(chǎn)黨宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)。鄧稼先把這些奉為自己行為準(zhǔn)則，“他沒有私心,人們絕對相信他”,“文革”中能說服兩派群眾組織繼續(xù)工作,能說服工宣隊、軍宣隊,所以他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史貢獻(xiàn)。所以,他是中國共產(chǎn)黨理想黨員。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨理想黨員。第17頁細(xì)讀感悟第四部分怎樣了解小標(biāo)題？看似兩方都沒有肯定，但是在閱讀本段之后，可以發(fā)現(xiàn)：作者為同學(xué)成功而驕傲，更為祖國崛起而自豪。以此為小標(biāo)題，一方面吸引讀者，其次也極精煉地概括了自己為朋友為祖國而驕傲自豪情感。第18頁句子賞析賞析:這一句作者利用了表選擇關(guān)系設(shè)問句，充分表示了自己內(nèi)心深處引發(fā)感情震蕩。它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員自力更生成功研制出原子彈和氫彈而感到驕傲,從中顯示出作者對民族對老朋友深情。語言簡練,蘊(yùn)意豐富。事后我追想為何會有那樣大感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？一我一直想不清楚。第19頁細(xì)讀感悟第五部分為何要引用《吊古戰(zhàn)場文》？引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了古羅布泊荒無人煙、凄涼蕭索氣氛，從側(cè)面寫出了鄧稼先工作環(huán)境艱辛，同時也含蓄地將研制“兩彈”比作一場艱辛戰(zhàn)役，襯托出了他為國家不辭勞苦、甘于貢獻(xiàn)精神品質(zhì)。第20頁細(xì)讀感悟第六部分鄧稼先把獻(xiàn)身祖國國防事業(yè)作為自已終生奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己實際行動實踐了自己人生目標(biāo),從來沒有彷徨、沒有矛盾過,至死不渝,無怨無悔。走這么人生道路,是鄧稼先性格和品質(zhì)決定。所以說,假如鄧稼先再次選擇人生道路話,他還會這么走。這兩句話高度評價了鄧稼先偉大之處?！凹偃缂谙仍俅芜x擇他人生話，他仍會走他已走過道路。這是他性格與品質(zhì)。”試說說你對這兩句話了解。第21頁自主探究讀課文，從文中找出經(jīng)典事件，分析人物形象。天下興亡,匹夫有責(zé),危難時刻,報效祖國。（1）1950年在美國取得博士學(xué)位后馬上回國。（2）1958年8月奉命研究原子彈制造理論，并成功研制出“兩彈”?！皟蓮棥痹獎?功勛卓著，鞠躬盡瘁,死而后已。第22頁沒有私心，沒有小心眼,一心為公。（3）“文化大革命”早期，說服兩派繼續(xù)工作。（4）1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊、軍宣隊隊員。勇敢,公正無私，坦誠坦白,以理服人。執(zhí)著追求，無私貢獻(xiàn),身先士卒,強(qiáng)烈責(zé)任感（5）1982年，一次井下突然測不到信號，他說:“我不能走?！弊灾魈骄康?3頁合作探究第一部分是全文引子，等于是個帽子。第二部分簡單介紹了鄧稼先生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分是第二部分補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對比方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先氣質(zhì)、品格和貢獻(xiàn)精神。全文六個部分之間有什么聯(lián)絡(luò)？第24頁第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也能夠說是第二部分?jǐn)U展。第五部分詳細(xì)介紹了鄧稼先在戈壁灘率領(lǐng)部下搞原子彈情形，表現(xiàn)了鄧稼先甘為祖國獻(xiàn)身高尚精神，這一部分是第二部分詳細(xì)化。第六部分是全文總結(jié)。合作探究第25頁合作探究為何作者對鄧稼先生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?第一,作者是大科學(xué)家,寫也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在事件詳細(xì)細(xì)節(jié)描寫上。第26頁第二,作者與鄧稼先有著50年情誼,寫這篇介紹鄧稼先文章,包含著作者對老朋友不盡思念;同時,寫鄧稼先人生道路,又滲透著自己人生中一些與鄧稼先相同東西。合作探究第27頁第三,作者與鄧稼先即使有50年情誼,但分隔大洋兩岸二十余年,對鄧稼先工作詳細(xì)情況不可能很了解,掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文,不宜鋪開來寫。所以,像現(xiàn)在這么寫,揚(yáng)長避短,是很高明。合作探究第28頁1.把人物放在廣闊的社會背景和歷史背景下來寫，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力；2.對比的運用，使人物形象更加突出；3.取舍適宜，詳略得當(dāng),主次分明。合作探究人物傳記寫法第29頁寫法賞析（1）傳統(tǒng)眼光。作者從中國幾千年傳統(tǒng)文化角度,贊揚(yáng)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來有最高貢獻(xiàn)精神兒子”,是“最有中國農(nóng)民樸實氣質(zhì)人”。1.縱橫捭闔第30頁（2）歷史視野。課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起,引用唐代李華《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到《中國男兒歌》,讓讀者跟著作者把眼光投到歷史深處。寫法賞析第31頁（3）全球胸襟。作者把鄧稼先放在國際大舞臺上寫,顯示出作者全球視野,一下子提升了文章境界?？傊?因為作者熟悉我國傳統(tǒng)文化,又含有歷史視野,所以使文章內(nèi)涵豐富,底蘊(yùn)厚重,凸現(xiàn)了一個立體光芒四射鄧稼先形象。寫法賞析第32頁作者在寫鄧稼先時,將鄧稼先與奧本海默對比著寫,突出了人物性格。鄧稼先和奧本海默在才氣、貢獻(xiàn)和國家地位上都含有相同之處,但他們性格截然相反:奧本海默鋒芒畢露,使得許多人仰慕他,也有許多人厭惡他,而鄧稼先“是一個最不要引人注目標(biāo)人物”“忠厚平實”“真誠坦白”,能在動蕩年代領(lǐng)導(dǎo)大家正常地進(jìn)行試驗。經(jīng)過對比,鄧稼先身上那種表達(dá)著中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育貢獻(xiàn)精神被凸現(xiàn)出來。2.對比手法寫法賞析第33頁本文句式多變,使文章語言富有特色。有時句式十分整齊,比如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這一部分,舉了1898年“任人宰割”四個例子;又如“'兩彈'元勛”部分,按時間次序介紹鄧稼先簡歷和貢獻(xiàn),句式也相對整齊。有時長句與短句交織使用,比如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中,第四段介紹奧本海默性格和為人,長句和短句就交織使用。3.語言特色寫法賞析第34頁句式多變,是為表示思想